基礎(chǔ)訓練小學六年級語文教案教案及反思

教案系列基礎(chǔ)訓練學校六年級語文教案教案及反思基礎(chǔ)訓練學校六班級語文教案

在教學工開展教學活動前，就難以避開地要預備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我細心整理的基礎(chǔ)訓練學校六班級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。

基礎(chǔ)訓練學校六班級語文教案1

一、教學要求

1、使用音序查字法確定易讀錯字的字音，留意將字寫準確，能找出每組詞語中不是同一類的詞語，進行仿寫句子的練習。

2、選擇一位熟識的人向大家介紹，要求介紹時有挨次，有重點。

3、閱讀短文，給短文分段，歸納段意。說說短文的主要內(nèi)容，理解短文中的難句。

4、寫一個熟識的人，要求抓住人物特點，通過一件具體的事表現(xiàn)這個人某一方面的品質(zhì)。

二、教學時數(shù)六課時。

三、教學過程

第一課時

教學字詞句部分

一、教學第一題，查字典選字音

可先讓同學說說這些詞語該怎么讀，然后查字典加以印證，看看讀得對不對。

準確答案：

二、教學第二題

可先讓同學讀，再抄寫，最終進行默寫。

三、教學第三題，找出不是同一類的詞語

可先讓同學認真閱讀思索，選出不是同一類的詞語“杏樹”“釘子”“金魚”“老師”。在履行課本上的練習后可再補充下列練習。

鉛筆毛筆圓珠筆鋼筆筆記本

黃瓜西瓜絲瓜冬瓜苦瓜

蘋果梨子香蕉橙汁桃子

游泳爬山跳舞打球跑步

四、教學第四題，仿寫句子

應(yīng)先讓同學讀句子，理解句意，再體會帶點的詞語所表示的關(guān)系，“或者……或者……”表示選擇關(guān)系，“因為……所以……”表示因果關(guān)系，最終再讓同學仿按例句用帶點的詞語造句。

第二課時

教學說話部分

一、啟發(fā)談話，揭示題目

每個同學都有許多自己熟識的人，可是我們是否真正了解他們每個人的特點呢？今日的說話課就是請大家介紹一位自己熟識的人。

二、閱讀題目，審清題意

1、請同學們輕聲讀題目，看看題目有哪些要求。

2、爭論歸納。

選材要求：介紹一位熟識的人，介紹時從外貌、性格、習慣和愛好等方面選擇一個作為重點。

說話要求：介紹時做到有挨次，有重點。

三、確定介紹的對象

1、什么樣的人是熟識的人？（常常在一起或在一起呆過一段時間，對他的狀況很了解的人）哪些人是我們熟識的人？（親人、伴侶、鄰居、老師、同學等）

2、你籌備介紹誰呢？

四、爭論介紹的內(nèi)容、方法

1、我們可以通過哪些方面來介紹熟識的人？（外貌、性格、習慣、愛好等）

2、舉例。

下面我們來看兩個例子，看看怎樣介紹一個人的外貌、性格、習慣、愛好。

例①《爺爺》

我的爺爺是個農(nóng)夫，我很喜愛站在他的身邊，數(shù)他額頭上像小溪似的皺紋，更喜愛他那干裂、粗糙像樹皮一樣的手在我光滑的腦袋上撫摩。平常爺爺緘默寡言，只知道干活。他勤勞、樸實，種了一輩子地。寒冷酷暑，風里雨里，辛辛苦苦養(yǎng)大了五個孩子。打記事起，我難得聽他說幾句話，就是興奮時，遇到我這個最小的孫子，他也只是笑笑。

例②《小故事迷》

陳宇是我的一位鄰居，今年才七歲。她特殊愛聽故事，我們都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那會說話的大眼睛特地用來懇求我們給她講故事。你不給她講，她的嘴巴就噘得可以掛油瓶；她聽得不滿意，嘴巴就“大門緊閉”，聽得興奮，嘴巴就像月牙似的；有聽不懂的地方，她就用小嘴來“打破沙鍋問究竟”。你給她講故事時，她聽得那么用心，蘋果似的圓臉會隨著你的故事情節(jié)而變化，還挺有表情呢！

五、同學試說，老師對比要求評講

評講重點：說時是否選擇一個方面作為重點，說時是否有挨次。

第三課時

教學閱讀部分

一、啟發(fā)談話，初讀課義

三班級時，我們學過一篇課文叫《小攝影師》，講了高爾基和一位小攝影師的故事。今日，我們要讀的是一個關(guān)于高爾基和他兒子的故事。

請同學們輕聲讀課文，要求將短文讀通。

二、指導劃分段落，概括段意

1、指名分自然段朗讀短文，思索每個自然段的意思。

2、爭論每個自然段的大意。

①高爾基的兒子在隨媽媽到意大利探望爸爸時，在院子里栽了好些花。

②到了春天，高爾基看到兒子栽的花開了，很興奮，給兒子寫了一封信。

③高爾基在信中希望兒子多留給人們奇妙的東西，并告知他“給永久比拿快樂”。

3、依據(jù)每個自然段的內(nèi)容，將意思相近的自然段歸并在一起組建大段，并說說各段段意。

第一段（第一自然段）：高爾基的兒子到意大利探望療養(yǎng)的爸爸時，在院子里栽了好些花。

第二段（第二、三自然段）：春天花開了，高爾基興奮地給兒子寫信，希望他多留些奇妙的東西給別人。

三、概括短文的主要內(nèi)容

結(jié)合段意概括這篇短文的主要內(nèi)容。

這篇短文寫了俄國作家高爾基的兒子在隨媽媽到意大利探望療養(yǎng)的爸爸時，在院里栽下了好些花。春天，花開了，高爾基看了很興奮，給兒子寫了封信，希望他多留些奇妙的東西給別人，并告知他“給永久比拿快樂”。

四、理解短文內(nèi)容

1、默讀短文，想想高爾基看到盛開的花為什么心里很興奮？（①鮮花怒放，特殊美麗；②兒子所栽，更為喜愛。）

2、高爾基由花聯(lián)想到什么？你對“給永久比拿快樂”這句話是怎么理解的？（這里的“給”指付出，“拿”指索取，這句話的意思是盡自己的力為別人服務(wù)，看到自己為別人帶來了歡快，自己會倍感喜悅，而這種快樂的心情比索取要興奮得多。）

3、你是否有過“給比拿快樂”的感受？能舉個例子嗎？

五、齊讀

六、補充短文，進行閱讀訓練

第四、五、六課時

教學作文部分

一、揭示文題

在上一堂說話課上，我們介紹了一位自己熟識的.人。今日作文課我們將寫一位熟識的人。

二、閱讀題目，明確要求

1。請同學們輕聲讀題目，看看這次習作有哪些要求，與說話課上的要求有什么不同。

2。爭論歸納。

選材范圍寫一個熟識的人，寫一件事，抓住某一方面的特點來寫。

寫的要求

①抓住人物特點，反映人物品行。

②寫后多讀幾遍，并認真修改。

三、爭論作文內(nèi)容

1、題目中提示我們可以抓住人的哪些特點來寫？（學習上刻苦認真、勤奮努力，生活上艱苦樸實、勤儉節(jié)省，工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，待人上尊老愛幼、助人為樂。）

2、那么怎樣才能寫出人物的這些特點來呢？請看下面的例子。

例①

我的爸爸是老師，他始終特殊喜愛讀書。如今他雖已年過半百，照舊孜孜不倦地學習。有一次，媽媽叫他去城里買煤。爸爸一到縣城，在書店里一站就是幾個小時，竟然把買煤的事忘得一干二凈，用買煤的錢買了幾本書回家。媽媽問他買的煤在哪里，他才不好意思地說：“噢，剛才在書店里看書、買書，竟忘了去買煤。”惹得媽媽生了好久的氣。爸爸勤奮學習的精神給我留下了深刻的印象。

例②

我的同窗好友王小莉是個極一般的小姑娘。她身體有些纖弱，眉毛淡淡的，眼睛圓圓的，頭上扎著一對羊角辮。她到處關(guān)懷別人，總是以他人之樂為自己之樂。一天早晨，大雨滂沱，連成一片雨霧。王小莉去取奶站取了牛奶，正想離開，突然觀看一個撐著雨傘、滿腿泥漿的人向窗口跑來?！巴?，還有剩余的奶嗎？哪怕一瓶，家里的孩子餓得直哭?！薄皼]有！”希望破滅了，來人茫然地站在雨中，嘴角抽動幾下，沒說出話來?！笆迨澹@兩瓶奶你拿去吧！”“那你……”來人先是一愣，而后，他含著淚，感動地向王小莉道謝?！皼]什么！”王小莉說，“快去給孩子熱奶吧，不然孩子會餓壞的?！蹦俏皇迨逦站o奶瓶沖進雨中，還不時回頭望著。王小莉呢，她笑了……趕去學校值日的我，看到這一幕，深受感動。王小莉就是這樣一個助人為樂的人。

3、上述例子是怎樣寫出人物的特點的？（①通過具體事例反映人物特點。②通過描寫人物的神態(tài)、語言、動作等刻劃人物特點。）

4、你籌備寫什么人的什么事，反映這個人的什么特點？

同學匯報。

5、

請同學們把要寫的事講一講。

四、同學起草

寫完后要求反復朗讀，認真修改。要求同學著重修改寫錯的字，用錯的標點，不當?shù)脑~語和不通的句子。

五、抄寫

六、講評

基礎(chǔ)訓練學校六班級語文教案2

一、提出學習任務(wù)

1。復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情顏色，練習修改前后沖突的句子。

2。以介紹小制作為內(nèi)容，進行聽說訓練。

3。練習閱讀短文，體會是怎樣圍繞中心寫的。

4。練習寫景，留意做到作文有中心。

二、教具預備

1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

2。同學的小制作一兩件。

3。同學作文一兩篇，用大字抄出。

三、教學時間六課時。

第一課時

一、提出學習任務(wù)。

這節(jié)課履行“字·詞·句”部分的五項練習。

二、同學自己練習前四題。(各拘束課本上答題，老師巡察指導。)

三、爭論溝通。

1。第一題。

指名讀寫出的句子。有錯的爭論訂正。(句子是：把祖國成四個現(xiàn)代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更奇妙。)

2。第二題。

指名說說每組字的字形、字義的區(qū)分，再說說組建的詞語。有組建不同詞語的可以補充，有錯的爭論訂正。

3。第三題。

(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

4。第四題。

(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶確定顏色的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定顏色的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

四、爭論第五題。

1。掛出小黑板。請同學說說句子有什么毛病，應(yīng)當怎樣修改。鼓舞同學自己發(fā)覺句子的毛病，自由發(fā)言。

2。練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他同學在課本上練習。然后集體爭論訂正。)

五、布置作業(yè)。

1。訂正做錯的題目。

2。做一個制作，預備下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

一、提出學習任務(wù)。

這節(jié)課練習聽話說話。說話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要樂觀發(fā)言，還要認真聽別人的發(fā)言，相互溝通，相互學習。

二、各人拿出自己的作品，呈現(xiàn)給同座看，向同座作介紹。

三、全班溝通。

1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。

2。推舉同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)

3。老師表揚講得清晰具體、聽得認真認真的同學。

四、布置作業(yè)。

1。用課余時間連續(xù)溝通小制作。

2。預習“閱讀”練習的內(nèi)容。

第三課時

一、提出學習任務(wù)。

這節(jié)課進行閱讀練習，主要體會是怎樣圍繞中心寫的。

二、同學按要求自學，同座可相互爭論。

三、集體爭論溝通。

1。指名讀短文。

2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國聞名的音樂家。)

3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內(nèi)容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為聞名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特殊是他創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是聞名的音樂家。)

4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(同學可從兩個方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)

四、布置作業(yè)。

1。朗讀短文。

2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。

第四課時

一、指導審題，明確要求。

1。指名讀作文題。

(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)

(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有挨次，要做到有中心。)

二、相互啟發(fā)，拓寬思路。

1。依據(jù)題目要求，你預備寫什么內(nèi)容？(多請些同學說說自己想寫的內(nèi)容。)

2。從同學講的內(nèi)容中選擇幾項有代表性的，請同學說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在同學介紹的過程當中，酌情組織爭論，并作適當指導。

三、同學作文，老師巡察，對寫作有困難的同學進行輔導。

第五課時

同學連續(xù)寫作，老師對寫完的同學進行面批，指導同學認真修改。

第六課時

一、概述作文狀況，確定成果和進步。

(老師從內(nèi)容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內(nèi)容方面，表揚同學的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚同學能按肯定的挨次，留意做到有中心。還要留意表揚有進步的同學。)

二、溝通作文