二年級(jí)語(yǔ)文備課教案教案及反思

教案系列二年級(jí)語(yǔ)文備課教案教案及反思二班級(jí)語(yǔ)文備課教案

作為一名人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我整理的二班級(jí)語(yǔ)文備課教案，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家。

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案1

一、教材分析：

本組教材的主題是：用心思索勇于發(fā)覺(jué)。

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些制造制造的故事，或許只是在刺眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小制造，也不是那么簡(jiǎn)單的。只有擅長(zhǎng)思索，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要同學(xué)都立志做制造家或者成天想著制造制造，而是培育同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激起同學(xué)的興奮點(diǎn)。

2、讓同學(xué)多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、熟悉52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒(méi)有生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

2、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

四、教學(xué)課時(shí)數(shù)：

14課時(shí)

單元自備

【設(shè)計(jì)理念】

口語(yǔ)交際的教學(xué)目的是培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量，促進(jìn)同學(xué)口語(yǔ)進(jìn)展，從而提高同學(xué)整體綜合素養(yǎng)。本課的設(shè)計(jì)，是依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二班級(jí)同學(xué)的口語(yǔ)交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓同學(xué)取得公平交際的權(quán)利，培育合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立公平溝通的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中呈現(xiàn)成果，培育創(chuàng)新精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能比較具體地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。

２、激發(fā)相互溝通的愛(ài)好，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培育說(shuō)活大方，有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，拓展口語(yǔ)交際面。

【教學(xué)預(yù)備】

１、課前布置同學(xué)動(dòng)手制作小制作。

２、關(guān)于的課件、獎(jiǎng)品。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

１、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

２、從這首兒歌中你知道了什么？

３、今日，老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多艷麗??！這是用紙剪出的拖鞋，多好玩；這是用紙折成的蝸牛，多可愛(ài)；這幅是用塑料杯和毛線做成的美麗的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說(shuō)像嗎？

４、通過(guò)我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛(ài)的小物品，多巧??！我信任，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

二、全班參加，評(píng)出“最佳小制作”

１、請(qǐng)大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰(shuí)的小制作做得最好。

２、同學(xué)自由參觀。

３、評(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。

過(guò)渡：觀看你們五花八門的小制作，老師特殊興奮。今日，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好，行嗎?

三、示范說(shuō)話，指導(dǎo)表達(dá)

１、示范說(shuō)話：

老師手拿小制作向大家介紹，同學(xué)認(rèn)真看作品，認(rèn)真傾聽(tīng)。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把

教案《人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案》來(lái)自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html

紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最終拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，感謝大家。）

２、指導(dǎo)表述：

⑴老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、外形、顏色、用途和制作方法。）

⑵老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先……再……接著……最終……）

⑶說(shuō)話時(shí)還要留意什么？（留意說(shuō)話要清晰、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

３、同學(xué)按要求練習(xí)說(shuō)話：

⑴課件出示說(shuō)話要求。

①以小組為單位進(jìn)行溝通。

②匯報(bào)制作過(guò)程：

匯報(bào)時(shí)要講清晰制作的過(guò)程。說(shuō)話時(shí)要清晰、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，假如有問(wèn)題，可以提出來(lái)，讓講的同學(xué)解答。

④評(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)。

⑵小組練習(xí)說(shuō)話，老師播放背景音樂(lè)相繼指導(dǎo)。

四、代表匯報(bào)溝通，評(píng)出“最佳解說(shuō)員”

１、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)溝通：

⑴哪個(gè)小組的代表能情愿說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程？

⑵其他小組評(píng)論：

哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還需改正？

⑶老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過(guò)程說(shuō)清晰、明白。

２、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）

３、評(píng)比出“最佳解說(shuō)員”，發(fā)獎(jiǎng)品。

五、進(jìn)行“小小展覽會(huì)”

１、看作品，聽(tīng)介紹：

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出“小小展覽會(huì)”字樣）咱們進(jìn)行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都呈現(xiàn)出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好伴侶來(lái)看作品，聽(tīng)你的介紹。

２、談感受：

看了這些小制作，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話要說(shuō)的嗎？

六、小結(jié)

老師覺(jué)得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)。老師特殊興奮，下課后，把自己的小制作送給自己的好伴侶、老師或家人，借此來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)，好嗎？

七、同學(xué)寫作文

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。熟悉多音字“教”。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中豐富的想象，感受祖國(guó)的宏大，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

課時(shí)教案共性化教案

課前向生活開放：

同學(xué)：和爸爸、媽媽一起查資料文件資料，看地圖，找一找太平洋在哪里，喜瑪拉雅山有多高，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，天安門廣場(chǎng)有多大，還有哪些世界之最。

老師：地圖、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料文件資料。相關(guān)的多媒體課件。

初讀感知階段：

把課文讀準(zhǔn)確、通順，準(zhǔn)確認(rèn)讀13個(gè)生字。初步感知課文的內(nèi)容。能試著講這個(gè)故事。

精讀感悟階段：

[重點(diǎn)部分處理]

引導(dǎo)同學(xué)從整體感悟入手，在讀中理解詞句。

⑴結(jié)合重點(diǎn)句子“生疏”、“黑了”、“迷路”等詞語(yǔ)感悟蒲公英的難受，結(jié)合幾個(gè)之最的圖片和其它資料文件資料感悟祖國(guó)的宏大。

⑵想像感悟。

⑶表演感悟。

⑷利用補(bǔ)充的資料文件資料感悟。

⑸以讀促悟。

在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)有滋有味的朗讀。

課文非重點(diǎn)詞句的理解要以讀代講。

[課內(nèi)拓展]

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們知道的其它之最。

[作業(yè)]

指導(dǎo)寫好生字，履行練習(xí)冊(cè)。

[課后延長(zhǎng)]

課下在采蜜集上畫畫自己心中的大，也可以寫一寫自己的想法，還可以摘抄美麗的詞句。你自己是著依據(jù)4+4模式設(shè)計(jì)些本節(jié)課教案：

自己設(shè)計(jì)的感受

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案3

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書寫。

2.連續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.認(rèn)真觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

4.學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書寫。

2.連續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有韻味地朗讀詞串。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.認(rèn)真觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

2.學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

【課時(shí)支配】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。熟悉數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“群、旗、銅”三個(gè)字。

教具預(yù)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場(chǎng))

你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞，熟悉更多的場(chǎng)景。

二、指導(dǎo)看圖，熟悉場(chǎng)景

1.誰(shuí)能告知老師和同學(xué)們，依據(jù)從上到下的挨次，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么地方的場(chǎng)景?每個(gè)小節(jié)有幾個(gè)數(shù)量詞?寫了那幾件事物?

2.依據(jù)同學(xué)回答，老師相機(jī)引導(dǎo)，分別出示場(chǎng)景圖。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景、同學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景)

讓同學(xué)結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，熟悉場(chǎng)景。

每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞，四個(gè)事物。

(課件出示6—9圖文)

海邊的美景：數(shù)量詞：一只、一片、一艘、一條

事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦、一塊、一方、一座

事物：秧苗、稻田、魚塘、小區(qū)

山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道、一孔、一叢、一群

事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

同學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景：數(shù)量詞：一面、一把、一群、一片

事物：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡樂(lè)

三.圖文對(duì)比，識(shí)字識(shí)詞

小伴侶們，你們看，這么多生字正排著隊(duì)，等著小伴侶去熟悉呢!

1.分別出示，逐行認(rèn)讀。

(課件出示10)

灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園

讓同學(xué)先借助拼音自行試讀，老師指名讀。

老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。

老師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示6——9圖文)

讓同學(xué)借助圖畫熟悉詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于事物的特征。

2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)小伴侶開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

四、寫字指導(dǎo)

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群、旗、銅”。(板書：群、旗、銅)

2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動(dòng)畫筆順。

記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

同學(xué)描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4.老師巡察并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評(píng)，進(jìn)行寫字修正。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰(shuí)寫得多。

寫帶有“钅”的字：()()()

寫帶有“阝”的字：()()()

2.查查詞典，搜集帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)，寫在下面。

3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，認(rèn)真觀看，把你找到的數(shù)量詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊(duì)陽(yáng)陰

2.帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

2.學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

教具預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1.(課件出示11)

出示數(shù)量詞語(yǔ)：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

二、讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小伴侶，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖，假如你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我信任你們眼前會(huì)消逝一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!

介紹邊讀邊綻開想象的讀書方法。提示：

你會(huì)用這些量詞再來(lái)修飾什么事物?仿寫一下。

3.逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓同學(xué)再讀。必要時(shí)老師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一(只)小鳥一(片)樹葉

一(輪船)一(條)毛巾

(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風(fēng)光。(課件出示13：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一(畦)菜苗一(塊)紅布

一(方)山水一(座)大山

(3)第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景。(課件出示14：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一(道)數(shù)學(xué)題一(孔)山洞

一(叢)青草一(群)大雁

(4)第三行：同學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景。(課件出示15：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一(面)鏡子一(把)小刀

一(群)山羊一(片)樹葉

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5.練讀全文。留意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。同學(xué)誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐

采納多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下這些場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。

1.練習(xí)造句

(1)自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。

(2)指名造句，評(píng)議。

(3)有些力量強(qiáng)的同學(xué)還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2.看圖說(shuō)話

剛才，同學(xué)們說(shuō)得特殊踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖。(課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖)

(1)同學(xué)們能未能按挨次說(shuō)說(shuō)，你來(lái)到了哪里，看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。

(2)能未能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊美?就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，競(jìng)賽說(shuō)。

四、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展

這節(jié)課我們熟悉了許多數(shù)量詞，熟悉了許多事物，我們會(huì)用詞串造句。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.搜集表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多：

一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹

3.選一幅圖或觀看四周的景物，找一找數(shù)量詞。

答案：

1.描寫數(shù)量的詞語(yǔ)：

一朵一頁(yè)一輪一本

一杯一臺(tái)一件一張

2.例如：

一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹

3.略。

【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字1

一只、一片、一艘、一條海邊美景

一畦、一塊、一方、一座田園風(fēng)光

一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象

一面、一把、一群、一片同學(xué)活動(dòng)

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。

3、喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)方法】

集中識(shí)字、表演朗讀。

【教學(xué)預(yù)備】

課文放大圖片、“蘋果”卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的奇妙。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的奇妙。

【教學(xué)方法】

合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學(xué)自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作履行）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得準(zhǔn)確、流利。

4、認(rèn)真觀看課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵愛(ài)與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。

4、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、同學(xué)選讀。選出自己最喜愛(ài)的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。

6、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字

1、呈現(xiàn)“蘋果”卡片，讓同學(xué)自由讀，自我檢查。

2、呈現(xiàn)自我認(rèn)讀狀況。

秋天的圖畫

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公瞇瞇笑跟白云寶寶說(shuō)：“看，秋天多么美麗啊！”

白云寶寶瞧了瞧，觀看了一座又高又陡的山，山上栽滿了果樹，正等著人們?nèi)フ窒阌痔鸬墓幽?！山下有一座小房子，房子的?duì)面有一大片草地，草地上長(zhǎng)滿了五顏六色的野花，花兒朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人，真是讓人感到這些花兒美麗極了！

你看，那邊的草地上有幾個(gè)小伴侶在做嬉戲。最好玩的是放風(fēng)箏！一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲：“放！”那風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了。牽線人飛速地跑起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高。我們開心地喊叫著，在草地上舍命地奔跑。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫同步練習(xí)

學(xué)校的`學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累，同學(xué)們可以通過(guò)二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫同步練習(xí)鞏固自己所學(xué)學(xué)問(wèn)，看自己有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)還未把握！

練習(xí)題

一、依據(jù)原文組詞

臉（）（）海

（）燒勤（）

二、填一填

（）的圖畫（）的波浪

（）的人們（）的蘋果

三、選詞填空

精金

1、稻海翻起（）色的波浪。

2、那個(gè)布娃娃像藍(lán)（）靈

藍(lán)籃

1、看，（）天上的大雁作出了回答。

2、小明和爸爸一起打（）球。

四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的燈籠（）的臉頰（）的波浪

美麗的（）勤勞的（）燃燒的（）

五、依據(jù)原文填空

梨樹掛起金黃的（），蘋果露出紅紅的（），稻海翻起金色的（），高粱舉起燃燒的（）。

六、感悟原文句子

1、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫”這句話表達(dá)了什么情感

2、“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這一問(wèn)句的作用

參考答案

一、頰稻燃勞

二、美麗金色勤勞紅紅

三、金精藍(lán)籃

四、金黃紅紅金色圖畫人們火把

五、燈籠臉頰波浪火把

六、1、解析：兩個(gè)“啦”字顯得活潑可愛(ài)，又是讓人感受到萬(wàn)分活潑，有著遇到新穎美麗事物的童真，這讓人感受到的是歡快的畫面，想象到的是奔跑相告的畫面。讓人感受到秋天到來(lái)的驚喜，秋天最美發(fā)人思索，引人入勝，讓人想象無(wú)窮。（答案不唯一，符合規(guī)律即可）

2、承上啟下。解析：前面的話語(yǔ)敘述的是秋天山野美麗的話面，一個(gè)問(wèn)句要帶出的是造成山野這么美麗的緣由，那就是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?？梢哉f(shuō)該問(wèn)句連接上文，轉(zhuǎn)呈下文，是個(gè)很好的連接作用。

原文

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

字詞

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞

句子

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

多做題有助于同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)狀況，我們供應(yīng)的二班級(jí)上語(yǔ)文摘月亮練習(xí)題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、說(shuō)話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘靜靜來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀看到的秋天景象。

2、在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀精確?????；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜愛(ài)或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，顏色不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能未能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)制造了美”。

5、用喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好伴侶背……）

四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天

1、啟發(fā)談話：小伴侶，你眼中的秋天美嗎？你喜愛(ài)它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？

2、自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案5

一、激趣導(dǎo)入。

小伴侶喜愛(ài)去旅游嗎?你和誰(shuí)去過(guò)什么地方旅游?看到過(guò)什么?(指名說(shuō))

導(dǎo)語(yǔ)：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國(guó)的花朵，你們的生活多么幸福，多么歡樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：小伴侶，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說(shuō))看，外面春光明媚，老師帶小伴侶去郊游好嗎?

[課件]郊外，百花齊放，鳥語(yǔ)花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂(lè)。小伴侶多興奮，來(lái)，跟著老師，預(yù)備動(dòng)身了，好嗎?

師：不過(guò)，在動(dòng)身之前，得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān),過(guò)關(guān)了就能上車動(dòng)身了。

[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂(lè)。

師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎?(同學(xué)自由讀)(指名讀)(全班齊讀)

[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎?(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)

去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎?(同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”)

(再讀整個(gè)小節(jié)。)

師：恭喜大家，你們過(guò)關(guān)了?？梢詣?dòng)身啦!!小伴侶排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要留意平安，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今日，我們要去的地方有許多，

有涼快的海邊XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX板貼：公園

師：小伴侶，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請(qǐng)打開課本，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物?假如你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦?(指名說(shuō))(同學(xué)自由讀)

(1)[課件](看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)小伴侶在海邊看到了什么?

(同學(xué)看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))

(2)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

小伴侶在鄉(xiāng)村又看到了什么?(同學(xué)看圖說(shuō)話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))

(3)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

小伴侶在美麗的公園里看到了什么?(同學(xué)看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)

師：小伴侶觀看的可真認(rèn)真?，F(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。

[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

(4)認(rèn)讀生字。

師：細(xì)心小伴侶有沒(méi)有發(fā)覺(jué)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[課件]

你會(huì)讀哪些字?(指名讀，我會(huì)讀??)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小伴侶讀一讀?(指名)

(留意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀)

(5)去掉拼音認(rèn)讀。

去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)(老師任憑抽讀)

(6)有哪些字是你以前就認(rèn)得的?(指名說(shuō))

(7)你有什么好方法記住這些字?(我會(huì)記XXXXXXXXXXXX)

(8)組詞。

記字還有個(gè)好方法，就是把字組建詞語(yǔ)?？茨膫€(gè)小伴侶腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。

[課件]海、軍、號(hào)、(指名組詞)

(9)小伴侶都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎?現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡嬉戲。

三、指導(dǎo)書寫。

小伴侶會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信念把它們寫好嗎?

[課件]海

小伴侶觀看一下，寫這個(gè)“?！弊忠粢馐裁?(指名說(shuō))

老師邊范寫邊講解。、同學(xué)練寫、師生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。

2、這些詞語(yǔ)有它們的好伴侶，現(xiàn)在需要請(qǐng)小伴侶來(lái)幫忙，找出它們的好伴侶。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好伴侶是誰(shuí)?(全班齊讀全文)

3、發(fā)卡片給同學(xué)，玩找伴侶嬉戲。形式：嘿嘿，海鷗的伴侶在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。

4、熟悉數(shù)量詞。

剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞](跟老師讀“數(shù)量詞”)一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。

小伴侶想想，還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀看一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說(shuō))

五、實(shí)踐活動(dòng)。

看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了美麗的小詩(shī)了。我信任我們班的小伴侶也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩(shī)。有信念嗎?

[課件]同學(xué)看圖說(shuō)話。

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了識(shí)字1，你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?

七、布置作業(yè)。

板書：識(shí)字1(數(shù)量詞)

海邊鄉(xiāng)村公園

一只海鷗

一畦秧苗

一畦秧苗

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)看圖編故事的愛(ài)好，指導(dǎo)同學(xué)能夠

2、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，能按肯定的挨次將圖意看明白。

3、能夠依據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事，鼓舞創(chuàng)新求異。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)將故事編完整，說(shuō)清晰，并綻開豐富的想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，老師帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)認(rèn)真觀看。

二、初步了解圖意。

今日，在它們來(lái)到了這里，要向我們講一講我們的幻想。，那么每個(gè)同學(xué)都有什么樣的幻想呢？

（同學(xué)用自己的話說(shuō)）

三、老師指導(dǎo)看圖，在小組里爭(zhēng)論。

選代表在班里講講

四、同學(xué)寫作文。

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案7

一、教材分析

第五組”教材單元主題是“喜愛(ài)自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你肯定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)許多隱秘。

望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬(wàn)里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

《雷雨》按事情進(jìn)展挨次描寫了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停留的自然麗景。《最大的“書”》是一次野外勘探考察。

《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩(shī)歌的語(yǔ)言向孩子們描繪了大自然中的自然?指南針。

語(yǔ)文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇異的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有好玩的食蟲植物等。

整個(gè)一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無(wú)奇不有。老師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)留意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過(guò)度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要留意同學(xué)的年齡特征，因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象究竟是二班級(jí)的孩子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦指派課文。

3、學(xué)習(xí)默讀課文

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文

四、授課時(shí)間：14課時(shí)

《望廬山瀑布》2課時(shí)

《絕句》2課時(shí)

《雷雨》2課時(shí)

《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

《語(yǔ)文園地五》3課時(shí)教案

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案8

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精致的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，燦爛的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這莫非僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚集微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得光明！不行一世的恐龍巨大而兇狠這龐然大物，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤？一個(gè)個(gè)驚異的大問(wèn)號(hào)，吸引著孩子們，也等待著我們和同學(xué)一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，探究發(fā)覺(jué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本單元47個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小擅長(zhǎng)觀看和思索的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。

5、領(lǐng)悟愛(ài)迪生的聰慧可愛(ài)，有多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的意識(shí)。

6、有對(duì)恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛(ài)好和愿望。

7、有科學(xué)幻想意識(shí)。

三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。

2、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動(dòng)腦，動(dòng)手，擅長(zhǎng)觀看思索。

四、課時(shí)支配

數(shù)星星的孩子2課時(shí)

愛(ài)迪生救媽媽2課時(shí)

恐龍的滅亡2課時(shí)

阿德的夢(mèng)1課時(shí)教案

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。

2、準(zhǔn)確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟悉“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。學(xué)前預(yù)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

小伴侶，你們喜愛(ài)旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今日，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起動(dòng)身吧!

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小伴侶真會(huì)觀看，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。

(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小伴侶，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小伴侶，這時(shí)你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小伴侶自己打開書來(lái)讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰(shuí)情愿來(lái)讀?

(3)聽(tīng)到小伴侶讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。(范讀)

(4)請(qǐng)同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小伴侶抓緊打開書，找一找，讀一讀。

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案10

一、教材分析

本組教材有《畫家和牧童》、《我為你傲慢、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語(yǔ)文園地六組建。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫課文?！罢\(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)訓(xùn)練與生動(dòng)好玩的課文中，現(xiàn)有人物語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，又有心理描寫。

《畫家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，敘述唐朝聞名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。

《我為你傲慢》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的訓(xùn)練意義也就顯得更為突出。

《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要虛心謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、

關(guān)愛(ài)他人的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3

四、教學(xué)方法：

結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理

五、學(xué)習(xí)方法：

默讀、置疑、合作、探究、溝通

六、教具預(yù)備：

掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

七、教學(xué)時(shí)間：

12——14課時(shí)教案

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案11

【單元教材簡(jiǎn)析】

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容非常豐富?，F(xiàn)有布滿浪漫主義顏色的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然學(xué)問(wèn)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)既能感受祖國(guó)山河的壯麗，積累豐富的語(yǔ)言，還可以吸取自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的瓊漿，開闊視野，培育喜愛(ài)大自然的情趣?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯美的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限喜愛(ài)。這首詩(shī)極其勝利地運(yùn)用了比方、夸張和想象，構(gòu)思驚異，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。《絕句》為詩(shī)人杜甫在草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己快樂(lè)的心情。這首詩(shī)的觀看挨次是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了喜悅的心情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘ＷR(shí)性文章，通過(guò)記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員溝通的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了奇異的自然界是一座巨大的學(xué)問(wèn)寶庫(kù)，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們呈現(xiàn)了巖石這本“書”的無(wú)窮魅力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能關(guān)懷人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。

【單元總體目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)，會(huì)寫45個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)把握認(rèn)字識(shí)字規(guī)律。

2、準(zhǔn)確流利的朗讀課文,引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品嘗美感。

3、在培育同學(xué)的自主讀書力量的同時(shí)，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，培育認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感，鼓舞同學(xué)從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)自然的奇妙，激發(fā)愛(ài)好，陶冶情操。

【單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、注意識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、生活閱歷來(lái)識(shí)字，教給同學(xué)識(shí)字的方法，使之舉一反三，逐步形成識(shí)字力量。

2、引導(dǎo)同學(xué)的共性化閱讀。在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為依托，并結(jié)協(xié)議學(xué)的生活實(shí)際，充分張開師生對(duì)話，培育同學(xué)的探究性閱讀和制造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避開逐字逐句講解的做法，把課堂交給同學(xué)，注意自讀自悟。

4、在具體教學(xué)過(guò)程中可依據(jù)課文不同的特點(diǎn)實(shí)行不同的教學(xué)形式，因文施教?！豆旁?shī)兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫入詩(shī)，先讓欣賞課文的插圖，感受陽(yáng)光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯麗景色。然后再讓同學(xué)讀讀詩(shī)，把相應(yīng)的詩(shī)句寫到圖上相應(yīng)的位置上?！督^句》可以由詩(shī)入畫。在讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)想想如何來(lái)給詩(shī)歌配一幅插圖?！独子辍房梢圆杉{多種教學(xué)方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓同學(xué)提出問(wèn)題。雷雨后用畫畫的形式呈現(xiàn)自己對(duì)課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對(duì)話上，教學(xué)中可以采納多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好、探究大自然、拓展課外學(xué)問(wèn)”上。將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，用他們對(duì)學(xué)問(wèn)的探究代替老師的講解分析，讓他們?cè)趹岩芍虚喿x課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探究、發(fā)覺(jué)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學(xué)問(wèn)。

【單元教學(xué)時(shí)間】

第17課：《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

第18課：《雷雨》2課時(shí)

第19課：《最大的“書”》2課時(shí)

第20課：《要是你在野外迷了路》1課時(shí)

學(xué)習(xí)園地五：2課時(shí)

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案12

【單元教材簡(jiǎn)析】

本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排，共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容非常豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)悟了大自然的宏大與奇異。

《識(shí)字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對(duì)二班級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來(lái)感受，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)制造美的真諦。運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。

《奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在上制造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。

《植物媽媽有方法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)悟植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不贊嘆大自然的奇異。

《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋季節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？

《語(yǔ)文園地一》鼓舞孩子們由文中走進(jìn)生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)覺(jué)美、制造美、呈現(xiàn)美！

【單元總體目標(biāo)】

1、熟悉61個(gè)生字。會(huì)寫42個(gè)生字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律。

2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)覺(jué)美，在頭腦中出現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)悟大自然的美麗與奇異。

3、了解秋天景物的特點(diǎn)，知道秋天里事物的變化，喜愛(ài)觀看秋天，喜愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感，鼓舞孩子們用自己的眼睛發(fā)覺(jué)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的呈現(xiàn)和溝通，激發(fā)同學(xué)課外自主識(shí)字的愛(ài)好。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀看，讓同學(xué)更多地了解秋天，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

【單元教學(xué)建議】

1、注意鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，培育同學(xué)自主識(shí)字的愛(ài)好和力量。

2、通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量。

3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有肯定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，激發(fā)愛(ài)好，勾起話題，留意規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言，注意培育同學(xué)說(shuō)話力量。

5、打破傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓同學(xué)自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識(shí)字寫字和朗讀背誦上，詩(shī)的意境則在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟。

【單元教學(xué)時(shí)間】

識(shí)字11課時(shí)

1、秋天的圖畫2課時(shí)

2、奇石2課時(shí)

3、植物媽媽有方法2課時(shí)

4、古詩(shī)兩首2課時(shí)

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案13

一、單元主題：

這一單元以“春天里的發(fā)覺(jué)”為主題。一班級(jí)下冊(cè)，同學(xué)也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)覺(jué)這組教材與一班級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)同學(xué)感受春天，而且激勵(lì)同學(xué)走進(jìn)春天，去發(fā)覺(jué)春天的特征，去探究春天的奇妙。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)覺(jué)他們的區(qū)分了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫的：春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓同學(xué)感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)覺(jué)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀看，肯定會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)第四冊(cè)“春天里的發(fā)覺(jué)”是建立在一班級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已學(xué)的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)體會(huì)綻開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)覺(jué)春天、觀看春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說(shuō)春天、寫春天等等。

二、單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)，《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。熟悉47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語(yǔ)文園地中9個(gè)），書寫39個(gè)漢字。

三、教學(xué)建議：

1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有呈現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)同學(xué)精神世界的影響就更加的劇烈和長(zhǎng)期。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分螅瑢W(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫奇妙春光的句子，還抄下來(lái)了。”這些內(nèi)容的支配，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作預(yù)備?！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)，“寫一寫”要求同學(xué)在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)覺(jué)寫下來(lái)，“呈現(xiàn)臺(tái)”要求呈現(xiàn)自己搜集到的描寫春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)布置同學(xué)做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、讀中入境，讀中生情。課程教材爭(zhēng)論??所學(xué)校語(yǔ)文課程教材爭(zhēng)論??開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué)對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中將課文讀準(zhǔn)確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)悟和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中當(dāng)然必不行少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要同學(xué)在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟得意?！北締卧膸灼?shī)文都很美，像《找春天》一文中用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)覺(jué)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的美麗句子（例P8頁(yè)第一段；P10頁(yè)課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的布滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二班級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟未能要求過(guò)高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知水平有凹凸，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)同學(xué)的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思索相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)同學(xué)溝通課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽(tīng)到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)覺(jué)”這一組課文，同學(xué)的體會(huì)更多，感受更深，。

四、教學(xué)例舉：

在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)行了重新組合：

1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)覺(jué)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀看，肯定會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有熟悉，回憶一下學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問(wèn)話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給同學(xué)自己。同學(xué)在喧鬧的爭(zhēng)論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì)?！钡葍?nèi)容。在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一。

2、重組教材。整體感知后可以和同學(xué)一起依據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)覺(jué)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織同學(xué)“尋”春天，“說(shuō)”春天，“寫”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢胁檎掖禾斓嫩欅E（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)查找春天的花?！罢f(shuō)”春天則是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，讓同學(xué)把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)?！皩憽贝禾?，是本冊(cè)教材支配的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低班級(jí)寫話，重在激發(fā)同學(xué)的練筆愛(ài)好，從說(shuō)到寫，要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程，先讓同學(xué)爭(zhēng)論一下怎么寫，理一理寫作的挨次。寫好后肯定要有一個(gè)溝通的過(guò)程，假如能夠在溝通中逐步培育同學(xué)自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，那就更好。最終定稿的作文可以在呈現(xiàn)臺(tái)中加以呈現(xiàn)，并且把閱讀對(duì)象從老師、同學(xué)擴(kuò)展到家長(zhǎng)。（二）學(xué)古詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置同學(xué)收集描寫春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，同學(xué)可以背古詩(shī)，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學(xué)課文4，參加植樹活動(dòng)，呈現(xiàn)收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝飾校內(nèi)和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過(guò)“呈現(xiàn)臺(tái)”呈現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)覺(jué)”和“日積月累”。

3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。

這是一篇能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由向往到無(wú)望，從惋惜到興奮，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來(lái)歡樂(lè)，自己也歡樂(lè)”的人文思想，正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)消逝這句話，讓同學(xué)讀讀背背。

課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人制造幸福生活的過(guò)程中自己也體會(huì)到歡樂(lè)也是歡樂(lè)，對(duì)二下的同學(xué)來(lái)說(shuō)，照舊有些難度。雖然有些難，但通過(guò)努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)先把課文讀通順，讀準(zhǔn)確?！盎ü嵌洹笔窃~語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓同學(xué)直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn)，要留意讀準(zhǔn)。

在把課文讀通順，讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找出鹿弟弟說(shuō)的兩句話。對(duì)比著一讀，同學(xué)心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開頭說(shuō)玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽？“有了疑問(wèn)，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓同學(xué)進(jìn)一步聯(lián)系生活閱歷來(lái)加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞同學(xué)可以說(shuō)出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，可以讓同學(xué)體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？這樣一遷移，同學(xué)自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒(méi)有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說(shuō)的話，就是水到渠成的事情了。

體驗(yàn)隨著理解的深化也不斷深化。甚至讓同學(xué)融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓同學(xué)做黃鶯，說(shuō)一說(shuō)為什么見(jiàn)了玫瑰花就想唱歌，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的歡樂(lè)；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓同學(xué)想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見(jiàn)哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞微風(fēng)的歡樂(lè)。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，會(huì)說(shuō)些什么？給同學(xué)搭建了平臺(tái)以后，同學(xué)的思維也會(huì)綻開自由的翅膀，他們會(huì)說(shuō)：一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，他說(shuō)，小鹿，我采過(guò)玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過(guò)層層深化的體驗(yàn)，同學(xué)感受到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒(méi)有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義。

課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。

本課要書寫的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，避開寫字過(guò)程的單調(diào)和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。例如：通讀全文后，同學(xué)了解故事中消逝的人物后，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在同學(xué)體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于同學(xué)把握書寫規(guī)律。

4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織同學(xué)進(jìn)行整體回顧溝通，可以通過(guò)師生間或生生間互評(píng)，以及同學(xué)自我評(píng)價(jià)的方式回顧學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。教案《人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課教案》來(lái)自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

二班級(jí)語(yǔ)文備課教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜愛(ài)小狗，它能看家。生：我喜愛(ài)小貓，它能捉老鼠。生：我喜愛(ài)……今日老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物，(師呈現(xiàn)圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會(huì)飛，大蝦會(huì)游泳，梭魚會(huì)游泳.師板書課題.今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)聞名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上伴侶，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字

1、快速初讀課文，用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出仍不熟悉的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(zhǎng)支配輪番說(shuō)出自己不熟悉的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)關(guān)懷他解決。不搶說(shuō)，不任憑打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作）

3、再讀課文，熟識(shí)生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字狀況，并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的勝利與否，合作中若有問(wèn)題，可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖：再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)理解合作)

5、做猜字嬉戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”熟悉單耳刀?！安健绷粢庀旅娴牟糠植皇恰吧佟薄＃ㄖ笇?dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)訂正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟識(shí)了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音洪亮，讀音精確?????，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思索問(wèn)題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且舍命的拉車，車子動(dòng)了沒(méi)？為什么？

（2）從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。

生分小組合作溝通，每組有一名同學(xué)代表回答。（熬煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車不動(dòng)。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告知了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說(shuō)明。

6、你有方法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出方法，想方法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作勝利。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要留意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）

三、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫下來(lái)。

教學(xué)反思：采納不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。

2.讓同學(xué)觀看田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

(老師可引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(老師可提示：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提示書寫姿態(tài))

6.練寫，相互評(píng)價(jià)。(老師引導(dǎo)同學(xué)從字形、書寫速度、書寫姿態(tài)等方面相互評(píng)價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.老師讀生字，同學(xué)出示相應(yīng)的字卡，同桌競(jìng)賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們熟悉了小牛，它特殊想和別的動(dòng)物交伴侶，它怎樣做了呢?

(鼓舞同學(xué)自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤獨(dú)”。

相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤獨(dú)，把自己當(dāng)作孤獨(dú)的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找伴侶的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)題，如：小牛找伴侶的條件是什么?它能找到伴侶嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)?

②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，爭(zhēng)論探究，共同解決。老師巡回指導(dǎo)。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③老師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你