關(guān)于語文教案模板集合

關(guān)于語文教案模板集合關(guān)于語文教案模板集合（精選16篇）

關(guān)于語文教案模板集合篇1

教學(xué)目的

1、一讀，背誦古詩，培育豐富的想象力和理解力量。

2、閱讀短文，留意讀懂重點詞句，提高閱讀力量。

3、通過開“小小新聞發(fā)布會”，養(yǎng)成用心聽別人講話和大膽、發(fā)言的好習(xí)慣。

4、留心觀看四周的人和事，把看到的、想到的寫下來。

教學(xué)過程

第一課時

一、讀一讀，背一背，了解古詩的內(nèi)容。

1、讀古詩《送元二使安西》。

2、簡介。

3、讀第一句，看看說的是什么意思？（早晨，渭城那里雨下得不大，剛剛潤濕塵土就停了。）

4、讀其次句，看看說得是什么意思？（平日路塵飛揚，路旁柳色不免覆蓋著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。）

5、讀第3、4句，說說這是在酒宴什么時候說的話？表達(dá)了詩人怎樣的感情？（宴席即將結(jié)束時仆人勸酒辭，再干了這一杯吧，出了陽關(guān)，可就再也見不到老伴侶。表達(dá)了詩人劇烈、真摯的惜別之情。）

6、這是一首寫什么的詩？這樣寫突出了什么？（這是一首送伴侶去西北邊疆的詩。突出詩人依依惜別之情。）

二、閱讀短文《李四光》

1、讀短文，回答以下問題。

*什么叫地質(zhì)學(xué)？（討論構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造，以探討地球的形成和進(jìn)展的科學(xué)。）

2、春天的郊外怎么美呢？

3、讀第三自然段，說說女兒怎樣找爸爸？找到?jīng)]有？爸爸在干什么？

4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀看石頭？女兒為什么不忍心去打攪他？

5、看課文插圖，想象當(dāng)時的情景，用自己的話說說李四光那專注的樣子。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀古詩，說說意思，練習(xí)背誦。

2、是怎樣把春天的郊外寫詳細(xì)的？

3、《李四光》這篇課文的開頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫的？這樣寫好在哪里？

其次課時

（口語交際）

小小新聞發(fā)布會

一、什么是新聞？（報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等報道的消息；指社會上最近發(fā)生的新事情。）

二、會前應(yīng)當(dāng)做哪些工作呢？（留心報紙、電視、廣播的節(jié)目，收集感愛好的新聞；還可以問別人。）

三、怎樣開小小新聞發(fā)布會呢？

1、選一名同學(xué)做主持人。

2、每個同學(xué)發(fā)布一則新聞，并談?wù)剬@則新聞的看法。

四、開小小新聞發(fā)布會，應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

1、要把新聞講清晰，讓別人能聽明白。

2、聽別人發(fā)布新聞，肯定要用心聽。

3、會場要保持寧靜、有秩序。

五、新聞發(fā)布后，還可以怎樣做呢？

可以選擇最佳新聞，進(jìn)行溝通。

第三課時

寫一個給你留下印象最深的人

一、怎樣審題？

1、想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。比如，他對你的關(guān)懷、愛惜和關(guān)心；他的某些特長和愛好；他做的某一件事使你深受感動。）

2、只能寫一個人，這個人是你最熟識、了解的。

二、怎樣組織材料呢？

1、先想想哪個人的哪一方面給你留下的印象深刻，為什么深刻？

2、再想想印象最深刻的緣由是什么？

3、描寫人物的外貌。

三、本篇作文的要求。

1、是寫一篇人物的習(xí)作。

2、想好以后，把你想寫的內(nèi)容先說說，然后寫下來，留意寫出這個人的外貌特點。

3、寫好以后，多讀幾遍，修改自己不滿足的地方。

四、按要求進(jìn)行寫作。

1、確定要寫的人物，想好寫他的哪一方面，通過他怎樣的表現(xiàn)來敘述。

2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來寫，突出給你留下的印象深刻。

3、把寫的內(nèi)容寫說說，說好再寫，寫好以后多讀幾遍。

教后記：

口語交際：新聞的內(nèi)容同學(xué)能找到，但談?wù)撔侣劦膬?nèi)容同學(xué)有肯定的困難。

寫作方面：人的外貌同學(xué)能恰當(dāng)?shù)拿鑼懀褪欠从橙说钠焚|(zhì)那件事、同學(xué)敘述不清。

關(guān)于語文教案模板集合篇2

教學(xué)目標(biāo)：

3）分析課文第一部分，

提問：“我”為什么愛登高看日出？

明確：日出富有魅力，日落雖妙，不免有蕭瑟之感

看日出——看火、熱、生命、光明的誕生

提問：無緣看日出，就怎么辦？

明確：只好讀日出：

1、海涅：冬季云霧繚繞中的日出。

2、屠格涅夫：秋季嚴(yán)厲明麗中的日出。

齊讀兩幅日出圖。

4）分析其次部分：

提問：特意到什么地方去看日出？有沒有看到？

明確：兩個看日出的勝地

1、在印度的科摩林海角

由于云霧遮住了東方，沒看成

2、在黃山獅子林

由于下雨，只得作罷

5）分析的主體部分：

提問：的宿愿實現(xiàn)了嗎？

明確：最終“看到了一次最宏偉、最瑰麗的日出景象”。

提問：對這次的日出是怎樣描寫的？

明確：分三層來描寫：

日出前——上空游動微明，猶如一條狹窄的暗紅色長帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。

日出時——那條紅帶，卻漸漸在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。（突出了景物的動態(tài)變化）顏色也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個奇跡就在這時誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，連用兩個比方：“猶如沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭始終向上沖?！?/p>

日出后——“它晶光刺眼，火一般鮮紅，火一般劇烈”，它照亮了一切，照紅了一切。

齊讀有關(guān)日出的描寫。

5、歸納寫作特色：

1、襯托、比方、擬人等修辭手法的運用。

海涅描寫的、屠格涅夫描寫的日出圖的引用，不管是在顏色上還是在動態(tài)描繪上，都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。

2、描寫、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式的運用，揭示出日出的象征意義。

日出的象征意義，熱忱地贊美了我們宏大的祖國正如朝陽東升，光榮奪目，宏偉瑰麗，正像朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力，并進(jìn)而祝福我們宏大的祖國有著欣欣向榮、無限美妙、如花似錦的今日和明天。

關(guān)于語文教案模板集合篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解童話所表現(xiàn)的主題：真、善、美。

2.了解童話常用的表現(xiàn)手法：想象、擬人、夸張、象征等

3.能領(lǐng)悟童話所營造的亦虛亦實，似幻猶真的境界，從中領(lǐng)悟生活的真諦。

（伴隨投影一）同學(xué)們，今日，我們來上一節(jié)很輕松的課，大家在幼兒園、學(xué)?？隙ㄗx過不少童話，能不能說說都看過什么童話？并簡要說說童話給你的啟迪。（同學(xué)回答）

其實，七上這冊語文書的第六單元就為我們展現(xiàn)了一個瑰麗的童話世界，我們就借《七顆鉆石》，一起走進(jìn)童話的世界吧。

二、走進(jìn)文本--《七顆鉆石》（見蘇教版七上P194頁）

同學(xué)默讀完課文后

打出投影二：讀完童話，你感受最深的是什么？

本文需要解決的問題：

1.分析文中的水罐：

文中的水罐很奇妙，到文中找找看，它奇妙在哪里？

自己裝滿水--摔下來水一點也沒灑掉--由木的變成銀的--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流

（不求太細(xì)，只要能找出木－銀－金－鉆石即可）

2.理解童話的主題：

是什么使水罐如此奇妙？是魔法嗎？同學(xué)們到文中找找看，哪些地方告知了你？

明確：是愛心。文中體現(xiàn)愛心之處的描寫有六處。

（留意1：文中最終一段對七顆鉆石形成大熊星座的描寫其實體現(xiàn)的是的愛心：盼望愛能普照人間。這一點同學(xué)不簡單讀出來，老師要作點引導(dǎo)）

（留意2：這里也可引導(dǎo)同學(xué)思索七顆鉆石與童話主題愛心的聯(lián)系：愛心就像鉆石一樣閃亮、透亮，鉆石是寶貴的，富于愛心也是人類最寶貴的一種品質(zhì)。）

可見，寫作這篇童話是要歌頌愛心的巨大力氣（讓同學(xué)回答）

3.理解童話的表現(xiàn)手法：

先直接打出投影三：學(xué)問庫：創(chuàng)作童話常用的手法有：想象、擬人、夸張、象征等。（介紹童話創(chuàng)作的常用手法）

問：《七顆鉆石》為我們描繪了一個如夢如幻的奇妙的水罐世界，這種手法叫什么？

明確：（豐富的）想象。

點擊投影三，打出：想象讓童話如此瑰麗、奇妙！

三、拓展延長

（一）拓展材料一：童話《丟了什么》

1.老師朗讀

2.讀完后，提問：小牛丟了什么？

明確：丟了純真。

3.借這則童話想告知我們什么？

明確：想告知我們：要保持純真，童心珍貴。

4.這則童話借小動物來講故事，這種寫法在童話中俯拾皆是，它叫什么？

明確：擬人。

點擊投影三，打出：擬人讓童話如此生動、好玩。

（二）拓展材料二：童話《活了一百萬次的貓》

1.同學(xué)默讀

2.讀完后，你覺得這只活了一百萬次的貓，哪一次活得最有意義？為什么？

明確：最終一次。由于那次他得到了愛，也懂得要去愛別人。（得不到別人的愛和不懂得愛別人都是可悲的）

3.其實，從題目就可看出這則童話采納了哪些手法？

明確：夸張（活了一百萬次）、象征擬人（以貓喻人）

點擊投影三，打出：夸張、象征讓童話亦真亦幻！

四、打出投影四，師朗讀：

記得一位哲人曾說過：我們?nèi)祟惖某砷L離不開童話。童話并不只是為了兒童，它同樣適合成人。愿同學(xué)們能在童話的世界中幸福地成長。

關(guān)于語文教案模板集合篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、曲折、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜愛的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯麗。

3、領(lǐng)悟按巡游挨次進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

教學(xué)重點、難點：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按巡游挨次的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師以同學(xué)的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。

師：“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊觀賞這美麗的景色吧！

（這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把同學(xué)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，同學(xué)愛好盎然。）

二、整體感知，擬定郊游

1、播放巡游雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）

2、同學(xué)通讀全文，邊讀邊圈誕生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，老師和其余同學(xué)一起幫助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出巡游路線，同學(xué)頭腦中有清楚思路，為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、檢查自學(xué)狀況

（1）列火車檢查生字新詞，指導(dǎo)寫好“曲折、臀部、略微、孔隙”等詞語。

（2）最終修訂巡游線路：

途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

三、巡游景點，挖掘特點

緊緊扣住每個景點不同特點，采納多種教學(xué)方式，充分調(diào)動同學(xué)的視聽想象等多方面感官，培育同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”

1.課文中哪些是寫路上的？

2.把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（老師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

3.“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作挨次怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（同學(xué)競賽回答、競賽讀）板：明艷

4.為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在同學(xué)朗讀過程中，老師播放自然界中溪水流淌變化的聲音）

5.閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊觀賞路上的美景。

6、同學(xué)配樂朗誦。

小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，

（二）扣詞句，抓特點──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

師過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

1.自由朗讀第四自然段。（老師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

2.“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？

3.“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，肯定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（老師點同學(xué)回答，師生概括）

小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一節(jié)課再來巡游。

其次課時

師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。孔隙是怎樣的呢？

（一）入情境，悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”

1.請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點？（老師點兩位較胖的同學(xué)上講臺）

2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（老師放錄像，配錄音介紹）

3.請一同學(xué)上講臺，把黑板當(dāng)小船，模擬是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗當(dāng)時的心情。（同學(xué)以黑板為小船做動作，師生評價）

4.分組朗讀，讀出奇怪???、緊急心情，看哪一組讀得最好。（老師點評朗讀）

（四）馳想象，析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

1.“雙龍”其實是什么？（老師點同學(xué)回答）

2.誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的外形，愿想什么就想什么。（老師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，同學(xué)暢所欲言）

3.默讀，找內(nèi)洞特點。（老師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

四、著眼泉水，總結(jié)全文

（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞巡游完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的巡游路線怎樣？

（三）學(xué)完課文后，我們知道是用什么挨次組織全文的？（師生概括寫作特點）

五、暢談感想，學(xué)寫游記

關(guān)于語文教案模板集合篇5

一、活動目標(biāo)

1.觀賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的美麗意境。

2.復(fù)述描述雨聲的句子，把握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培育樂觀的生活態(tài)度。

二、活動預(yù)備

1.課前預(yù)備：在戶外觀看小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

2.拍攝真實的雨聲。

3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

三、指導(dǎo)要點

1.活動重點：理解感受詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的美麗意境。

2.活動難點：復(fù)述描述雨聲的`四個句子。

3.指導(dǎo)要點：通過觀賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的美麗意境。

四、活動過程

1.引入。

老師：聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。

2.初步觀賞散文。

老師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表達(dá)出溫順、抒情的情懷。

提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣？媽媽對她說了什么？

3.再一次觀賞散文。

提問：

（1）小雨是怎樣唱歌的？

（2）小雨跟誰玩的時候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？

4.說一說，演一演。

老師有感情地朗讀一遍。

（1）提問：

聽了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化？

描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜愛詩歌中哪一句？

（2）集體朗讀。

5.閉上眼睛觀賞配樂朗誦，感受詩歌美麗意境。

6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

（1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

關(guān)于語文教案模板集合篇6

教材分析：

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會了學(xué)問、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近同學(xué)生活，相宜朗讀、積累和練筆。

學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)能夠把握肯定的識字方法，獨立識字。三班級上冊注意了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用美麗的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

設(shè)計理念：

新課程提倡“以人為本”的理念，是在召喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們老師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注同學(xué)，著眼于同學(xué)的進(jìn)展。本教學(xué)設(shè)計以這一理念為指導(dǎo)，注意同學(xué)讀的實踐，用豐富多彩的方式，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)品讀、賞讀課文，讓同學(xué)在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培育同學(xué)獨立閱讀力量的同時，讓同學(xué)加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培育同學(xué)良好的情感態(tài)度和價值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫8個生字，留意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使同學(xué)知道感恩，了解小小的禮物寄予著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的珍貴。

4、背誦課文，引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛的句子積累下來。

教學(xué)重點：

1、隨文識字，熟悉生字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期盼。

2、仿照課文前四段寫一段話。

課前預(yù)備：

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜愛禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（同學(xué)溝通）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時，當(dāng)你取得優(yōu)異的成果時……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄予著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過許多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿足的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會發(fā)覺。

1、讀一讀

（1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級賽讀，評比班級“朗讀能手”。

2、說一說

（1）“小小的禮物，寄予著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝愿的話嗎？（2）為什么把寄予著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比方成“春雨綿綿”，不比方成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最終一段，體會親人的關(guān)愛之情。

（4）你覺得家人對你還會期盼些什么？

3、背一背

鼓舞同學(xué)把自己喜愛的部分背下來，評比“背誦能手”。

（五）、仿寫詩歌，積淀語言。

1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄予著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

2、師生溝通。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，老師相機(jī)指導(dǎo)。

5、同學(xué)自由作詩。

6、評比班級“小詩人”。

（六）、作業(yè)超市，自主選擇。

任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。

1、摘抄喜愛的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

其次課時

一、朗讀課文。

二、溝通資料。

溝通收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字（老師重點指導(dǎo)：博、套、綿、）

2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導(dǎo)書寫。

1、讓同學(xué)觀看生字在田字格中的位置，留意橫中線上的筆畫

2、寫字。留意把字寫端正。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞3遍。

2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

關(guān)于語文教案模板集合篇7

教材分析

這篇一篇講讀課文，課文真實、詳細(xì)地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告辭的感人情景。

教學(xué)要求

了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個生字，依據(jù)課后思索練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、著急而又急躁、強(qiáng)健、慈愛、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)相互溝通，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點

從送別靈車的感人情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點

查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)相互溝通，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)構(gòu)想

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文表達(dá)的人民群眾對周總理體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時簡介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過朗讀把體會到了的思想感情表達(dá)出來。最終，通過查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)相互溝通，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具預(yù)備

投影片、錄音帶

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知，加強(qiáng)同學(xué)語感訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會重點詞句的意思。

學(xué)習(xí)過程

一、板書揭示課題

1、板書課題。

2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告辭是的感人情景，你知道周總理是一個什么樣的人嗎？（請同學(xué)們依據(jù)以前學(xué)過的文章回答問題。）

3、老師簡介周總理的生平。

二、放送課文錄音，指導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。

1、老師提出聽錄音的要求：

（1）小聲跟讀錄音。

（2）思索：你能抓住時間、地點、人物、大事這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？

2、同學(xué)爭論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長安街兩旁等候中總理的靈車，向尊敬的周總理告辭的感人情景。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、引導(dǎo)同學(xué)用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會到了什么？（人們的哀思心情）

2、同位爭論：

（1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人特別多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會：望—人們急迫希望見到靈車的心情。

（2）這很多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個“都”寫出佩戴意志、動作全都、沉痛悼念總理的心情也都一樣。

3、那么，課文詳細(xì)寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）

4、等靈車時，人們的神態(tài)、動作、心情是怎樣的？

（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、著急而急躁。從這可以看出什么？（對總理的喜愛）

（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動、擠下人行道、探著身子張望

（3）少先隊員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是著急而又急躁）

（4）老師小結(jié)：這種著急而又急躁的心情是長安街上全部男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的哀思心情和對周總理的喜愛。

（5）指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀：讀出著急而又急躁的心情。

4、接下來課文講的是什么？同學(xué)分小組讀課文。（靈車到來時的情景）

（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。似乎總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）

（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動筆畫下來。并通過小組爭論體會出句子中的含義。

a、人們的心情哀思，目光隨著靈車移動。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯過了這及其短暫的時刻，由于這是人們最終一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對周總理的喜愛、思念。）

b、似乎有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

“似乎有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)特別全都）

當(dāng)時，并沒有人指揮，事先也沒商議?，但是當(dāng)靈車緩緩開來時，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）

為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（由于每個人都想把靈車看清晰，多看上兩眼，生怕擦淚水耽擱了望總理靈車的時間。）

5、感情朗讀表現(xiàn)哀思心情的句子。

6、再讀課文，同位思索、爭論：人們望著靈車，想到了什么？這樣寫突出了什么？（更增加了今日失去總理的哀思。）

7、默讀課文，思索：靈車漸漸地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？

理解：

牽動——表面上講人們的心隨著靈車而動。實際上時說人們的心跟總理緊緊地連在一起。

（1）人們多么盼望車子能停下來，盼望時間能停下來！引導(dǎo)體會：為的是什么？（多看一眼周總理的靈車。）表達(dá)了人們什么樣的思想感情？

（2）人們還是面對靈車開去的方向，悄悄地站著，站著，似乎在等待周總理回來。引導(dǎo)體會：你怎樣理解“似乎在等待周總理回來”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們盼望周總理的逝世不是事實。盼望能永久同總理在一起。）

四、回讀全文，指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

要求同學(xué)思索：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？

五、老師總結(jié)。

這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著寒冷，聚集長安街等候總理靈車向周總理告辭的感人情景。表現(xiàn)了人民無限喜愛無比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度哀思的心情。

作業(yè)設(shè)計

1、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文給父母聽。

2、收集查找關(guān)于周總理的故事。

板書設(shè)計

12、十里長街送總理

等著急而又急躁

望眼睜睜不約而同總理和人民心連心

追……盼望……盼望

課后小記

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟是怎樣運用詳細(xì)語言表達(dá)人們對周總理思念、愛戴之情，并學(xué)習(xí)和運用的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)相互溝通，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程

一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。

1、快速閱讀課文，思索：課文是按什么挨次寫的？（靈車到來之前——靈車到來之時——靈車離去了）

2、用自己的話，有感情地敘述在十里長街上人們送別周總理的情景。留意：讓同學(xué)抓重點詞語。

3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們怎樣的思想感情？（人們對周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）

4、你是怎樣體會到的？（讓同學(xué)用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當(dāng)時十里長街上的情景？

二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容

1、路那樣長，人那樣多，向東（），向西（）。

2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。

3、似乎有誰在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。

4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）

5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，著急而又急躁地等待著。（老奶奶為什么著急？又為什么急躁？“著急”與“急躁”用詞沖突嗎？）

三、領(lǐng)悟表達(dá)。同學(xué)分小組爭論后，老師指導(dǎo)溝通，得到答案。

1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對周總理的愛戴？

2、想想這些地方的描寫為什么能打動你？好在什么地方？

3、想想文章運用了哪些內(nèi)容來表達(dá)思想的？

4、學(xué)習(xí)對動作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）

四、指導(dǎo)背誦

1、同學(xué)默讀課文。

2、先逐段背誦，再背誦全文。

3、依據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點詞句，進(jìn)行背誦。

4、采納個人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。

五、老師總結(jié)全文。

本課通過理解人們是怎樣做的，體會他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明白什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動作、神情來體會課文的中心思想。

六、課外延長

1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。

2、同學(xué)相互溝通，加深對周總理的印象。

3、爭論溝通，體會周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。

作業(yè)設(shè)計

1、回家把自己聽到的有關(guān)周總理的事跡說給家長聽。

2、感情背誦課文，體會表達(dá)方法。

板書設(shè)計

12、十里長街送總理

靈車到來之前等靈車

靈車來時望靈車，想總理

靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去

課后小記

關(guān)于語文教案模板集合篇8

其次課時

課時要求：

理解課文其次、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會五個生字。

教學(xué)過程：

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，愛護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)理解其次自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(老師可用動作演示)。

②句子中的”綠傘“指的是什么？要引導(dǎo)同學(xué)讀句子想，由于綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)當(dāng)是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓同學(xué)看插圖加深印象。

③枝葉是”撐開“的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。

④指導(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清晰。

(2)理解其次個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

3.指名正確流利地讀其次自然段，把句字意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，其次自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓同學(xué)再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

老師要依據(jù)同學(xué)的回答作簡潔小結(jié)：人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護(hù)了小樹，小樹就能健壯成長，為人們做很多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。假如我們每個人都像爺爺那樣愛護(hù)小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

--課中休息--

(五)連續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告知同學(xué)“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名同學(xué)說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀看范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀看范字，然后看范字寫兩個?！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最終一筆是點。然后讓同學(xué)自己看范字，各寫一個生字。

4.鞏固學(xué)過的八個生字。

(1)認(rèn)讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要留意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)老師巡察檢查全班試默狀況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(六)總結(jié)

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到仔細(xì)讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

關(guān)于語文教案模板集合篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壞、扎、抓、莓”等8個字，會寫“壞、松、扎、抓”等8個字，紙船和風(fēng)箏（第一課時）。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、感受到松鼠和小熊之間的友情，喜愛維護(hù)友情主動和好的松鼠。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上，猜題目：這是什么？這是今日要學(xué)習(xí)的課文的題目，誰能猜出來？

2、板書課題。你想知道什么？

二、范讀課文

1、范讀課文，提出聽的要求：邊聽邊看課文，最好不要用手指，眼睛不要離開課本。

2、你從故事中知道了什么？隨同學(xué)回答貼圖片：紙船處貼小熊，風(fēng)箏處貼松鼠，板書：好伴侶。

3、你喜愛這個故事?喜愛誰？為什么？說說喜愛的理由。

三、自學(xué)

1、出示掛圖：這篇課文很美，還有幾幅好看的插圖，（看圖說說畫了什么）喜愛學(xué)習(xí)嗎？你想怎樣學(xué)習(xí)呢？（同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)的方法）

2、溝通方法，達(dá)成共識：先自學(xué)，熟悉生字，讀通課文，下節(jié)課即將故事，朗讀，學(xué)校二班級語文教案《紙船和風(fēng)箏（第一課時）》。

3、指導(dǎo)自學(xué)。

四、小組合作學(xué)習(xí)

1、字詞。指導(dǎo)訂正。

2、分小節(jié)讀書。

五、檢查

1、正音。生字?jǐn)U詞

2、讀通課文。

3、梳理問題：

1）松鼠和小熊是怎樣成為好伴侶的？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好伴侶。）

2）松鼠和小熊吵架了，它們的心情怎樣？勾出寫心情的句子。（小熊很難受。小松鼠也很難受。）

3）它們又是怎樣和好的？你怎么知道它們和好了？（傍晚，松鼠觀察一只漂亮的風(fēng)箏朝他飛來。他趕忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。）

4）再讀句子。

六、寫字

1、出示“壞、松、扎、抓”。讀準(zhǔn)字音

2、觀看，你有什么新發(fā)覺？

3、寫這幾個字要留意什么？（復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)分）

4、爭論怎樣寫才好看。

5、范寫，生練寫，師巡察指導(dǎo)。

關(guān)于語文教案模板集合篇10

1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的力量。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培育同學(xué)發(fā)覺問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)學(xué)問。

教學(xué)重點難點

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

教具拼音卡片

教學(xué)時間兩課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告知我。

（同學(xué)說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母i的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。）

師：單韻母的本領(lǐng)可大，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

（同學(xué)回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今日，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音洪亮，中間氣不斷，漸漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）同學(xué)練習(xí)發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)覺了什么？（小伴侶比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）同學(xué)嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查訂正。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕競賽比一比，好不好？（同學(xué)扳手腕競賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小伴侶憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今日學(xué)的其次個韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：競賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。同學(xué)練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小嬉戲

師：小伴侶都會打電話吧？下面開展打電話的嬉戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小伴侶接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告知媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

四、課中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.同學(xué)自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和同學(xué)一起總結(jié)）

老師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（同學(xué)接：aieiui）會拼讀了許多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（同學(xué)接：aieiui）。小伴侶又學(xué)了好多學(xué)問，慶賀你們。

關(guān)于語文教案模板集合篇11

教學(xué)要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、正確使用一般話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中仔細(xì)傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。

3、與人溝通要留意使用禮貌用語，語氣和氣，態(tài)度懇切。

教學(xué)重點：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)難點：

把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說詳細(xì)

教學(xué)預(yù)備：

引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓舞他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于同學(xué)自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，老師要做到心中有數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

以一個游客的裝扮進(jìn)入教室，說：今日見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真興奮，向大家問聲好。

【用問好的方式向大家問好，讓同學(xué)真的把我當(dāng)成了客人，非常愿意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設(shè)，消退了師生間的距離，營造了仆人、客人直接溝通的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點?！?/p>

幾天前，我來到東莞這個漂亮的地方，巡游了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方?？晌ㄒ桓械綀A滿的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

【激起同學(xué)反對，讓同學(xué)想說樂說】

二、出示課題

師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）

三、介紹特產(chǎn)

1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了很多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。

2、展現(xiàn)資料夸家鄉(xiāng)

①分組溝通，整理收集的圖片或文字資料（這是同學(xué)第一次的制造）

②分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

老師在同學(xué)介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)能從各個方面把好吃的東西說詳細(xì)，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以賜予恰當(dāng)?shù)脑u價，說說自己的看法和感受

【同學(xué)自由匯報時會暴露出一些問題，如介紹沒有挨次，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)評價，找出問題，并板書出來，以提示其他小組借鑒。這樣做是把評價的權(quán)利交給同學(xué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。同學(xué)成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠溝通，比起老師的評價來，更簡單接受。從而使同學(xué)的介紹也通過評價漸漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽?！?/p>

③待幾個小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)同學(xué)改用其他形式再次向大家介紹（這是同學(xué)其次次制造）

【觀看資料，使同學(xué)產(chǎn)生極大愛好，再次激活同學(xué)思維，樂觀投身于再制造之中?！?/p>

2、嘗特產(chǎn)

聽了你們的介紹，我覺得每一樣都特別好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（老師嘗后，談出自己的看法）

3、夸特產(chǎn)

師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！假如每個組都能說出幾句洪亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西肯定會沖出東莞，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開頭吧。

①同學(xué)練說廣告詞（這是同學(xué)的第三次制造）

②在小組內(nèi)溝通，補(bǔ)充

【充分調(diào)動同學(xué)運用語言的潛能，還同學(xué)一個制造語言、運用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)始終處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能?！?/p>

4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)

（1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

【敏捷多樣的寫作形式，同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬闊的共性進(jìn)展空間，培育制造思維力量?！?/p>

（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴溝通共享。

【學(xué)會觀賞，感受勝利的喜悅】

四、拓展活動

師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓同學(xué)對我的家鄉(xiāng)也有肯定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

五、結(jié)束語

師：我提議，同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

【當(dāng)今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計，使同學(xué)在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外學(xué)問結(jié)合起來，讓同學(xué)帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂?！?/p>

關(guān)于語文教案模板集合篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做嬉戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)同學(xué)熟悉句子的結(jié)構(gòu)，并鼓舞同學(xué)說完整話，激發(fā)同學(xué)樂說的熱忱。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)同學(xué)讀古詩的愛好，初步培育同學(xué)的審美意識。

教學(xué)重點：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點：

讀句說句。

教學(xué)預(yù)備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

課時支配2課時

第一課時

總65

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做嬉戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會連

1、談話激趣：小伴侶們，今日老師帶大家來到語文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來到我會連這個巡游區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

2、開火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）同學(xué)自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不全都的請教生字表，老師巡察。

（3）連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小伴侶幫忙，老師引導(dǎo)同學(xué)評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做找伴侶的嬉戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

（2）同學(xué)與同學(xué)合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，認(rèn)真觀看，發(fā)覺了什么隱秘？

2、同學(xué)邊讀邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，老師引導(dǎo)同學(xué)評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小伴侶提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)覺了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小伴侶撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展現(xiàn)找的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，同學(xué)做摘蘋果嬉戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧鬧，蘋果紅，蘋果香，小伴侶們摘果忙）

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計：一棵蘋果樹

七、課后反思：語文園地二教學(xué)設(shè)計教案

其次課時

總66

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過仿說，引導(dǎo)同學(xué)熟悉句子的結(jié)構(gòu)，并鼓舞同學(xué)說完整話，激發(fā)同學(xué)樂說的熱忱。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)同學(xué)讀古詩的愛好，初步培育同學(xué)的審美意識。

二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的嬉戲。橋上有很多攔路虎（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗

2、出示詞語，同學(xué)自己練讀，四人小組互讀，老師巡察。

3、做過橋奪紅旗的嬉戲。

（1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

（3）男女接力競賽過橋。（全部的詞語）

（二）、讀讀說說

1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說巡游區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓同學(xué)自己發(fā)覺）

2、讀句子。同學(xué)練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉什么地方有什么的句型。

（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請同學(xué)把其次句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的'輕重、長短讀出什么地方有什么。

4、練習(xí)說話。

（1）把第一、二句變一變、說一說。

（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜愛它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）同學(xué)借助拼音讀古詩。

（2）四人小組相互讀一讀。

（3）指名讀，同學(xué)評價。

（4）老師范讀，同學(xué)評價。

（5）小組范讀，男女生競賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

（四）、練習(xí)語文園地二教學(xué)設(shè)計教案

挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計：（）有（）。

七、課后反思：

關(guān)于語文教案模板集合篇13

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問力量目標(biāo)：

1.了解這首詩的生平及相關(guān)的背景學(xué)問。

2.了解這首詩的思想內(nèi)容，體會詩人思想感情。

3.背誦這首詩。

過程與方法目標(biāo)：

1.配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。

2.利用“主題”來建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩詞從而學(xué)會對詩詞的對比、區(qū)分與整合。

3.古詩四步教學(xué)法：知詩-誦詩-析詩-品詩。引導(dǎo)同學(xué)知內(nèi)容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過再現(xiàn)詩的意境達(dá)到感染同學(xué)的目的，利用多媒體幫助教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，并以次激發(fā)同學(xué)的想象進(jìn)行制造，溝通課內(nèi)外，提高語文素養(yǎng)，培育審美情趣，培育喜愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。

教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩意，體會詩意，并積累名句。

重點突破：多形式反復(fù)誦讀，情景教學(xué)，名句賞析。

教學(xué)難點：借助想象，感悟意境，深刻體會作品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達(dá)樂觀情懷。

難點突破：利用多媒體幫助手段、名句賞析、爭論合作，關(guān)心同學(xué)了解情感，引起共鳴。

教學(xué)方法：

1.誦讀法

2.情景教學(xué)法

3.爭論點撥法

4.古詩四步教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：

1.朗讀理解

2.小組合作

3.發(fā)揮想象

教學(xué)用具：

《春江花月夜》磁帶、多媒體課件、《明月幾時有》歌曲磁帶、《水調(diào)歌頭》書法作品

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課：(引詞)

在大自然的景物里，月亮是極富浪漫顏色的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美妙的生活，在月亮身上，文人們寄予了許多向往、許多情感，同學(xué)們能調(diào)動積累，說一說我們學(xué)過的有關(guān)明月的詩句嗎?(同學(xué)回答)那么蘇軾仰視明月，他會聯(lián)想到什么呢?

二.初步感知：老師播放《明月幾時有》歌曲，多媒體配以美麗畫面

教案一般包括教材簡析和同學(xué)分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等內(nèi)容。為大家供應(yīng)了初二班級下冊語文第五單元教案，盼望對大家有關(guān)心。

教學(xué)設(shè)計理念：

《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最聞名的一首，一直膾炙人口。這首詞，為醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月綻開描寫、抒情和談?wù)?，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思索，把自己對兄弟的感情，升華到探究人生樂觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對生活的美妙祝福、無限喜愛。在教學(xué)中，應(yīng)讓同學(xué)“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣”，“培育同學(xué)自主的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對同學(xué)語文素養(yǎng)的培育?！焙汀皩Ω腥说那榫澈托蜗竽苷f出自己的體驗”等要求，在教學(xué)中設(shè)計多種情境，讓同學(xué)讀、思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且在力量進(jìn)展的同時，讓同學(xué)受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。在教學(xué)流程方面，整體上根據(jù)我校市級立項課題《“構(gòu)建7——9班級語文和諧課堂”教學(xué)試驗》中所提倡的“喚起體驗——整體感知——重點探究——拓展遷移”四個步驟進(jìn)行設(shè)計,以構(gòu)建語文和諧課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量方面：

1、學(xué)會采納多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對資料進(jìn)行初步整理、分析。

2、通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培育同學(xué)的聯(lián)想和想象力量。

3、品嘗富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。

過程與方法方面：

1.學(xué)習(xí)觀賞古詞的方法。

2.初步學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀方面：

理解借詠月表達(dá)的人生感受，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、品嘗富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。

2、通過聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境，培育同學(xué)的聯(lián)想和想象力量。

3、理解所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：

1、初步學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、理解借詠月表達(dá)的人生感受，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)方法：

1)自主學(xué)習(xí)法：同學(xué)自主參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課上樂觀思索、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。

2)誦讀品嘗法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過反復(fù)朗讀，讀出詞的韻味，品嘗富有表現(xiàn)力的語言。

3)聯(lián)想想象法：通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培育同學(xué)的聯(lián)想和想象力量，提高創(chuàng)新思維力量。

2、教具預(yù)備：筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動畫等。

3、教時支配：1教時。

三.指導(dǎo)同學(xué)朗讀：(誦詞)

(1.)老師范讀全詞(配以《春江花月夜》)，同學(xué)聽讀，初步感知詩意

提示重點字讀音(多媒體出字)

闕(que)瓊(qiong)綺(qi)勝(sheng)

(2.)手打拍朗讀、足踏朗讀，(老師示范朗讀、同學(xué)跟讀)

要求：充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美

(3.)抽生讀，配樂。

要求：字正腔圓，正確斷句

(4.)分男女生分上下闕讀

要求：抑揚頓挫，略帶感情

四.整體把握詩意(析詞)

(1.)同學(xué)借助解釋，理解詩意

老師供應(yīng)背景，同學(xué)參考助讀資料

(2.)老師設(shè)計相關(guān)問題，知道同學(xué)解讀詩意

a.詞的上下兩闕主要寫什么?請用自己的話概括詩意

b.上闕中哪兩個字最能體會對明月的憧憬?哪兩個字又最能體現(xiàn)既憧憬天上又留戀人間的沖突心理?又是哪兩個字把蘇軾帶回喜愛人間的感情上來?體會感情起伏

c.下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么?哪兩個字最能突出月圓人不圓的悲傷情懷?又是哪兩個字把筆鋒一轉(zhuǎn)，聊以寬慰，富有哲理?哪兩個字又最能體現(xiàn)豁達(dá)樂觀的情懷?

d.上下闕的聯(lián)系何在?

同學(xué)以小組為單位爭論溝通，老師依據(jù)同學(xué)回答，板書并作補(bǔ)充講解

我欲何似

上闕：飲酒問月――幻想上天――――——喜愛人間身世之感

又恐

無眠但愿

下闕：月圓人離――難眠懷弟――――——美妙祝福思弟之情

難全

五.品詩

(1.)同學(xué)發(fā)揮想象，描繪意境

老師利用音樂烘托，多媒體畫面激發(fā)愛好，散文描述來激發(fā)同學(xué)想象，并帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入意境

(2.)(同學(xué)活動)詩中有畫，畫中有詩，讓同學(xué)自述眼前畫面，師生相互補(bǔ)充完整

(3.)問：對人生的感悟體現(xiàn)在那些詞句上?

(同學(xué)活動)同學(xué)暢談對這一名句的理解和感悟

六.拓展：

1.賞析美術(shù)作品、書法、繪畫，融合音樂，激發(fā)同學(xué)別出心裁讀古詩，并教育同學(xué)喜愛古詩詞

2.名句互通，踏雪尋蹤、聯(lián)系課堂內(nèi)外。

青天有月來幾時，我今停杯一問之李白《把酒問月》

我歌月徘徊，我舞影零亂李白《月下獨酌》

海內(nèi)存知己，天際若比鄰?fù)醪端投派俑┲问裰荨?/p>

海上升明月，天際共此時張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

六.總結(jié)：這首詞雖飽含人生哲學(xué)，但它是通過一個完善的文學(xué)意境來表現(xiàn)的。我們感覺到那中秋之夜美妙的月色，體會豐富的情感，而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的沖突，情與理的沖突，但最終還是以理遣情，不脫離現(xiàn)實，無悲觀消極心情，卻是豁達(dá)樂觀的祝愿。怪不得人們說：“中秋詞自蘇東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。

七.齊誦本詞。要求：沉醉詞中，飽含感情，讀出感情的起伏變化，讀出全詩高潮。

八.布置作業(yè)：美妙的詩詞意境總能引發(fā)人們無窮的制造。試發(fā)揮想象力，依據(jù)這首詞的內(nèi)容畫一幅簡筆畫或編一段舞蹈或制造一幅書法作品或制作電腦動畫。

板書設(shè)計：

水調(diào)歌頭

一.引詩——“含月”詩句

二.誦詩

我欲又恐

上闕：――飲酒問月――幻想上天――――――——喜愛人間身世之感

何似

三.析詩——

無眠但愿

下闕：――月圓人離――難眠懷弟――――――——美妙祝福思弟之情

難全

四.品詩：想象、口述畫面

五.拓展：觀賞、名句互通

關(guān)于語文教案模板集合篇14

教學(xué)內(nèi)容

《幻想的力氣》是人教版義務(wù)教育試驗標(biāo)準(zhǔn)教材五班級下冊第四單元的課文。敘述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上干凈的水的幻想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的許多人。最終，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的盼望，這就是幻想的力氣。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導(dǎo)同學(xué)從字里行間感受到瑞恩美妙的心靈以及產(chǎn)生的巨大力氣。教育同學(xué)僅僅有幻想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能幻想成真。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量

1.通過自學(xué)，熟悉本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。

2.能運用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。

3.能有感情地朗讀課文。

過程與方法：

運用略讀課文的方法，自主閱讀。

1.抓住關(guān)鍵問題，研讀重點，體會瑞恩幻想的宏大和它所產(chǎn)生的力氣。

2.拓展資源，深化幻想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有幻想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能幻想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力氣。

教學(xué)重點

引導(dǎo)同學(xué)體會瑞恩的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點

體會“幻想的力氣”所蘊含的深意。

設(shè)計背景

本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以同學(xué)為本”的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，突出了同學(xué)的主體地位，老師供應(yīng)學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段幫助同學(xué)學(xué)習(xí)、把握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為同學(xué)搭建了一個在信息技術(shù)環(huán)境下自主探究的平臺，使同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量得到了有效的提升。

教學(xué)特色

多媒體手段的運用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了平臺。老師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計了適應(yīng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個部分。同學(xué)不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了共性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。

課時支配

1課時

教學(xué)課程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。

溝通各自的幻想“幻想是人類心中最深切、最美妙的渴望。人世間許多奇跡都源自于它。每個人都應(yīng)當(dāng)有屬于自己的幻想。同學(xué)們，情愿和大家共享你的幻想嗎？

2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個幻想，是什么？下面請同學(xué)們看一個短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)溝通各自的幻想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上處處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓同學(xué)沉醉在非洲人民嚴(yán)峻缺水的凄慘中。突破課堂地域和時間的局限，以劇烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)同學(xué)與課文仆人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。劇烈的視覺沖擊給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗場，勝利地激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的愛好。

二、運用方法，自主讀文。

溝通學(xué)習(xí)略讀課文的方法同學(xué)回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推舉幾種方法。引導(dǎo)同學(xué)自己默讀“學(xué)法討論”。

自主學(xué)文：“下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自幻想的力氣。同學(xué)們可以點擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問；用！標(biāo)出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特殊是用——標(biāo)出讓