高校體育教學中情感溝通探析

第第頁高校體育教學中情感溝通探析【摘要】在高等院校的體育教學中，建立溝通機制是完成教學目標、提高教學效果的關鍵因素。在授課過程中，教師和學生良好的情感交流能夠使體育課堂順利進行。教師作為教學組織者和主導者，所以提高溝通水平和效果是責無旁貸的。本文就教師和學生在情感交流方面需要注意的問題和應該掌握的技巧等方面進行了探討。

【關鍵詞】體育教學；情感溝通；途徑

溝通過程不是單向的，溝通是信息傳達和反饋的相互交流過程，信息流的往復循環(huán)是溝通的基礎條件，所以說這是一個雙邊活動。溝通的方式不是簡單的說和聽，還需要有肢體語言的參與，尤其在體育教學中的手勢、動作、表情都可以為溝通服務。體育教師在教學過程中，使用語言教學不能完全體現(xiàn)意圖時，一個動作展示的非語言方式卻能夠讓學生立刻明白。教師是教學活動的主導者，引導學生提高學習積極性進行正確學習是職責所在，選擇正確方法進行溝通交流，收到良好效果，以達到教學目標。正確有效的溝通既能增進師生相互了解，又能激發(fā)學生學習熱情，所以提高自身教學水平和溝通技巧是提高教學效果的關鍵點，溝通是一門藝術，教師應該從提高自身綜合素質(zhì)和加強溝通技巧等方面進行探討和研究。

一、提高綜合素質(zhì)，強化自身能力

在對高等院校體育教學的實踐中發(fā)現(xiàn)，學生們愿意接受的是責任心強有親和力的教師，且能夠與之深入溝通和交流。對于教師而言，不僅需要在同學中間樹立良好信譽和威信，還要運用恰當?shù)姆绞椒椒ㄟM行言傳身教。淵博學識、較高能力、良好修養(yǎng)、積極態(tài)度以及對學生的關愛等都是教師獲得教學成功的基礎因素。這些要從多個方面進行學習和提高：

（一）求真務實，不斷學習

作為教師，要能夠真實客觀的認識自己。對個人知識和能力要有自信；要正確審視自身，不避諱缺點和不足。高等院校體育教師的綜合素質(zhì)，是影響體育教學成果的重要因素之一，不斷地充實和更新已有的知識，積累經(jīng)驗。在體育轉(zhuǎn)型的今天，高校體育教師應從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變到“科研型”，通過學習的途徑，努力探索教育教學的規(guī)律，了解和掌握當前發(fā)展趨勢、方向，提升體育教學和科研水平。

（二）保持良好形象

《論語?子路篇》中記載到，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話雖然是孔子強調(diào)當政的統(tǒng)治者要行為正當，但用到教學之中也同樣適用。教學過程中，教師的言談舉止要十分注意，教師得體的穿著、文雅的舉止和語言，乃至舉手投足，都是學生學習的榜樣，對學生是否能對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣起著關鍵性的作用。學生喜歡具有良好體魄、談吐優(yōu)雅、詼諧幽默的教師，這樣的教師進行授課，學生會心情愉悅，并受積極向上精神感染，對體育產(chǎn)生情感傾向和產(chǎn)生濃厚學習興趣。反之，倘若教師衣著不整、無精打采，甚至體罰打罵學生，會使學生厭惡或抵觸。非但無法提高教學效果，還會使之反感，并拒絕與教師溝通與交流。

二、提高溝通技巧

溝通即交流或共享，這需要很高的技巧。與人交流巧妙地聽和說，而不是無所顧忌地談話。在與學生的溝通中，應考慮到學生的生理和心理特點，尤其當前90后大學生，長期以自我為中心行事待物，加之受網(wǎng)絡、影視等多元文化的影響，逐漸形成了獨特的心理和行為特征。在了解和掌握了這些特點后，教師可以憑借這些依據(jù)，有針對性的提高溝通的技巧。

（一）建立真誠的師生情感

傳統(tǒng)“師道尊嚴”的觀念根深蒂固，教師的特權思想，要求學生在面前必須絕對的服從。實際上這是傳統(tǒng)教育的一個誤端，新時代的教育要求建立平等和諧的師生關系，新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的，老師與學生應該是朋友，是伙伴。平等關系下，才能夠建立信任，師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系，建立和諧的師生關系。教育家布貝爾說：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸?！睅熒g才會有共同的語言，才能在一種互敬互愛、感情融洽的氣氛中密切合作，創(chuàng)建和諧氛圍，共同完成教學任務。教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。

（二）關愛學生，以情動人

有人認為，專業(yè)教師只要在課程教學部分做好就可以了，其他的不用過多去考慮，其實不是，想要與學生真正做到互敬互愛是需要以真情實感來對待學生的。心中想著學生，服務于學生。與學生交流要尊重學生，學會傾聽、欣賞和贊美學生。在體育教學活動中多展露一些微笑，多給予學生一些表揚，展現(xiàn)出教師愛的情緒，才會給學生一種自然、親近的心靈感應，才能自然而愉悅地接受教師的講授，才能激起自主學習、樂于學習的主動性，從而達到熱愛體育、追求體育，全面健康發(fā)展。高爾基教導我們說：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。師生交往不完全是順利的，偶爾也會有不愉快或者沖突，一旦發(fā)生時，教師要冷靜面對，提醒自己以相互尊重的態(tài)度維護彼此的立場，不能生冷硬的處理，最好不要在公眾場合公開指責學生，強迫學生接受自己的立場。解決問題的最好辦法是彼此尊重差異的想法和尋求兼顧雙方意愿的方法。體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。作為體育教師，尋求打開學生心靈大門的方法，這種方法真誠的關愛，給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產(chǎn)生奮發(fā)學習的力量。

（三）建立互動模式，擴大溝通渠道

在高等院校體育教學活動中，教師積極主動與學生溝通是完成教學目標的根本。建立相互學習，相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展的關系。既要尊師重道的形式，又要有親師樂道的效果。對學生盡最大可能性做到多關心、多說服，少批評、少命令，這種教育方式容易被學生接受，并能夠把對教師的熱情轉(zhuǎn)化為學習的動力和激情。師生良性交往和知識信息的傳遞反饋促進情感交流，良好情感互動會對師生關系發(fā)揮助推作用，倘若師生之間形成合力，教學效果會非常明顯。這需要教師創(chuàng)造機會進行溝通增進了解，使學生充分理解教師教育的目標。針對當前大學生利用網(wǎng)絡溝通的新方式，教師除了在課堂中與學生面對面的交流還要嘗試在網(wǎng)絡上與學生溝通，電子信箱、微博、QQ聊天等都是可以選擇的方式，多渠道多途徑的交流。

三、結(jié)論

總之，溝通是師生之間交往的重要形式，通過這種途徑，在教師對學生進行教育的過程中，一定會達到預期的的教學目的。大愛無言，卻深沉凝重，教師用責任和精神作依托，用理論與實踐作支持。體育教師一定要在實踐中不斷地探索溝通的方法與技巧，暢通渠道，讓我們的學生感受到良好的教學環(huán)境。這樣，我們的教育才有效益和希望。