小學音樂-母雞叫咯咯教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《母雞叫咯咯》-教學設(shè)計教學內(nèi)容：1、學唱歌曲《母雞叫咯咯》。2、用用豎笛歌曲伴奏。3、創(chuàng)編歌曲旋律。教學目標：通過演唱、聆聽、表演，模仿，能聽出母雞下蛋開心的心情，并準確有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》，還能準確地將“3”“5”加入到歌曲之中并創(chuàng)編歌詞。教學重難點：1、能準確地將“3”“5”唱準確并創(chuàng)編歌詞2、用豎笛體驗歌曲。教學流程：一導入

同學們好，歡迎來到趙老師的直播間，很高興今天給咱們二年級三班的同學來上課，不過我今天還有另外一個身份，一個超大農(nóng)場（夸張）的主人（琴聲一）農(nóng)場里養(yǎng)了很多可愛的小動物（琴聲二）歡迎你們來到我的農(nóng)場（琴聲三）那就和我一起去逛逛吧！（我的農(nóng)場動物多，有小鴨有白鵝，天天跳舞又唱歌，大家好歡樂，你們喜歡我的動物嗎？(沒有感染力，不夠激趣活潑)

老師，喜歡的話那就請同學們和我的小動物們一起跳來吧！老師先來邀請一位同學，起立走著！身體伸展一下，跟我一起動一動，表情到了沒有？（放音樂，老師帶領(lǐng)學生跟隨我的農(nóng)場動物多，這首歌曲律動一遍）謝謝寶貝，跳的很棒，筆芯請坐！

老師：管理我的農(nóng)場呀，可不是一件容易的事情，還好我有一根魔法棒！它是一只六孔高音豎笛，是源于歐洲的一種木管樂器，只要我一吹響它所有的動物都聽我的，哦，有的同學不相信！那我們就一起來瞧瞧吧！不過先要說段咒語“左上右下拿豎笛，小小豎笛輕輕吹”

師，看，那邊有一群羊，我讓他們集合，請仔細看，認真聽（旋律吹兩遍）

師：老師厲不厲害？

師，鴨寶寶和媽媽走散了，傷心的哭了起來，別著急呀，我有神奇的魔法棒，（旋律吹兩遍）又怎么樣了呀？她找到了她的媽媽。

二咒語旋律練習

師，同學們，這么神奇的魔法，你想不想也來試一試呢？

師，這是我剛剛吹奏的咒語旋律，我們一起來唱一唱，（老師，做手勢唱不彈琴）你能做到嗎？請睜大雙眼哦，聲音立起來，感覺魔法從這唱出去（師再唱一遍簡譜彈琴）你學會了嗎？請一位同學和老師一起唱，誰來試一下？加上你的微笑來，老師做微笑手勢，（是演唱一遍簡譜）加上你的動作來（師加動作演唱一遍簡譜）再來?。觿幼?，再來一遍）

三、尋找三次咒語

師;我的農(nóng)場里啊養(yǎng)了很多的母雞，快看那里就有一只，我們一起唱著咒語，（3333355）讓它跳起來好不好？

師，不過，我們的母雞，跑去干什么了呢？讓我們一起聽一首歌，在歌聲中尋找答案吧?。阌写鸢噶藛?？誰能告訴我母親去干什么了？）

生：去下蛋了

師，哦，去下蛋了，那我們的魔法咒語在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？別著急呀，我們再來聽一次。（教師只唱咒語旋律部分三次，師做動作生不做）

生，三次

師，嗯，寶貝真棒，謝謝你，拜拜

四咒語節(jié)奏練習

師，我們家的這只母雞呀，既活潑又可愛，還特別的喜歡聊天，走，去聽聽它們都聊了什么？來吧，這個你會嗎？我們用"咯"來輕輕的讀一次。xx

xx

|xx

x|一起來?。ɡ蠋熛冉o大家讀一遍）

師，這個你學會嗎？同學們和老師一起來一遍，（老師自己伴奏雙響筒）同學們讀的非常好，

師，我們的母雞呀，還會這樣聊天呢，誰來試著讀一讀？xx

x

|xx

x|

（

連麥）（生讀，師和生一起讀一遍）太棒了！這個你會嗎？哎喲！這個有個小尾巴。有哪位同學愿意試一下？（連麥）你會嗎？

師：最后這個小尾巴有幾拍，

生：兩拍（師生一起再讀一遍，一共讀兩遍）不論學生讀的對與錯，老師都把這個小尾巴強調(diào)一遍（寶貝非常的聰明，不愧是小雞中的戰(zhàn)斗機，好的，謝謝你，拜拜）

師，剛才我們和母雞聊的可開心了，農(nóng)場里傳來了美妙的歌聲，咱們也去看一看，唱一唱吧！

四學唱歌曲

師唱一句生唱一句（同學們，身體請坐正，面帶微笑）

母雞母雞叫咯咯，叫咯咯，叫咯咯，母雞母雞叫咯咯雞蛋已生落。（全部學完）同學們，你們學會了嗎？讓我們一起來完整的演唱一遍吧。這首歌曲呀，剛才我們演唱的速度是中速，那如果我們加快速度，將會給我們帶來一種什么樣的感覺呢？比如說這樣，師示范一段，(連麥提問，這種速度給你什么樣的感覺呢？生回答)掛賣，那么我們能不能加快速度把這首歌曲演唱一遍呢？快的一遍。（師彈琴，結(jié)束表揚！同學們唱的非常棒）

師，母雞下了蛋以后呀，他的心情是什么樣的呢？連麥

生回答開心，驕傲

歌曲當中母雞用了什么動作來表達它下蛋時的心情呢？（連麥）

生，脖子伸伸兩翼噗噗

師，寶貝，你可以邊唱邊表演一下嗎？（好可愛的一只小母雞哦）繼續(xù)連麥！找個好小孩！

師，同學們下面就讓我們帶著這種開心和驕傲的心情和老師一起來把歌曲完整的演唱一遍吧！(師站起來放原唱音樂表演)

五、咒語旋律學習

師，金色的陽光灑滿了我的農(nóng)場，小動物們在農(nóng)場里開心的生活著，你想不想和我一起來管理農(nóng)場，還記得我們的咒語旋律嗎？3333355，咒語是什么呢？還記得嗎？（教師自己回答自己做動作）左上右下拿豎笛，小小豎笛輕輕吹

師，那怎么輕輕吹呢？誰有好辦法？哪位同學來回答一下？請你伸出你的一只手，對著我們的掌心吐氣，如果你吐的是熱氣(伸大拇指)如果泥土的是涼風，（鼓腮擺手可愛）如果你找到了，就把你的魔法豎笛拿出來吧！

師，同學們，一起把一起來學一下，先聽老師給大家示范一下，老師給大家吹一個長音，3同學們，試一下（強調(diào)吹豎笛時的坐姿）（連麥時要求同學看老師手，停止的手勢，老師喊節(jié)奏，123停，同時提醒學生，手指要按緊，會更好聽，再來一次）

師，同環(huán)節(jié)把5學一遍，接下來老師想考考你，我想聽你吹一個3.5，誰愿意試一下的請舉手！同學們，吹的時候注意一下魔法棒的聲音，如果太大，它就不靈了，聲音要小一點。

師，下面我們一起來試試我們的咒語旋律好不好？他在歌曲中出現(xiàn)了三次，我們先來聽老師吹一次，再來一次，同學們認真看.下面哪一位同學愿意來吹奏一遍呢？(連麥.

隨時進行指導)同學們注意我們手指落下的時候，一定要及時一點，(老師，用旋律演唱：坐直身體微微笑，手指你要摁緊了)這回可不要像小雞啄米，我們要像藝術(shù)家一樣。

生吹奏。

師，非常好，老師想和大家一起合作一下，你們就來只吹歌曲的這一句，剩下的老師來唱，慢一點，別著急，請坐正身體。

師，非常好，我想和你們PK一下，你們來吹豎笛，老師彈鋼琴。別著急，聽前奏，彈鋼琴（給我的小小演奏家們點贊哇！太厲害了你們！好棒哦！夸張表情）

六、咒語旋律創(chuàng)編

師，哎呀，可是老師還是有點不高興，我的農(nóng)場動物越來越多了，我的咒語已經(jīng)管不住他們了！你們能不能來幫幫我編幾個新的咒語？

生可以

師，先把你的魔法豎笛放到你的旁邊，用我們剛剛學的3和5代入到，歌曲節(jié)奏中，你可以這樣便，也可以這樣編。

師，下面請同學們?yōu)榈谝痪鋪砭巹?chuàng)，現(xiàn)在大家找一張紙在紙上面寫下你的旋律，（和學生連麥，讓學生唱一唱自己編創(chuàng)的內(nèi)容）評價語：哇，這么一小會的功夫就能編這么難，讓學生自己唱一下你的作品，貝多芬的創(chuàng)作就是從這里開始的！謝謝，拜拜！

師，下面請同學們?yōu)榈诙鋪砭巹?chuàng)，現(xiàn)在大家找一張紙在紙上面寫下你的旋律，（和學生連麥，讓學生唱一唱，自己編創(chuàng)的內(nèi)容）莫扎特的作品也是從這里開始的！謝謝小朋友，拜拜！

師，第三句同上！哇，未來的音樂家都是從這里開始的。

同學們，咱們的新咒語誕生了，那到底靈不靈呢？我們一起來試試吧！

太了不起啦，你們的咒語起作用啦！

師，這么好聽的歌曲，我也想唱，一唱就用我們剛才編創(chuàng)的旋律，配上我們的歌詞，一首全新的母雞叫咯咯誕生了！

七、結(jié)課

師，下課的時間快要到了，記住這不是結(jié)束，這是剛剛開始，讓我?guī)е銈內(nèi)ヌ剿饕魳返氖澜绾棋珶o邊，等待你們這些小小探險家繼續(xù)探索和感受音樂的魅力！同學們，再見

《母雞叫咯咯》-學情分析二年級的學生他們對周圍世界的-

-切感到新奇、神秘和富有吸引力,他們常常會爭勝好強不肯落后。好奇心強、活潑好動,善于模仿，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己",這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。

一、聆聽音樂方面

二年級學生注意力容易分散，所以聆聽音樂的材料要短小有趣,形象鮮明。音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。

二、表演方面

有趣的兒歌有些滿足不了孩子們表演的欲望。加入豎笛的元素讓孩子們的注意力再次集中并且產(chǎn)生濃厚的興致，在學唱中熟悉音符，在豎笛中鞏固音準概念。由于小學二年級的學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣?？墒?，孩子年齡小，對音樂基本知識掌握不多，理解能力不夠，領(lǐng)悟能力膚淺，不能準確的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美。所以，我在教學中加入豎笛的設(shè)計，創(chuàng)編與活動層層推進，從而激發(fā)孩子們學習音樂的欲望和興趣?！赌鸽u叫咯咯》-效果分析音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，要通過聆聽、演唱、綜合性藝術(shù)表演等音樂實踐活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。1、通過理解和感受音樂音樂，學生能把握音準，有感情的演繹歌曲，了解歌曲演唱風格的同時，感受豎笛配合歌曲演唱的特點，增強音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的演唱能力。2、通過欣賞、演唱《母雞叫咯咯》，讓學生感悟出音樂作品的思想情感與內(nèi)涵，激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲望。培養(yǎng)了學生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。通過添加豎笛的教學和感受，從而讓學生們提高了對豎笛的感受和了解?！赌鸽u叫咯咯》-教材分析母雞叫咯咯是人民音樂出版社出版小學音樂教材第三冊第四單元中的一首活潑有趣的德國民歌

歌曲母雞叫咯咯四二拍，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳重復和變化重復等手法，模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象，有趣，歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時，脖子深深兩一噗噗的高興樣子，歌曲只有6度，也只用了六個，因一場一技是一首能博得學生喜愛的外國民歌。由于本首音樂的獨特性，決定了音樂課堂教學形式和方法的特殊性，為了獲得高校的音樂課堂體驗式教學，顯然是有效的教學方法之一，基于這種理念，在教學學過程中，緊緊抓住音樂，以審美為核心，以興趣愛好為動力的主線調(diào)動學生，一切能調(diào)動的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂，從而在整個音樂教學環(huán)節(jié)是學生始終沉浸在富有童趣的音樂情境和音樂幻想之中，潤物無聲的加強了學生對速度力度，節(jié)奏，情緒等音樂要素的理解。《母雞叫咯咯》-評測練習一、導入1、用咒語旋律結(jié)合豎笛引出本課的重點樂句.2、三條不同的節(jié)奏讓學生們進行自主嘗試學習。3、讓學生熟悉咒語旋律的簡譜演唱二、新授環(huán)節(jié)1、采用模唱的方式讓學生感受歌曲的旋律。2、采用讀歌詞讓學生感受歌曲的節(jié)奏。3、通過添加歌詞演唱解決學生歌曲中不容易掌握的重難點樂句。三、創(chuàng)編、拓展環(huán)節(jié)1、運用豎笛演奏，營造氛圍，感受器樂進課堂的樂趣。2、通過演奏和老師一起用尤克里里合奏感受到器樂的魅力。3、通過旋律的創(chuàng)編感受音符的魅力?！赌鸽u叫咯咯》課后反思《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸兩翼撲撲”的高興樣子。這節(jié)課我通過一個簡單的小故事用豎笛貫穿整節(jié)課，帶動了學生的興趣，學生一直緊跟我的每一個環(huán)節(jié)。導入過程中我也用歌曲的旋律創(chuàng)編了歌曲讓學生多次聆聽，加深對歌曲旋律的熟悉程度，在學習歌曲時更容易演唱。演唱歌曲前把歌曲中出現(xiàn)比較多的“3”“5”二個音，通過柯爾文手勢的輔助，學生可以較為準確的演唱，為歌曲學唱做鋪墊。當然也有許多不足的地方需要改進：1、整節(jié)課不夠完整，應(yīng)該學唱歌曲后加入創(chuàng)編。學生選擇自己喜歡的音符加入歌曲中，自己演唱以及創(chuàng)編動作。2、學生在第一次嘗試演唱旋律前，應(yīng)該用鋼琴彈旋律給學生聽，讓學生聆聽音高，再嘗試演唱旋律，第一遍的聆聽非常重要。3、歌曲的情緒也要放在前面說，情緒對歌曲的表達十分重要，應(yīng)該放在表演之前，先把歌曲唱好再進行動作的創(chuàng)編。4、課堂上的語言過于隨意，有些語言需要再次斟酌。5、可以增加對學生的點評。《母雞叫咯咯》課標分析《音樂課程標準》指出;音樂課堂要以音樂審美為核心：以人文主題為單元：以音樂要素為線索：突出音樂實踐，強調(diào)能力培養(yǎng)：精心設(shè)計創(chuàng)編活動，凸顯教學重點：關(guān)注評價機制，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。但是，由于小學二年級的學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣?？墒?，孩子年齡小，對音樂基本知識掌握不多，理解能力不夠，領(lǐng)悟能力膚淺，不能準確的感