小學(xué)語文-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)會本課生字詞，積累語言。體會靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹一個場面。感受大自然的神奇，激發(fā)熱愛自然、探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”這句話的含義，體會靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹一個場面。教學(xué)流程【整體感知】導(dǎo)入：這節(jié)課我們來讀一篇文章，仔細(xì)看老師板書課題。題目質(zhì)疑：請齊讀課題。讀到這個題目，你有什么問題想問？檢查生字詞識記情況。陸續(xù)縫隙顫動照耀留戀興奮指導(dǎo)讀音：不可計數(shù)找出文中含有這個詞語的句子，誰來讀？一起讀快速讀課文，看看作者幾次去過鳥的天堂，每次都看到了什么？（板書：榕樹、鳥）【部分理解】（一）榕樹部分導(dǎo)切：讓我們跟隨作者先走近這株榕樹。默讀課文5至8自然段，畫出描寫榕樹的句子，邊讀邊想這是一株怎樣的榕樹？將自己的體會在一邊寫一寫。交流：這是一株怎樣的榕樹？大（板書：大）真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。這里有一個詞，很形象地寫出了榕樹之大？誰來讀一讀。真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。導(dǎo)切：這還是一株怎樣的榕樹？茂盛（板書：茂盛）榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！請大家看這句話，讀一讀，談?wù)勀愕捏w會。榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。是呀，榕樹的葉子綠的鮮亮，富有生機(jī)，誰來讀一讀那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這幾句話，老師去掉一些關(guān)鍵詞，你還能補(bǔ)出來嗎？榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的（）展示給我們看。那么多的綠葉，一簇（）在另一簇上面，不（）。那（）的顏色，（）地照耀著我們的眼睛，似乎（）。好一株茂盛的榕樹，難怪作者感慨道：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的（）展示給我們看。那么多的綠葉，一簇（）在另一簇上面，不（）。那（）的顏色，（）地照耀著我們的眼睛，似乎（）。讓我們一起再來讀一讀鳥部分導(dǎo)切：第一次去，作者見到了這株大而茂盛的榕樹。讓我們再次跟隨作者出發(fā)，走近鳥的天堂默讀課文12、13自然段，畫出描寫鳥的句子，邊讀邊想你看到了怎樣的場面？將自己的體會在一邊寫一寫交流：你看到了怎樣的場面？（板書：多熱鬧）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。請大家一起再讀讀這兩個詞，注意這個暇字，它的意思是空閑，與時間有關(guān)，所以部首是？好，請大家講這個兩個詞積累下來，在練習(xí)本上寫一寫，注意寫字姿勢、握筆姿勢。課文讀到這兒，你明白了嗎？那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〖右柕摹傍B的天堂”指的是什么？第二個“鳥的天堂”又指的是什么？（三）拓展，升華認(rèn)識“鳥的天堂”位于距廣州市100公里外的江門市新會區(qū)天馬村天馬河的河心沙洲上，是全國最大的天然賞鳥樂園之一。1933年，作家巴金來到這里游覽后，有感而發(fā)，寫出了散文名篇《鳥的天堂》。大家看，這就是文中描寫到的鳥的天堂“鳥的天堂”位于距廣州市100公里外的江門市新會區(qū)天馬村天馬河的河心沙洲上，是全國最大的天然賞鳥樂園之一。1933年，作家巴金來到這里游覽后，有感而發(fā)，寫出了散文名篇《鳥的天堂》。這就是巴金先生。巴金，原名李堯棠，1904年出生于四川成都，1920年入成都外國語專門學(xué)校，1923年就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了長篇小說《滅亡》，開始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。1929年到1937年，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《家》《春》《秋》“激流三部曲”品，被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。他當(dāng)時為什么對鳥的天堂感觸這樣深呢？后來從他的《筑渝道上》這篇文章中，我們感悟到了巴金，原名李堯棠，1904年出生于四川成都，1920年入成都外國語專門學(xué)校，1923年就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了長篇小說《滅亡》，開始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。1929年到1937年，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《家》《春》《秋》“激流三部曲”品，被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。一片土，一棵樹，一塊田……它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸舒快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼模惨氐降乩锶?。生命，無處不生命。一片土，一棵樹，一塊田……它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸舒快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?，也要回到地里去。生命，無處不生命。1.導(dǎo)切：這篇課文，我們能學(xué)到什么習(xí)作表達(dá)技巧呢。讓我們再次走進(jìn)課文，透過兩次去“鳥的天堂”看到不同的情景，看一看，學(xué)一學(xué)2.動靜態(tài)描寫（1）讀一讀，讀出每次場景的特點(diǎn)（女生讀大榕樹，男生讀鳥熱鬧場面）（2）透過這些語句，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)，描寫大榕樹的情景是靜態(tài)描寫，描寫鳥的情景是動態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫）3.過度：在這兩個情景中，哪一個讓你印象深刻？我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。請大家再讀讀鳥熱鬧的場面，看看作者先寫了什么，后寫的什么？這種寫法很有意思，我們來補(bǔ)寫一下。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是（），到處都是（）。（）的，（）的，（）的，（）的，有的（），有的（），有的（）。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了（），又錯過了（），看見了（），另一（）。一（）。同學(xué)們，群鳥飛舞鳴叫是面，那只畫眉鳥就是點(diǎn)，這樣的寫法就是由面到點(diǎn)，把那種熱鬧的場面生動地描寫了出來。我們也來嘗試著用這種寫法描寫一個場面。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是（），到處都是（）。（）的，（）的，（）的，（）的，有的（），有的（），有的（）。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了（），又錯過了（），看見了（），另一（）。一（）。學(xué)校運(yùn)動會接力賽馬上就要開始了，全體同學(xué)都盯著賽道上的選手。發(fā)令槍一響，賽場就變得熱鬧了，到處都是（），到處都是（）。（）的，（）的，（）的，（）的，有的（），有的（），有的（）。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了（），又錯過了（），看見了（），另一（）。一（）。5.交流展示，評價學(xué)校運(yùn)動會接力賽馬上就要開始了，全體同學(xué)都盯著賽道上的選手。發(fā)令槍一響，賽場就變得熱鬧了，到處都是（），到處都是（）。（）的，（）的，（）的，（）的，有的（），有的（），有的（）。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了（），又錯過了（），看見了（），另一（）。一（）。布置課下作業(yè)：（1）繼續(xù)搜集“鳥的天堂”有關(guān)資料。（2）運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法，寫一寫下課后熱鬧的校園場面。（3）感興趣的同學(xué)，找來巴金先生的其他散文讀一讀。板書設(shè)計鳥的天堂榕樹：大茂盛靜態(tài)描寫鳥：多熱鬧靜態(tài)描寫點(diǎn)面結(jié)合學(xué)情分析五年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力及一定量的詞語積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，通過朗讀、思考、交流，提出自己的想法，作出自己的判斷。他們的形象思維不斷豐富，抽象思維也逐步發(fā)展，好奇心和求知欲依然很強(qiáng)烈。這些都能使本課教學(xué)在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生去自讀自悟，受到情感熏陶，積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性直觀的認(rèn)識，了解不多，所以很難想象作者所描繪的鳥的天堂的美麗和眾鳥紛飛的壯觀。此外，學(xué)生沒有見過榕樹，對榕樹枝上又生根的特點(diǎn)不理解，因此體會榕樹特點(diǎn)時有一定難度。正因?yàn)椴幻靼祝郧笾麖?qiáng)。鑒于此，我準(zhǔn)備了ppt圖片及視頻材料展示大榕樹的實(shí)景，拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。效果分析整體感知時，要求學(xué)生快速瀏覽抓住要點(diǎn)，培養(yǎng)速讀能力。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)品讀體味榕樹的靜態(tài)美和眾鳥歡樂的動態(tài)美。對描寫榕樹大、榕樹綠葉美和眾鳥紛飛歡唱的語句舍得花時間進(jìn)行品讀，通過品讀、想象、各種形式的朗讀、小組討論、誦讀、語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生真切理解、感受大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的幸福景象，從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆。接著，把學(xué)生提出的問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程。以讀為主，并讀中感悟。這堂課中設(shè)計了帶著問題讀、有感情地朗讀、身臨其境的品析讀等等，使學(xué)生真正感受到了大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的快樂場面，并在語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的意思，積累描寫榕樹的句子。真正做到了以讀為本，讀中理解、感悟、積累，讀中促進(jìn)思維訓(xùn)練目標(biāo)的有機(jī)整合。隨之，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的同時，跟進(jìn)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。教材分析《鳥的天堂》是部編版小學(xué)語文五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及鳥多且熱鬧的場面，被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。這篇課文放在第七單元，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫；學(xué)習(xí)描寫景物的變化?！而B的天堂》評測練習(xí)一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。主干（ɡánɡàn）

興（xīngxìnɡ）奮縫（fénɡfènɡ）隙

的（díde）確二、選詞填空。陸續(xù)

繼續(xù)（1）我們（

）跳上一只船。（2）接著又看見第二只，第三只，我們（

）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。光明

明亮（3）那翠綠的顏色，（

）地照耀著我們的眼睛。（4）陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加（

）了。顫動

移動（5）船平靜地在水面（

）。（6）……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在（

）。三、填一填。作者兩次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次去的時間是（

），看到了（

），寫出了它（

）、（

）特點(diǎn)，側(cè)重于（

）描寫。第二次去的時間是（

），看到了（

），寫出了它們（

）、（

）的特點(diǎn)，側(cè)重于（

）。四、閱讀短文，回答問題。起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔchù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīngyìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìngxīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huàhuá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。2．用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3．按文中內(nèi)容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________?！坝械摹械摹械摹笔菍懥锁B的________。（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因?yàn)開_______；第二個沒有加引號是因?yàn)開_______。（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。教學(xué)反思《鳥的天堂》這么美的文章，巴金深情地向我們展示了自然界的完美，加之語言之優(yōu)美，是學(xué)習(xí)的好范本。我個人認(rèn)為，一節(jié)好的語文課需做到三個一：一是整體-部分-整體的課堂教學(xué)流程規(guī)律；二是一課一得的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)意識；三是朗讀指導(dǎo)的跟進(jìn)。教學(xué)中，我變化多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生透過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不一樣形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂。透過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí)，讀來優(yōu)美動人。閱讀的過程是內(nèi)化吸收的過程，課堂教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀，感受語言之美，熟讀成誦，積累語言，豐富語言。任何一篇文章在讀的時候都就應(yīng)不放一難，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢？不是學(xué)生閱讀潛力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如