人教版四年級語文上冊觀潮教案

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)秀教學(xué)案例評比教案設(shè)計小學(xué)語文《觀潮》1，面對學(xué)生：小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前預(yù)備：一、初讀課文，了解課文大意。二、自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。教養(yǎng)方面：17詞。2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯麗。3、理解課文內(nèi)容，能依據(jù)課文中的句子開放想象，從而懂得大潮形成的緣由。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。5、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的奇特。教育方面：1、培育學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。2進展方面：通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的想象力量、思維力量、語言表達力量。本課是人教版四年級語文上冊第一課，本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)安靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的驚奇、雄偉、壯麗。3、4自然“悶雷滾動”到“山崩地裂”“一條白線”到萬馬奔騰……其生動使我們眼前仿佛消滅出大潮的畫面，感受到大潮的響聲越來越大，如聞其聲，如見其景，深受震撼。教學(xué)難點是：理解生字詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗，初步了解大潮形成的緣由。啟發(fā)談話法。課前預(yù)備：多媒體課件。課前，教師可以鼓舞學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的緣由。。二課時第一課時一、導(dǎo)入課啟發(fā)談話。課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)課〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。同桌對讀生字詞。抽讀生字卡，師正音。〔二〕導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。33②讀后提問。③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：〔小黑板出示〕。4．5〔2〕。①同學(xué)們還有哪些生字詞不能理解？②師答疑。同桌相互檢查這些生字詞是否都理解了。教師抽查并總結(jié)。〔三〕析字形，寫生字。學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，教師在黑板上板書示范。學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)抄寫生字。朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗1．談話，板題。理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．4、觀看錄像，感受壯麗看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯麗談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)提示：a．你寵愛文中的那一句，為什么？你能把中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？組建合作小組組內(nèi)合作學(xué)習(xí)反響合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氣氛。引導(dǎo)小組感悟。a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展現(xiàn)描述的情景;c．感情朗讀。四、聽聽讀讀，覺察作者觀潮挨次范讀課文，聽后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的挨次給打亂了。其實，作者寫得可有挨次了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽教師讀這段話〔出示〕，看誰本領(lǐng)大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動??過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消滅了一條白〔再近些〕，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。〔浪潮越來越近〕，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。感悟覺察：作者是按從遠到進挨次來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯麗。齊讀課文，感受壯麗。五、思路引導(dǎo)，背誦壯麗1．出示思路提示句子出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音〔越來越響〕，浪頭〔越來越高〕，氣概〔越來越大〕。錢塘江大潮真不愧為〔天下奇觀〕！我們?yōu)橹湴?，為之〔驕傲〕！六、?chuàng)設(shè)情境，運用語句積存詞匯今日，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語格外豐富，你們想不想把它們積存起來？聽教師說詞語的意思，看誰的反響快，教師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。〔人聲鼎沸、山崩地裂??〕運用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺留意詞語的積存，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今日學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上〔〕。可潮來時，卻〔〔〔〔〕，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消逝在〔〕的地方。〔學(xué)生分四人一小組爭論，然后選派一代表報告〕師生共同評價七、全課小結(jié)該教案是否已經(jīng)用于實際教學(xué)；假設(shè)已經(jīng)用于實際教學(xué)，在實際教該教案是否已經(jīng)用于實際教學(xué)；假設(shè)已經(jīng)用于實際教學(xué)