小學美術(shù)-變垃圾為寶教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課題：第19課變垃圾為寶備課人：1課時課型：綜合探索教材分析：《變垃圾為寶》是人美版小學三年級美術(shù)下冊第19課的內(nèi)容，本課屬于綜合探索學習領(lǐng)域。為了創(chuàng)造地球綠色家園，如何避免生活中的垃圾對環(huán)境的污染，越來越受到人們的重視。隨著地球資源日益匱乏。人們也越來越關(guān)注資源再生問題。為了創(chuàng)造節(jié)約型社會，變廢為寶成為最主要的節(jié)約途徑之一。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)以變廢為寶的眼光來看待各種垃圾，不能盲目隨意的丟棄。又看到他的深層次價值，遇到限度開發(fā)廢物再生的價值。本課通過啟迪、發(fā)散學生的思維，將垃圾變?yōu)閷氊?，培養(yǎng)學生關(guān)注人類生存環(huán)境，樹立環(huán)保的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)未來社會人才培養(yǎng)的需要。本課通過綜合探索，為學生的創(chuàng)作打開了多種形式，在表現(xiàn)內(nèi)容上從學生的實際生活出發(fā)，能夠激發(fā)學生的探索欲望。學生將通過本課的學習探索活動進行創(chuàng)意實踐體驗，培養(yǎng)變則通的思維方式和勇于探索的創(chuàng)新精神，進而增強社會責任感。通過綜合探索課的造型游戲活動，讓學生真正將環(huán)保理念和環(huán)保做法帶到社區(qū)帶進生活，從點滴之處養(yǎng)成環(huán)保的生活習慣。學情分析：學生通過一二年級的造型訓練和物品拼接的體驗，已經(jīng)對繪畫和制作形式有了一定的掌握，具備線條組合、粘貼拼接的能力。《紙盒變家居》和《會變的盒子》等課的學習更為本課的設(shè)計，制作奠定了基礎(chǔ)。學生對活動連接軸的制作需要重點講解，對于廢舊物品的分類，回收和再利用需要教師利用圖片直觀教學，發(fā)放學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，令廢棄物化腐朽為神奇。教學目標知識與技能：了解垃圾的整理及垃圾處理的知識。了解垃圾的回收、再利用與人類生存環(huán)境和地球資源相聯(lián)系。利用廢棄物進行有創(chuàng)意的設(shè)計組合，手工制作的方法，設(shè)計一臺實用美觀的垃圾處理器。2.過程與方法：用簡單的工具將可利用的廢棄物進行創(chuàng)意組合，制作一臺垃圾處理器模型。3.情感、態(tài)度和價值觀：學生在愉快地實踐過程中，初步了解垃圾于人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)保護環(huán)境和珍惜資源的意識，增強愛護環(huán)境的責任感。教學重點和難點：重點：幫助學生關(guān)注生活環(huán)境，了解垃圾分類，增強環(huán)境保護意識。引領(lǐng)學生巧妙構(gòu)思，使廢物能夠再利用，變廢為寶。難點：設(shè)計的垃圾處理器既實用，美觀又富有創(chuàng)意。教學準備：1、教師準備：課件、垃圾處理器模型、廢舊材料箱。2、學生準備：廢舊材料，剪刀，雙面膠，彩筆，彩紙等。信息技術(shù)應(yīng)用思路：本節(jié)課使用智慧課堂、課件微視頻的信息技術(shù)突破難點，讓學生運用轉(zhuǎn)化的思考方法。通過體驗探究垃圾處理器的不同處理細節(jié)、連接方法。更有利于學生的創(chuàng)造思維，提高動手能力。智慧課堂引領(lǐng)學習：1、課件微視頻的使用本節(jié)課時應(yīng)用四次。一是微視頻放映垃圾分類方法，引出廢舊材料的巧利用，為后面學習做好鋪墊。二是微視頻放映垃圾處理的流程動畫，使學生直觀的感受垃圾處理的過程，了解垃圾處理器的工作原理，感受垃圾處理器的各部分連接。三是教師示范環(huán)節(jié)，通過微視頻使學生系統(tǒng)直觀的感受制作垃圾處理器制作方法更加直觀、簡潔，便于學生系統(tǒng)掌握垃圾處理器的制作方法。2、智慧課堂的拍照講解功能，學生在屏幕前指著自己的作品說創(chuàng)意；3、pk功能：展示評價環(huán)節(jié)評選最佳創(chuàng)意獎等，利用這一功能調(diào)動學生的積極性。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、老師：真好，今天一大早老師收到了六年級同學送的禮物，大家看出這個小相框是用什么特殊材料制作的？學生：廢舊泡沫、紙殼等。2、老師：這個同學把我們生活中的廢棄物變成了這么美的藝術(shù)品?？磥碛行Ю美梢宰儚U為寶，今天我們一起學習：變垃圾為寶板書課題《變垃圾為寶》）?！驹O(shè)計意圖：運用視覺沖擊讓學生感受到廢舊物品再創(chuàng)造的神奇，只有想不到，沒有做不到。引發(fā)學生興趣，快速進入課堂狀態(tài)?！恐v授新課，探索新知。1、老師：課前我們進行了生活垃圾大調(diào)查，那么你對生活中產(chǎn)生的垃圾有哪些新的了解和認識？利用智慧課堂的拍照功能分享課前學習單。學生回答，然后師生一起給垃圾分類：廚余垃圾，可回收垃圾，其他垃圾和有害垃圾。這些垃圾分類后都有各自的標志：出示課件：1、垃圾分類標志，學生觀察這些標志的特點并回答。2、利用智慧課堂的分類功能進行垃圾分類游戲：將生活中的垃圾名稱放入對應(yīng)的垃圾箱內(nèi)。一生到臺前操作，激發(fā)學生興趣。2、老師：垃圾分類后怎樣處理呢？目前，我國很多地方都建起了垃圾處理站，將不同的垃圾再利用變成可利用的東西，如廚余垃圾制作成化肥，紙張回收后變成再生書本和圓珠筆等。出示課件廚余垃圾制作成化肥的流程。播放視頻垃圾處理流程動畫?！驹O(shè)計意圖：學習垃圾分類的知識，學會垃圾分類投放，提高環(huán)保的意識，是學生在后面思考如何設(shè)計垃圾處理器時，更有目的性和科學性。了解垃圾處理的過程，感受垃圾處理的復雜性，啟發(fā)學生設(shè)計垃圾處理器的思路和方法】。示范講解：1、結(jié)合課件廚房垃圾處理器模型，醫(yī)療垃圾焚燒系統(tǒng)示意圖示講解垃圾處理器的模型制作，并提問，你們想制作一臺什么樣的垃圾處理器？學生結(jié)合帶來的廢舊物品產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，談一談自己的設(shè)計思路。在各部件的組裝上應(yīng)該注意什么？布置之間的連接最為重要，接好了才能保證整體的運轉(zhuǎn)。結(jié)合課件讓學生明確穿插、粘貼、捆綁、編織等方法。老師示范連接方法。并強調(diào)應(yīng)注意的問題.【設(shè)計意圖：通過直觀的方法示范，幫助學生明確連接軸的方法?！克?、提出作業(yè)要求：動手之前老師要提出幾點小要求：根據(jù)這些廢舊物品的特點來設(shè)計。小組內(nèi)要分工合作，制作成一二件精美的作品。特別提醒大家操作時一定要注意安全，當心別把手弄破。老師這里一個廢品回收站。你不用的材料可以分類放到回收站，如果有需要也可以到回收站進行資源共享。討論結(jié)束就可以開始動手了。五、藝術(shù)實踐：以小組為單位，利用課前收集的廢舊材料相互協(xié)作，共同設(shè)計制作美觀實用有創(chuàng)意的垃圾處理器就是輔導學生完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品隨時進行展示和鼓勵。學生實踐，老師巡回指導。六、展示評價：1、展示并介紹自己組的作品，對自己喜歡的作品進行評價和建議。2、評出最佳創(chuàng)意獎，精美制作獎、最佳合作獎?！驹O(shè)計意圖：訓練學生自評和互評的能力，促進學生相互學習，不斷提高幫助學生建立自信，體會快樂，不斷創(chuàng)新?！科?、課堂小結(jié)，拓展延伸微視頻放映各種廢舊材料回收再利用的數(shù)據(jù)，激發(fā)學生變垃圾為寶的環(huán)保意識，引導學生感受到保護環(huán)境，要從身邊做起，從垃圾分類做起做起，共同維護我們的地球家園，創(chuàng)造綠色的生活從我做起。八、板書設(shè)計：變垃圾為寶廢舊材料、材質(zhì)特點、穿插粘貼、編織捆綁效果分析1、導入新穎利用禮物吸引學生注意力，觸發(fā)了學生珍惜資源，保護環(huán)境的愿望，自然導入新課《變垃圾為寶》。2、教學示范利用視頻形式清楚直觀，學生把握住制作要點，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作方法。整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。評價方式注重小組合作。注重學生技能的培養(yǎng)，同時講求合作探究精神，讓學生四人小組合作制作作品，培養(yǎng)了學生的合作精神，每個小組的學生都能積極參與、認真制作，最終都完成了相應(yīng)的作品。注重評價，讓學生評一評哪些作品做得比較好，在評價的過程中，再一次強調(diào)了分工合作。設(shè)立了三個獎項，創(chuàng)意獎、制作獎、合作獎，這些獎項既是對學生創(chuàng)作的一種肯定，同時又鍛煉了學生能夠客觀的自評及評價他人作品的能力。在介紹過程中，有介紹制作過程的，有演示的，小組分工明確，合作的很愉快。充分利用智慧課堂，在這堂課里，把大部分時間都還給了學生，充分體現(xiàn)了以學生為主，老師為輔的教學理念，并且達到了預期的教學效果。利用智慧課堂的分類功能，學生上臺操作；pk功能等激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。課標分析本課屬于“綜合·探索”學習領(lǐng)域。通過啟迪、發(fā)散學生的思維巧妙構(gòu)思，將垃圾變?yōu)閷氊?，培養(yǎng)學生關(guān)注人類生存環(huán)境、樹立環(huán)保的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)未來社會人才培養(yǎng)的需求。通過綜合探索課的造型游戲活動，讓學生真正將環(huán)保理念和環(huán)保做法帶到社區(qū)、帶進生活，從點滴之處養(yǎng)成環(huán)保的生活習慣。綜合探索課為學生的創(chuàng)作打開了多種形式，在表現(xiàn)內(nèi)容上從學生的生活實際出發(fā)，能夠激發(fā)學生的探索欲望。學生將通過本課的學習探索活動，進行創(chuàng)意實踐體驗，培養(yǎng)“變則通”的思維方式和勇于探索的創(chuàng)新精神，進而增強社會責任感。根據(jù)材料的特點創(chuàng)作垃圾處理器，大膽發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進行評價，在上課前準備好各種材料，下課時進行收拾整理。學情分析：學生通過一二年級的造型訓練和物品拼接的體驗，已經(jīng)對繪畫和制作形式有了一定的掌握，具備線條組合、粘貼拼接的能力。《紙盒變家居》和《會變的盒子》等課的學習更為本課的設(shè)計，制作奠定了基礎(chǔ)。學生對活動連接軸的制作需要重點講解，對于廢舊物品的分類，回收和再利用需要教師利用圖片直觀教學，發(fā)放學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，令廢棄物化腐朽為神奇。教材分析：《變垃圾為寶》是人美版小學三年級美術(shù)下冊第19課的內(nèi)容，本課屬于綜合探索學習領(lǐng)域。為了創(chuàng)造地球綠色家園，如何避免生活中的垃圾對環(huán)境的污染，越來越受到人們的重視。隨著地球資源日益匱乏。人們也越來越關(guān)注資源再生問題。為了創(chuàng)造節(jié)約型社會，變廢為寶成為最主要的節(jié)約途徑之一。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)以變廢為寶的眼光來看待各種垃圾，不能盲目隨意的丟棄。又看到他的深層次價值，遇到限度開發(fā)廢物再生的價值。本課通過啟迪、發(fā)散學生的思維，將垃圾變?yōu)閷氊?，培養(yǎng)學生關(guān)注人類生存環(huán)境，樹立環(huán)保的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)未來社會人才培養(yǎng)的需要。本課通過綜合探索，為學生的創(chuàng)作打開了多種形式，在表現(xiàn)內(nèi)容上從學生的實際生活出發(fā)，能夠激發(fā)學生的探索欲望。學生將通過本課的學習探索活動進行創(chuàng)意實踐體驗，培養(yǎng)變則通的思維方式和勇于探索的創(chuàng)新精神，進而增強社會責任感。通過綜合探索課的造型游戲活動，讓學生真正將環(huán)保理念和環(huán)保做法帶到社區(qū)帶進生活，從點滴之處養(yǎng)成環(huán)保的生活習慣。教學反思在教學《變垃圾為寶》時，通過學生課前的調(diào)查、走訪，孩子們了解了垃圾的分類及其危害。課堂開始出示生活中的廢舊材料制作成的藝術(shù)作品，引領(lǐng)孩子們以變廢為寶的眼光看待各種垃圾，最大限度開發(fā)廢物再生的價值，創(chuàng)造節(jié)約型社會。孩子們觀看垃圾處理流程圖，告訴孩子們?nèi)祟愐焉羁陶J識到環(huán)保與人類生存的密切關(guān)系，并已積極投入到這項工作中，相信未來的環(huán)境會越越美，環(huán)保工作者和越越多的人們都在努力想出各種辦法處理各種垃圾，變垃圾為寶。在教學實施與效果進行對比后,我認為有以下幾點值得探索與反思：一、體現(xiàn)問題性問題是科研的出發(fā)點,是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高思考問題和解決問題的能力，促過學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。問題緊扣課題，培養(yǎng)學生的想象能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言，達到預設(shè)目標，效果不錯。二、體現(xiàn)體驗性體驗使學生學習進入生命領(lǐng)域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心健全與發(fā)展的