小學(xué)數(shù)學(xué)-《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)泰安市【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制二年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗（二）【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，進(jìn)一步理解乘法的意義，獨(dú)立創(chuàng)編7的乘法口訣。2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、類比、遷移等，掌握7的乘法口訣內(nèi)在規(guī)律，熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。3.在創(chuàng)編口訣、運(yùn)用口訣的過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。4.在運(yùn)用7的乘法口訣解決問題過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)科整合，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)行思想品德教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在具體情況中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，能夠獨(dú)立創(chuàng)編出7的乘法口訣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】尋找到7的乘法口訣規(guī)律，熟記口訣并解決問題?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】課本、課件、磁力扣?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師看到很多同學(xué)每天讀書打卡、背古詩，這個(gè)習(xí)慣非常好。誰愿意來展示一下你背誦的古詩？（隨機(jī)點(diǎn)名背古詩）。今天老師也帶來一首古詩，我們一起來看看吧！1.出示古詩圖，老師找同學(xué)讀一下?？粗@首古詩，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？每句有7個(gè)字，有4句，一共有多少個(gè)字？師：如何列算式？為什么用乘法？要想算出得數(shù)必須知道什么？[設(shè)計(jì)意圖]通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生有序有找出信息，并能根據(jù)信息提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。并把問題的初步解決，當(dāng)作學(xué)生探究問題的開始，讓所學(xué)知識(shí)成為學(xué)生解決所需，即激發(fā)興趣又自然引入新授，一舉兩得。自主思考，合作探究1.利用磁力扣擺一擺、學(xué)生畫圖并寫一寫乘法算式，理解乘法意義，初步理解7的口訣形成過程。師：1句古詩7個(gè)字，也就是1個(gè)7。2句古詩幾個(gè)字呢？幾個(gè)7？也就是2個(gè)7是14.乘法算式怎么列？（教師隨機(jī)擺出磁力扣并寫出乘法算式）師：誰還能提出類似的問題呢？生：3句古詩幾個(gè)字？4句古詩，5句古詩，6句古詩，7句古詩。學(xué)生上臺(tái)擺一擺師：其他同學(xué)用圖形代替磁力扣來畫一畫，這也是一種學(xué)習(xí)的好方法。那3句古詩幾個(gè)字？你是怎樣算的？還有不同方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出14+7=21。后一個(gè)結(jié)果比前一個(gè)多7。按照這種方式畫圖并列出算式。生齊讀：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……小結(jié)：通過擺一擺和畫一畫不僅知道了7句古詩一共有49個(gè)字，還知道相鄰的兩個(gè)結(jié)果之間相差7這個(gè)規(guī)律，真了不起！[設(shè)計(jì)意圖]畫圖的形式利于學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生模仿問題的提出過程，也是初步讓學(xué)生感受7的乘法口訣的內(nèi)在規(guī)律，通過畫圖規(guī)律的再呈現(xiàn)，幫助學(xué)生有序的梳理出7的乘法口訣內(nèi)在規(guī)律，讓7的乘法口訣創(chuàng)編有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．通過畫圖和乘法算式，完成7的乘法口訣的創(chuàng)編。師：1個(gè)7是7，怎樣列乘法算式呢？師：你能按照這樣的方式對(duì)應(yīng)著意義先寫出其它乘法算式，并根據(jù)所寫的乘法算式創(chuàng)編出7的乘法口訣嗎？想一想，試一試？師說學(xué)習(xí)要求：先自主在答題紙上完成，再與小組同學(xué)交流。生先獨(dú)立完成，再小組交流，教師巡視。（完成后師生一起板書，完成板書的口訣粘貼）意義乘法算式乘法口訣1個(gè)7相加1×7＝7一七得七2個(gè)7相加2×7＝14二七十四3個(gè)7相加3×7＝21三七二十一4個(gè)7相加4×7＝28四七二十八5個(gè)7相加5×7＝35五七三十五6個(gè)7相加6×7＝42六七四十二7個(gè)7相加7×7＝49七七四十九師：大家自主創(chuàng)編的口訣與數(shù)學(xué)書上是一樣的。我們一起自豪的讀一遍吧。（學(xué)生齊讀口訣）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，對(duì)于7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？生1：每句的第一個(gè)按順序從1——7，7的乘法口訣有7句。生2：每句的第二個(gè)都是7，這是7的乘法口訣生3：從上往下看，每句口訣的結(jié)果依次多7，從下往上看，每句口訣的結(jié)果依次少7.師小結(jié)：7的乘法口訣有7句，每相鄰的兩句口訣相差七。師：有這么多規(guī)律，那么我們一起快速背一背吧（學(xué)生自由背誦口訣）3.檢查學(xué)生背誦情況：單獨(dú)背誦、開火車背誦、師生對(duì)口訣、男女生對(duì)抗賽等不同形式師：7是一個(gè)神奇的數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到7的乘法口訣，如：孫悟空在太上老君的煉丹爐里七七四十九天，煉成火眼金睛。取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打......（課件展示）師：當(dāng)一個(gè)口訣忘記了，你有什么辦法記住它嗎？再次鞏固口訣。滲透善于觀察，找到事物的規(guī)律，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。[設(shè)計(jì)意圖]7的乘法口訣創(chuàng)編是本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生充分依據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過自主探索、合作交流，在觀察、比較、類比的過程，找到7的乘法口訣內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)編出7的乘法口訣，掌握7的乘法口訣記方法，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。學(xué)生嘗試解決，交流算式和計(jì)算結(jié)果，并說出是用到哪句口訣鞏固練習(xí)，拓展延伸1.你能幫小動(dòng)物找家嗎？四七四十二六七二十八七七十四二七四十九2.根據(jù)圖形列算式你會(huì)嗎（）×（）或（）×（）3.口訣：4.把口訣填完整。（搶答）三（）二十一（）七四十九（）十四六七（）四（）二十八（）三十五5.你會(huì)做嗎7×3＝7×5＝7×6＝7×4＝7×7＝7×2＝7×1＝6.填一填并列式兩個(gè)星期有天四個(gè)星期有天七個(gè)星期有天7.你還能提出什么問題？[設(shè)計(jì)意圖]通過富有層次性和趣味性的練習(xí)，通過與學(xué)習(xí)、生活的有機(jī)整合，即讓學(xué)生進(jìn)一步熟練的掌握7的乘法口訣，又讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過七巧板和一個(gè)星期有7天等情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決問題，創(chuàng)編故事等形式中鞏固7的乘法口訣。四、總結(jié)收獲，情感提升今天我們通過一首古詩學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）師：古詩中描寫了老師像春蠶、像蠟燭，老師希望同學(xué)們上課認(rèn)真聽講，課下虛心聽取老師的教誨！[設(shè)計(jì)意圖]通過引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法和情感來談自己的收獲，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行回顧與總結(jié)。通過最后“老師是春蠶、是蠟燭”回到課的起始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩及尊敬老師的教育，讓數(shù)學(xué)課充滿情感?！?的乘法口訣》學(xué)情分析泰安市本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1－6乘法口訣的基礎(chǔ)上對(duì)乘法口訣的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)乘法意義有了一定的理解，并且也有了一定創(chuàng)編口訣的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能不同，在創(chuàng)編過程中雖說有一定的基礎(chǔ)，但是隨著口訣數(shù)量的不斷增加，記憶內(nèi)容的不斷加大，學(xué)生在理解和掌握過程還是需要一定思考空間的。因此，擺一擺、寫算式教學(xué)的過程中，通過問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確乘法的意義及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)創(chuàng)編口訣打下了基礎(chǔ)。在創(chuàng)編口訣過程中，提供給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的空間。通過觀察、比較找到規(guī)律，通過類比遷移創(chuàng)編出7的乘法口訣，通過合作交流完善7的乘法口訣等，每個(gè)同學(xué)都能較好地創(chuàng)編出7的乘法口訣。同時(shí)在交流中進(jìn)一步掌握7的乘法口訣規(guī)律，為后續(xù)熟練記憶及解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，乘法口訣的應(yīng)用主要是為了后續(xù)計(jì)算打基礎(chǔ)，但二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題解決的興趣度，也應(yīng)該是充分考慮到的。如何把簡單枯燥的口訣訓(xùn)練變?yōu)閷W(xué)生喜歡的活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的德育滲透?；诖耍诰毩?xí)過程，加入了相關(guān)學(xué)科知識(shí)的整合及多種形式練習(xí)，來幫助學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握7的乘法口訣，感受數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，受到良好的道德品質(zhì)教育，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有意思，有意義?！?的乘法口訣》學(xué)習(xí)效果分析泰安市本節(jié)課練習(xí)充分依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，在充分利用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識(shí)整合，意在讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，并充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在通過多種形式理解與記憶7的乘法口訣基礎(chǔ)上，安排了第1題的連線對(duì)口訣，學(xué)生能夠較好的根據(jù)記憶的口訣完成本練習(xí)。第2題為根據(jù)圖形寫算式。第3題為看圖運(yùn)用口訣解決問題。兩道題均為筆答題，學(xué)生需要獨(dú)立在答題紙完成后再全班交流。兩道題即是對(duì)乘法口訣的進(jìn)一步理解與運(yùn)用，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否能把記憶的口訣真正落實(shí)在答題中，找到內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)解決思路。在學(xué)生邊做教師邊批改的過程中，學(xué)生都能較好完成兩道題目。第4題為口答補(bǔ)充口訣，進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣。第5題寫出乘法算式的得數(shù)，是對(duì)7的乘法口訣的應(yīng)用。第6、7題是生活中的數(shù)學(xué)，即要考查學(xué)生的理解能力，又要查看學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的水平。在進(jìn)行這一練習(xí)中，學(xué)生興趣較高，創(chuàng)編過程也很認(rèn)真，但同學(xué)間完成的速度還是有些差異的，要關(guān)注后續(xù)個(gè)別學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的熟練運(yùn)用?？傊?，這是7的乘法口訣第一課時(shí)，學(xué)生通過積極的自主探索與合作交流，通過多種感觀參與學(xué)習(xí)，在觀察、比較中進(jìn)一步理解了乘法的意義，記憶了7的乘法口訣并能夠較好應(yīng)用，同時(shí)也充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，道德情感也有相應(yīng)的提升，很好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?的乘法口訣》教材分析泰安市本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1－6的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是凱蒂跟中國小朋友學(xué)疊紙牌的情境。通過解決一共能疊多少個(gè)紙牌的探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，創(chuàng)編出7的乘法口訣，并在此基礎(chǔ)上鞏固運(yùn)用7的乘法口訣解決問題。本節(jié)課創(chuàng)新性地使用教材內(nèi)容，首先以一首七言古詩引入，激發(fā)學(xué)生興趣。通過擺磁力扣、畫圖等形式，幫助學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，初步感知?jiǎng)?chuàng)編口訣的規(guī)律所在，為后續(xù)創(chuàng)編口訣做好鋪墊。之后引導(dǎo)學(xué)生在原來創(chuàng)編口訣的基礎(chǔ)上，結(jié)合意義列出相應(yīng)的乘法算式，并根據(jù)所列的算式進(jìn)行口訣創(chuàng)編。在這里通過大量的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分理解7的乘法口訣的來源，并能通過觀察、比較、類比、遷移等，讓學(xué)生掌握7的乘法口訣內(nèi)在之間的聯(lián)系，正確掌握口訣，為學(xué)生后續(xù)熟練記憶打下基礎(chǔ)。在隨后的練習(xí)中，不僅增加了多種形式記憶7的乘法口訣的練習(xí)，更是添加了相關(guān)其它學(xué)科及生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提供參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整合，逐步提高學(xué)生的問題意識(shí)和解題能力。根據(jù)教材分析和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定如下教學(xué)目標(biāo)：[教學(xué)目標(biāo)]1.在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，進(jìn)一步理解乘法的意義，獨(dú)立創(chuàng)編7的乘法口訣。2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、類比、遷移等，掌握7的乘法口訣內(nèi)在規(guī)律，熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。3.在創(chuàng)編口訣、運(yùn)用口訣的過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。4.在運(yùn)用7的乘法口訣解決問題過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)科整合，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)行思想品德教育。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，能夠獨(dú)立創(chuàng)編出7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是尋找到7的乘法口訣規(guī)律，熟記口訣并解決問題。本信息窗內(nèi)容由兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是新授課，第二課時(shí)是練習(xí)課。本節(jié)課屬于新授課。《7的乘法口訣》測(cè)評(píng)練習(xí)泰安市1.你能幫小動(dòng)物找家嗎？四七四十二六七二十八七七十四二七四十九2.根據(jù)圖形列算式你會(huì)嗎（）×（）或（）×（）3.口訣：4.把口訣填完整。（搶答）三（）二十一（）七四十九（）十四六七（）四（）二十八（）三十五5.你會(huì)做嗎7×3＝7×5＝7×6＝7×4＝7×7＝7×2＝7×1＝6.填一填并列式兩個(gè)星期有天四個(gè)星期有天七個(gè)星期有天7.你還能提出什么問題？《7的乘法口訣》課后反思泰安市7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1—6乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于學(xué)生來說，由于有了前面學(xué)習(xí)口訣的基礎(chǔ)，因此相關(guān)的形式和流程學(xué)生應(yīng)該沒有太大問題，但由于結(jié)果相對(duì)比較大，因此學(xué)生掌握起來有一定的難度。所以本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)定位在通過學(xué)生自主探究，合作交流，在發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)結(jié)果都相差7的基礎(chǔ)上，自主試編口訣。加深對(duì)乘法意義和口訣之間關(guān)系的理解，從而更好的掌握口訣，并能靈活的應(yīng)用口訣解決問題。本節(jié)課通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課本節(jié)課通過一首七言古詩引入新課，學(xué)生興趣濃厚，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找信息，發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)興趣，引入新知的學(xué)習(xí)。自主思考，合作探究這是本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過擺一擺、畫一畫初步理解7的乘法口訣形成過程。在一這過程中，我主要通過先引導(dǎo)學(xué)生得出1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，3個(gè)7是21，并提問學(xué)生21是怎么計(jì)算的？發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)口訣的結(jié)果都是相差7，從而為后面編制7的口訣及發(fā)現(xiàn)7的口訣規(guī)律打下基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)學(xué)生完成較好。2．通過看圖列出算式，完成7的乘法口訣的創(chuàng)編。通過相應(yīng)乘法算式的填寫和口訣的自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，在自主完成乘法算式的基礎(chǔ)上，寫出相應(yīng)的乘法口訣，學(xué)生的概括能力，創(chuàng)造能力得以體現(xiàn)，一一對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想得以滲透。在這一過程中，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并進(jìn)行交流。從而較好地理解并掌握7的乘法口訣。沒有完成的小部分同學(xué)，在傾聽其它同學(xué)交流的過程中，也能夠得出7的乘法口訣。在這一過程中，如果通過投影把學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，這樣可以通過學(xué)生之間的相互點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。在創(chuàng)編口訣基礎(chǔ)上，我通過形式多樣練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握、記住7的乘法口訣。并引導(dǎo)學(xué)生自主解決提出的問題，學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣解決問題。學(xué)生掌握較好。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸只單純練習(xí)7的乘法口訣，十幾分鐘的練習(xí)時(shí)間會(huì)讓二年級(jí)小學(xué)生感到乏味。因此，為進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要的要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，除了有基礎(chǔ)的口訣練習(xí)，我還設(shè)計(jì)了大量不同相關(guān)練習(xí)，通過融合，把7的乘法口訣與學(xué)習(xí)、生活等生活情境有機(jī)融合，通過7言絕句、七巧板和一個(gè)星期有7天等情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決問題，創(chuàng)編故事等形式中鞏固7的乘法口訣。并通過最后古詩中“老師是春蠶、是蠟燭”回到課的起始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩及尊敬老師的教育，讓數(shù)學(xué)課充滿情感。總之，本節(jié)課在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到相應(yīng)的體現(xiàn)，學(xué)科德育目標(biāo)較好滲透，在相互學(xué)習(xí)，師生都有所收獲。