小學(xué)語(yǔ)文-《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、亡”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、朗讀課文。能用自己的話(huà)說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。3、能正確、順暢、有感情地朗讀課文，理解寓言?xún)?nèi)容，感受故事里面的道理并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)寓言故事有自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、亡”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文，理解寓言?xún)?nèi)容，感受故事里面的道理并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)寓言故事有自己的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言?xún)?nèi)容，感受故事里面的道理：要遵循規(guī)律，要知錯(cuò)就改。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)第12課《寓言二則》。誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)這個(gè)題目的理解？（寓言故事有兩個(gè)）很好，這節(jié)課咱們就是要學(xué)習(xí)兩個(gè)寓言故事。那么大家對(duì)寓言故事的特點(diǎn)都有哪些了解呢？（搖頭）請(qǐng)大家先觀看個(gè)視頻，希望能幫助大家進(jìn)一步加深對(duì)《寓言故事》的了解。同學(xué)們，看完了視頻，誰(shuí)愿意大膽的說(shuō)一說(shuō)寓言故事的特點(diǎn)？（最大的特點(diǎn)：小故事，大道理。）你真善于思考，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能為你插上更有魅力的翅膀。通過(guò)視頻展示，我們知道“寓言”是所隱含的語(yǔ)言，他要借助故事來(lái)表達(dá)。而我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“寓言二則”中的“則”：量詞，相當(dāng)于“章，條”，多用于文章或藝術(shù)品。二、生字識(shí)記，掃清障礙快看這里，生字寶寶迫不及待地從課文中走出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)組詞、拼讀吧。大家讀的又快又好，看來(lái)課后沒(méi)少用功。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在識(shí)字時(shí)都用到了哪些識(shí)字方法？（寓，筋，疲-結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記，鉆-熟字加偏旁。）哦，怪不得你們掌握得這么好，原來(lái)大家在識(shí)字的時(shí)候都有自己的好方法。那么識(shí)字有方法，學(xué)習(xí)寓言有沒(méi)有秘訣呢？結(jié)合寓言的特點(diǎn)，我們分小組討論一下（四人），怎樣才能學(xué)好寓言？（總結(jié)出：故事道理）我們只有理清故事情節(jié)，才能從中領(lǐng)悟做人做事的道理。既然這樣就讓我們走進(jìn)今天的故事世界來(lái)感受一下吧。

三、初讀課文，整體感知請(qǐng)大家聽(tīng)錄音跟讀課文，注意較準(zhǔn)字音，梳理故事情節(jié)/脈絡(luò)。（聽(tīng)完）確實(shí)很簡(jiǎn)短的兩個(gè)故事是吧？那這小故事中究竟蘊(yùn)含著怎樣的道理呢？四、精心研讀，快樂(lè)賞析《亡羊補(bǔ)牢》1、理解詞語(yǔ)首先咱們來(lái)看《亡羊補(bǔ)牢》。剛才大家在讀課文的時(shí)候，有沒(méi)有關(guān)注這幾個(gè)詞？找同學(xué)讀一讀。（1、領(lǐng)讀2、去拼音齊讀）你真棒！多音字都讀得很準(zhǔn)，誰(shuí)知道這里的多音字是哪幾個(gè)?（隨機(jī)）出示多音字。大家平時(shí)要注意詞匯的積累。這里有幾個(gè)與故事情節(jié)發(fā)展緊密相連的詞語(yǔ)，大家要注意理解詞義。（隨機(jī)逐個(gè)讀）2、再讀感悟如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎?大家以小組為單位再讀課文，邊讀邊了解故事展開(kāi)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，幫忙理解段落大意。）3、品讀釋疑逐段讀（帶感情），結(jié)決以下問(wèn)題：你從故事的開(kāi)頭了解到了什么？（作為故事的開(kāi)頭，它在全文中起到了怎樣的作用？）“勸”“趕緊”寫(xiě)出了什么？修辭方法兩個(gè)“又”的作用是什么？這里運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法？說(shuō)明什么？4、課文主旨故事到此結(jié)束，咱們?cè)賮?lái)梳理一下故事情節(jié)。請(qǐng)思考問(wèn)題：《亡羊補(bǔ)牢》中第一次羊丟了，養(yǎng)羊人是怎么做的？結(jié)果怎樣？《亡羊補(bǔ)牢》中的放羊人最后又是這么做的？結(jié)果怎樣？故事有了，故事情節(jié)發(fā)展也理清楚了，大家究竟從故事中明白了怎樣的道理？（小組討論）解決核心問(wèn)題：這則寓言的寓意是什么？現(xiàn)在我們的故事讀完了，故事的寓意也明確了。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言或一兩句話(huà)簡(jiǎn)述一下故事和寓意？（回歸課文主旨，寓意）《揠苗助長(zhǎng)》這則小故事講出了大道理，亡羊補(bǔ)牢的主人公，遇事知錯(cuò)能改，為時(shí)未晚，我們心中還為他暗自慶幸。而下面這個(gè)故事的主人公所做的事，卻令我們膛目結(jié)舌。解釋課題“揠”的意思是拔?！稗朊缰L(zhǎng)”的意思是拔禾苗來(lái)幫助它們生長(zhǎng)。1、初讀感知誰(shuí)愿意帶大家再熟悉一下故事中的字詞。2、再讀感悟請(qǐng)大家分小組再讀課文，討論一下，課文按以下要求分成三部分后，各自大意是什么?可以用四個(gè)字概括一下。3、品讀釋疑通過(guò)討論我們明白了故事的情節(jié)發(fā)展，請(qǐng)思考幾個(gè)問(wèn)題：《揠苗助長(zhǎng)》中的種田人覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得怎樣？他的心情怎樣？《揠苗助長(zhǎng)》中種田人想到了什么辦法？結(jié)果怎樣？植物和動(dòng)物，乃至萬(wàn)物生長(zhǎng)都有自己的生長(zhǎng)規(guī)律。禾苗也是。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家是否對(duì)這則寓言的寓意有所體會(huì)？（討論回答核心問(wèn)題）：這則寓言的寓意是什么？4、課文主旨誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言簡(jiǎn)述一下這個(gè)故事？（回歸課文主旨）五、拓展、練習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到寓言《揠苗助長(zhǎng)》中這樣的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？大家思考一下：在現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到寓言《亡羊補(bǔ)牢》中那樣的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？六、歸納總結(jié)8這兩則寓言故事，一個(gè)與動(dòng)物有關(guān)，一個(gè)與植物有關(guān)，雖故事情節(jié)發(fā)展不同，結(jié)果不同，卻都講到了“要遵循規(guī)律，要知錯(cuò)就改”的道理。我們得細(xì)細(xì)的，慢慢的體會(huì)寓言中的真諦，用積極的態(tài)度去對(duì)待身邊的一切！學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。七、作業(yè)1.你還知道哪些寓言故事，請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。2.搜集整理生活中類(lèi)似亡羊補(bǔ)牢，揠苗助長(zhǎng)的事例分享給大家。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

《寓言二則》學(xué)情分析通過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握大綱提出的學(xué)習(xí)目的及要求，也不再只是滿(mǎn)足于老師的知識(shí)灌輸。學(xué)生進(jìn)一步掌握了聽(tīng)讀識(shí)字和看拼音識(shí)字等識(shí)字方法，并慢慢學(xué)會(huì)了滲透性識(shí)字方法，效果不錯(cuò)。班級(jí)大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。多數(shù)同學(xué)已能熟練掌握聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表，能夠順利地對(duì)其背誦并默讀，并能拼寫(xiě)兩拼音節(jié)及三拼法音節(jié)。能夠分清聲母、韻母、聲調(diào)，分清平舌音和翹舌音，分清前鼻音和后鼻音。字、詞、句方面，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音正確書(shū)寫(xiě)字詞，能夠聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字，并進(jìn)行課文閱讀和課文理解。對(duì)于根據(jù)上下文猜字方面，學(xué)生還有待加強(qiáng)。在詞語(yǔ)方面，學(xué)生已能夠正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類(lèi)，并選擇其中一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)寫(xiě)一句話(huà)。能夠熟練地背誦課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。能夠?qū)懗鱿嗤缘淖郑蚪o字換偏旁，對(duì)形近字進(jìn)行比較，并分析、組詞。另外，學(xué)生能夠把排列錯(cuò)誤的句子整理通順。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡及卷面仍需下大力度?！对⒀远t》效果分析在上課前，我努力思考應(yīng)該怎么樣上好這堂課，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。于是我抓住了語(yǔ)文本色,努力體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)了構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂的魅力。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)深入引導(dǎo)，學(xué)生知道了寓言故事的特點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)寓言的方法。課堂上，學(xué)生自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。抓重點(diǎn)詞語(yǔ),品讀賞析,積累和豐富語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言等方法的使用，都能夠展現(xiàn)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,這也是新課標(biāo)的重要理念。本課內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但意義深遠(yuǎn)。學(xué)生在品讀故事中慢慢懂得了要遵循規(guī)律，知錯(cuò)就改的道理,漸漸提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。發(fā)展語(yǔ)言,也是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。課堂上，學(xué)生認(rèn)真理解了重點(diǎn)詞句，分析了人物的言談舉止和心理活動(dòng)，最終讀懂了課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，學(xué)生從中受到很大的教育和影響。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,所以不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談了談感想。達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！对⒀远t》教材分析教材圍繞著“辦法”為專(zhuān)題對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣。每篇課文中豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。學(xué)生對(duì)課文中的人物和角色應(yīng)該有不同的認(rèn)識(shí)和看法，要引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法或聯(lián)系實(shí)際，談生活中類(lèi)似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免類(lèi)似的錯(cuò)誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容談?wù)労?jiǎn)單看法”是繼二年級(jí)上冊(cè)“讀課文，說(shuō)出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。寓言二則》作為其中的一篇精講課文，兩則寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。“揠苗助長(zhǎng)＂、“亡羊補(bǔ)牢＂都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，違反規(guī)律、急于求成、不努力做事、心存僥幸的人和事依然存在。因此本課有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字，積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.朗讀課文,能在朗讀中悟出故事的寓意:做錯(cuò)了事情只要及時(shí)改正就不算晚;做事不能急于求成。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。2.正確、流利地誦讀兩則寓言故事。誦讀中體會(huì)其中的寓意?！对⒀远t》評(píng)測(cè)練習(xí)1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。sǐwángláojìzuānjìn diūshīquàngàojīnpílìjìn2．巧填量詞。一()禾苗一()人一()羊一()羊圈一()窟窿一()辦法3．選詞填空，我最棒！巴望希望(1)古時(shí)候有個(gè)人，他()自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。(2)媽媽對(duì)我寄予很大的()。焦急著急(3)每次媽媽下班回來(lái)晚了，我的心里都很()。(4)種田人()地看著田里的禾苗，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。4、照樣子，寫(xiě)句子：例：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。(焦急地)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。（1）同學(xué)們都參加晨練。(積極地)____________________________________________（2）云兒在空中飄舞。(慢悠悠地)____________________________________________5、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題：（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到寓言《亡羊補(bǔ)牢》中那樣的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到寓言《揠苗助長(zhǎng)》中這樣的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？《寓言二則》課后反思本節(jié)課我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許,同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了至關(guān)重要的影響。我非常滿(mǎn)意的是學(xué)生們的表現(xiàn),學(xué)習(xí)興致高漲,參與意識(shí)強(qiáng)烈,發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排,老師可以精心準(zhǔn)備,但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的),往往讓老師始料未及,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應(yīng)變能力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書(shū)的教學(xué),發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解:1、目標(biāo)明確,方法落實(shí)。了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行,落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)到位。2、循環(huán)反復(fù),螺旋深化。簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單,訓(xùn)練在反復(fù)中提高。第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,第二,讀故事,悟出道理,卻沒(méi)有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會(huì)人物的心理;懂道理,找語(yǔ)句體會(huì);創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái),把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。3、結(jié)合教材特點(diǎn),選擇學(xué)法,但切入點(diǎn)的問(wèn)題缺少討論的價(jià)值。這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,老師以“問(wèn)題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們,幫我分析一下?！睘榍腥朦c(diǎn),引導(dǎo)孩子讀故事,在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過(guò)程與方法”,但是我覺(jué)得作為切入點(diǎn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,因此關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的小組討論的意義不大。4、教學(xué)無(wú)小事,更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。課后,學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問(wèn)題,例如:甲同學(xué)在讀“則”時(shí),發(fā)音不準(zhǔn),我沒(méi)有及時(shí)糾正;乙同學(xué)