2023年《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計

2023年《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無窮無盡”等詞的意思。

2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的緣由。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比方眼界狹小，所見有限。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)說明：

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言故事。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭辯的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；其次次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭辯；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天究竟有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、激勵為主”的教學(xué)理念下，運用“放手試讀，初讀到位；鼓動激勵，生字學(xué)會；角色體驗，精讀品嘗；遷移運用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

教學(xué)時間：

一課時

課前打算：

1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

2、生字詞卡片。

3、小黑板。

教學(xué)過程：

一、做一做——嬉戲?qū)?，分散難點

1、喜愛和摯友做嬉戲嗎？（喜愛）看看老師給大家?guī)淼男聯(lián)从咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

2、我們怎么和它們做嬉戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了。）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了。）

（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了。）

3、你看，我們的摯友青蛙張大著嘴，似乎在說：“摯友們，你們視察真細(xì)致，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）

4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就似乎是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁攔住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位摯友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，似乎在說：“小摯友們這么快就知道了青蛙出錯的緣由，真了不得！可我們的摯友青蛙還不知道呢！它始終認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭辯了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭辯，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對話，探究重點

1、好，故事就從這兒起先了。請看課文插圖。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們在爭辯什么？爭辯文明嗎？它們是怎么爭辯的？它們各自的觀點是什么？故事告知我們什么道理？）

2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜愛的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們究竟在爭辯什么？（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭辯的話，它們的爭辯文明嗎？從哪里可以看出來？

4、它們各自的觀點是什么？故事告知我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后探討第一個問題。打算溝通。

5、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。

6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點）“那么遠”指多遠？（一百多里）

請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是什么意思？

所以，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“摯友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點，小鳥的觀點呢？誰愿代表小鳥把觀點亮出來？無窮無盡是什么意思？除了天無窮無盡（板書：無窮無盡），生活中還有什么無窮無盡？接著點擊課件，海洋無窮無盡、沙漠無窮無盡、森林無窮無盡……

這句寫得很好，仿照這句說話，好嗎？喜愛動物嗎？看，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動物。

出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形態(tài)？

1、小組合作，夸一夸生活中的人或物，溝通。

2、大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

3、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。假如你這時剛好路過這口井，你確定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)打算一下，好嗎？溝通。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁攔住了你的視線，你看到的'天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你肯定會看到天是無窮無盡的。）

4、小結(jié)：看來，一個人的相識的形成的確與他所處的環(huán)境有干脆的關(guān)系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥成天飛行在天上，對天的相識和了解當(dāng)然就賽過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

5、今日我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？

6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的學(xué)問，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告知我們的道理。）

三、寫一寫——發(fā)散思維，培育創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

板書設(shè)計：

坐井觀天

小鳥無窮無盡見多識廣眼界開闊

（井圖）天有多大？

青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中，特殊要留意層次小有差異的學(xué)生，把目光凝視到每一個學(xué)生身上，使每個學(xué)生都能主動主動地參加、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已打算好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己視察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比方見識有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚異呀！

《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析：

《坐井觀天》是一則寓言故事，依據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講解并描述了一個好玩且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭辯。從而揭示一個道理：相識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

課文要求相識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

課時目標(biāo)：

1．相識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。

3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1．相識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)難點：

會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)打算：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語。

師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2、揭示課題。

師：今日我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導(dǎo)＂觀＂）

3、齊讀課題。簡潔介紹寓言特點。

師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們須要讀通讀懂這個小故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、檢查讀書識字狀況。

（1）、出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）

A、小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延長運用。）

B、小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂

C、摯友，別說大話了。

D、小鳥說：＂你弄錯了。天無窮無盡，大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{色多音字，用兩個句子區(qū)分讀音。）

E：摯友，我每天坐在井里，一抬頭就能望見天。

（2）、出示詞語。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機教；開火車領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯了訂正讀。）

井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無窮無盡

（3）、出示＂我會認(rèn)＂字。（讀音、識記。）

A、看，羞澀的字寶寶也被我請出來了。

B、同桌溝通識字（留意相互正音，并溝通識記方法，溝通最有價值的方法。）

C、匯報溝通。留意強調(diào)：

“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

D、識字嬉戲：摘果嬉戲。

才智樹上才智果，才智樹下你和我，聰慧的孩子們，你們能摘到才智果嗎？

E、齊讀生字。

三、再讀課文，初步感知內(nèi)容。

1、師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，信任我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰情愿來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主子公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

2、抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思索問題。

3、學(xué)生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭辯）

小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭辯。

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2、指名點讀，可以組詞造句。

3、細(xì)致視察，這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)覺？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今日我們就重點書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的字。

4、溝通留意筆畫。（簡單寫錯的筆畫）

5、示范指導(dǎo)：渴。

6、學(xué)生書寫，老師巡察從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿態(tài)：頭正、肩平、腰直、足安。

7、展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價。

8、接著視察書寫剩余生字。

過渡：今日這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙詳細(xì)是如何爭辯的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭辯

《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計篇3

1、相識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

朗讀課文，讀寫生字。

理解課文寓意。

多媒體課件。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話綻開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的特性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

第一課時

一、導(dǎo)入

請小摯友仔細(xì)聽故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，每天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著悠閑的日子。突然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了變更。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（相識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問小鳥──小鳥回答說──

青蛙說──小鳥說──

青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──

2、想讀誰的話？自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭辯的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

6、讀課文后，填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

7、探討：小鳥和青蛙誰說得對？

集體溝通。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

1、溝通心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

2、結(jié)束語：

小摯友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜愛讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字，擴詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿際信

1、學(xué)生齊讀，指名讀。

2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？

3、學(xué)生自由讀組的詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信沿抬際蛙錯答還

1、指名讀。

2、學(xué)生視察每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

3、老師范寫。

4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

5、小組內(nèi)評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥青蛙摯友坐井觀天

望見井沿抬頭無窮無盡

1、齊讀，指名讀。

2、學(xué)生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言美麗，對話部分生動好玩，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。依據(jù)教材的特點和低年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：

（1）理解重點詞語的意思。

（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

（3）理解課文，明白看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中留意了以下教學(xué)策略的實施：

一、培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的改變，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，我采納以下方式來培育學(xué)生自主合作探究的實力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動作，理解詞意。

（2）做試驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁攔住了它的視線，從而揭示寓意。

（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣。

（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)建性地想象，深化相識充分地進行語言實踐，學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。

二、培育學(xué)生的朗讀實力。

據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達