2023年全國(guó)幼師開(kāi)學(xué)第一課觀后感

2023年全國(guó)幼師開(kāi)學(xué)第一課觀后感2023全國(guó)幼師開(kāi)學(xué)第一課觀后感1

我是一名幼兒老師，我對(duì)學(xué)前教化有一份難舍的情懷。幼兒老師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心和擁有責(zé)任的名字;幼兒老師，是一個(gè)活力四射和恒久年輕的名字;幼兒老師，更是一個(gè)值得傲慢和驕傲的名字。

在剛來(lái)幼兒園的日子里，我沒(méi)有任何閱歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，我漸漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛(ài)心，細(xì)心，耐性，童心。

記得有一次，我給小摯友洗手，發(fā)覺(jué)有個(gè)小摯友的手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我立刻想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)覺(jué)全部小摯友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教化他們講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣?，還教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì)常常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)興奮地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧桑康膭诶鄱贾盗恕?/p>

每個(gè)孩子都有不同的性格，在我們班里，有個(gè)好動(dòng)的小男孩，剛來(lái)幼兒園時(shí)，爬高爬低，跑來(lái)跑去，而且對(duì)其他小摯友，稍不留意，甩手就打。其他小摯友都不喜愛(ài)跟他玩，當(dāng)我告知他打人是不對(duì)的行為時(shí)，他說(shuō):“每次我做錯(cuò)了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì)打我!”我知道，我須要和孩子爸爸溝通了。通過(guò)了解，我得知他的爸爸脾氣有些急躁，有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告知孩子爸爸，哺育孩子的過(guò)程其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的`過(guò)程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會(huì)仿照父母的行為。假如爸爸不注意細(xì)微環(huán)節(jié)，孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后，在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，孩子的行為漸漸改善，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式，他最終有了轉(zhuǎn)變，起先坐在課桌旁聽(tīng)我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小摯友做嬉戲了。作為一名幼兒老師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無(wú)比欣慰。

對(duì)幼兒的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在言語(yǔ)上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會(huì)趁孩子們午休的時(shí)間，幫助幼兒把他們脫下來(lái)的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬，一起先都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小摯友幫先脫衣服的小摯友曬，他們相互幫助，并且起床的時(shí)候也是相互幫著拿，這不僅是教化的力氣，更是愛(ài)的力氣。

我很欣慰，感謝你們，我可愛(ài)的孩子們，是你們讓我變得和善，英勇，自信，歡樂(lè)，感謝我所酷愛(ài)的幼教事業(yè)，使我收獲了與人溝通的志氣與實(shí)力。有人說(shuō)：我們是紅燭，燃燒自己，照亮他人，有人說(shuō)我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我認(rèn)為我們更像是他們嬉戲中的伙伴，生活上的慈母，行為習(xí)慣上的指明燈。雖然，一天的勞碌，我們累得乏累不堪，有時(shí)嗓子都啞了，甚至穿不了美麗的衣服、高跟鞋，化不了美麗的彩妝，就連手指甲都不能留，更別像其她愛(ài)美的女孩一樣佩帶各種飾品了，但是，我們將自己的一顆誠(chéng)意換得了家長(zhǎng)的一份信任，我們無(wú)怨無(wú)悔。讓我們攜起手來(lái)，為我們的孩子健康成長(zhǎng)共同努力，讓他們從小學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼睛看世界，做他們生命中的貴人。

2023全國(guó)幼師開(kāi)學(xué)第一課觀后感2

20xx年5月16日—17日，我有幸參與了州教化局組織的為期兩天的學(xué)前教化培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際狀況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍圍著科學(xué)保教、幼兒園體育活動(dòng)的意義與價(jià)值、幼兒園老師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區(qū)分、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容綻開(kāi)。

旨在幫助我們幼兒老師進(jìn)一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒老師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力和教學(xué)實(shí)施實(shí)力;進(jìn)一步學(xué)習(xí)老師基本素養(yǎng)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范老師禮儀和提升心理健康教化實(shí)力;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范開(kāi)展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長(zhǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，教化專(zhuān)家們以理論與課例分析相結(jié)合的方式，采納主題講座、專(zhuān)業(yè)對(duì)話、課例評(píng)析、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)參加等方式進(jìn)行。他們展示的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接無(wú)暇。

除了傳統(tǒng)的專(zhuān)家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長(zhǎng)資源，讓優(yōu)秀園長(zhǎng)為我們進(jìn)行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教化體育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課等豐富而富有顯明特點(diǎn)的培訓(xùn)形式，帶動(dòng)了我們老師的`學(xué)習(xí)氣氛，提高了我們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，能讓更多的老師參加到其中去，把更多的機(jī)會(huì)和空間留給我們老師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，營(yíng)造了互學(xué)、樂(lè)學(xué)的愉悅氛圍。在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)中時(shí)而靜心傾聽(tīng)，萬(wàn)籟俱寂;時(shí)而贊口不絕，掌聲雷鳴;時(shí)而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，深厚的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)不透露著輕松與愉悅。

在這次培訓(xùn)中教化專(zhuān)家還針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教化的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)峻違反了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的留意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)峻的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培育幼兒的養(yǎng)成教化、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言溝通、愛(ài)好愛(ài)好為主導(dǎo)思想。

舊觀念下我們把學(xué)問(wèn)看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的學(xué)問(wèn)要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、仔細(xì)視察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。

培訓(xùn)中明確了在幼兒教化中，要敬重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的敬重和信任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各年齡段兒童在教化中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教化教學(xué)活動(dòng)。我清晰地相識(shí)到老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，擅長(zhǎng)視察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、愛(ài)好中去發(fā)覺(jué)孩子，引導(dǎo)孩子，教化孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)怎樣做人。對(duì)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，包括：健康檢查、全日制視察制