紙的發(fā)明教學教案

課題紙的發(fā)明

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標知識與技能：1.會認本課“創(chuàng)、存”等13個字，其中4個多音字“累、切、便、鮮”，會寫“偉、錄”等11個字，理解相應(yīng)的詞語。2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。過程與方法：1.學生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。教學重點從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。教學難點幫助學生理清紙的發(fā)明過程。第一課時教學目標1.會認本課“創(chuàng)、存”等13個字，其中4個多音字“累、切、便、鮮”，會寫“偉、錄”等11個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準備課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、播放動畫，交代任務(wù)。談話導入：同學們，你知道紙的哪些知識？（有書寫紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙……）（課件出示2：各種用途的紙）今天，我們來學習一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章——《紙的發(fā)明》，看看我們又會有什么收獲。板書課題，齊讀課題。（板書：紙的發(fā)明）看到題目，你有哪些疑問？學生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個漫長的過程？【設(shè)計意圖：聯(lián)系學生生活實際，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中?！啃抡n教學（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3）1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2.標出理解、不理解的詞句。3.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。4.想想文中寫了紙的什么故事？（一）學生按初讀要求自主預(yù)習。（二）預(yù)習反饋：1.出示帶有認讀生字的詞語（課件出示4）創(chuàng)造保存普及制作蔡倫積累切斷便宜朝鮮歐洲社會2.檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。（課件出示5）3.教師適時歸納（1）正音。平舌音“蔡、存”，翹舌音：“制、創(chuàng)、洲、社”；前鼻音：“倫、鮮”。另外，“鮮、累”是多音字，“鮮”在這里讀“xi?n”，還有一個讀音是“xiān”，組詞為“鮮花”；“累”在這里讀“l(fā)ěi”，還有一個音是“l(fā)èi”，組詞“勞累”。（2）識記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點：創(chuàng)倫洲蔡熟字帶生字：區(qū)一歐土一社4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)，劃分段落如下：（課件出示6）第一部分（1自然段）：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻之一。（總）第二部分（2～4自然段）：紙的發(fā)明過程。（分）第三部分（5自然段）：造紙術(shù)影響了全世界。（總）（板書：偉大貢獻之一發(fā)明過程影響了全世界）

4.小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導（課件出示7）（課件出示生字田字格課件）偉錄保存約驗撈阿歐洲社如何識記這些生字？熟字加部件（偏旁）：“呆+亻=?！薄稗?勞=撈”“州+氵=洲”“土+礻=社”減一減：“綠纟=錄”“藥艸=約”“啊口=阿”形近字比較：葦一偉有一存臉一驗1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？2.練習寫字，教師指導(1)學生練寫,教師巡視指導。“驗”：“馬”當偏旁時，底下的一橫變成提?！爸蕖庇疫叺牟糠?，三個點的方向不一樣，左邊的點朝左下，右邊的兩點都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字，自主預(yù)習，體現(xiàn)了學生為主體的理念?！俊驹O(shè)計意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括段落的內(nèi)容的同時理清課文的順序?！俊驹O(shè)計意圖：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師。提高了課堂學習效率。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘小組活動：做一個折紙玩具，和同學說一說，你是怎么折成的。要求條理清晰地說出自己每一部都做了什么。

板書內(nèi)容10紙的發(fā)明偉大貢獻之一發(fā)明過程影響了全世界課后反思成功之處：教學中，本文首先“學習生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。不足之處：放手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時

教學目標1.學生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。教具準備

課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、復(fù)習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）創(chuàng)造普及蔡倫朝鮮歐洲社會造紙術(shù)偉大記錄保存指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《紙的發(fā)明》，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過一個怎樣復(fù)雜而又漫長的過程？（板書：紙的發(fā)明）

【設(shè)計意圖：復(fù)習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新?！啃抡n教學（

）分鐘二、初讀課文，整體感知1.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了造紙術(shù)是我國發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。2.師:讓我們一起走進課文,去看看到底是怎么回事。自讀課文，畫句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的知識。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程。

學生讀文，邊讀邊畫出問題的答案。（課件出示10：練習1）

A、完成課后練習1

B、在完成課后練習1的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。

C、在完成課后練習1的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程。三、精讀感悟，重點突破1.學習課文2、3自然段。我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的？先請大家讀一讀課文2、3自然段。

小組討論交流，展示交流：生1：古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。生2：書是用竹片、木片做的，很笨重。生3：后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。生4：西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。（板書：竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙）

自說同桌互說一指名說第4自然段

（1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？（課件出示11）“他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙?！痹囍谩凹取帧痹炀洹＃?）為什么蔡倫改進的造紙方法傳承下來了？生：因為這種紙“既輕便又好用”。生：因為這種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。”（板書：蔡倫紙：既輕便又好用價格又便宜）（3）蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。3.學習第1、4自然段學生自由讀讀1、4自然段。（1）這兩個自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（一個總起，一個總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。）（2）為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一？”這個問題在最后一段能找到答案：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，“極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界?！薄驹O(shè)計意圖：學習課文，抓住重點詞語，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學?！俊！驹O(shè)計意圖：通過對比，體會蔡倫的發(fā)明是很了不起的，從而領(lǐng)悟文章的思想感情。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、拓展運用，讀寫訓練1.把收集到各種新型的紙張，選擇一種進行自我介紹。2.寫一段號召大家節(jié)約用紙的話。

造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。

【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，提煉主題，寫話訓練，加深理解，升華了主題，訓練了寫作能力。】板書內(nèi)容10紙的發(fā)明

竹片：笨重帛：輕便、太貴不能普及麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜傳承下來教學反思成功之處：除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在對比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因，從而自然產(chǎn)生民族自豪感和由衷的贊嘆之情。教師在最后又設(shè)計了寫話訓練，這樣就有效地加深學生對文章把握，并訓練了表達能力。不足之處：今后的課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生不斷進步，對語文產(chǎn)生興趣。備課素材備課素材【寫作背景】造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。

遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既甲古文）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共5個自然段。第2、3、4自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，歌頌我們祖先的功績?！九c文章相關(guān)的資料介紹】蔡倫(?121)字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)，蔡倫因有功于太后而升為\t"s://baike.so/doc/_blank"中常侍，蔡倫又以位尊\t"s://baike.so/doc/_blank"九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新造紙工藝，終于制成了“\t"s://baike.so/doc/_blank"蔡侯紙”。元興元年(公元105年)奏報朝廷，漢和帝下令推廣他的造紙法。建光元年(公元121年)，因權(quán)力斗爭自殺身亡。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“\t"s://baike.so/doc/_blank"四大發(fā)明”，對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻，千百年來備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。\t"s://baike.so/doc/_blank"麥克·哈特的《\t"s://baike.so/doc/_blank"影響人類歷史進程的100名人排行榜》中，蔡倫排在第七位。美國《時代》周刊公布的“有史以來的最佳發(fā)明家”中蔡倫上榜。2008年北京奧運會開幕式，特別展示了蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)。【其他資料】中國四大發(fā)明：四大發(fā)明是關(guān)于中國科學技術(shù)史的一種觀點，是指中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代中華民族勞動人民的重要創(chuàng)造，一般是指\t"s://baike.so/doc/_blank"造紙術(shù)、\t"s://baike.so/doc/_blank"指南針、\t"s://baike.so/doc/_blank"火藥及\t"s://baike.so/doc/_blank"印刷術(shù)。此一說法最早由英國\t"s://baike.so/doc/_blank"漢學家\t"s://baike.so/doc/_blank"李約瑟提出并為后來許多中國的歷史學家所繼承，普遍認為這四種發(fā)明對中國古代的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至西方，對世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“”標出。創(chuàng)(chànɡchuànɡ)蔡(càichài)倫(lúnnún)社(sèshè)洲(zōuzhōu)錄(lùlǜ)二、把下列詞語補充恰當?shù)膭釉~。（）文字（）發(fā)展（）在水里（）造紙術(shù)（）經(jīng)驗（）歐洲閱讀能力大提升三、重點段落品析他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。1.用“”畫出蔡倫的造紙過程的句子。2.用“”畫出蔡倫的造紙術(shù)為什么被傳承下來的原因的語句。3.用“既……又……”造句子。_________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展四、學習了本課，你想對蔡倫說些什么？參考答案一、創(chuàng)(chu