三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(13篇)

第三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(13篇)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選13篇)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案樣本能讓你事半功倍，下面分享【三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選13篇)】，供你選擇借鑒。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

教材分析

這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位，是后面學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)的前提和基礎(chǔ).雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn).

教材首先通過(guò)讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書(shū)和語(yǔ)文教科書(shū)，用天平稱物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱.

接下去教材分別說(shuō)明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過(guò)著重給學(xué)生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念.

為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子，通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念.

教法建議

認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí).雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：

1.在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕，學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書(shū)重?cái)?shù)學(xué)書(shū)輕，老師進(jìn)一步追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重，數(shù)學(xué)書(shū)有多重，語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲.

2.在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念.為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂.

教科書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法，教學(xué)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明.除天平之外，教師還應(yīng)介紹其他的稱量工具，如臺(tái)秤、電子秤等，并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的用法.

3.在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克.

本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神.

課題一：克的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念.

教具準(zhǔn)備

天平(自制天平)、兩個(gè)蘋果、一個(gè)梨(兩個(gè)蘋果一樣重，梨比蘋果重些.)一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣.

教學(xué)過(guò)程

1.新課

教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨(或播放視頻誰(shuí)重誰(shuí)輕下載)，掂一掂.再提問(wèn)：“哪個(gè)重一些”(學(xué)生意見(jiàn)不一.)

教師：究竟哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位“裁判”來(lái)幫忙(出示天平)，這位公平的裁判就叫做“天平”.

(出示天平圖或播放視頻天平的結(jié)構(gòu)下載)邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位“機(jī)器人”，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根指針.當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏.

教師演示(或播放視頻天平的使用下載)：先拿出兩個(gè)蘋果，分別放在天平左右兩個(gè)盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋果重量相等.

教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量.拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：

“這個(gè)2分幣有多重”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書(shū)：克.

“1克有多重”

向?qū)W生介紹1克的砝碼.并說(shuō)明用天平稱東西重量時(shí)需要用砝碼.一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼.

教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況(或播放視頻稱硬幣下載).

提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么”

教師總結(jié)學(xué)生的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重.

“那么這個(gè)2分幣重多少克”

讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂.

“現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆.”

教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡.

提問(wèn)：“這些黃豆重多少”

請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.

接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂.

教師拿出15個(gè)圖釘：“這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重.”

教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡.

“15個(gè)圖釘有多重”

接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂.

教師按照稱圖釘?shù)姆椒?，稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書(shū)、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書(shū).

2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”.了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量.

課堂練習(xí)

1.練習(xí)十一第2、3題(學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫(xiě)單位名稱).

2.一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克

3.37克+45克36克÷6

60克-28克8克×4

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：

1、學(xué)會(huì)了筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、學(xué)會(huì)了口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能夠熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形、平行四邊形;知道了周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米，初步建立了1千米的長(zhǎng)度觀念，知道了1千米=1000米;認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位噸，初步建立了1噸的質(zhì)量觀念，知道了1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位秒，初步建立了分、秒的時(shí)間觀念，知道了1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)了有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能夠長(zhǎng)出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成了觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成了認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系，初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知道解決問(wèn)題的能力。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。

2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

10、通過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。

5、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。

6、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——計(jì)算不認(rèn)真，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

7、計(jì)算能力差異太大。班中多數(shù)學(xué)生喜歡計(jì)算，可是卻有大部分學(xué)生計(jì)算時(shí)不認(rèn)真，粗心大意，導(dǎo)致全班學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

四、改進(jìn)的具體措施

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開(kāi)展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、及時(shí)家訪，家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

【正方形】

概念：四條邊都相等、四個(gè)角都是直角的四邊形是正方形。

特點(diǎn)：有4個(gè)直角，4條邊相等。(正方形既是長(zhǎng)方形，也是菱形)

周長(zhǎng)：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

【長(zhǎng)方形】

概念：有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做長(zhǎng)方形。

特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)，兩條寬，四個(gè)直角，對(duì)邊相等。

周長(zhǎng)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

【平行四邊形】

概念：兩組對(duì)邊互相平行的四邊形，它的對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等。(正方形、長(zhǎng)方形數(shù)屬于特殊的平行四邊形)

特點(diǎn)：①對(duì)邊相等、對(duì)角相等。②平行四邊形容易變形。

周長(zhǎng)：平行四邊形的周長(zhǎng)=兩條邊的邊長(zhǎng)相加×2

【梯形】

概念：有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形。

特點(diǎn)：只有一組對(duì)邊平行。

周長(zhǎng)：上底+下底+兩腰長(zhǎng)度

【等腰梯形】

概念：兩條腰相等的梯形，它的兩個(gè)底角相等，是軸對(duì)稱圖形，有一條對(duì)稱軸。

特點(diǎn)：有一組對(duì)邊平行且兩腰等長(zhǎng)。

周長(zhǎng)：上底+下底+兩腰長(zhǎng)度

【菱形】

概念：一組鄰邊相等的平行四邊行是菱形。

特點(diǎn)：①四條邊都相等②對(duì)角線互相垂直平分③一條對(duì)角線分別平分一組對(duì)角

周長(zhǎng)：兩條不同的邊長(zhǎng)相加×2

【每個(gè)四邊形都有哪些聯(lián)系】

1、正方形既是長(zhǎng)方形，也是菱形。

2、正方形、長(zhǎng)方形數(shù)屬于特殊的平行四邊形。

3、正方形還是特殊的長(zhǎng)方形。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

一、教材

倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：

1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。

3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的`能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

突破方法：通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念

突破方法：通過(guò)不同層次的練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。

四、教法與學(xué)法

教法：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié);通過(guò)拍手游戲，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個(gè)2根，我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華，滲透了數(shù)形思想。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè)，及時(shí)了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位：秒，知道1分=60秒.

2.通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立1秒及幾秒的時(shí)間觀念.

3.通過(guò)多媒體演示及學(xué)生的動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，明確珍惜時(shí)間的重要性.

教具

鐘面、多媒體計(jì)算機(jī)軟硬件一套.

學(xué)具

口算練習(xí)紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入

1、(播放音頻“滴答”)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音

2、(演示動(dòng)畫(huà)“時(shí)鐘”)再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么

3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí).(板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí))

二.新課

(一)鐘面上的秒

1、你知道秒針是怎樣計(jì)時(shí)的嗎請(qǐng)你仔細(xì)觀察，把看到的告訴大家.(秒針走5小格)

揭示：秒針走一小格的時(shí)間是1秒.

2、(秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6)這表示經(jīng)過(guò)幾秒

(從數(shù)字6走到數(shù)字8)這一次表示經(jīng)過(guò)了幾秒輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒上來(lái)指一指.

3、(播放動(dòng)畫(huà)“60秒”)這次表示經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間呢

(1分=60秒)

從鐘面上看一看是不是這樣呢你是怎么看出來(lái)1分=60秒的

4、1分就是60秒，那我們平常說(shuō)的半分鐘呢(30秒)

(二)體會(huì)1秒

1、1秒到底有多長(zhǎng)呢

讓我們?cè)賮?lái)閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng).

鐘表發(fā)出滴答一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒.

2、請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)拍手練習(xí)，每秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn).

先自已試一試.

3、誰(shuí)來(lái)試一試誰(shuí)還能不看鐘，來(lái)拍一拍，其他小朋友可以提醒他.

4、每秒數(shù)一數(shù)，看看數(shù)到10的時(shí)候，是不是正好10秒又相差了多少

同桌的兩個(gè)小朋友，互相比一比.

5、剛才哪些小朋友數(shù)得比較準(zhǔn)，你愿意上來(lái)表演一下嗎

6、小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲滴答就是1秒，拍下手是1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是1秒.你能做一動(dòng)作來(lái)表示1秒嗎(小組討論)

7、1秒鐘確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現(xiàn)代化工廠的.流水線上一秒鐘可以生產(chǎn)出成千上萬(wàn)個(gè)零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬(wàn)億次運(yùn)算等等.

所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個(gè)1秒鐘連起來(lái)就能做更多的事情啦.

(三)體會(huì)幾秒

1、現(xiàn)在就給你30秒鐘，請(qǐng)你測(cè)一測(cè)你的脈搏跳了多少下.

2、我們平時(shí)每天都要來(lái)做口算，口算的要求是又對(duì)又快，現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一次半分鐘口算比賽.比一比誰(shuí)作對(duì)的題最多，我們將評(píng)出今天的口算之星.

3、其實(shí)呀，做每一件事都要花一定的時(shí)間，就連我們?cè)诓唤?jīng)意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎

做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.

4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來(lái)計(jì)算時(shí)間嗎

請(qǐng)小朋友在較短的時(shí)間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰(shuí)做得又快又好.

5、今天，我們學(xué)習(xí)了什么通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你知道了什么

有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針.分針.秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí).

(播放視頻“王麗萍”)悉尼奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手王麗萍榮獲女子20公里競(jìng)走的冠軍，你知道她奪冠的成績(jī)嗎(1小時(shí)29分05秒)

三.總結(jié)

到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位

四.練習(xí)

1、在()里填上小時(shí).分或秒

(1)我們上一節(jié)課的時(shí)間是40()

(2)夏天我們午睡的時(shí)間是40()

(3)小明跑100米要用19()

2、在一些國(guó)際比賽中，競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈了.(播放視頻“男子100米跑”)這是悉尼奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫(huà)面.冠亞軍之間相差的時(shí)間1秒鐘都不到，只有0.12秒.

3、下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時(shí)間，相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人.

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論、競(jìng)賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開(kāi)了，招來(lái)了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶有幾只花蝴蝶花蝴蝶比白蝴蝶多幾只

學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我也說(shuō)一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎

(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)：倍)

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢(課件展示3個(gè)圈，每?jī)芍换êσ粋€(gè)圈)

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書(shū)白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

(板書(shū)：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)

分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍

學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

教師：肯定結(jié)論的正確性，對(duì)說(shuō)出問(wèn)題結(jié)論的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并同時(shí)用貼圖飛來(lái)2只花蝴蝶并且提出問(wèn)題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢為什么

學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只

教師：又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢為什么

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習(xí)：

1、圖片展示：

教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍為什么

老師：在黑板上擺

教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰(shuí)會(huì)擺同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺，教師來(lái)回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成)

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下(3下)第二次拍幾個(gè)3下(2個(gè)3下)

第二次拍的是第一次的幾倍

師生對(duì)拍：

教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍

教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍

同桌對(duì)拍練習(xí)：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

教師：用課件展示動(dòng)物園圖，要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只

分小組說(shuō)一說(shuō)：

誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，把誰(shuí)看成一份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。(對(duì)一題加10分)

(學(xué)生回答，教師板書(shū))

小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只，2只)

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只，1只)……

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。(將板書(shū)完整：倍的認(rèn)識(shí))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。

(5個(gè)2只，2只)

(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

(2個(gè)3只，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

(4個(gè)1只，1只)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第58—60頁(yè)。

教材分析：

這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng).去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念。

能力目標(biāo)：通過(guò)直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程.把操作、思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)、掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師(課件出示：教室圖)：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的

2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié)：教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，(PPT板書(shū)課題))研究它們的特征。

(PPT出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)

1、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形

3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形

4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形

5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?/p>

6、師：(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎

6、師：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢全班交流交流吧。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.探究長(zhǎng)方形的特征

(1)利用交互白板的拖拽功能展示校園圖片，并將其中的平面圖形逐步抽象出來(lái)(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形)。讓學(xué)生判斷：哪些是長(zhǎng)方形

(2)質(zhì)疑：有四條邊和四個(gè)角的圖形是否一定是長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形的邊、角藏著哪些秘密呢(白板演示：使用白板直線工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形)

(3)猜想：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室的黑板、課桌和白板上的長(zhǎng)方形。猜想：長(zhǎng)方形的邊、角有什么特征

生1：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時(shí)向?qū)W生介紹像這樣相對(duì)的兩條邊稱“對(duì)邊”。白板演示：利用交互白板色彩功能將兩組對(duì)邊用不同顏色表示出)

生2：四個(gè)角也相等，并且是直角。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角(板書(shū))。

師：剛剛得到的結(jié)論只是我們從直觀上的感覺(jué)，那么小朋友猜測(cè)的長(zhǎng)方形邊和角的特征對(duì)不對(duì)呢還需要我們?nèi)ヲ?yàn)證。下面請(qǐng)自己操作來(lái)驗(yàn)證，盡量想簡(jiǎn)單的方法。(生拿出長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料)學(xué)生自行操作驗(yàn)證后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)證方法。

師：怎樣驗(yàn)證它的對(duì)邊相等呢(生1：用直尺量，可以看出它的對(duì)邊相等。白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)利用直尺工具分別量出長(zhǎng)方形對(duì)邊的長(zhǎng)度，驗(yàn)證猜測(cè)。)

師：還有其他的方法嗎(生2：可以通過(guò)對(duì)折。)

師：你又是怎樣驗(yàn)證它的四個(gè)角都是直角的(生3：可以用三角板上的直角測(cè)量出四個(gè)角都是直角。白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊三角尺出示三角板，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移測(cè)量出每個(gè)角都為直角。)

師：有沒(méi)有量的次數(shù)少一點(diǎn)的(生4：對(duì)折兩次后再量。只需量一次。白板演示：再讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊三角尺出示三角板進(jìn)行測(cè)量。)

小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，是對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

(4)利用電子白板出示一組圖形，判斷是不是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明理由。

安排六個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷，后指明回答。(白板演示：利用放大鏡將所有的長(zhǎng)方形放大，并利用遮屏工具將其他圖形遮住。)

2.自學(xué)正方形的特征

(1)利用交互白板的直線功能在方格圖上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，教師再利用交互白板的拖拽功能將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢縮短，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

折紙驗(yàn)證：每人拿一張長(zhǎng)方形的紙片，你能把這張長(zhǎng)方形的紙片變成正方形嗎

(2)分小組討論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形正方形有什么特征(板書(shū)：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。)

知識(shí)拓展：正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。

小結(jié)：小朋友們真了不起，都能用各自的方法驗(yàn)證并總結(jié)出了長(zhǎng)方形和正方形的特征，讓我們一起來(lái)把自己的發(fā)現(xiàn)大聲地讀一遍好嗎

追問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢

3.介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)

(1)介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬。

師：小朋友們都有自己的名字，那你能給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字嗎(白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)利用交互白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具.圍出一個(gè)長(zhǎng)方形。)

師邊指邊解釋通常將長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做(生緊接著說(shuō))長(zhǎng)，將長(zhǎng)方形短邊的長(zhǎng)叫(生緊接著說(shuō))寬。(白板演示：利用交互白板批注功能將長(zhǎng)與寬表示出來(lái)，并在上面寫(xiě)上長(zhǎng)和寬。)

師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，并邊指邊介紹這張長(zhǎng)方形紙片：我的長(zhǎng)方形紙片長(zhǎng)20厘米、寬15厘米。

師：你能照老師的樣子描述你手里的長(zhǎng)方形紙片嗎

(2)介紹正方形的邊長(zhǎng)。

師：因?yàn)檎叫蔚拿織l邊的長(zhǎng)都一樣長(zhǎng)，所以通常我們將它的每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。(白板演示：利用交互白板使用直線工具畫(huà)出一個(gè)正方形，并在其中一條邊上寫(xiě)上邊長(zhǎng)。)

請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的正方形。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形又有了一些新的認(rèn)識(shí)，閉上眼睛回憶一下。長(zhǎng)方形和正方形有哪些特征，你又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢

三、鞏固深化，延伸拓展

1.猜一猜

我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊呢

我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形。一條邊是2O厘米，一條邊是16厘米，另外兩條呢

讓學(xué)生說(shuō)理由。

2.畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生在方格紙上迅速地畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(白板演示：利用直線工具畫(huà)方格，并指名學(xué)生上臺(tái)單擊“直線’’按鈕，調(diào)出直線工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形)

全班交流。提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，你能描述這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的長(zhǎng)和寬嗎(指名學(xué)生上臺(tái)在白板上標(biāo)出)同桌互相介紹自己的圖形。

3.拼一拼

你能用6個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎

請(qǐng)學(xué)生自主動(dòng)手操作。(拿出6個(gè)小正方形)

追問(wèn)：從6個(gè)小正方形中選出幾個(gè)小正方形才能拼成一個(gè)大正方形(白板演示：指明學(xué)生上臺(tái)利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)

4.量一量

五個(gè)肘白了張照片，想塑封起來(lái)，該選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。

A.長(zhǎng)3O厘米，寬2O厘米;B.長(zhǎng)31厘米，寬21厘米。(白板演示：讓學(xué)生利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、使學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流名片。

1、展示。

指名到前面利用實(shí)物投影展示自己的名片，引導(dǎo)其他同學(xué)參與交流。

師：剛才小朋友們交流的非常熱烈，那你想不想拿上來(lái)給大家看看你先來(lái)吧，(一生上來(lái)介紹自己的名片)，我們仔細(xì)看(老師示意其他同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真看)，你從他的名片上了解到什么內(nèi)容(生說(shuō))你看得非常仔細(xì)，而且還在用心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了，

請(qǐng)回。誰(shuí)再來(lái)介紹還有誰(shuí)想來(lái)

2、提問(wèn)。

師：小朋友們，根據(jù)剛才大家的介紹，你想不想了解我們?nèi)嗟囊恍┣闆r想了解什么呢

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

①我想知道屬牛的有多少人，屬鼠的有多少人

師：哦，你想了解屬相問(wèn)題。板書(shū)：屬相。

②我想知道愛(ài)好什么的多板書(shū)：愛(ài)好

3、統(tǒng)計(jì)。

師：那怎么能知道學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：統(tǒng)計(jì)一下

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，那我們就分組做一下統(tǒng)一下吧。請(qǐng)打開(kāi)信封，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了三個(gè)表格，第一個(gè)是屬相統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)統(tǒng)計(jì)出你們小組屬牛的有多少?gòu)?，屬鼠的有多少?gòu)?。第二個(gè)是愛(ài)好統(tǒng)計(jì)表，愛(ài)好唱歌的有多少?gòu)垼绻€有其他愛(ài)好，可在后面的空格里填寫(xiě)。第三張是性別統(tǒng)計(jì)表，男生、女生各有多少?gòu)?教師利用實(shí)物投影向?qū)W生介紹三個(gè)表格的使用)

屬相統(tǒng)計(jì)表愛(ài)好統(tǒng)計(jì)表性別統(tǒng)計(jì)表

聽(tīng)明白了嗎下面開(kāi)始統(tǒng)計(jì)吧，看哪個(gè)小組統(tǒng)計(jì)得又快又對(duì)。

(教師向?qū)W生介紹完統(tǒng)計(jì)表后在黑板上貼出三張大的表格，設(shè)計(jì)成折疊式，只出示左半部分)

師：都統(tǒng)計(jì)完了嗎，各小組匯報(bào)一

下吧。各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，教師記錄在表格中。

二、摸名片(一)——體會(huì)數(shù)量越多，可能性越大。

1、激疑。

師：剛才大家統(tǒng)計(jì)得不錯(cuò)，下面呢，我們就來(lái)玩這些名片。想玩嗎想玩得好嗎那你可得聽(tīng)好了，看好了。來(lái)，先把你的名片翻過(guò)來(lái)，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說(shuō)，一定要吸引住學(xué)生的注意力)不錯(cuò)，小朋友都跟著做了?？蠢蠋?，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的(生猜測(cè)著說(shuō))你告訴大家。(教師向一生出示結(jié)果)，繼續(xù)看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢你說(shuō)說(shuō)。如果這樣重復(fù)摸很多次，結(jié)果會(huì)怎樣呢(學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))究竟結(jié)果會(huì)怎樣想不想摸摸試試那你會(huì)像老師剛才這樣摸嗎好，聽(tīng)清老師要求，每人摸一次，小組長(zhǎng)做好記錄，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，開(kāi)始吧。

2、游戲。

(教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動(dòng))

3、匯報(bào)。

①各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù)，并做出標(biāo)記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當(dāng)三組匯報(bào)完后，師可問(wèn)：怎么你們小組摸到的鼠多(和前二個(gè)小組不一樣)

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)樗麄冃〗M屬鼠的多，別的小組屬牛的多。

師：哦，原來(lái)是因?yàn)閿?shù)量多少的問(wèn)題，咱們一塊兒看看是這樣嗎一組……二組，哦，果然是這樣，你們說(shuō)的還真有道理，(教師指著表格中的數(shù)據(jù)和學(xué)生一塊兒分析，并做標(biāo)記)來(lái)，該四組說(shuō)說(shuō)你們的結(jié)果)如果4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都正常，師可問(wèn)：你從這4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得出一個(gè)什么結(jié)論

②驗(yàn)證偶然現(xiàn)象，可能四組出現(xiàn)了張數(shù)少的摸到的次數(shù)反而多這種偶然現(xiàn)象。(因?yàn)?組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差小)也可能在別的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象。

師：你們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有什么想法其他同學(xué)也可以發(fā)表意見(jiàn)，哦，感覺(jué)不大對(duì)，不要緊，咱們?cè)賮?lái)重新做一次實(shí)驗(yàn)，這次咱們每人摸二次，誰(shuí)到黑板上來(lái)做記錄，其他同學(xué)仔細(xì)看好了，這下結(jié)果怎樣通過(guò)這次摸又能說(shuō)明什么問(wèn)題(摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)再一次說(shuō)明數(shù)量多的，摸到的可能性大)。如果繼續(xù)摸下去，摸100次，1000次呢

③小組之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：再仔細(xì)比較一下這4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的這些數(shù)據(jù)，你能不能再發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)張數(shù)相差多的，摸到的次數(shù)相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：某數(shù)和某數(shù)相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒(méi)摸到，因?yàn)閷倥５膹垟?shù)太少了，只有一張……

師：你是說(shuō)你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大，有相差小的，舉個(gè)例子。為什么會(huì)有相差大的，也有相差小的，這說(shuō)明什么

④進(jìn)行合計(jì)，再次說(shuō)明問(wèn)題。師：如果把全班同學(xué)的名片合到一塊兒來(lái)摸，摸到屬什么的可能性大呢合計(jì)一下，看看結(jié)果怎樣(先合計(jì)張數(shù)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)后，再合計(jì)次數(shù))

上面的匯報(bào)教師要把握好這幾個(gè)層次。

a引導(dǎo)學(xué)生分析自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性大。

b引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偶然現(xiàn)象再次驗(yàn)證，體會(huì)到摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒(méi)出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象)

c引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量相差大的，可能性相差小。d引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合計(jì)，再次說(shuō)明問(wèn)題。

4、各小組預(yù)測(cè)摸到愛(ài)好什么的可能性大。

師：屬相的問(wèn)題我們解決了，我們還統(tǒng)計(jì)過(guò)愛(ài)好情況，你能猜猜摸到愛(ài)好什么的可能性，什么最小，為什么(學(xué)生預(yù)測(cè)，教師在黑板上的表格中做標(biāo)記)

5、預(yù)測(cè)摸到自己名片的可能性有多大。

師：剛才同學(xué)們非常關(guān)注有沒(méi)有摸到自己的名片，那你認(rèn)為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大為什么如果放到全班里面來(lái)摸呢

三、摸名片(二)——體會(huì)數(shù)量差不多的，可能性也差不多。

1、預(yù)測(cè)。

師：愛(ài)好的問(wèn)題我們也研究過(guò)了，下面我們來(lái)研究男女生問(wèn)題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會(huì)怎樣呢(學(xué)生預(yù)測(cè)，教師標(biāo)記)

2、驗(yàn)證。

師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長(zhǎng)還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢(如果前面沒(méi)有重復(fù)做第二次實(shí)驗(yàn)，這里就不必提這個(gè)問(wèn)題了)(教師出示性別統(tǒng)計(jì)表的右半部分)。

3、匯報(bào)。

①各小組匯報(bào)結(jié)果，并同預(yù)測(cè)的比較，教師記錄(學(xué)能會(huì)稍有差別，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)只要相差不大，就算結(jié)果正常)

②如出現(xiàn)偶然反?，F(xiàn)象，要組織學(xué)生再做驗(yàn)證。

師：有的小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)的相差挺大的，不要緊，我們?cè)賮?lái)做一次，這個(gè)小組每人摸3次，誰(shuí)上來(lái)記錄，其他同學(xué)看好了。這下結(jié)果怎樣(一般結(jié)果會(huì)是次數(shù)差不多，或比原來(lái)縮小差距)

師：通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你又有什么體會(huì)如果繼續(xù)摸下去，摸100次、1000次呢

③老師在家里也做過(guò)一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)，(教師邊說(shuō)邊向?qū)W生出示一枚硬幣)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，我連續(xù)拋了很多次，將正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是這樣的，大家看——

(投影出示)

你從中發(fā)現(xiàn)什么(拋的次數(shù)越多，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)越接近，越能證

明正面和反面出現(xiàn)的可能性是一樣大的)

四、應(yīng)用——設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)方案。

師：小朋友們，摸名片好玩嗎摸獎(jiǎng)好不好玩還有比摸獎(jiǎng)更好玩的呢，那就是你設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)方案，讓別人來(lái)摸，摸什么你說(shuō)了算，那多有意思。想不想試試

(投影出示)某商場(chǎng)玩具部要設(shè)計(jì)一個(gè)促銷摸獎(jiǎng)方案

①凡購(gòu)物滿50元，即可參加摸獎(jiǎng)一次。

②兌獎(jiǎng)規(guī)則。

紅色珠子—一等獎(jiǎng)遙控汽車黃色珠子—二等獎(jiǎng)芭比娃娃藍(lán)色珠子—三等獎(jiǎng)智力拼圖。

白色珠子—謝謝光臨。

③用紅黃藍(lán)白各色珠子共100個(gè)進(jìn)行摸獎(jiǎng)，各種顏色珠子各應(yīng)多少個(gè)呢紅色珠子()個(gè)，黃色珠子()個(gè)，藍(lán)色珠子()個(gè)，白色珠子()個(gè)，小伙伴共同商量一下吧。

匯報(bào)評(píng)優(yōu)(可能各有各的優(yōu)點(diǎn))

五、課堂總結(jié)。

小朋友們，今天我們通過(guò)摸名片活動(dòng)是在研究什么問(wèn)題呀(板書(shū)課題：可能性)你能關(guān)于可能性說(shuō)一句話嗎(如：數(shù)量越多，可能性越大等等)在今天的課堂上你除了掌握了可能性的知識(shí)，還有什么體會(huì)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解八一些物體看做一個(gè)整體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

猴山上有4只小猴子，玩得可開(kāi)心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢

猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾

學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)

教師：你是怎么想的

學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。

教師：那這一份呢這一份，還有這一份呢(對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)

教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)例題

1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺(jué)得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來(lái)一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾

讀題，說(shuō)說(shuō)你知道哪些信息

你能幫猴媽媽分一分嗎(生分)

指明交流，展示分法。

提問(wèn)：這盤桃平均分成了幾份一份在哪里是幾個(gè)

指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫(huà)O)問(wèn)：要怎樣分(平均分)

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()

提問(wèn)：這里的分母分4表示什么(總分?jǐn)?shù))分子1呢

2、8個(gè)桃。

如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾

出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說(shuō)說(shuō)怎么想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)

問(wèn)：這里的分母4表示什么1呢

3、12個(gè)桃。

如果這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾

出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

4、更多的桃。

猴媽媽拿來(lái)了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾

出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)

5、比較。

討論：這4次分桃，有什么相同的地方有什么不同的地方(板：一個(gè)整體平均分)

6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。

問(wèn)：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一

7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣

出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應(yīng)用

剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)?lái)了一個(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎

1、想想做做1。

生獨(dú)立填，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

對(duì)后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問(wèn)題嗎

小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

說(shuō)一說(shuō)：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體我們還可以把什么看作一個(gè)整體

舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣

2、想想做做2。

生自己填寫(xiě)12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一

比較：想個(gè)問(wèn)題考考你的同學(xué)

出示16個(gè)，問(wèn)：其中的一份還能用三分之一表示嗎

3、想想做做3。

你覺(jué)得先提醒同學(xué)們注意什么(畫(huà)虛線表示平均分，再涂色)

出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。

4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一

5、線段圖。

出示：把這個(gè)整體平均分成幾份每份是這個(gè)整體的幾分之一

(1)取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。整時(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，小紅什么時(shí)刻起床了呢

生：7時(shí)。

師：你又是怎么知道的(分針指著12，時(shí)針指著7)

師：現(xiàn)在小紅都上學(xué)去了，麗麗還在睡覺(jué)，現(xiàn)在又是什么時(shí)刻了

這時(shí)，有部分同學(xué)已認(rèn)識(shí)了半時(shí)，能說(shuō)出七時(shí)半了。

導(dǎo)出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)半時(shí)吧。

三、觀察發(fā)現(xiàn)，獲得新知

1.教授8：00—8：30

①分針的位置

師：(課件出示8時(shí)的鐘面)這是什么時(shí)刻你是怎么認(rèn)的

師：大家仔細(xì)觀察，分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化(課件出示)再看一遍，看仔細(xì)了，分針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化(分針以前指著12，現(xiàn)在指著6了)

師：你觀察得真仔細(xì)!還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分針現(xiàn)在所在的位置，有助于學(xué)生對(duì)半時(shí)的記憶)

師：當(dāng)分針指著6時(shí)。我們可以用幾時(shí)半來(lái)表示。那到底這是幾時(shí)半呢再接著觀察時(shí)針的變化吧!

②:時(shí)針的位置

師：(課件出示)時(shí)針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化現(xiàn)在的時(shí)針指著幾呀(時(shí)針之前是指著8，現(xiàn)在指著8和9的中間)

師：你說(shuō)的真好!還有誰(shuí)能說(shuō)(多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從而能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解并能準(zhǔn)確的認(rèn)出半時(shí))

師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時(shí)半，還是9時(shí)半呢(有人會(huì)說(shuō)8時(shí)半，有人會(huì)說(shuō)9時(shí)半)

師：過(guò)了8沒(méi)有到了9沒(méi)有既然過(guò)了8沒(méi)有到9那就是幾時(shí)半哦

師小結(jié)：既然過(guò)了8沒(méi)有到9那它就是8時(shí)半。

③:半時(shí)的兩種寫(xiě)法

師：說(shuō)著說(shuō)著，8時(shí)半也來(lái)到了我們課堂中間，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧!

師：8時(shí)半時(shí)，分針指著幾呀(6)時(shí)針過(guò)了幾呀(8)就是8時(shí)半。(邊說(shuō)邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上)誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。全班齊說(shuō)。

師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!先用漢字來(lái)寫(xiě)8時(shí)半(學(xué)生書(shū)空)

師：再用電子表的形式來(lái)表示，8：30(強(qiáng)調(diào)：它和我們學(xué)過(guò)的整時(shí)不一樣，我們用兩個(gè)0來(lái)表示整時(shí)，用30來(lái)表示半時(shí))怎么讀呢聽(tīng)清楚了，8時(shí)30分。(齊讀8時(shí)30分，書(shū)空8：30)

小結(jié)：8時(shí)半和8：30都是表示當(dāng)分針指著6，時(shí)針過(guò)了8的這個(gè)時(shí)刻。

三.知識(shí)鞏固，動(dòng)手操作

1.練習(xí)鞏固

(課件出示三個(gè)鐘面)

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，分別是什么時(shí)刻并說(shuō)出你是怎么認(rèn)的`(同桌合作討論)

生匯報(bào)。

2.動(dòng)手撥一撥

(課件了出示三個(gè)不同的時(shí)間)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件的時(shí)間，分別撥出三個(gè)不同的時(shí)間，請(qǐng)拔的時(shí)候注意時(shí)針和分針的位置變動(dòng)。

四.聯(lián)系生活，討論合作

1.師：經(jīng)過(guò)上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學(xué)會(huì)了每天都是按計(jì)劃做事的，什么時(shí)刻做什么事情。看看，她現(xiàn)在是怎么合理安排時(shí)間的。(課件出示做一做麗麗的作息時(shí)間圖)

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出第一幅麗麗上學(xué)圖的時(shí)刻及認(rèn)鐘方法，課件出示兩種寫(xiě)法。

2.師：請(qǐng)你完成書(shū)第93頁(yè)的做一做，根據(jù)鐘面寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)刻?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快!(師巡視指導(dǎo))

生匯報(bào)

五.拓展應(yīng)用，升華總結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、故事導(dǎo)入

談話：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦!其中就數(shù)“角”娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎

2、揭示課題

今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎

[教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。]

二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)

1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

(1)從實(shí)物中感知角

(出示多媒體畫(huà)面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎比比，誰(shuí)的眼睛最亮。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

(2)抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。

[教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形]

2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

(1)請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)(直直的)

(2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。

(3)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

[教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。]

(4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎

3、判斷比較，深化表象

談話：聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。

(1)你能指出這些圖形中哪些是角那些不是角嗎

(2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角

[教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、制作角，感悟角有大小

(1)嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)

談話：角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢趕快動(dòng)手試一試吧!

老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視)

(2)成果展示——以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角(將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。

(3)感知角有大小

師：小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎(同桌用自己做的角互相演示一下)怎樣使角變大些變小些

(4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣要使角變小些，只要怎樣因此，角的大小與什么有關(guān)系

[教學(xué)設(shè)想：“聽(tīng)過(guò)了，便忘記了，看過(guò)了，便記住了，做過(guò)了，真正掌握了”，通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。]

5、比較角的大小

問(wèn)：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎

(1)直接比較，引導(dǎo)觀察

這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角哪個(gè)角最小嗎

(2)自主探究，誘發(fā)思考

問(wèn)：剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢你能想辦法比較出它們的大小嗎

(3)和同桌的小朋友互相討論。

(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎

師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

[教學(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的`肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀]

三、綜合應(yīng)用，鞏固深化

師：角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎

1、“想想做做”3題

(1)獨(dú)立完成，集體交流。

(2)引導(dǎo)思考，根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎

2、“想想做做”2

獨(dú)立完成，集體交流。

3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲

2、看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇12

單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與