2017-2018學(xué)年人教版八年級(jí)物理上冊(cè)：3.4升華和凝華 教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)梳理

2017-2018學(xué)年人教版八年級(jí)物理上冊(cè)：3.4升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)梳理一、知識(shí)概述在物質(zhì)的變化過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到升華和凝華這兩種現(xiàn)象。升華是指固體直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w的過程，而凝華則是氣體直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣腆w的過程。這兩種過程是物質(zhì)從一個(gè)狀態(tài)到另一個(gè)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，它們?cè)谏钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。二、知識(shí)點(diǎn)詳解2.1升華的條件和實(shí)例升華是固體直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w的過程，需要滿足以下條件：固體的升華溫度要低于其熔化溫度；固體的升華壓強(qiáng)要低于其熔化壓力。實(shí)例：干冰在常溫下直接由固體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w，即升華過程。此外，冰箱中的冰塊在無(wú)需融化的情況下也能逐漸減少，原因同樣是升華。2.2凝華的條件和實(shí)例凝華是氣體直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣腆w的過程，需要滿足以下條件：氣體的凝華溫度要高于其凝結(jié)溫度；氣體的凝華壓強(qiáng)要高于其凝結(jié)壓力。實(shí)例：當(dāng)我們呼出的熱氣在冷空氣中遇到低溫物體（如玻璃窗）時(shí)，熱氣就會(huì)立即凝結(jié)成細(xì)小的水珠，形成水滴。2.3升華和凝華的能量變化升華和凝華過程中有能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)換。在升華過程中，固體吸收熱量，將固體顆粒間的相互引力克服后，顆粒直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w，吸收的能量用于克服固體顆粒間的吸引力，稱為升華熱。在凝華過程中，氣體釋放熱量，氣體分子之間的相互撞擊會(huì)導(dǎo)致氣體分子損失動(dòng)能，氣體分子減速并逐漸聚集起來(lái)形成固體，釋放的能量稱為凝華熱。2.4升華和凝華的應(yīng)用升華和凝華在生活中有著廣泛的應(yīng)用。干冰的升華：干冰在常溫下不融化，而是直接由固體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w。因此，干冰可用于制造煙霧效果、制冷等應(yīng)用。冷凝器的凝華：冷凝器在一些設(shè)備中用于將氣體冷凝成液體，如汽車的空調(diào)系統(tǒng)中，冷凝器可以將汽車內(nèi)部的熱空氣冷凝成水滴，從而起到降溫的作用。霧凇的凝華：在寒冷的冬天，當(dāng)水汽在低溫下遇到冷物體時(shí)，會(huì)直接凝結(jié)成細(xì)小的水珠，形成霧凇。霧凇美麗而神奇，是冬季獨(dú)有的景觀。三、教學(xué)設(shè)計(jì)3.1教學(xué)目標(biāo)了解升華和凝華的定義和基本特點(diǎn)；掌握升華和凝華的條件；理解升華和凝華的能量變化；了解升華和凝華在生活中的應(yīng)用。3.2教學(xué)步驟3.2.1導(dǎo)入新知識(shí)通過引入干冰的例子，引發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)升華和凝華現(xiàn)象的思考，并與之前學(xué)過的熔化和凝固現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比。3.2.2知識(shí)講解講解升華和凝華的定義和基本特點(diǎn)；介紹升華和凝華的條件；解釋升華和凝華的能量變化；舉例說(shuō)明升華和凝華在生活中的應(yīng)用。3.2.3案例分析將一些實(shí)際例子呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們分析、判斷是屬于升華還是凝華，并解釋其原因。3.2.4小組討論將學(xué)生分成小組，讓他們自由討論升華和凝華現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，并總結(jié)歸納出幾個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，然后由各小組代表匯報(bào)。3.2.5總結(jié)梳理教師與學(xué)生共同總結(jié)升華和凝華的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并解答學(xué)生提出的問題。3.3教學(xué)評(píng)價(jià)通過教學(xué)步驟中的小組討論和案例分析，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)升華和凝華的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。四、教學(xué)延伸除了教材中的內(nèi)容，可以進(jìn)一步拓展以下內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)升華和凝華的理解：升華和凝華的分子層面解釋：通過模型或?qū)嶒?yàn)