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文檔簡介

一、調研

出版社歷時兩年,先后到泉州、龍巖、三明、南平、寧德、福州等地調研，集中一線信息技術骨干教師、專家、教授的集體智慧，寫就教材修訂立項報告，內(nèi)容包括：主要作者人選、內(nèi)容框架、目錄結構、課時安排、樣張、篇幅、開本等。

二、立項、論證、審批

教育行政主管部門（教育廳），組織專家、不同層次的各類學校一線老師，對我們提交的立項報告進行可行性論證，并根據(jù)論證結果作出同意或不同意立項批復。

三、組稿

召開主編、撰稿人、編輯大會。討論、確定編寫體例、編寫分工、初稿交稿時間等。四、試寫樣稿

作者根據(jù)編寫體例，試寫一節(jié)樣稿。

五、樣稿討論會

召開主編、撰稿人、編輯大會，統(tǒng)一編寫風格。

六、正式撰稿

作者嚴格按照編寫體例和統(tǒng)一的行文風格撰稿。

七、主編統(tǒng)稿

一套教材往往是多作者共同完成的，盡管有統(tǒng)一的編寫體例，各位撰稿人客觀上還存在差異，寫出來的稿件也會參差不齊，這就需要主編來統(tǒng)一審閱、修改，使全書盡可能一致。

八、編輯加工

對政治性、常識性、科學性及語言文字把關，

發(fā)排，排出清樣。

九、送審

教育廳組織全省各地市的專家對教材進行審查。專家會提出善意的、建設性的修改建議。審查通過，方可在全省中小學試用。

十、編輯發(fā)稿

落實修改意見，書稿三審。

１．編輯初審：通讀書稿，提交書稿審讀報告，對書稿是否符合出版要求作出判斷。

２．室主任復審：檢查初審審讀加工情況，解決初審不能解決的疑難問題，決定書稿是否可以發(fā)稿，進

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