《許國(guó)彬教授》課件

許國(guó)彬教授PPT課件大綱許國(guó)彬教授，現(xiàn)任南開(kāi)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)奠基人之一。出生于1922年，自幼勤奮好學(xué)，成為當(dāng)時(shí)全國(guó)最年輕的大學(xué)教授之一。他在教育、心理學(xué)、學(xué)科知識(shí)等領(lǐng)域都有很深入的研究和貢獻(xiàn)，被譽(yù)為中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的"奠基人"。許國(guó)彬教授的教育思想背景受到新文化運(yùn)動(dòng)和普及教育的影響，希望通過(guò)教育改變社會(huì)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育目的在于人的自由發(fā)展，重視個(gè)性、創(chuàng)造性，反對(duì)考試主義、機(jī)械教育、壓抑個(gè)性方法注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃?，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式許國(guó)彬教授的成就教育現(xiàn)代化的推進(jìn)1學(xué)校創(chuàng)新南開(kāi)大學(xué)畢業(yè)論文改革；倡導(dǎo)學(xué)科交叉，開(kāi)創(chuàng)心理學(xué)專業(yè)；推廣自主招生制度，建立國(guó)家公派留學(xué)制度。2科研創(chuàng)新建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室；提出理性決策模型；闡述價(jià)值心理學(xué)；撰寫(xiě)《人的發(fā)展》等科研論文和教材。3教育改革多次擔(dān)任教育系統(tǒng)咨詢委員，參與重大國(guó)家決策；構(gòu)建“教育政策、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容”三位一體的教育改革框架；387名博士研究生通過(guò)他的指導(dǎo)獲得博士學(xué)位。許國(guó)彬教授的促進(jìn)心理學(xué)發(fā)展前沿性率先提出發(fā)展心理學(xué)研究的意義和方法，為發(fā)展中國(guó)心理學(xué)提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。綜合性融合了心理學(xué)和哲學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、人工智能等多領(lǐng)域理論，提出了許多創(chuàng)新性的理論觀點(diǎn)。深入性深入研究人類行為和認(rèn)知原理，提出許多真正有價(jià)值的理論，解釋了心理學(xué)很多未解之謎。作為教育家的許國(guó)彬教授影響力提倡問(wèn)題引導(dǎo)的教育，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。他的教育思想對(duì)中國(guó)教育界產(chǎn)生了廣泛有深遠(yuǎn)的影響。人文關(guān)懷善于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維，深受學(xué)生喜愛(ài)和尊敬。時(shí)代精神主張面向未來(lái)，教育應(yīng)該符合新時(shí)代需求，培養(yǎng)反思、創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。許國(guó)彬教授的榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)1979上海市政府頒發(fā)"黃浦江人物"紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)?985獲"首屆國(guó)家杰出教育工作者"稱號(hào)1994獲"全國(guó)模范教師"稱號(hào)1996獲美國(guó)BehavioralandBrainSciences期刊的教育與文化獎(jiǎng)2003獲"中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)杰出成就獎(jiǎng)"2012獲"中國(guó)最偉大的100位教育家"稱號(hào)許國(guó)彬教授的人物價(jià)值評(píng)價(jià)1良師益友既是一位具有高超教育技藝的教育家，又是許多學(xué)生值得信任的良師益友。2人文關(guān)懷許國(guó)彬教授的人文關(guān)懷精神和重視個(gè)性、創(chuàng)造性的教育理念，給后輩留下了深刻