小學(xué)科學(xué)-《紙》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《紙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知道不同的紙具有不同的特點：知道不同性能的紙的用途。在教師的引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，制定比較不同紙的吸水能力的實驗；能運用感官觀察并描述紙的特點；樂于嘗試運用多種材料、多種方法研究紙的性能。在探究紙的性能實驗中，體會創(chuàng)新的樂趣。由紙的發(fā)展認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。了解紙在生活中的應(yīng)用，樹立節(jié)約用紙的意識。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課師：上學(xué)期我們認(rèn)識了一只開店的蜘蛛，他賣口罩、圍巾、襪子失敗后，又想開一個新店。讀謎語，猜一猜這次他要賣什么？生的輕巧白凈，中國創(chuàng)造發(fā)明，傳播文化知識，深受人類歡迎。師：紙可是我們中國的四大發(fā)明之一呢?。ò鍟杭垼┘热灰_店賣紙，你覺得蜘蛛要了解一下紙的什么？生1：紙的種類有哪些？生2：紙各有哪些特點？......二、探究新知（一）認(rèn)識多種多樣的紙。師：生活中都有哪些紙呢？快來展示一下吧！生介紹，師評價師：聽了大家的介紹，蜘蛛進了很多種紙，快來看看他都進了哪些紙？（課件出示）（二）自主探究：不同的紙有哪些性能？1、確定研究問題師：這么多的紙可是各有特點呢！猜一猜他們都有哪些性能？生1：有的軟，有的硬......（1）板書：軟硬程度（2）透光性（3）光滑程度......2.研究紙的軟硬程度、光滑程度、透光性。師：現(xiàn)在，我們就用剛才想到的摸一摸，折一折，看一看等方法去研究紙的這三種特性溫馨提示：ppt展示小組實驗，填寫實驗記錄單小組匯報：師小結(jié)：通過探究我們發(fā)現(xiàn)這五種紙中牛皮紙最硬，餐巾紙最軟；電光紙最光滑，瓦楞紙最粗糙；電光紙的透光性最強，牛皮紙的透光性最弱。研究紙的吸水性。師：了解了這些，接下來我們重點研究紙的吸水能力，我們可以利用這些材料有水槽，剪刀，紙......ppt展示小組討論交流匯報方案實驗方案一：1.用膠頭滴管把水分別同時滴在紙上。2.一分鐘后觀察水漬大小。實驗方案二：1、把紙裁成同樣長，同樣寬的紙條。2、紙條的一端粘在貼紙架上，粘的部分長度也要一樣。3、同時放入水中，放入水中的部分也要一樣長。4、拿出紙條平鋪到桌面上用尺子量出水上升的高度（水幾乎不再上升時再測量)。注意事項學(xué)生做實驗,師巡視交流匯報交流師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實驗都完成了，趕緊向大家匯報下你們的研究成果吧，生匯報總結(jié)：看來餐巾紙的吸水能力最強，其次是復(fù)印紙，瓦楞紙，牛皮紙，最弱的是電光紙。（三）了解紙與我們生活的關(guān)系。師：在大家的幫助下，蜘蛛的店開業(yè)啦！他迎來了第一位顧客，這是一位蛋糕店的老板，快幫蜘蛛想想，要向他推薦哪些紙好呢？生：餐巾紙牛皮紙......師：蜘蛛的店越來越火爆，他又引進了許多新型的紙，你們看—（新型紙）ppt2、師：看來紙與我們的生活息息相關(guān)，那么你知道紙是怎么來的嗎？視頻播放師;看完視頻后你有什么想說的？生：節(jié)約用紙師：你有什么好的辦法？生1：不要隨便扔掉白紙。......三、拓展創(chuàng)新請同學(xué)們查閱資料，了解宣紙為什么有“紙壽千年”之譽？大膽想象，未來的紙是什么樣的？學(xué)情分析三年級年級的學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對科學(xué)實驗也產(chǎn)生了濃厚的興趣，敢于猜測，樂于驗證。學(xué)生每天都接觸到字，對于紙非常熟悉，為探究紙的特點，打下了基礎(chǔ)，學(xué)生對紙的特點并沒有進行很深入的研究，在本課的探究過程中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以各種各樣的紙為載體，讓學(xué)生用各種方法探究紙的秘密，通過對不同紙的特點進行比較，從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過程。因此，本課的探究活動對學(xué)生來說并不是難題，是對學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度與價值觀的一個提升。所以，學(xué)習(xí)本課之后，會提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時會增強學(xué)生節(jié)約用紙的意識。效果分析本節(jié)課同學(xué)們能夠進行合作探究，認(rèn)真聽講，勇于思考，積極回答老師的問題，通過學(xué)生動手實驗，看視頻，了解紙的性能用途，并解決生活中的實際問題，應(yīng)該說是既獲得科學(xué)知識，又逐步學(xué)會科學(xué)探究，提高了科學(xué)能力。對于學(xué)生的掌握情況，效果是顯而易見的，經(jīng)過同學(xué)們的合作探究，了解了不同的紙有不同的性能，以及不同性能的紙有不同的用途、節(jié)約用紙等問題，同學(xué)們了解并掌握了相關(guān)知識，結(jié)合日常生活的觀察和本課的探究，同學(xué)們對以上幾個對答如流，課下搜索資料了解宣紙為什么有“紙壽千年”之譽，為課外拓展研究，與父母一起探究搜集完成，即可以增進親子之間的感情，又可以提高孩子的查閱資料能力?！都垺方滩姆治觥都垺肥乔鄭u版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級下冊《生活中的材料》單元的第二課時，本課主要以紙為載體，讓學(xué)生采用各種方法探究紙的秘密，通過對不同紙的特點進行比較，從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過程。教材由三部分組成;第一部分活動準(zhǔn)備。通過生活中常見的現(xiàn)象“我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常用到的紙，你了解紙嗎？”激發(fā)學(xué)生思考。第二部分活動過程。從生活中認(rèn)識的紙入手，通過辨認(rèn)各種各樣的紙，使學(xué)生初步認(rèn)識到不同的紙有不同的性能，也激發(fā)識知學(xué)生進一步認(rèn)識不同性能的紙用途不同，知道生活中哪里用到紙，了解紙與我們生活的關(guān)系，知道紙的重要性。第三部分拓展活動。查閱資料，了解我紙的發(fā)明，查宣紙為什么有“紙壽千年”之譽。比較是區(qū)分事物的科學(xué)方法，沒有比較就無法準(zhǔn)確地鑒別事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學(xué)探究中有著非常重要的意義。本課以紙為載體，讓學(xué)生采用各種方法探紙的秘密，通過對不同紙的特點進行比較，人中經(jīng)歷科學(xué)比較的過程?！都垺窚y評練習(xí)一、我來選一選：1．我們用宣紙寫毛筆字，是因為宣紙有較好的B。A．厚度B．吸水性C．透明度2．我們用紙的時候C。A．用完隨便扔掉B．買又貴又好的C．要注意節(jié)約3．造紙術(shù)是C古代四大發(fā)明之一。A．美國B．英國C．中國二、當(dāng)好小法官：1．我們可以通過折、撕、揉、摸、對紙進行細(xì)致的觀察。（√）2．有同學(xué)說紙相當(dāng)便宜，我們想怎么用就怎么用。（×）3．不同材料吸水能力是不同的。（√）4．廢舊報紙的回收利用也是節(jié)約紙張的具體表現(xiàn)。（√）三、科學(xué)探究：課下查閱資料，了解宣紙為什么有“紙壽千年”之譽？《紙》教學(xué)反思《紙》一課旨在使學(xué)生認(rèn)識生活中熟悉的紙的性質(zhì)，并能將紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。課上教師呈現(xiàn)出各種不同的紙，學(xué)生很有興趣的提出問題，確定研究的主題，然后熱熱鬧鬧地做起了研究，可是學(xué)生匯報時才發(fā)現(xiàn)，對紙的認(rèn)識非常片面，只抓住了紙的某一方面的特點，而這一特點往往不是這種紙的主要特點，學(xué)生很難把紙的特點和用途建立起聯(lián)系。介于三年級學(xué)生自主探究、科學(xué)實驗的能力還沒有發(fā)展起來，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，運用多種方法研究紙的奧秘，讓學(xué)生既獲得許多關(guān)于紙的直接的認(rèn)識，又使學(xué)生體會到：原來熟視無睹的紙里竟隱藏著那么多自己并不熟悉的知識，普普通通的紙變得那么神奇。我們追求的教學(xué)互動就是教師的“善教”和學(xué)生的“樂學(xué)”。愉悅的情境是互動的前提。在這節(jié)課中，我注重了積極情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。在與學(xué)生的交往中，采用兒童化的語言，寓故事于科學(xué)，使課堂形成了強大的親和力。教師的善教使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來。2．學(xué)生獨立的思考是互動的基礎(chǔ)。在這節(jié)課的研究紙的前三個性能活動中，老師給了學(xué)生思維的空間和時間，在方法上老師沒有提示，因為學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，只是暗示“我們可以怎樣探究？”并讓學(xué)生用手勢表示，停頓片刻，激發(fā)學(xué)生想更多的方法。3．培育教學(xué)智慧。課堂是預(yù)設(shè)和生成的辨證統(tǒng)一，是動態(tài)生成的過程。生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有“節(jié)外生枝”的生成，特別是后者，更需要教師高超的教學(xué)智慧。課標(biāo)分析【教學(xué)目標(biāo)】知道不同的紙具有不同的特點，知道不同性能的紙的用途。在教室的引導(dǎo)下，能給予所學(xué)的知識，制定比較不同紙的吸水能力的實驗；能運用感官觀察并表素紙的特點；樂于嘗試運用多種材料、多種方法研究值得性能。在探究紙的性能試驗中，體會創(chuàng)新的樂趣。由紙的發(fā)展認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。了解只在生活中的應(yīng)用，樹立節(jié)約用紙的意識【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：掌握紙的分類和特點以及紙的文化。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生自覺節(jié)約用紙，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。教學(xué)難點：設(shè)計對比實驗研究紙分類和特點。課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)教育中的科學(xué)探究是基于探究的教學(xué)和以探究為本的學(xué)習(xí)，是“學(xué)生的以探究為本的學(xué)習(xí)”以及“老師的以探究為本的教學(xué)”。而我們平常提到的科學(xué)探究活動，是指學(xué)生們用以獲取支知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進行的各種活動，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，老師根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點設(shè)計課堂時，通過學(xué)生討論探究紙的不同性能的方法，通過操作觀察分析自等方式進行的探究和活動，觀察、分析、思考等方式進行的探究?；顒又惺箤W(xué)生不僅能不僅太