小小的船說課

《小小的船》說課一、說教材

（一）教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是:在晴朗的夜晚,一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩語言優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

（二）教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天，坐上月亮的愉快之情。

4、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

（三）教學重點、難點、空白點：重點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。難點：理解詩句的內容，展開想象?？瞻c：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？

（四）教學手段多媒體課件

（五）課時處理

根據(jù)本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養(yǎng)學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。創(chuàng)作想像畫，作畫內容是二十年后，我在太空旅游。

二、說教法：

從學生實際出發(fā)，我采取了情境教學模式，運用圖畫、音樂、多媒體等手段，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。三、說學法：

本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受。四、教學過程：

新課標明確指出：“教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發(fā)展的過程?！备鶕?jù)這一新的理念，我有針對性地設計這節(jié)課的教學程序，安排以下四個學習步驟：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（二）多個層次，認讀生字（三）感情朗讀，體會感悟（四）鼓勵質疑，拓展延伸四、教學過程：第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2、同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答，多媒體課件分別展示圓圓的月亮、半圓形的月亮、彎彎的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。小小的船3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。興趣是最好的老師。開課伊始，我通過學生感興趣的猜謎導入本課。又通過多媒體課件演示月亮的不同樣子，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著強烈的好奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境。第二步：多個層次，認讀生字

對于一年級學生來說，識字是教學重點。本課需要認讀的生字有九個。針對這九個生字，我采取了以下的策略：

1、隨課題識字。

《小小的船》中的“船”字是需要認識的字，這個字筆畫多，又是一個翹舌音的字，學生容易讀錯。教學時，我采取了先拼讀，再開火車讀，然后再配上“輪船、帆船、木船”的圖片組詞讀。學生在反復讀的過程中就記住了這個字。

輪船lúnchuán帆船fānchuán木船mùchuán

2、隨文識字。在詩文的第一句有個生字“彎”。這個字我采取了形象記憶法，在開火車讀的基礎上，提問：生活中什么東西是彎彎的？孩子們說到：彎彎的小路、彎彎的眉毛、彎彎的柳枝……這時老師也補充了：（配圖）彎彎的小橋、彎彎的小河。

彎wān

3、集中識字。詩文的最后一句中有七個生字。我在講最后一句時，采取了集中識字的方法，為學生掃清閱讀障礙。按照學生的識記生字的習慣，我采取了：帶拼音讀、去拼音讀、小老師領讀的方法。然后提問：通過預習，你記住了哪個字？你是怎么記住它的？把表現(xiàn)的機會留給學生。通過前一段時間的學習，學生已經(jīng)掌握了加一加的識字方法，也認識了一些偏旁。坐只看見閃星藍只看坐門艸

針對這七個生字，我的把握是：一個多音字：只。兩個會意字：坐和看。加一加的方法：閃（認識新偏旁：門字框）、星。組詞：見。偏旁記憶：藍（學過的草字頭的字有哪些）在整個識字的過程中，識字量分散，教師由扶到放，符合學生的認知規(guī)律。識字的形式多樣，通過看圖片，說一說、動手做動作、組詞等方式幫助學生記憶生字，這樣既降低了識字的難度，又激發(fā)了學生認讀生字的興趣。第三步：感情朗讀，體會感悟

新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。"因此，我設計以下閱讀環(huán)節(jié)：

（一）初讀階段。

1、通過教師有感情地范讀詩文，激發(fā)學生讀的欲望。

2、讓學生借助拼音讀通詩文，不填字，不丟字。（二）細讀階段。逐句的朗讀，引導學生領略每一句詩寫的是什么內容。

1、出示第一句“彎彎的月兒小小的船?！痹聝菏鞘裁葱螤畹模磕菑潖澋脑聝合袷裁茨?？學生很自然地就會說到：彎彎的月亮像小船。比喻句是本課的課后訓練點。這時，我就追問學生，為什么說“彎彎的月亮像小船”?學生說：月亮是彎彎的，小船也是彎彎的。這時我適時總結，對呀，彎彎的月亮和小船的形狀像，所以我們說：彎彎的月亮像小船。老師看似隨意的幾句話，實際上是幫助學生理解“比喻句”的意義。緊接著我又追問，那彎彎的月亮除了像小船還像什么？發(fā)散學生的思維，訓練學生說出更多的比喻句。2、出示第二句“小小的船兒兩頭尖?！碧釂枺盒⌒〉脑铝链耸菑潖澋模€有什么特點？學生說到“兩頭是尖尖的?！蓖ㄟ^課件演示，理解“尖尖的”。

3、我提問：同學們，如果讓你像小女孩這樣也坐到月亮這艘船中，你會看到什么呢？閉上眼睛想象一下吧。通過這一環(huán)節(jié)的設計，既培養(yǎng)了學生的想象力，又加深了對課文的理解。這時，出示第三句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！币驗檫@一句的后半句比較長，所以我指導了學生從哪里停頓。培養(yǎng)了學生的語感，為學生朗讀詩文打下基礎。

（三）品讀階段

1、美讀。讓學生在熟練朗讀的基礎上，以聲傳情，讀出詩的美。

2、演讀。好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，在美讀的基礎上，我設計了演讀。具體做法如下：讓學生把自己想象成文中的小朋友，用上你喜歡的動作來邊讀邊演（給學生充分的時間練習）再請個別學生上臺演讀，學生互評。最后全班一起起立，在優(yōu)美的音樂聲中，教師也作為其中一分子，和學生一起邊演邊讀。通過多種形式的朗讀，既抒發(fā)了學生心中的情感，也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展。第四步：鼓勵質疑，拓展延伸1、質疑：這節(jié)課里，你學到了哪些知識？你還有哪些不懂？提出來在小組中討論，合作解決。

2、小結：在生活中，到處蘊藏著知識和智慧的寶藏。我們應從小熱愛科學，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。3、激趣演唱，情感升華。如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭仰望星空，這彎彎的月亮多像一條小船呀?。ǚ乓魳罚┈F(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢？