選擇性必修1教材分析與教學建議 課件-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

2023年9月選擇性必修1教材分析與教學建議高中統(tǒng)編歷史教材的編寫思路一——中央黨史和文獻研究院張神根研究員（2021.6.19）我們黨歷來高度重視歷史研究、學習、宣傳和教育毛澤東：指導(dǎo)一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。鄧小平：要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個精神動力。習近平：歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。（一）統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想（一）統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想

歷史是一面鏡子，鑒古知今，學史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。當代中國是歷史中國的延續(xù)和發(fā)展。新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義，更加需要研究中國歷史和文化，更加需要深刻把握人類發(fā)展歷史規(guī)律，在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來?！?019年1月2日習近平致中國社會科學院中國歷史研究院成立的賀信中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史意義，以及百年奮斗積累的珍貴歷史經(jīng)驗（一）統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想中國共產(chǎn)黨史中華人民共和國史改革開放史社會主義發(fā)展史中華民族發(fā)展史以大概念為核心的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容教（學）什么以核心素養(yǎng)為內(nèi)容的課程目標為什么教（學）以主題為引領(lǐng)的情境化內(nèi)容怎樣教（學）如何用教材教才能達成目標以層級為呈現(xiàn)方式的學業(yè)質(zhì)量劃分怎樣評（考）（二）素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標

確定歷史核心素養(yǎng)的依據(jù)都聚焦在對歷史的認識上一是歷史學的本質(zhì)特征，即歷史學是對人類發(fā)展歷程的闡釋和認識；二是中學歷史教育的育人價值，即培養(yǎng)學生的歷史意識和歷史思維，形成自己對歷史的正確認識。思想性（歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀……）層次性（高中每個素養(yǎng)的四級水平）統(tǒng)帥性（貫穿課標、教科書、教學、作業(yè)、評價等各個環(huán)節(jié)）素養(yǎng)導(dǎo)向（二）素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標

歷史核心素養(yǎng)學業(yè)質(zhì)量要求示意圖形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的認同，具有國際視野，有理想、有擔當初步學會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史學會在具體的時空條件下考察歷史初步學會依靠可信的史料了解和認識歷史初步學會有理有據(jù)地

表達自己對歷史的看法《高中歷史課程標準(2017年版2020年修訂)》

基本理念 1.以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù) 2.堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷 3.以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標歷史課標和教科書的基本理念以歷史核心素養(yǎng)作為教科書編寫的理念在體例設(shè)計和編排上，力圖使教科書的課文正文、輔助欄目設(shè)置、活動課設(shè)計等與歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立有機的內(nèi)在的聯(lián)系。（徐藍教授）高中歷史教材要堅持貫徹課標要求的歷史學科五個核心素養(yǎng),把五個核心素養(yǎng)融入歷史史實的敘述中。（張海鵬教授）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學改革具體包括哪些內(nèi)容教學目標：強調(diào)從知識本位走向核心素養(yǎng)本位，確立基于核心素養(yǎng)的教學目標；知識內(nèi)容：從知識點教學走向大概念統(tǒng)整知識，推進大單元、大主題教學。教與學的關(guān)系：強調(diào)從以教為主走向以學為主，建立學習中心課堂；學習方式和路徑：從凸顯“坐而論道”到強調(diào)學科實踐，構(gòu)建實踐型的育人方式；致力于推進育人方式和人才培養(yǎng)模式的變革，構(gòu)建與新課標相適應(yīng)的新教學！高考歷史命題通過對學科基本事實、基本概念、基本方法、基本原理的深入考查，引導(dǎo)學生掌握唯物史觀的基本觀點和方法，……引導(dǎo)教師遵循教育規(guī)律，不追求提前結(jié)課備考和把教學重點放在解題的技巧性上，而是把精力放在講透教材重點內(nèi)容，注重作業(yè)題、練習題減量提質(zhì)上，向育人為先的評價取向回歸；使學生從機械重復(fù)的淺層學習，轉(zhuǎn)向以促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主的深度學習。一一徐奉先《2022年高考全國卷歷史試題述評》教學要接受考試的檢驗，主動適應(yīng)基于素養(yǎng)的考查方式的變化選擇性必修教材的體例特點二高中歷史課程的三種課程類型

必修課程選擇性必修課程選修課程（校本課程，由學校自主開設(shè)）

中外歷史綱要中國史

（中國古代史和中國近現(xiàn)代史）

世界史模塊1

國家制度與社會治理模塊2

經(jīng)濟與社會生活

模塊3文化交流與傳播

模塊1

史學入門模塊2

史料研讀基礎(chǔ)遞進拓展延伸全套教科書是一個整體掌握中外歷史發(fā)展大勢從多角度進一步了解人類歷史的發(fā)展了解歷史學基本理論、知識與技能，通過實際探究活動，增強學生深入學習歷史的能力與素養(yǎng)（扎實的史料基礎(chǔ)，正確的歷史觀導(dǎo)向）選擇性必修注意與原課程必修課程銜接選必1：國家制度與社會治理選必2：經(jīng)濟與社會生活選必3：文化交流與傳播必修模塊I：政治文明必修模塊II：經(jīng)濟文明必修模塊III：思想文化新模塊與原課標的某些銜接，又凸顯高中歷史應(yīng)注意和強調(diào)的重要內(nèi)容。補充了社會治理的內(nèi)容，引導(dǎo)學生在時空框架下認識并形成對歷史上政治文明演進的正確解釋，形成對當今中國制度建設(shè)與發(fā)展的自信心和責任感，樹立制度自信、文化自信。三門選擇性必修課程的設(shè)計角度選必1《國家制度與社會治理》：選必2《經(jīng)濟與社會生活》：選必3《文化交流與傳播》：

通過國家制度和社會治理的相關(guān)內(nèi)容，揭示人類政治生活的發(fā)展。

從經(jīng)濟與社會生活的角度，揭示人類社會的發(fā)展，充分認識生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義。

從交流與傳播的不同方式切入，展示不同文明、不同人群之間的聯(lián)系與互動，理解文化交流與傳播在文明進步中的重要作用。在歷史上國家是從哪些方面進行有效治理的而不是僅從政治體制、政治事件的角度去認識經(jīng)濟與社會生活是通過哪些途徑不斷發(fā)展的而不是僅從經(jīng)濟體制本身的結(jié)構(gòu)及特點去認識人類文化是通過哪些方式得以傳播與發(fā)展的而不是僅從文化本身的具體形態(tài)及內(nèi)容去認識選必教科書三冊書的編寫體例

選必教科書三冊均為中外混編，按照專題編排：

無論是中國史還是世界史的內(nèi)容，教材在排列講述重要的知識“點”，即歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象時，都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的“線”來安排的，而在關(guān)照相對較長時段的歷史、以專題形式概括的“面”，也是在重要的“點”和基本的“線”的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的相對完整的知識結(jié)構(gòu)。

呈現(xiàn)方式：目（點）—課（幾個點連成的）—單元（面）必備知識體系

高考評價體系提出的必備知識,是指即將進入高等學校的學習者在面對與學科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時,有效地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的知識。

《歷史課程標準》將課程內(nèi)容分為中外歷史綱要、國家制度與社會治理、經(jīng)濟與社會生活文化交流與傳播,……歷史科考試的知識體系……按照邏輯體系進行分類,將分散在必修課和選擇性必修課中相互銜接的內(nèi)容組成有機的結(jié)構(gòu)體系。

——徐奉先《基于高考評價體系的歷史科考試內(nèi)容改革實施路徑》《中國考試》2019年第12期必備知識體系

在政治體制部分,必修課內(nèi)容有我國不同歷史時期政治制度的內(nèi)容、特點等,選擇性必修課內(nèi)容有政治體制各主要類型的產(chǎn)生和演變過程,歷史科考試將這些內(nèi)容有機整合,組成完整的政治體制系列知識?！旆钕取痘诟呖荚u價體系的歷史科考試內(nèi)容改革實施路徑》《中國考試》2019年第12期合理的必備知識結(jié)構(gòu)體系：《綱要》為基礎(chǔ)和框架課程地位

選擇性必修教材的教學建議三統(tǒng)編教材使用的體會選擇性必修教材與必修教材的教學相比：知識的范圍更廣，角度更新；教學的拓展空間和回旋余地更大，創(chuàng)新的機遇也更多。研究教材用好教材：將“課程標準”“教材”和“教師教學用書”一并研讀通讀（在更高更準確、更廣更深遠的視閾中駕馭課堂）加強必修、選擇性必修課程的內(nèi)部關(guān)聯(lián)（教材取舍有度、刪減有理）圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一（新理念轉(zhuǎn)化為教學實踐，教學改進方向）教無定法,學無定法。教學遵循：把握大局——把握主線——把握核心

1.落實中央精神，培養(yǎng)國家認同、中華民族認同，文化認同2.符合歷史學科的特點：建立時空聯(lián)系,培養(yǎng)時空觀念 3.發(fā)揮歷史學科特有的育人功能：唯物史觀，家國情懷 教學建議1：根據(jù)原則，發(fā)揮優(yōu)長教學建議2：準確把握模塊的立意【模塊導(dǎo)言】“政”主要指以制度為核心的國家支配行為“治”主要指對社會的管理及其成效社會治理是國家的基本職能，適合本國國情的政治制度是國家治理體系的核心，是決定一個國家治理能力高低的關(guān)鍵。國家制度是國家統(tǒng)治的必要形式，國家統(tǒng)治是依賴制度實行的準確把握選擇性必修模塊的立意

【模塊導(dǎo)言】國家統(tǒng)治依賴一系列制度建設(shè)，包括建立組織和制定規(guī)則。以權(quán)力分配、機構(gòu)設(shè)置和運行為主的政治體制，規(guī)定了國家制度的基本框架。社會治理則是國家制度的關(guān)注重點。以權(quán)力分配、官員選拔、機構(gòu)設(shè)置和運行為主體以賦稅征收、財政分配為主體以構(gòu)建主流意識形態(tài)為主體準確把握選擇性必修模塊的立意【模塊導(dǎo)言】加深學生運用唯物史觀的階級分析方法，對上層建筑各領(lǐng)域的實質(zhì)進行深入分析國家制度具有階級性古希臘羅馬時代的國家封建國家資產(chǎn)階級代議制的國家社會主義國家具有差異性和延續(xù)性社會性質(zhì)歷史文化傳承特點一定社會發(fā)展階段具體社會狀況代表奴隸主、封建貴族與地主階級和資產(chǎn)階級的國家制度代表最廣大人民群眾根本利益的國家制度影響因素教學建議3：精心設(shè)計導(dǎo)言課、新授課、復(fù)習課、活動課從歷史的本質(zhì)特征入手，理解學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵呈現(xiàn)高中歷史課程的設(shè)置和要求，樹立整體意識展示學業(yè)質(zhì)量水平等級考應(yīng)達的要求，明確評價標準教學建議4：從整體上設(shè)計單元、課時目標(以“史料實證”素養(yǎng)為例)

在制訂必修課程的教學目標時，要注重培養(yǎng)學生依據(jù)史料講述歷史的實證意識，使學生能夠認識史料的不同類型及其價值，能夠從多種渠道獲取史料，從中提取有效信息，并嘗試運用史料作為證據(jù)來論證自己的觀點；（水平1-2）

在制訂選擇性必修課程的教學目標時，要注重培養(yǎng)學生整理、辨析、理解史料的能力，能夠利用不同類型史料進行互證，對相關(guān)歷史問題作出更全面的解釋。（水平3-4）（第46頁）分層次、分階段培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)教學建議5：引導(dǎo)學生學會自主閱讀（繞不過的坎）改變傳統(tǒng)的教師逐一講解知識的方式，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，自主地開展學習活動。對于教材的內(nèi)容和所要探討的歷史問題，自主進行閱讀理解和梳理概括，提高學生的閱讀能力。通過閱讀解決知識問題課堂上解決認識問題基于新教材的學科實踐活動四歷史學科開展實踐活動5.變革育人方式

突出實踐

充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》

組織學生參與探究歷史的實踐活動，使學生在特定的歷史情境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成自己對歷史的正確認識。——《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》

學生要解決的歷史問題與史學家研究歷史要解決的問題基本一致，主要有：過去發(fā)生了什么？我們?nèi)绾沃溃繛槭裁窗l(fā)生？對當時和后世有什么影響？需要的能力包括：對資料的閱讀理解對資料及所述史事的考證建立資料所述史事之間的因果聯(lián)系對史事做出價值評判按史學規(guī)范陳述對史事的認識結(jié)果等。解決歷史問題的途徑包括:查找資料、鑒別資料、分析資料得出認識。對應(yīng)的行為動詞:閱讀、分類概括、比較、考證、說明、解釋、評價等像歷史學家那樣思考、做事、表達《綱要》：世界視野下的中國航?；顒优c海上貿(mào)易；“老兵”的故事；20世紀80年代經(jīng)來社區(qū)居民生活變遷；探尋資本主義制度確立的思想文化淵源；選必1：探討中國古代歷史上中央與地方的關(guān)系；選必2：考察中國歷史上的外來農(nóng)作物選必3:嚴復(fù)、商務(wù)印書館與中國近代文化的變革模塊1《史學入門》：編制歷史人物年表模塊2《史料研讀》：《資治通鑒》為何以“三家分晉”為其開篇實施建議：中國歷代疆域的變遷；

網(wǎng)絡(luò)學習“馬克思主義

誕生”

高中歷史課程標準所附活動舉例必修《綱要（上）》：家國情懷與統(tǒng)一多民族國家的演進必修《綱要（下）》：放眼世界，構(gòu)建人類命運人同體選必1活動課：中國歷史上的大一統(tǒng)國家治理選必2活動課;技術(shù)進步與社會生活的變化選必3活動課:信息革命與人類文化共享

高中統(tǒng)編歷史教科書所設(shè)活動課有助于提升核心素養(yǎng)的學習活動素養(yǎng)教學理念（中國史部分）時空觀念學會計算歷史年代，了解紀年的主要方法，制作時間軸，編寫歷史大事年表；識讀中國各時期的疆域圖，辨識重要歷史地理信息，與所學建立聯(lián)系；觀察并繪歷史地圖，解說圖中的歷史信息。史料實證閱讀文獻和圖像材料，觀察實物材料，概括并提取其中的歷史信息；運用可靠典型的史料對歷史問題進行論證，有根據(jù)地說明自己對的看法；歷史解釋圍繞重大、綜合性的問題進行探究討論，……比較近代歷史上的同類史事并繪制圖表并展示搜集史料，進行專題研究，撰寫歷史小論文或研究報告。……查找、閱讀毛澤東的重要著作，認識毛澤東對中國革命（建設(shè)）的偉大貢獻。家國情懷圍繞近代史的革命精神，如五四精神、偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、西柏坡精神等，現(xiàn)代史抗美援朝精神、鐵人精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、改革開放精神、抗疫精神、脫貧攻堅精神，探討革命精神的內(nèi)涵、意義及影響。有助于提升核心素養(yǎng)的學習活動素養(yǎng)教學理念（世界史部分）時空觀念繪制包括中國在內(nèi)的世界古代文明中心的地理范圍示意圖，加深對古代文明多元特征的理解；繪制歷史地圖，如新航路開辟示意圖、“三角貿(mào)易”示意圖等，說明地圖中的信息；編制英美法等資本主義政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖，分析資本主義政體的進步性和局限性；運用一戰(zhàn)前后的歐洲示意圖、二戰(zhàn)前后的世界歷史地圖，概括說明其中顯示的國際關(guān)系的變化。史料實證搜集、整理世界古代史上著名建筑的圖文、影視材料繪制歐洲中世紀莊園的平面圖，并據(jù)此解說莊園的布局和農(nóng)民的日常生活 歷史解釋·舉行討論會或辯論會，對世界近代史的問題進行討論，·開展項目學習，深入探討重要問題，開展深度閱讀活動，如閱讀《共產(chǎn)黨宣言》、理解論述革命領(lǐng)袖的資料，闡述革命領(lǐng)袖在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭的重大作用。家國情懷進行中外歷史相聯(lián)系的學習活動，形成整體認識（將當今中國的發(fā)展與世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化和文化多樣化的當代世界發(fā)展基本特點聯(lián)系起來，初步理解構(gòu)建人類命運共同體的必要性和重要性。）選必1的教學重難點分析與教學設(shè)計基于制度史視角的觀察思考維度：時代背景、源流承繼、解決問題、結(jié)構(gòu)功能、執(zhí)行運作、發(fā)展演變、利弊得失、后世影響特征—跨學科：歷史學、政治學、法學、外交學、財政學、民族學國家制度和社會治理政治制度官員的選拔與管理法律與教化民族關(guān)系和國家關(guān)系基層治理與社會保障貨幣與稅收三本選擇性必修：哪本最難教？第一單元的重要概念國家制度：體現(xiàn)一國階級統(tǒng)治的基本制度，廣義包括國體和政體，有時被當作“政治制度”的同義語。狹義專指國體，即國家的階級性質(zhì)，社會各階級在國家中的地位。政治制度：通常指政權(quán)的組織形式，即政體。廣義包括政治領(lǐng)域的各項制度。政治體制：保證國家政治權(quán)力的形成和行使的各種組織制度、管理方式和行為規(guī)范的綜合。通常包括政權(quán)組織形式、國家結(jié)構(gòu)形式、政府管理形式以及選舉制度、人事制度、領(lǐng)導(dǎo)制度、公民權(quán)利保障制度等。行政制度：指有關(guān)國家行政機關(guān)的組成、體制、權(quán)限、活動方式等方面的一系列規(guī)范和慣例。重點問題一：政治制度的主要類型、發(fā)展演變教學策略一：必修與選擇性必修內(nèi)容的整合策略注意：有針對性的順應(yīng)歷史的發(fā)展、興利除弊是改革成功的關(guān)鍵，也是改革的必然。變法和改革提高了國家社會治理能力，是中國歷史發(fā)展的重要推動力量。選擇性必修一國家制度與社會治理主題一：政治制度主題二：官員的選拔與管理主題三：法律與教化主題四：民族關(guān)系與國家關(guān)系主題五：貨幣與賦稅制度主題六：基層治理與社會保障基于綱要

遞進拓展

中外關(guān)聯(lián)

古今貫通中央集權(quán)郡縣制度尊儒制度科舉制度中央集權(quán)與四大基本制度監(jiān)察制度戶籍制度國有專營制度基層治理社會教化賦稅制度君主專制中央集權(quán)政治體制的演變中央行政制度地方行政制度示例1：官員選拔管理戶籍制度基層管理法律教化民族關(guān)系示例1：君主專制中央集權(quán)政治體制的演變時段中央行政制度秦朝皇帝制度、三公九卿制漢朝魏晉南北朝隋唐宋朝元朝明朝清朝三省體制三省六部制二府三司中書省內(nèi)閣軍機處三公九卿制西漢中朝，東漢尚書臺方式1：重用親信近臣，形成新的權(quán)力中樞來強化皇權(quán)方式2：多人分割宰相權(quán)力，使其相互牽制來削弱相權(quán)時段地方行政制度秦朝郡、縣二級制漢朝魏晉南北朝隋唐宋朝元朝明朝清朝郡、縣二級制州、郡、縣三級制州、郡、縣三級制隋朝：州、縣二級制唐朝：道、州、縣三級制路、州（府）、縣三級制省、路、府、州、縣多級制省、府、縣三級制省、府、縣三級制層級管理由上至下地方服從中央管理縣為基層行政區(qū)劃【案例1】《綱要上》秦的統(tǒng)一：比較比較郡縣制和分封制（講主干）郡縣制的意義：實現(xiàn)了對地方政權(quán)直接有效的控制，加強了中央集權(quán)，鞏固了國家統(tǒng)一，促進了各地經(jīng)濟文化交流。類別分封制郡縣制建立基礎(chǔ)血緣關(guān)系按地域劃分官員產(chǎn)生世卿世祿郡縣長官由皇帝任命，不能世襲，俸祿制官員職責封地內(nèi)有行政權(quán)，擁有土地管理權(quán)轄區(qū)內(nèi)行使行政管理權(quán)，對土地無管理權(quán)官吏權(quán)利擁有封地和相應(yīng)爵位官吏只有俸祿，無封地與中央關(guān)系地方有行政權(quán)、財權(quán)、軍權(quán)，獨立性強；中央垂直管理地方，地方服從中央，有利于加強中央集權(quán)性質(zhì)貴族政治官僚政治歷史作用前期鞏固了統(tǒng)治，易導(dǎo)致割據(jù)勢力有利于中央集權(quán)的加強和國家的統(tǒng)一《選必1》先秦和秦朝的政治制度：比較郡縣制和分封制（補充豐富）皇帝制度三公九卿制郡縣制決策方式：公卿廷議，皇帝裁斷以文書推行行政管理確立中央集權(quán)制度上計制：考核官員《綱要》《選必1》《選必1》二、秦朝建立前后中國古代政治體制發(fā)生的變化先秦時期的政治制度夏朝世襲制代替禪讓制商朝內(nèi)外服制西周分封制與宗法制相配合春秋戰(zhàn)國分封制開始解體，郡縣制、官僚制等出現(xiàn)秦朝政治制度核心：皇帝制度中央：三公九卿制地方：郡縣制基礎(chǔ)西周秦朝制度名稱分封制、宗法制皇帝制度、三公九卿、郡縣制度最高統(tǒng)治者周王，權(quán)力并非絕對，嫡長子繼承皇帝，權(quán)力至高無上，無法定繼承制官員產(chǎn)生貴族，世襲官僚，任命國家構(gòu)成家國同構(gòu)，周王室與諸侯國互有權(quán)利義務(wù)，諸侯國具有相對獨立性垂直管理，中央任命郡縣長官，郡縣一切服從中央特點對社會控制較為松散，統(tǒng)治具有一定彈性?！叭烁鞯米运揭?，人各得自利也”對社會的控制更加嚴密，統(tǒng)治缺乏彈性，對君主個人素質(zhì)要求更高?！耙曁煜聻槟笾a(chǎn)業(yè)，傳之子孫”二、秦朝建立前后中國古代政治體制發(fā)生的變化延伸、拓展問題：西周至秦朝國家政制發(fā)生的變化及其原因變化：原因：認識：秦滅六國,結(jié)束分裂完成統(tǒng)一吸取歷史教訓，法家思想提供理論基礎(chǔ)生產(chǎn)力水平提高，維護封建土地私有制的需要最高權(quán)力：從早期的“公共權(quán)力”到周朝的“天下共主”再到秦朝的“君主獨斷”政體：從商朝的“內(nèi)外服制度”到西周的“分封制”再到秦朝的“中央集權(quán)制度”早期政治制度的建立和發(fā)展為秦朝中央集權(quán)制度的建立奠定了基礎(chǔ)；秦朝的中央集權(quán)制度是在吸收前代制度精華的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的,發(fā)展和完善了前代政治制度的繼承與創(chuàng)新。延伸、拓展（1）以漢、唐典型為中心。（2）先秦略講，注意政體演變與官制要點。（3）魏晉南北朝注重由秦漢型蛻變?yōu)樗逄频湫椭^程。（4）兩宋以下，不脫漢、唐兩型，但亦各有特點。（5）明、清制度唯一特點：君主獨裁專制為本時代講述中心，其他組織運用原則不脫漢、唐、宋之舊軌。（6）從政事看制度，不專著眼于死的規(guī)章?！獓栏吨袊糯沃贫仁肪V》三、兩漢至明清時期政治制度的演變秦漢唐宋元明清外朝丞相內(nèi)朝尚書省-門下省中書省參知政事樞密院三司中書省一省制廢丞相重用親信，削弱相權(quán)相權(quán)一分為三分割宰相行政權(quán),軍權(quán),財權(quán)相權(quán)擴大相權(quán)消失歷代中央行政中樞制度的演變示意圖

六部軍機處頂峰抓住主要矛盾：皇權(quán)與相權(quán)

中樞機構(gòu)變化的走勢，是由皇帝與官僚機構(gòu)、官僚隊伍的矛盾決定的：皇帝一方面要設(shè)置得力的辦事機構(gòu)，需要賦予它權(quán)力；一方面擔心掌握權(quán)力的大臣權(quán)勢日高，威脅到皇權(quán)，因此要另設(shè)親信機構(gòu)予以制約。中樞機構(gòu)權(quán)力分立的格局，正是出于相互制衡的考慮。——鄧小南《中國古代史的縱與橫》

理解變化的趨勢及原因問題：觀察秦朝形勢圖，從中看出秦朝如何治理如此廣闊的疆域？推行郡縣制，取代分封制“秦朝如何通過制度建設(shè)實現(xiàn)國家治理”(大概念）固原、中衛(wèi)、吳忠：屬北地郡(出自《史記》)皇帝制度三公九卿制郡縣制決策方式：公卿廷議，皇帝裁斷以文書推行行政管理二、秦朝的政治制度秦朝道路示意圖湖北云夢縣

行命書及書署急者，輒行之；不急者，日觱（畢），勿敢留。留者以律論之。——《睡虎地秦墓竹簡》——出自選必2大意：它規(guī)定，郵傳機構(gòu)接到皇帝的詔書或急件時，要立即傳遞，不能有耽誤，普通文書也要當天送出，不能積壓，否則依法受到懲罰。秦朝道路示意圖湖南龍山里耶古城“書同文字”木方

以篆書抄寫，內(nèi)容是對官職、法律、名物、專屬名稱的變更和文字字形的規(guī)范。

此文書傳送系統(tǒng)對于秦朝的社會治理起到什么作用？通過嚴密、發(fā)達的文書制度，秦朝得以將皇帝和中央的法律、政令傳送到全國各地，同時又能及時掌握地方的政治情況和動向，強有力地控制地方，保障中央集權(quán)制度的順利實施。思考：結(jié)合史實，從以下三個方面說明秦朝如何體現(xiàn)大一統(tǒng)的國家治理？處理好郡縣與分封的關(guān)系。妥善劃分地方行政層級，有效分配中央與地方的權(quán)力，并對地方官員權(quán)力實施監(jiān)督。中央權(quán)威、政令暢通是必備條件。全國推行郡縣制地方行政機構(gòu)分為郡、縣兩級郡縣主要官吏由中央直接任命郡設(shè)監(jiān)御史掌監(jiān)察處理中央與地方關(guān)系的三個方面秦朝的制度與措施皇帝制度頒布法律實行文書管理制度3民主制統(tǒng)治階級中大多數(shù)人享有管理國家的權(quán)力2貴族制元老院或貴族會議等少數(shù)人掌握最高權(quán)力1君主制世襲君主獨裁統(tǒng)治古希臘羅馬多元的政治制度斯巴達羅馬共和國雅典羅馬帝國西方國家古代和近代政治制度的演變實驗版教材必修1第二單元古代希臘羅馬的政治制度第5課古代希臘民主政治第6課羅馬法的起源與發(fā)展【統(tǒng)編教材選必1第一單元導(dǎo)言】

世界各國政治制度都經(jīng)歷了漫長曲折的發(fā)展過程,有君主制、貴族制、民主與共和制等幾種主要形式。但是,各國國情不同,每個國家的政治制度都有其獨特性,都是在這個國家歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)上長期演進的結(jié)果?！景咐?】西方國家政治制度古代古希臘民主政治—雅典寡頭政治—斯巴達羅馬共和國寡頭政治——羅馬帝國元首制君主制中古時期封君封臣制王權(quán)教權(quán)并立14世紀初法國進入等級君主制時期14世紀中期英國進入議會君主制時期近代英國：17世紀君主立憲制；18世紀形成內(nèi)閣制度美國：1787年，建立聯(lián)邦制共和制，三權(quán)分立原則法國：1875年確立共和制德國：1871年君主立憲制19世紀文官制度確立1883年文官制度確立二戰(zhàn)后建立文官制度示例2：西方國家政治制度的演變【史料閱讀】君王們希望城邦長存，因為他們在臣民中享有應(yīng)有的榮譽，貴族們樂于在長老院中有一席之地（長老職位本身是對德性的一種獎勵），平民則安于監(jiān)察制，所有人都有入選的機會。——【古希臘】亞里士多德著《政治學》古希臘的政治制度權(quán)力機構(gòu)產(chǎn)生及職能公民大會全體成年男性公民組成，決定國家法律和政策議事會議員從公民中抽簽產(chǎn)生；為公民大會準備決議草案，并參與國家日常管理；大多一年一任，接受監(jiān)督。陪審法庭抽簽產(chǎn)生，主要司法機關(guān)官員由選舉產(chǎn)生，需接受監(jiān)督，隨時可以被罷免和接受審判權(quán)力機構(gòu)產(chǎn)生及職能公民大會全體成年男性公民，名義上是國家最高權(quán)力機關(guān)國王世襲繼承，壟斷軍事統(tǒng)率權(quán)長老會僅30人，終身任職，實際最高權(quán)力機關(guān)監(jiān)察官從全體公民中選舉產(chǎn)生，主持公民大會、審判國王雅典的政治制度斯巴達的政治制度思考：雅典、斯巴達的政治制度有何異同？相同：都是奴隸社會的政治制度（性質(zhì)相同），帶有一定的民主因素思考1：雅典、斯巴達的政治制度有何異同？不同：雅典全體公民管理國家——民主政治

斯巴達國王和貴族管理國家——寡頭政治思考2：同樣地理環(huán)境下，雅典和斯巴達的政治制度類型為何不同？政治制度是由生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的，并受到經(jīng)濟、政治、文化、地理等多方面因素的共同影響。羅馬政體的轉(zhuǎn)變過程及原因從君主制到貴族共和制是羅馬政體的第一次轉(zhuǎn)型,這是貴族與平民一起同專制王權(quán)斗爭的結(jié)果。平民通過長期的斗爭,迫使貴族設(shè)立平民保民官來監(jiān)督政府行為維護了平民利益,羅馬共和制得到完善。從共和制到帝制是羅馬政體的第二次轉(zhuǎn)型,這是羅馬擴張的結(jié)果。通過對外擴張,原來的共和制已不適應(yīng)社會發(fā)展的需要,更不能廣泛代表羅馬各地奴隸主階級的利益,最終被帝制取代。羅馬共和國和羅馬帝國的不同點(1)政體不同:羅馬共和國是貴族共和制；羅馬帝國是君主專制。(2)國家內(nèi)部享受公民權(quán)利的范圍不同:共和國時期授予的公民權(quán)數(shù)量有限；而帝國時期則擴大了公民權(quán)的授予范圍,從而擴大了帝國的統(tǒng)治基礎(chǔ)。（羅馬法）從羅馬共和國到羅馬帝國3民主制統(tǒng)治階級中大多數(shù)人享有管理國家的權(quán)力2貴族制元老院或貴族會議等少數(shù)人掌握最高權(quán)力1君主制世襲君主獨裁統(tǒng)治古希臘羅馬多元的政治制度西方古代政治制度中的民主因素對近代西方民主政治的影響抽簽選舉近代選舉制的淵源人民主權(quán)近代“主權(quán)在民”思想的淵源議事會、執(zhí)政官有任期近代任期制的淵源公民大會中可辯論近代西方議會制的淵源5-13世紀封君封臣制14世紀初法國等級君主制14世紀中英國議會君主制君主制民主制貴族制古代中古時期近代奴隸社會封建社會資本主義社會議會權(quán)力逐漸加強;議會成為國王與貴族、騎士、市民共商國是的平臺以土地為基礎(chǔ)和紐帶;權(quán)利對應(yīng)義務(wù),依次互為主從王權(quán)借助等級代表會議實施統(tǒng)治的一種政權(quán)形式,貴族和市民階層共同參政,并在一定程度上分享權(quán)力

材料美國的建國者從歷代的分權(quán)理論和制度中獲得借鑒,把它加以改造,轉(zhuǎn)化為一種復(fù)合的分權(quán)和制衡體制,以防止政府某一分支侵奪或壟斷權(quán)力,從而保證“有限政府”理念的實現(xiàn)。美國的共和政體吸收了雅典民主的理念;用代表制改造了羅馬的公民大會,使之成為“委托代理”的“間接民主”機構(gòu);借鑒了君主制的長處,強化了行政權(quán)的功能和作用,并將它賦予單獨一個人行使?？偠灾?美國的共和政體在一定意義上是對雅典民主、羅馬共和制和英國憲政君主制加以綜合吸收和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

——摘編自李劍鳴《“共和”與“民主”的趨同——美國革命時期對“共和政體”的重新界定》

問題：依據(jù)材料,分析美國的共和政體是“綜合吸收和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的結(jié)果”。

[提示]美國共和制政體體現(xiàn)了繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。它繼承并改造古代雅典的政治遺產(chǎn),借鑒君主制的長處,以近代啟蒙思想理論作支撐,是在綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出的特色鮮明的政治形式。如何認識古代和近代西方政治制度的關(guān)系【中國近代政治制度】特點：艱難探索的歷程；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立的政治制度是中國歷史發(fā)展的必然，符合廣大人民的根本利益，是適合中國國情的最佳選擇。蘇區(qū)精神是黨治國理政的寶貴精神財富1931年，中華蘇維埃共和國臨時中央政府在瑞金成立，中華蘇維埃共和國是第一個全國性的工農(nóng)民主政權(quán)（工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線）蘇區(qū)是中國共產(chǎn)黨最重要的治國理政試驗田。毛澤東積極開展調(diào)查研究，強調(diào)以問題為導(dǎo)向，提出“中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國的情況”。頒布了《中華蘇維埃共和國憲法大綱》《勞動法》《土地法》《婚姻法》等法律法規(guī)，以法律形式確保人民群眾利益。

在革命根據(jù)地的創(chuàng)建和發(fā)展中，在建立紅色政權(quán)、探索革命道路的實踐中，無數(shù)革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻等為主要內(nèi)涵的蘇區(qū)精神。——習近平重點問題二：西方文官制度的產(chǎn)生、特點和影響教學策略二：講授制度史的一般策略對官員選拔與管理的認識：1.官員選拔與管理是國家制度與社會治理的重要內(nèi)容，既是國家制度的集中體現(xiàn)，也反映了社會治理的要求。2.官員的選拔與官員制度與特定的歷史發(fā)展相適應(yīng)，是一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)在上層建筑上的要求和反映中國古代官員的選拔中國古代官員的管理中國古代官員的考核中國古代官員的監(jiān)察教材子目秦漢至魏晉南北朝的官員選拔與管理隋唐至兩宋時期的官員選拔與管理元明清時期的官員選拔與管理第二單元官員的選拔與管理適當調(diào)整此結(jié)構(gòu)的問題：選拔、管理（考核和監(jiān)察）三條線并行，不利于學生掌握中國古代官員的監(jiān)察中國古代官員的考核【導(dǎo)入】中國古代官員的管理指上級主管部門對所屬官吏在一定任期內(nèi)施政的效果進行考察。指封建國家對政府官員的監(jiān)督、考察及檢舉。解釋新的重要概念文物介紹：《集簿》為木牘，長23厘米、寬7厘米，1993年出土于連云港市尹灣漢墓。主要內(nèi)容包括：1.地方行政機構(gòu)的設(shè)置和吏員的配備；2.戶口數(shù)、性別及年齡結(jié)構(gòu)，流民安置；3.提封、侯國邑屬國、宿麥田及桑田面積的增減變化；4.錢谷出入。1.秦漢官員管理制度：上計制一、中國古代官員的考核戰(zhàn)國時主要在韓、趙、魏、秦等國實行，為秦漢所沿用。(1)概念：每年秋冬，各縣、侯國將一年來的戶口墾田、錢谷入出、盜賊多少等情況匯集到郡國，由郡國匯總，上報中央，稱為“上計”。(2)人員：御史參與審核,防止造假。(3)影響：上計考核的結(jié)果是官員賞罰的依據(jù)。1.秦漢官員管理制度：上計制考核目的：維護官僚體制穩(wěn)定，保障行政效率思考：古代官員考核的重點和目的何在？考核重點：“明功過”一、中國古代官員的考核

貞觀六年，太宗謂魏征曰：“……賞當其勞，無功者自退；罰當其罪，為惡者戒懼。故知賞罰不可輕行，用人彌須慎擇?！闭鲗υ唬骸爸酥拢怨艦殡y，故考績黜陟，察其善惡……”

——《貞觀政要》隋朝的考核：每年定期考核：九品以上官員每年要考核，地方官年終要到中央?yún)R報工作唐朝的考核：以品德和才能作為考核標準，分為九等，根據(jù)考核結(jié)果確定官員的黜陟2.隋唐時期的官員考核：歸吏部一、中國古代官員的考核（1）考滿：對官員任職期滿的考核。(滿3年稱“初考”，6年稱“再考”，9年稱“通考”。分三等,是決定官員正常升遷或降、調(diào)的依據(jù)。)（2）考察：外地官員三年一次的朝覲考察（外察）和京官六年一次的京察,重在查處官員的貪酷和不作為。二者相輔而行，以考滿為主3.明朝的官員考核：考滿、考察三年一次4.清朝的官員考核：考課京察——考察京官大計——考察外省文官一、中國古代官員的考核秦朝政府組織中的監(jiān)察系統(tǒng)皇帝制度三公九卿制“典正法度”“舉劾非法”分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。——《史記·秦始皇本紀》1.秦建立以御史大夫為首的中央監(jiān)察體系【備課——充分利用綱要資源（講政治制度時用的圖，由已知帶出未知，新角度】

漢武帝元封五年(公元前106),將京畿以外地區(qū)分為十三州部,設(shè)刺史,秩六百石。職責是定期巡視所部郡國,以六條監(jiān)察地方郡守、尉、諸侯相等二千石官和強宗豪右,六條以外不問。

六條包括:強宗豪右田宅逾越制度,以強凌弱,以眾暴寡;二千石不奉詔書,不遵守典制,以權(quán)謀私,侵漁百姓,聚斂為奸;二千石不恤疑案,教唆殺人,濫行賞罰,煩擾刻暴,為百姓所痛恨,妖言惑眾;二千石選拔僚屬不公,任人唯親,蔽賢寵頑;二千石子弟仗勢請托;二千石包庇罪犯,勾結(jié)豪強,收受賄賂,損害國家法令。——《簡明中國歷史知識手冊》問題：概括州刺史的主要職責？其地位如何？

監(jiān)察側(cè)重哪方面內(nèi)容？起到什么作用？特點1：位卑權(quán)重特點2：側(cè)重在保持地方服從中央政令；維護地方穩(wěn)定2.漢武帝設(shè)刺史巡視郡國有利于皇權(quán)對各級官僚的控制,發(fā)揮官僚機構(gòu)職能,改善吏治有利于貫徹國家法令,保證國家機器運轉(zhuǎn)；防分裂割據(jù),穩(wěn)定社會設(shè)御史臺為最高監(jiān)察機構(gòu)，其長官為御史大夫；御史出都，若不動搖山岳，震懾州縣，誠曠職耳。

——《舊唐書?韋思謙傳》自上而下垂直監(jiān)察形成嚴密的監(jiān)察網(wǎng)沿用魏晉監(jiān)察機構(gòu)獨立的做法唐太宗將全國分為10道監(jiān)察區(qū)，派監(jiān)察官巡回監(jiān)察，對地方產(chǎn)生威懾作用3.隋唐的監(jiān)察制度4.兩宋的監(jiān)察制度御史臺承唐制，臺諫合一御史擁有議事權(quán)諫官擁有監(jiān)察權(quán)北宋中央權(quán)力分配示意圖【綱要的示意圖】地方劃分路作為監(jiān)察區(qū)；地方監(jiān)察設(shè)通判,直隸皇帝強化中央集權(quán)北宋地方權(quán)力分配示意圖4.兩宋的監(jiān)察制度中央設(shè)御史臺5.元朝的監(jiān)察制度地方設(shè)行御史臺,統(tǒng)轄22監(jiān)察區(qū)每道設(shè)肅政廉訪司機構(gòu)嚴密，中央與地方在監(jiān)察機構(gòu)上渾然一體皇帝中書省吏戶禮兵刑工樞密院軍事御史臺監(jiān)察行政6.明清的監(jiān)察制度清朝的變更：將六科并入都察院，科道合一；都察院職能未變，但停止派御史巡按各省。監(jiān)察機構(gòu)“科道”都察院（由御史臺而來）監(jiān)察御史負責糾察百官，代皇帝巡按各?。涣疲T諫院增設(shè)）成為六部的獨立監(jiān)察機構(gòu)；給事中負責皇帝制敕與大臣奏疏的封還駁正，兼有糾劾百官之權(quán)；放松？減少力度？還是另有他法?【綱要P78】部分官員向皇帝單獨呈送密封報告，皇帝親手批閱后返回，不經(jīng)過其他中轉(zhuǎn)、收發(fā)環(huán)節(jié)，形成奏折制度。這種迅速、機密的聯(lián)系方式，使皇帝能夠更直接、廣泛地獲取信息，提高了決策效率，強化了對官僚機構(gòu)的控制?！拘〗Y(jié)】中國古代官員的管理明功過察賢否組織獨立權(quán)力制衡選用慎重加強中央集權(quán)法規(guī)逐漸完善考核逐漸嚴密維護官僚體制穩(wěn)定保障政府行政效率注意：雖然中國古代官員管理制度雖然建立在專制主義中央集權(quán)基礎(chǔ)之上，但是它在糾察百官、澄清吏治等方面發(fā)揮了積極作用，對王朝興衰更替產(chǎn)生過重大影響。其作為治國理政的重要手段，也積累了豐富的思想和實踐經(jīng)驗，值得我們學習總結(jié)，并從中得到啟示。第6課西方的文官制度課例分享1.什么是文官制度？2.文官制度與西方歷史發(fā)展的關(guān)系資本主義發(fā)展大事18世紀初

19世紀初

1855年

1870年

內(nèi)閣制政黨政治形成工業(yè)革命和世界霸權(quán)的擴展思想教育進步規(guī)定除大臣外，其他官員不得當選下議院議員始設(shè)常務(wù)次官，政務(wù)官與事務(wù)官分途建立文官委員會，對侯選人進行考試規(guī)定重要文官須經(jīng)公開考試擇優(yōu)錄用1.英國文官制度建立過程英國文官制度建立大事政黨分肥制顯弊端政府職能擴展人們平等參與的需求克里米亞戰(zhàn)爭文官群體出現(xiàn)初步形成最終確立政府管理問題暴露【教學活動1】用時間軸形式，探明西方文官制度產(chǎn)生的歷史背景，及該制度有關(guān)的歷史淵源【案例5】1.政治：“政黨分肥制”的弊端2.經(jīng)濟：部門名稱建立時間濟貧部1847年公務(wù)部1852年殖民地事務(wù)部1854年地方事務(wù)部1871年農(nóng)業(yè)部1889年教育部1899年19世紀英國政府部分部級機構(gòu)建立時間表思考1：政府機構(gòu)有何變化？變化的原因何在？二、西方近代文官制度出現(xiàn)的背景新增職能：管理經(jīng)濟、文化和科技等新的社會事務(wù)較高的文化水平和專業(yè)技能能長期從事某方面工作保持政府工作的穩(wěn)定性熟練處理各種復(fù)雜事務(wù)為資本主義發(fā)展提供高效服務(wù)思考2：政府機構(gòu)職能的迅速擴大，對于官員提出什么新要求？

在工業(yè)革命中發(fā)展壯大起來的資產(chǎn)階級和其他社會階層，不斷提出自己新的政治要求，如要求建立廉潔而有效率的政府，要求更多地參與政治事務(wù)……加之社會發(fā)展使文化教育逐漸普及，社會文化水準逐步提高，又為資產(chǎn)階級和其他社會階層廣泛參政提供了文化基礎(chǔ)?！獥畎俎竦戎段鞣轿墓傧到y(tǒng)》思考3：工業(yè)革命還在哪些方面推動文官制度的建立？社會：文化教育普及，人們要求平等參與政府工作1.政治：“政黨分肥制”存在嚴重弊端3.社會：人們要求平等參與政府工作4.直接原因：克里米亞戰(zhàn)爭暴露官員問題2.經(jīng)濟：工業(yè)革命后政府職能迅速擴展二、西方近代文官制度出現(xiàn)的背景1853年,俄軍侵入奧斯曼帝國。英、法派兵援助奧斯曼帝國,戰(zhàn)場主要在克里米亞半島政府機構(gòu)混亂，官員昏庸無能，導(dǎo)致英軍因后勤供應(yīng)問題傷亡慘重《關(guān)于建立常任文官制度的報告》(1854年）

1.通過建立適當?shù)目荚囅到y(tǒng)，選拔能干的人才從事公共服務(wù)。

2.成績突出的公共服務(wù)人員可以得到晉升，能夠勝任工作的人員可以得到最高獎勵，以此鼓勵公共服務(wù)人員勤勉的工作態(tài)度和進取心。

——《關(guān)于建立常任文官制度的報告》（1854年）問題：概括此報告的核心思想。為建立常任文官制度而作，選拔能夠勝任公共服務(wù)工作的人才；寫報告的目的：報告主要觀點：認為應(yīng)該通過公開競爭考試選拔人才，要建立完整的獎罰制度激勵文官的工作?！窘虒W活動2】通過史料、一個文官的職業(yè)生涯，了解西方文官制度的內(nèi)容，分析其特點及作用第7課近代以來中國的官員選拔與管理【教學立意】

通過了解晚清選官制度的變革，以及近現(xiàn)代中國公務(wù)員制度建立的過程，認識其發(fā)展趨勢和特點，理解建設(shè)與民主法制相適應(yīng)的選官制度對于提升國家治理能力的重要意義；通過了解中華人民共和國的干部制度，進一步認識中國國情和國家治理的特色。重點問題三：中西方教化的不同特點與功能教學策略三：對國家制度進行橫向比較的策略對不同國家制度進行橫向的比較時，要避免簡單的類比和抽象的優(yōu)劣評判，通過比較，使學生更清楚地認識不同國家各自的特點以及相互間的異同?！陡咧袣v史課程標準（2017年版2020年修訂）》第24頁法律與教化法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是國家的統(tǒng)治工具防范與懲處教化是社會治理的重要工具教育與引導(dǎo)禮法結(jié)合是中華法系的重要特點體現(xiàn)了孔子“道之以德,齊之以禮”的政教思想反映了儒家“刑罰為政教之用”的統(tǒng)治原則著眼點著眼點法律和教化并用的統(tǒng)治手段法治是一種貫徹法律至上、嚴格依法辦事的治國原則和方式。兩者相輔相成功能中西相同做法中西各異【中國古代法律發(fā)展示意圖】西周春秋戰(zhàn)國秦漢

魏晉隋唐宋元明清“鑄刑鼎”頒布成文法律令儒家化大清律例宋刑統(tǒng)大明律唐律疏議九章律秦律中國古代法律最早成文出現(xiàn)于春秋時期,確立于秦,成熟于隋唐。中國歷朝的法律制度都在一定程度上體現(xiàn)了它們所對應(yīng)的時代所擁有的政治經(jīng)濟文化特征。禮法結(jié)合是中華法系的重要特點。司法實踐中廣引唐律法家思想主導(dǎo)律和令都具法律效力秦漢時期中國古代儒家“以禮入法”的演進歷程儒家“以禮入法”的嘗試在漢代已開始,如“引經(jīng)注律”“引經(jīng)決獄”

“春秋決獄”指以《春秋》大義作為司法裁判的指導(dǎo)思想，在量刑時要著重考慮犯罪的動機?！耙?jīng)注律”指兩漢經(jīng)學大師用儒家經(jīng)義來解釋法律條文,這些注釋之言或經(jīng)過朝廷的批準而具有注律力,或通過改變司法官的法律意識而發(fā)揮作用?！景咐?】律和令都具法律效力律令儒家化禮法并重秦漢時期魏晉南北朝時期隋唐時期中國古代儒家“以禮入法”的演進歷程隋朝制定《開皇律》；唐初對律多次刪減，唐高宗命人編撰《永徽律》。后對律文逐條解釋，撰成《唐律疏議》法律以親屬之間的尊卑親疏作為量刑的重要原則之一，目的在于維護儒家提倡的三綱五常。儒家“以禮入法”的嘗試在漢代已開始,如“引經(jīng)注律”“引經(jīng)決獄”公元前5世紀6世紀11世紀12世紀13世紀1689年1787年1804年英國普通法形成日耳曼法與教會法羅馬法大全十二銅表法美國聯(lián)邦憲法頒布法國民法典頒布英美法系逐漸形成大陸法系逐漸形成英國通過大憲章基督教宗教倫理和教化影響人們的思想意識和日常行為羅馬法復(fù)興英國頒布權(quán)利法案新教倫理和教化適應(yīng)了近代西方資本主義社會發(fā)展需要宗教倫理起到一定的教化作用；西方宗教倫理逐漸適應(yīng)社會發(fā)展：從基督教壟斷統(tǒng)治阻礙社會發(fā)展，到新教倫理推動資本主義社會進步西方法律淵源的特殊性及多元性，宗教倫理起定的教化作用。西方法律體系逐漸完備：從羅馬法到英美法系和大陸法系形成由封建時代宗教倫理為主，到資本主義時代以法律體系為主【西方的法律與教化一課結(jié)構(gòu)圖】近代的基督教倫理思想:人文主義者的世界觀基本上仍是基督教世界觀,他們對基督教思想的揚棄和利用,促進了文藝復(fù)興運動的發(fā)展;啟蒙學者則不再披著宗教外衣,進行了反封建和反教會的斗爭,提出了建立理性王國的藍圖。經(jīng)濟:新教倫理主張合理地追求財富,提倡世俗的禁欲主義,適應(yīng)了資本原始積累時期的要求,促進了資本主義的發(fā)展。政治:基督教所體現(xiàn)的個人主義和權(quán)力悲觀主義成為西方憲政的重要基礎(chǔ);新教的個人觀念成為近代財產(chǎn)法和契約法發(fā)展的核心,奠定了統(tǒng)治者統(tǒng)治觀念的宗教依據(jù)（分權(quán)制衡）自然科學：科學戰(zhàn)勝了宗教,促進了近代自然科學的發(fā)展。重點問題四：中國古代的民族關(guān)系與邊疆治理

近代國際法的形成與發(fā)展教學策略四：明了某一制度創(chuàng)立所要解決的社會問題從歷史的角度考慮到具體的國情和當時的社會狀況，明了某一制度創(chuàng)立所要解決的社會問題。——《高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》第24頁

中國古代的民族關(guān)系與對外關(guān)系的特殊性，負責管理邊疆民族的機構(gòu)往往也負責管理對外關(guān)系。和與戰(zhàn)都是古代民族關(guān)系的重要組成部分，促進了民族交融。中國的民族關(guān)系

從加強中華民族民族團結(jié)的角度講述歷史上的民族問題。固原博物館中國古代民族交往交流交融的途徑不同民族政權(quán)間的民族交融和親：古代中原封建王朝的皇室與周邊少數(shù)民族政權(quán)首領(lǐng)之間為保持和好而結(jié)成姻親關(guān)系。經(jīng)貿(mào)往來：歷代中原農(nóng)耕民族與周邊少數(shù)民族之間重要的交往形式,如中原與西南少數(shù)民族的茶馬貿(mào)易等。相互學習：如北魏孝文帝的改革。戰(zhàn)爭沖突：民族交融的一種特殊形式古代中國民族交融主要途徑在統(tǒng)一政權(quán)下的民族交融在大一統(tǒng)政權(quán)下都有對少數(shù)民族地區(qū)的管理制度：漢朝的西域都護府,唐朝的羈縻州,元明時期的土司,清朝的理藩院和邊疆地區(qū)的將軍、辦事大臣等這些管理體制都是建立在大一統(tǒng)之下的,有利于民族間和平交往和相互影響,推動民族交融。

現(xiàn)代中國民族政策的核心是民族區(qū)域自治制度，它著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷發(fā)展和完善，促進了我國民族關(guān)系的發(fā)展。

民族區(qū)域自治制度的特點是平等和團結(jié)互助，有利于維護國家的集中統(tǒng)一，保障少數(shù)民族的合法權(quán)益，實現(xiàn)中華民族大家庭的共同繁榮和發(fā)展。中國的民族關(guān)系

中國共產(chǎn)黨的民族區(qū)域自治政策的提出有一個過程：(1941年，《陜甘寧邊區(qū)施政綱領(lǐng)》，1945年，中共中央提出內(nèi)蒙自治的方針，1947年內(nèi)蒙古自治區(qū)成立，1954年《憲法》確立民族區(qū)域自治是我國一項基本政治制度。陜甘寧省豫?？h回民自治政府——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的第一個少數(shù)民族自治政府中國古代處理對外關(guān)系的體制朝貢體制：朝，臣下覲見君主；貢，臣下向君主獻納禮物。朝貢體制源于先秦，成于漢朝。外國使節(jié)來華被視為前來“朝貢”，即承認中國為宗主、自己為藩屬，外國使節(jié)覲見皇帝時需行臣屬之禮。中國君主會“冊封”那些國家統(tǒng)治者各種名號，“回賜”各種禮物。反映到經(jīng)濟上就是“朝貢貿(mào)易”。只有與中國建立朝貢管關(guān)系的國家才可以與中國進行貿(mào)易。

認識：中國古代的對外關(guān)系基本是和平而不是征服，最大特點是朝貢體制，呈現(xiàn)文明對外輻射的特點。這種體制是建立在文明優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，一定程度上適應(yīng)了自給自足的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，但容易形成妄自尊大的習性。第12課

近代西方民族國家與國際法的發(fā)展1.近代西方民族關(guān)系的產(chǎn)生與資本主義的發(fā)展及新興資產(chǎn)階級產(chǎn)生息息相關(guān)，是王權(quán)發(fā)展的產(chǎn)物，也是思想解放運動的結(jié)果。2.西方國際法的形成是近代民族國家出現(xiàn)的結(jié)果，也是西方法律制度的發(fā)展。

3\.國際法的發(fā)展與國際關(guān)系的發(fā)展相一致，國際法執(zhí)行力的加強意味著國際治理體系的逐步完善?！窘鷩H法的產(chǎn)生與發(fā)展】王權(quán)國家變?yōu)槊褡鍑屹Y本主義的產(chǎn)生與發(fā)展17世紀，近代外交制度建立推動了國際法的誕生有利于民族獨立和社會治理，促進了西方國家的發(fā)展和歷史的進步封建國家成為王權(quán)國家

國際法，是國家之間的法律，是以國家之間的關(guān)系為對象的法律。

它所涉及的是國家與國家之間的關(guān)系，即國家之間在交往過程中應(yīng)該遵守的準則和規(guī)范。國際法的發(fā)展16世紀《戰(zhàn)爭與和平法》維也納體系《威斯特伐利亞條約》國聯(lián)《聯(lián)合國憲章》非戰(zhàn)公約二戰(zhàn)后國際法發(fā)展國際法院162516481815192019281945194617世紀近代國際法形成，近代外交制度建立16-19世紀，西方從專制王權(quán)國家發(fā)展為民族國家維也納體系推動外交制度發(fā)展1917十月革命開辟國際法新階段二戰(zhàn)后，民族解放運動，大批新興民族國家獨立第14課.當代中國的外交1,不同階段中國外交的特點和歷史背景（建國之初開創(chuàng)獨立自主的和平外交、改革開放全方位的外交成就、十八以來的中國特色大國外交)2,當代中國外交為中國社會主義建設(shè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，是國家治理的重要組成部分，也是國際關(guān)系的重要組成部分。重點問題五：世界貨幣體系的產(chǎn)生、特點及影響中國賦稅制度的發(fā)展演變教學策略五：辯證看