《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計

《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計《《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來幫助！[教學(xué)目標]1.會認8個生字，掌握多音字“勁”，會寫11個生字。2.有感情地朗讀課文，能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的?！菊Z文要素】3.能結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。[教學(xué)重難點]1.體會作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。2.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。[教學(xué)課時]2課時第1課時◆課時目標1.認識8個生字，讀準多音字“勁”。2.有感情地朗讀課文。了解課文從哪兩個方面寫了我們奇妙的世界，說說課文從哪幾個方面寫了天空。一、談話導(dǎo)入，揭示課題課前，老師收集了一些的圖片，大家看看，你們會有怎樣的感受呢?可以用詞語表達嗎?(奇妙、美麗)今天，我們一起跟隨著英國作家彼得?西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧!(板書課題，學(xué)生齊讀)二、檢查預(yù)習情況1.檢查生字詞讀音。(指名讀、開火車讀)講解多音字“勁”。2.出示本文要寫的字，覺得哪些字比較難寫，需要注意些什么?(幻字左邊不要寫成絞絲旁，右邊不要多寫一撇)3.講“幻”字：“幻”在金文中，是一條斜線搭載在蛛絲上。蛛絲在古人看來是無中生有、不斷變化的。后引申為虛無、不存在的事物。你能根據(jù)它的意思給它組詞嗎?(幻想、夢幻、虛幻)幻的偏旁叫做“幼字旁”，單獨成字的時候讀“幺”，幺就是小的意思。幼就是氣力很小的意思，你能根據(jù)它的意思組詞嗎?(幼兒、幼小、幼女)三、初讀課文，整體感知1.講解本單元的語文要素：了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。2.自由朗讀課文，說一說：課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的?(板書：天空、大地)3.你從哪里發(fā)現(xiàn)的?兩個總起句：你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——4.哪些自然段寫了天空?(2—8自然段)哪些自然段寫了大地?(9—16自然段)5.天空前面寫了什么?出示第一自然段，中心句：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。哪句話和這句話相似?出示最后一個自然段：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ?。像這種前面和后面的句子相似的我們叫——前后照應(yīng)。6.結(jié)構(gòu)梳理：總——分——總。四、學(xué)習天空部分1.自由朗讀2～8自然段，用“圈”畫出天空中的事物。太陽、云彩、雨點、群星。2.出示事物和中心句。你有什么問題要問嗎?這些事很常見的事物，為什么是奇妙的呢?它們沒有生命，作者為什么說一切看上去都是有生命的呢?(板書：奇妙有生命?)3.用橫線劃出太陽和云彩的奇妙之處，體會感悟。(1)太陽：帶來色彩的變幻。課件出示：清晨……一天結(jié)束了……①天空出現(xiàn)了哪些顏色?為什么說太陽有生命?(太陽升起，帶來新的一天，帶來天空顏色的變化。)②(課件出示相關(guān)圖片)誰能有感情地朗讀這一段呢?(2)云彩：形狀的變換。①云彩哪里有生命?(飛行，呈現(xiàn)出各種形狀)出示不同形狀的云彩的圖片，你看到過哪些形狀的云彩。②體會云彩形狀的多變，再讀。4.總結(jié)學(xué)習方法：“讀——圈——畫——悟”。第一步：自由朗讀;第二步：圈出事物;第三步：畫出奇妙;第四步：體會感悟。五、同桌學(xué)習雨點和群星要求：1.朗讀5、6自然段或8自然段，想一想你從哪里感受到了雨點、群星是奇妙的、有生命的?選擇其中一個喜歡的事物進行同桌學(xué)習，用橫線劃出相關(guān)的語句。2.交流匯報。交流策略：我覺得()奇妙，因為()。(1)雨點：降落時的聲音噼噼啪啪：用手勢讓學(xué)生讀，大雨、小雨的不同情況，讓學(xué)生充分體會。有趣的鏡子：想象奇妙。(2)群星：幫人們照亮①作者運用了比喻的修辭手法。②群星好像一閃閃的蠟燭，好像有生命一樣。3.能不能先寫群星，再寫太陽?不能。框出表示順序的詞：清晨、一天結(jié)束了、黑夜降臨了。師小結(jié)：作者通過從早到晚的時間順序觀察到天空的奇妙變化。六、體會比喻句出示兩個比喻句：雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。把水洼比作鏡子，把群星比作蠟燭，這是作者展開的豐富的想象。讓我們將體會融入朗讀中。七、總結(jié)這節(jié)課我們感受了天空的奇妙，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習大地的奇妙。第2課時◆課時目標1.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫大地的，體會奇妙之處。(難點)2.能結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。3.仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美好的事物。一、復(fù)習導(dǎo)入，回顧舊知1.師：同學(xué)們，今天讓我們再次走進第22課，大家齊讀課題。生：22我們奇妙的世界。2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了課文是從天空和大地兩個方面寫了世界的奇妙。(指著板書：天空、大地)3.師：在天空的珍藏中，我們看到了——(冉冉升起的太陽，給天空涂上不同的顏色;翻滾的云彩，變換著不同形狀，告訴我們許多奇妙的故事;噼噼啪啪的雨點，形成有趣的水洼;閃爍的群星，為人們照亮。)4.師：天空真是太奇妙了，難怪作者說——這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。(板書：奇妙有生命)5.師：這節(jié)課我們再來看大地的珍藏。它又是如何奇妙、有生命呢?(板書：?)我們一起來看。6.師：我們知道天空是按照從早到晚的時間順序來寫的，那大地又是按照什么順序來寫的呢?師：請大家默讀9—16自然段，快速找出表示順序的詞，用方框標記出來。(板書：“方框”)(老師念完要求再讓學(xué)生把書打開)生：夏日、秋天、冬天。7.師：其實我們不難發(fā)現(xiàn)，第十自然段寫的是——春天。師：(挨個指著課件上的季節(jié)說)作者是按照春、夏、秋、冬的時間順序來寫“大地”的珍藏。二、用學(xué)天空的方法來學(xué)大地1.師：這節(jié)課，我們繼續(xù)用上節(jié)課的方法來學(xué)習這部分，感受大地的奇妙和生命力。2.師：讓我們一起走進春夏吧。圈一圈：自由朗讀10—12自然段，圈出春夏描寫的事物。(植物、水果、大樹)預(yù)設(shè)：(種子、花)也就是植物;它們都是水果。把它們?nèi)Τ鰜怼?.師：畫一畫：默讀10—12自然段，用橫線畫出讓你覺得奇妙的地方。(生畫、師巡視)說一說：說出你認為奇妙的地方。4.出示植物段，師：剛才老師看到很多同學(xué)都畫出了這句話。(畫出的詞句：極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。)一起來讀一讀。你為什么覺得這里奇妙?誰來說一說?(1、2人匯報)師：所以作者把植物的生長成為一個奇跡，我們一起來看看這個奇跡吧。(播放視頻)師：(指著視頻)你有什么想說的?生：那么小的一粒種子，竟然25天就能長成那么高的植物，真是太奇妙了;我感覺到這是一個奇跡;我感到種子生命力很強大。師：你注意到了時間很短，真會觀察;你能通過對比感受它的奇妙，真會學(xué)習;生命力這個詞用得太棒了，老師為你點贊、鼓掌;真會感悟;真會表達。極小的一粒種子竟然蘊藏著這么強的生命力，讓我們帶著對生命的敬意齊讀這段話吧。(讀完后)植物的生長真是一個奇跡啊!4.出示水果段，師：你覺得水果最奇妙的是什么?生：預(yù)設(shè)1：顏色。預(yù)設(shè)2：誘人。(什么誘人?——顏色)師：追問：哪些顏色?(哦，是鮮紅色、深紫色、淺黃色)。老師想聽你讀讀這段話，讓大家看到這些顏色。(讀完后)好誘人的顏色。師：我們來看看這些顏色誘人的水果。(指著水果圖)老師知道你們此刻最想的就是——(吃這些水果)師：多么誘人的顏色，多么誘人的香味。這些水果生長在同一片土地，接受同樣的陽光雨露，卻呈現(xiàn)出不同的顏色，不同的形狀，帶給我們不同的味道，真是太——(指著板書)奇妙了。來，女孩子們站起來讀，老師相信你們一定能讀出它的奇妙。(女生讀)聽了你們的朗讀，老師仿佛走進了果園。5.出示大樹段，師：夏天的大樹又是怎樣的奇妙?誰能讀出它的奇妙。(如果不夠好：老師聽出了奇妙的感覺，但還不夠，誰來幫幫他?)相信大家已經(jīng)聽出來了，大樹的奇妙在于它帶來——這么多綠蔭。(出示畫線部分“大樹帶來這么多綠蔭”。)老師還聽出了大樹蓬勃的生命力。男孩子站起來讀讀這句話，(男生讀)老師再次感受到了大樹蓬勃的生命力。6.小結(jié)：作者通過植物生長的奇跡，水果誘人的顏色，大樹帶來的綠蔭這三個方面把我們帶入了春夏的世界。讀——這是一個奇妙的世界，一切都是有生命的!(板書：!)三、同桌學(xué)習秋冬部分(9—16自然段)師：秋天和冬天，大地又會給我們帶來怎樣的感受?下面我們來進行同桌學(xué)習。出示課件，抽一個學(xué)生讀要求，注意關(guān)鍵詞。(生學(xué)習、師巡視)1.老師出示課件，學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：光輝學(xué)生談，師追問：在秋天，你有沒有看到這樣的景象?(金黃的銀杏葉，金黃的稻子，金黃的梧桐葉。)你能聯(lián)系生活實際來理解這么難的句子，真會學(xué)習。預(yù)設(shè)2：蝴蝶會像人一樣跳舞。一個“翩翩起舞”讓我們感受到了它的活力。預(yù)設(shè)3：鳥兒會像人一樣建造房子。多么奇妙啊，它知道要過冬了，它給自己造房子，真會為自己考慮。預(yù)設(shè)4：秋風(樹枝顫動，樹葉飄落)對，秋風的勁吹不僅吹動了樹枝，吹落了樹葉，還吹紅了——吹黃了——吹熟了——秋風真是一位了不起的魔術(shù)師啊!讓我們帶著剛才的體會，一起進入秋天的童話世界吧。(出示圖片)請同學(xué)們打開書，一起讀讀這部分吧。(配樂)師：從同學(xué)們的朗讀中，我體會到秋天是多么的美好，多么的奇妙，多么的有生命力啊。2.師：冬天會不會更奇妙?我們繼續(xù)交流。(出示課件)生：預(yù)設(shè)1：我認為冰柱奇妙，因為它像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。師：(生A)嗯，不錯，有自己的體會，來，(生B)你也來說說你認為奇妙的地方。嗯，體會得更全面一些，還關(guān)注到作者用了比喻的表達方式，真會發(fā)現(xiàn)。請你把感受讀出來。(生C)冬天還有什么奇妙?小水滴。作者把冰柱想象成刀劍，把小水滴想象成珍珠，這是作者展開了豐富的想象，把冰柱和小水滴的特點寫得更加形象具體了。來看看冰柱變成小水滴的樣子。你能說說作者為什么說冰柱和小水滴有生命呢?男女生來比賽比賽，男生讀冰柱這句，女生讀小水滴這句。老師感受到了冰柱和小水滴的奇妙和生命力。結(jié)語：在這里，作者展開自己豐富的想象，運用恰當?shù)男揶o手法，把冰柱、小水滴等普通又平常的事物寫得如此生動，讓我們感受到它們是那樣的奇妙，那樣的充滿生命力。其實，在我們的身邊，到處都是這種普通而美好的事物。(出示課件，手指到圖片)：歡快的溪流，火紅的楓葉，可愛的小雞，美麗的鵝暖石……如果我們展開想象，它