小學音樂-《蘋果豐收》教學設計學情分析教材分析課后反思

《蘋果豐收》教學設計一、導入（一）《豐收鑼鼓》第一部分1.聽音樂要素和打擊樂器T：同學們，你們知道嗎，自2018年起我國將每年農歷秋分設立為“中國農民豐收節(jié)”，這是一幅怎樣的場景，我們去看看吧！T：那你都聽到了哪些打擊樂器？（設計意圖：音樂來源于生活，生活化主題的創(chuàng)設下，不僅喚醒了學生內心的自主音樂需要，讓他們快速主動地投入到音樂的聆聽中，感受音樂速度、力度的變化，同時引導學生關注打擊樂器所能表現(xiàn)的音樂情緒，培養(yǎng)學生的想象力和感受音樂的能力。）2.介紹自制打擊樂器T：看來你們對中國民族打擊樂器很了解，老師看到你們自制了打擊樂器，你能介紹一下嗎？聽一聽？（設計意圖：通過學生的介紹，使他了解自制打擊樂器需要關注哪些要素。）3.練節(jié)奏T：請你們用小鼓輕輕地敲一敲紅色部分的節(jié)奏！T：我來敲擊藍色镲的節(jié)奏，你們敲擊紅色鼓的節(jié)奏，請注意老師的速度。T：那就讓我們敲起鼓來慶豐收吧！T：真是一場歡騰熱烈的豐收?。。ㄔO計意圖：由慢到快，循序漸進地練習使學生自主聽辨節(jié)奏速度和音樂速度，培養(yǎng)他們的聽辨能力和感知音樂的能力。）（二）《豐收鑼鼓》第二部分1．對比情緒T：接下來這段音樂，與剛才熱鬧的音樂有什么不同？（設計意圖：對比聆聽打擊樂器和弦樂器所表現(xiàn)的不同音樂情緒，體會農民的不易。）（三）《豐收鑼鼓》最后部分1.聽音樂要素T：接下來豐收節(jié)將要推向高潮，這段音樂與哪一段相似？它的力度和速度有什么變化？2.揭課題T：其實豐收的場景遠不止這些，我們剛才聆聽的是民族管弦樂《豐收鑼鼓》中的3個小片段，在后面的學習中我們再深入聆聽。（設計意圖：通過對比音樂要素感受音樂情緒的變化。）二、新授（一）打擊樂器與律動表現(xiàn)1.欣賞視頻2.長鼓T：鼓加到了哪里？T：對，這是歌曲的第一樂段。T：老師剛才敲鼓的方式與《豐收鑼鼓》有什么不同？老師剛才模仿的就是朝鮮特有的打擊樂器“長鼓”。T：請這組同學輕輕的敲一敲，輕聲暗示力度。T：老師來唱，請你們來為我伴奏。T：讓我們跟著音樂一起來吧！（設計意圖：引導學生仔細聆聽歌曲，觀察打擊樂器的不同演奏方式，從聽、看再到手進行節(jié)奏實踐，同時力度的提醒為后面歌曲伴奏進行鋪墊。）3.長鼓舞T：老師剛才又加入了什么表現(xiàn)形式？T：那我的舞蹈/動作讓你感受到音樂情緒有什么變化？T：這就是朝鮮的長鼓舞，老師邀請女同學一起來跳一跳。T：我剛才看到這位同學表情特別好，這位同學的動作很舒展優(yōu)美，而且她關注到矮的動作在腰間，高的地方過頭頂。大家能像他們一樣再來一遍嗎？T：相信男同學已經按耐不住了，請你們加入我們吧?。ㄔO計意圖：由長鼓引出長鼓舞，使學生通過聽、看對比聆聽歌曲兩個月段的不同情緒，同時由學生根據(jù)音樂情緒、節(jié)奏的密集來選擇合適的形式表現(xiàn)最后樂句，使學生能夠掌握并運用音樂的表現(xiàn)形式。）4.唱第二樂段T：你們能像老師一樣邊唱邊跳嗎？T：請同學們一起來唱第一樂段，老師來唱第二樂段。T：我們的配合真默契，讓我們完整演唱歌曲吧?。ㄔO計意圖：通過以上環(huán)節(jié)的聆聽鋪墊，學生能夠跟隨琴完整演唱歌曲，達成本課教學目標。）5.檢測反饋T：從你們的歌聲中我感受到豐收的喜悅。一個個蘋果擋住了幾句歌詞，你們能準確演唱出來嗎？（設計意圖：對于高年級學生來說記憶歌詞是很好地課堂檢測反饋，情境的貫穿使檢測更具趣味性，提升學生的演唱、記憶能力。）拓展合唱T：我也忍不住要加入豐收隊伍了！我是怎樣加入的？T：這種加了二聲部的演唱形式是？T：我們一起來唱一下旋律。T：我請這部分同學跟我一起唱二聲部，另一部分同學唱高聲部，讓我們一起來感受合作的愉快吧！T：相信大家一定從合唱中體會到合作的快樂。（設計意圖：對于五年級學生來說二聲部合唱不是新知，通過創(chuàng)境引導學生回顧，在初學過程選用學生較為熟悉的C調進行識譜練習，唱熟后升為bE，在識譜環(huán)節(jié)感受小三度的音高變化，為和聲進行鋪墊。）總結T：今天我們一起學習了民族管弦樂《豐收鑼鼓》和朝鮮歌曲《蘋果豐收》，了解了中國鼓與朝鮮長鼓的不同演奏方式；體驗了長鼓舞的韻律感；運用不同的演唱形式表現(xiàn)《蘋果豐收》；這些都讓我們感受到只有團結協(xié)作才有豐收的喜悅。T：最后，讓我們再次歌唱《蘋果豐收》，全體起立，第一樂段大家一起唱并表現(xiàn)長鼓，第二樂段左邊同學唱高聲部和表現(xiàn)長鼓舞，右邊的同學唱低聲部，共同表達豐收的喜悅吧！學情分析隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，五年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。本課注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的形式，增加了合唱、打擊樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本課《蘋果豐收》和《豐收鑼鼓》通過對比聆聽，培養(yǎng)學生音樂感受與欣賞的能力，養(yǎng)成良好的額音樂欣賞能力。借助自制打擊樂器和舞蹈引導學生樂于參與演奏表現(xiàn)；合唱的加入培養(yǎng)學生友愛精神提高合作能力。效果分析1.欣賞《豐收鑼鼓》中，通過課堂實錄反饋出學生能夠使用自制打擊樂器隨音樂表現(xiàn)熱鬧的鑼鼓場景，同時通過對比聆聽三個小片段，學生可以準確感受不同音樂要素所帶來的不同音樂情境。2.學唱《蘋果豐收》中，通過課堂實錄反饋出學生能夠通過打擊樂器和舞蹈的輔助，學會歌曲3.《蘋果豐收》遮擋歌詞環(huán)節(jié)中，通過課堂實錄反饋出學生不僅能夠熟練演唱歌曲還能夠背唱遮擋歌詞。4.學唱第二樂段中，引導學生選擇合適的表現(xiàn)形式，通過課堂實錄反饋出學生能夠選擇出第二樂段的最后一個樂句用打擊樂器來表現(xiàn)，引導學生感受歌曲雖為兩個樂段，但是最后一個樂句的情緒確是在歡快中結束。5.本課設計了多種表現(xiàn)音樂的形式，如齊唱、合唱、打擊樂器、舞蹈，最后由學生自由搭配選擇喜歡的形式來表現(xiàn)，通過課堂實錄反饋出學生能夠熟練掌握以上表現(xiàn)形式。教材分析本課設計一課時，是一節(jié)歌曲綜合課，選擇的教學內容為歌曲《蘋果豐收》和欣賞《豐收鑼鼓》的三個片段。歌曲《蘋果豐收》這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調方整，節(jié)奏型相同，本課借用自制打擊樂器長鼓輔助學習第一樂段，感受歌曲輕快而富有舞蹈性，載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。第二樂段是歌曲的合唱部分，三度、四度的創(chuàng)編和聲進行，使演唱效果更為豐滿。曲調舒展而又熱烈，本課借助朝鮮舞蹈輔助學習第二樂段，體驗一片大豐收的喜悅之情。歌曲最后一句在歡快中結束全曲，引導學生感受并選擇運用合適的表現(xiàn)形式。民族管弦樂《豐收鑼鼓》這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農民勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多彩的表現(xiàn)功能。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，本課只欣賞了其中的三個片段，引導學生對比聆聽，借助自制打擊樂器鼓來表現(xiàn)樂曲熱鬧的部分，為對比長鼓的演奏方式埋下伏筆。本課欣賞計劃2課時完成。評測練習本課設計了三個評測練習：創(chuàng)設情境，設計遮擋歌詞，評測學生是否能夠熟練演唱歌曲并背唱部分歌詞。在學習第二樂段中，最后一個樂句的情緒發(fā)生變化與第一樂段情緒相似，引導學生選擇合適的表現(xiàn)形式，感受歌曲雖為兩個樂段，但是最后一個樂句的情緒確是在歡快中結束。本課設計了多種表現(xiàn)音樂的形式，如齊唱、合唱、打擊樂器、舞蹈，最后由學生自由搭配選擇喜歡的形式來表現(xiàn)。課后反思通過課堂實錄可以看出學生能夠熟練準確的演唱歌曲《蘋果豐收》；能夠用打擊樂器準確的表現(xiàn)《豐收鑼鼓》和《蘋果豐收》；能夠用多種表現(xiàn)形式感受樂段和表現(xiàn)音樂，較好的完成教學目標。本課是一節(jié)歌曲綜合課，教學中我注重學生的情感體驗，因此根據(jù)本課實際做以下反思：首先要明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標我認為在教學中，要使學生對音樂產生濃厚的興趣，通過感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。1.本課欣賞《豐收鑼鼓》中，通過對比聆聽引導學生感受音樂要素的不同所帶來的音樂情緒變化，借助自制打擊樂器中國鼓感受熱鬧的音樂情境。不足：這一環(huán)節(jié)應鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，可以引導學生使用自制打擊樂器表現(xiàn)熱鬧的音樂場景，養(yǎng)成他們聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。2.學唱《蘋果豐收》中，借助音樂的表現(xiàn)形式：打擊樂器長鼓、長鼓舞來引導學生感受歌曲的曲式結構，能夠聽辨與體驗音樂情緒的變化。通過長鼓與中國鼓演奏方式的對比，以及長鼓舞的體驗，引導學生感知音樂中的民族風格，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，理解音樂文化的多樣性，從而學會歌曲。不足：學唱環(huán)節(jié)的評價語言略顯生硬，不夠生動，應更好的著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能，這樣才有利于學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力。同時評價的形式也可以多樣，盡可能地放手給學生在觀摩交流中相互點評，也是可以選用的有效形式。3.在學生選擇喜歡的表現(xiàn)形式來演唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我應該放手給學生，引導學生自由選擇與發(fā)揮，真正將學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學領域。不同的學生演唱同一首歌曲，可能會有多種處理方式，我應重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓這些音樂的表現(xiàn)形式變得更加有意義。課標分析根據(jù)課程標準的理念和學段目標的要求，以及市南區(qū)悅動課堂評價指標，我確立了一下教學目標：情感目標：1.感受《豐收鑼鼓》不同的速度、力度所表現(xiàn)的不同音樂情緒。2.體驗長鼓舞