小學(xué)道德與法治-4不做小馬虎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，做一個(gè)做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。2、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時(shí)馬虎的害處。教學(xué)重難點(diǎn)：知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步培養(yǎng)做事認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、情趣導(dǎo)入，聽(tīng)歌曲《粗心的小畫(huà)家》教師：這首歌中的丁丁是個(gè)怎樣的孩子?有個(gè)孩子比他還要馬虎呢，我們一起來(lái)看看。（出示課件）二、認(rèn)識(shí)“馬虎”1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹(shù)，咱們大家一起跟他去種樹(shù)吧!仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事?你認(rèn)為馬小虎是個(gè)怎樣的小朋友?2、像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道嗎?因?yàn)樗鍪绿R虎了，大家都叫他小馬虎。（板書(shū)：小馬虎）三、小小游戲捉馬虎1、同學(xué)們，其實(shí)馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友，你有馬虎的時(shí)候嗎?結(jié)果怎么樣?2、老師搜集了一些大家馬虎的時(shí)候，出示課本中的三幅圖，你想對(duì)這些小朋友說(shuō)些什么呢?（出示課件）（1）這個(gè)小朋友把自己的衣服扣子扣錯(cuò)了位置（2）這個(gè)小朋友在玩完了玩具卻不知道認(rèn)真地收起來(lái)，等他再玩的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己的鏟子找不到了。（3）這個(gè)小學(xué)生拿到自己的試卷發(fā)現(xiàn)自己又漏做了一道題。（4）馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現(xiàn)，還在我們的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)，下面老師給大家出示一個(gè)“小馬虎”的作業(yè)，請(qǐng)大家?guī)退页鲥e(cuò)誤。（出示課件）同學(xué)們也經(jīng)常犯類似的錯(cuò)誤，下面老師帶大家一起看看馬虎帶來(lái)的麻煩。四、認(rèn)識(shí)馬虎帶來(lái)的麻煩以及危害1、出示課件圖片，認(rèn)識(shí)馬虎在生活和學(xué)習(xí)中帶來(lái)的麻煩。小明忘了帶作業(yè)本，不僅給自己惹了麻煩，還得讓爸爸再跑一趟給他送作業(yè)本，給爸爸也帶來(lái)了麻煩，同學(xué)們，你說(shuō)麻煩不麻煩，既然馬虎帶來(lái)了這么大的麻煩，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)馬虎呢？（出示課件）學(xué)生討論。課件出示總結(jié)：計(jì)算粗心、寫(xiě)錯(cuò)別字、漏寫(xiě)作業(yè)、看錯(cuò)題目、衣服忘在操場(chǎng)上、試卷忘寫(xiě)姓名、錯(cuò)拿同學(xué)本子、忘穿校服、忘帶文具。1、出示課件，認(rèn)識(shí)馬虎帶來(lái)的危害。2、大家想一想，這些都是小馬虎，如果馬小虎一直沒(méi)改掉自己的馬虎，慢慢地他長(zhǎng)大了，成了大馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名司機(jī)，一名警察，會(huì)怎么樣？（出示課件）醫(yī)生護(hù)士馬虎了會(huì)延誤病人的病情，司機(jī)馬虎了可能會(huì)造成交通事故，護(hù)士馬虎了會(huì)延誤病人的病情，警察馬虎了會(huì)抓不到犯罪分子，這些可都是大麻煩呀！不過(guò)，有時(shí)候馬虎甚至還會(huì)付出生命的代價(jià)（出示火車(chē)事故課件）。教師：馬虎的危害這么大，我們要怎么樣去克服馬虎呢？我們一起來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎么做的。五、克服馬虎課件出示：鉛筆盒上貼著“別心急，要專心”、裝書(shū)包的時(shí)候列個(gè)單子、讓同學(xué)提醒自己。這幾個(gè)同學(xué)的做法都不錯(cuò)，希望你也可以向他們學(xué)習(xí)。同學(xué)們想不想做個(gè)小游戲？老師給大家準(zhǔn)備了兩幅差不多但又不太一樣的圖片，看看哪個(gè)細(xì)心的小朋友能找出它們的同點(diǎn)。找出這兩幅圖中的不同點(diǎn)（出示課件）學(xué)生找出不同點(diǎn)。教師：怎樣才能找的又快又準(zhǔn)確的找出不同點(diǎn)呢？記住：從上往下順著找，多看幾遍別漏掉，找到一個(gè)做一個(gè)記號(hào)。教師：記住這些，我們?cè)賮?lái)找找下面這幾幅圖中的不同點(diǎn)吧。（出示課件）六、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們不僅認(rèn)識(shí)了馬虎，還知道了馬虎給我們帶來(lái)的麻煩和危害，那今后我們應(yīng)該怎么做呢？（出示課件）老師還編了一首兒歌送給大家（出示課件）學(xué)生跟著教師齊讀課件。希望同學(xué)們今后都能和“小馬虎”再見(jiàn)了！再也不做“小馬虎”（板書(shū)：不做）學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯(cuò)題、抄漏題、算錯(cuò)數(shù)。在日常生活中也常因馬馬虎虎做錯(cuò)事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力有限，另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒(méi)掌握克服不良習(xí)慣的方法，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)和做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。本課旨在針對(duì)學(xué)生中存在的這些問(wèn)題，按照低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得做事馬馬虎虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身。效果分析在本課中，我通過(guò)編故事、看圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害；馬虎現(xiàn)象在兒童生活中比較常見(jiàn)，學(xué)習(xí)上算錯(cuò)數(shù)，生活中丟三落四的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過(guò)分析、討論生活中的馬虎現(xiàn)象，師生共同想辦法，使學(xué)生學(xué)會(huì)了克服馬虎的方法；通過(guò)有趣的游戲，在玩中培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真的好習(xí)慣，知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，讓學(xué)生明白了要做一個(gè)做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。教材分析馬虎現(xiàn)象在兒童生活中比較常見(jiàn)，學(xué)習(xí)上算錯(cuò)數(shù)，生活中丟三落四的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在本課中，通過(guò)故事、看圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害；通過(guò)分析、討論生活中的馬虎現(xiàn)象，師生共同想辦法，使學(xué)生學(xué)會(huì)了克服馬虎的方法；通過(guò)有趣的游戲，在玩中培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真觀察的習(xí)慣；幫助學(xué)生在日常點(diǎn)滴中改正馬虎的毛病，初步培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。在“養(yǎng)成好習(xí)慣”這一教育主題下，本書(shū)體現(xiàn)了“共在”這一核心的價(jià)值觀。共在，是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依賴、相互支撐的狀態(tài)。“共在”的觀念，貫穿于整套教材中，是本套教材的核心價(jià)值觀念之一。滲透這一價(jià)值觀，目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個(gè)體的思維與存在方式，成為與所在世界和諧共處的主體。教材中有很多環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)或者分享他人過(guò)去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不只是為了導(dǎo)課的需要，也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)生可以更好地理解。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提取其中有道德價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)將“回望”作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法，使其在不知如何、不知對(duì)錯(cuò)時(shí)，能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從中找到當(dāng)下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義正是在這種反芻與回味中呈現(xiàn)的。由上可見(jiàn)，向過(guò)去的生活學(xué)習(xí)，服務(wù)于當(dāng)下問(wèn)題的解決，服務(wù)于當(dāng)下兒童的道德困惑，服務(wù)于對(duì)更美好的未來(lái)的憧憬。對(duì)兒童當(dāng)下生活的指導(dǎo)，也不是與過(guò)去與未來(lái)割裂的，而是統(tǒng)一的，是為了兒童道德意義生活的持續(xù)成長(zhǎng)。而未來(lái)總是出現(xiàn)在當(dāng)下的話語(yǔ)中，出現(xiàn)在對(duì)過(guò)去的反思中。就這樣，道德的意義在兒童對(duì)生活的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)出來(lái)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現(xiàn)，還在我們的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)，下面老師給大家出示一個(gè)“小馬虎”的作業(yè)，請(qǐng)大家?guī)退页鲥e(cuò)誤。（出示課件，找出作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤）二、找出這兩幅圖中的不同點(diǎn)（出示課件）三、怎樣才能找的又快又準(zhǔn)確而不會(huì)馬虎呢？從上往下順著找，多看幾遍別漏掉，找到一個(gè)做一個(gè)記號(hào)。記住這個(gè)，我們?cè)賮?lái)找找下面這幾幅圖中的不同點(diǎn)吧。（出示課件）課后反思低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯(cuò)題、算錯(cuò)數(shù)。在日常生活中也常因馬虎做錯(cuò)事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。本課針對(duì)學(xué)生中存在的這些問(wèn)題，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時(shí)不能馬虎，要認(rèn)真、細(xì)心。注意滲透責(zé)任心的教育。除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎危害大，還應(yīng)激發(fā)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生馬虎現(xiàn)象的原因，使學(xué)生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學(xué)習(xí)、做事不馬虎。課上，學(xué)生都能積極找別人和自己存在的馬虎，但個(gè)別學(xué)生還分不清到底哪些屬于馬虎，這有待于老師的正確引導(dǎo)。課標(biāo)分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童的生活型綜合課程。具有以下基本特征：1、生活性2、開(kāi)放性3、活動(dòng)性。一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式。教材力求體現(xiàn)思想性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：從兒童真實(shí)生活出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感到生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童在探尋問(wèn)題解決方案