小學(xué)語(yǔ)文-6秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“曲”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來形容秋天，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：師：秋天的山間層林盡染，金黃的麥田涌起波浪，枝頭瓜果飄香。秋雨也來點(diǎn)綴這個(gè)季節(jié)，她不像春雨那樣纏纏綿綿，也不像夏雨那樣急促暴躁，想不想知道秋天的雨是什么樣子的？一起走進(jìn)課文。二、識(shí)字寫字。1．學(xué)習(xí)生字詞，指名讀、分組讀、男女賽讀。注：注意觀察“曲”2．觀察生字，教師范寫，學(xué)生書空。3．學(xué)生練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，同桌互相評(píng)價(jià)。三、初讀課文，感知內(nèi)容。1．默讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。2．指幾名學(xué)生分讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？四、品讀課文，想象動(dòng)情。1．品讀第一自然段。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中第一句是本段的總起句，說說你對(duì)“秋天的雨，是一把鑰匙”這句話的理解。(3)想象畫面：秋雨是秋天到來的標(biāo)志，秋雨過后變有不一樣的景色，秋天的大門被打開以后，我們會(huì)看到什么樣的景色呢？2．默讀第2-4自然段。(1)提出問題：課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)采取指名讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，找到第二段里的景物，并分別說出是什么顏色的。(4)品析句子：銀杏葉像扇子扇走了夏天的炎熱，楓葉像郵票郵來了秋天的涼爽。(5)聯(lián)系生活，豐富想象：秋天還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？（6）出示秋天的其他景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式說說秋天的顏色。五、交流感悟，豐富想象。1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。d．點(diǎn)名學(xué)生回答。e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，感悟秋天的香甜氣味。2．品悟、想象第4自然段。a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來讀讀第4自然段？b．指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他告訴了我們什么消息？c．冬天要來了，誰(shuí)先行動(dòng)起來了？d.指名回答文中準(zhǔn)備過冬的動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備。六、回顧前文，總結(jié)感悟1.前文學(xué)習(xí)的秋天給你留下了怎樣的印象？2.學(xué)生表達(dá)感悟，老師點(diǎn)評(píng)。3.帶入情感朗讀，教師范讀，學(xué)生個(gè)人展示朗讀。六、總結(jié)拓展。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，除了文中這些優(yōu)美的句子，還帶來了很多關(guān)于秋天的成語(yǔ)，課件展示相關(guān)成語(yǔ)。七、升華主題秋天代表著成熟、豐收、喜悅，秋天藏在飽滿的稻穗里，藏在紅紅的柿子里，藏在火紅的楓葉里，她比春天更絢爛更欣欣向榮。像《贈(zèng)劉景文》中寫道的那樣“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”現(xiàn)在就是最好的時(shí)光，希望同學(xué)們不浪費(fèi)時(shí)間，不辜負(fù)時(shí)間。美麗又豐收的秋天已經(jīng)來我們身邊了，你眼中的秋天是什么樣子的呢？課下完成一篇小練筆《我眼中的秋天》。很高興和同學(xué)們一起見證這美麗的秋天，這節(jié)課上到這里，下課。

《秋天的雨》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡和知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解課文語(yǔ)言和有感情朗讀指導(dǎo)兩方面。對(duì)于理解文章中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，在教學(xué)方法上，我設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)做課前充分預(yù)習(xí)及思考探究，課堂中給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、仿寫句子等方法，使學(xué)生感受秋天的美好，并對(duì)秋天的美產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文這一塊，由于平時(shí)我班學(xué)生少言寡語(yǔ)，課堂上不積極發(fā)言，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育資源，準(zhǔn)備了秋天的美麗圖片，通過圖片展示，把課文中的文字和圖像融為一體，以刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，幫助孩子更好的來感受秋天的美好。也為了課堂能自然活躍、輕松愉快?！肚锾斓挠辍穼W(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了四個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，又有詞語(yǔ)的積累和課文內(nèi)容的理解感悟。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“看拼音寫詞語(yǔ)?！比?0名學(xué)生參與答題，27人全對(duì)。有2人找到的“顏”書寫出錯(cuò)，；1人“勾”字撇折寫成點(diǎn)了。分析原因主要是學(xué)生書寫時(shí)沒有認(rèn)真看字形，粗心造成。第二題：“填量詞?！钡谌}：“巧填詞語(yǔ)?！比?0名學(xué)生參與答題，30人全對(duì)。詞語(yǔ)積累很扎實(shí)。第四題：“按課文內(nèi)容填空?！?6名學(xué)生能按要求填寫詞語(yǔ)。4人把“歌”部首寫成反文旁。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯(cuò)別字。2.強(qiáng)化學(xué)生的讀書訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣?！肚锾斓挠辍方滩姆治鲆弧⒊踝x課文，初識(shí)整體（一）解題1．辨析文體：這是一篇抒情意味很濃的散文2．說明命題方式：以秋雨命名3．解釋題目意思：課文的題目是“秋天的雨”，但文中的內(nèi)容實(shí)際是寫秋天。（二）概括主要內(nèi)容，并說明概括時(shí)所用方法1、主要內(nèi)容：作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。2、方法：部分意思連接法。（三）理清層次，并說明分部分及概括部分意思時(shí)所用方法第一部分（第１、2、3、4自然段）：從秋天的顏色、秋天的氣味還有秋天小動(dòng)物們和植物如何準(zhǔn)備過冬這三個(gè)方面對(duì)秋雨進(jìn)行了分述。理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。第二部分（第5自然段）：對(duì)全文進(jìn)行了概括總結(jié)。方法：歸納法二、通覽全文，部分理解１.準(zhǔn)確辨認(rèn)一字一詞一句，弄懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（第一部分）第一自然段：課文的第一自然段，主要講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會(huì)不知不覺呢?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無聲，給人輕松舒服的感覺。同時(shí)還交代了秋雨的特點(diǎn)是清涼、溫柔和輕輕地。第一自然段的首句就是這一段的中心句?！扒镉晔且话谚€匙，打開了秋天的大門?！倍嗝葱蜗蟮谋扔?。可是為什么說秋雨是一把鑰匙呢?這是一種修飾手法，把秋天比喻成大門，秋天的雨比喻成鑰匙，鑰匙打開門，比喻秋天的到來。第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！倍嗝葱蜗蟆⒍嗝瓷鷦?dòng)，作者用了一連串的比喻和擬人句，讓秋天就像孩子們手中的彩筆用心涂抹的畫面，秋雨讓秋天成為活動(dòng)的，有生命力的季節(jié)。作者在寫秋雨的色彩的時(shí)候，都描寫了哪些事物呢？描寫了銀杏樹、楓樹、田野、果樹、橘子、柿子、和菊花。這一自然段中的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。五彩繽紛就是指顏色繁多，非常好看。第三自然段：隨著文章的深入，作者還賦予了秋雨香甜的氣味，累累碩果的清香在伴隨著秋雨傳遞到每一個(gè)小朋友手中，常常讓小朋友們流連忘返。思考一下，作者在寫秋雨的氣味的時(shí)候，都描寫了哪些事物呢？描寫了梨、菠蘿、蘋果還有橘子。第四自然段：文章從“秋雨是一把鑰匙”寫到“秋雨吹起了金色的小喇叭”，文章的寫作順序淡然出現(xiàn)在讀者面前。課文是從初秋寫到深秋的，沒有刻意的強(qiáng)調(diào)，只用一連串的比喻的擬人，文章的順序是在景物的渲染中呈現(xiàn)出來的，讓人一目了然。秋天的雨靈動(dòng)中又不免加了一絲絲淘氣，看，它“吹起了金色的小喇叭?！鼻镉甑牡絹?，在秋葉一天天落盡的日子，也逐步逼近冬天，因此，各種小動(dòng)物在秋雨里忙碌著過冬的準(zhǔn)備。冬天快要到了，動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。在本自然段中，我們可以看出秋雨的播撒，也預(yù)示著冬天的來臨。（第二部分）第五自然段：文章自始至終，語(yǔ)言著重點(diǎn)出描繪秋天的景色，通過一系列對(duì)秋雨的描述，展現(xiàn)了秋雨帶給秋天的變化，使讀者可以在首句的意蘊(yùn)中自由發(fā)揮想像。本文賦予秋雨活潑的、快樂的性格，讓我們?cè)谖恼轮惺冀K感受是一種熱情洋溢的歡快的氣氛，讓人耳目一新，秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個(gè)美麗的、豐收的、快樂的秋天。三、回讀全文，升華中心（一）歸納中心思想，并說明歸納時(shí)所用方法1.中心思想：《秋天的雨》這篇課文主要描寫了秋天的到來，秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。2.所用方法：抓句法和破題法（二）總結(jié)主要寫作方法課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，例如：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”這是一個(gè)擬人句，將桔子、柿子當(dāng)做人來寫。“你擠我碰”、“爭(zhēng)著”都是擬人的動(dòng)作描寫?！懊利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭?！边@也是一個(gè)擬人句，點(diǎn)頭是只有人才能發(fā)出的動(dòng)作，這句話把菊花當(dāng)做了人來寫?；虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷臇|西和事物，例如：“秋天的雨，是一把鑰匙?！卑亚镉瓯扔鞒闪艘话谚€匙。“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！卑烟镆氨扔鞒闪撕Ｑ??；蚝芎畹厥惆l(fā)感情，“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”這句話表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。文中大量比喻和擬人句的運(yùn)用讓秋天、秋雨更貼近孩子們的生活?！肚锾斓挠辍吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、我能拼得準(zhǔn)，還能寫得棒。Yóu

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shōu(新

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收)二、在下面的（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）郵票一（）扇子一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲

一（）葉子

一（）楊樹三、巧手填詞語(yǔ)，我能爭(zhēng)第一。（）的顏料（）的菠蘿（）的氣味（）的衣裳

（）的菊花

（）的楓葉四、我能根據(jù)課文內(nèi)容填一填。1．秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，有一盒()的顏料。3．秋天的雨藏著非常好聞的()。

4.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。5．秋天的雨，帶給大地的是一曲()，帶給小朋友的是一首()?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)反思為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美?！肚锾斓挠辍氛n標(biāo)分析義務(wù)教育《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了閱讀方面的總體目標(biāo)與內(nèi)容：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。而對(duì)三年級(jí)學(xué)段的閱讀要求：能用普