小學語文-zh ch sh r教學設計學情分析教材分析課后反思

《zhchshr》教學設計教學目標：1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。3.正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。4.正確朗讀《繞口令》。教學重點：聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和生字的認讀。教學難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音及熟練拼讀本課中的音節(jié)。教學準備：PPT課件教學方法：情境教學及媒體資源播放教學過程：一、復習導入創(chuàng)設森林學校動物上課情景，復習聲母z、c、s，整認讀音節(jié)zi、ci、si。二、教學聲母zh、ch、sh1．出示第一幅圖，指導觀察思考：小動物表演了三個聲母的樣子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形狀，指導學生識記zh、ch、sh的形。2．再次出示，小動物表演了三個聲母的讀音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的讀音。3．教學r的形狀和讀音。4.教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法：舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從狹縫中擠出來。5．學生邊模仿發(fā)音，邊體會發(fā)音要領。三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri1．教師示范發(fā)整體認讀音節(jié)并講解，要讀得稍長一些，響亮一些。2．教師述：整體認讀音節(jié)是一個整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導學生通過發(fā)音練習，弄清整體認讀音節(jié)的發(fā)音比聲母重一些，長一些。四、中場活動：手勢舞五、創(chuàng)設游戲情景，練讀音節(jié)1.小獅子：“句子句子我會說”游戲，練讀整體認讀音節(jié)，練習說完整的句子。2．小蜘蛛：“卡片卡片我會找”游戲，練讀兩拼音節(jié)。3．小刺猬坐火車：“火車火車我會開”游戲，練讀三拼音節(jié)4.小猴子：“詞語詞語我會演”，拼讀、表演拼音詞語。5.長頸鹿：指導學生在四線格里正確書寫r。6.展示、教師指導、修改。7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。六、總結全課通過這節(jié)課，我們學習了zh、ch、sh、r和它的整體認讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，課下的時間請大家借助拼音來練讀《繞口令》，好了，時間過得很快，小動物們要放學回家了，讓我們跟它們說聲再見吧！七、板書設計zhchshr學情分析學生雖然剛入學，但大部分學生已經(jīng)有了一定的拼音基礎。在學習z、c、s的基礎上，可從學生的實際出發(fā)，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的發(fā)音方法。教師根據(jù)學生的發(fā)言，示范、指導zh、ch、sh、r的發(fā)音。要強調發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌音。學生通過對比練讀z—zh、c—ch、s—sh，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領，記住帶有“椅子”(h)的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學生，要加強個別輔導。效果分析一年級的語文教學是一件看似簡單但卻非常復雜的事?！墩Z文新課程標準》明確指出,“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”初入學的兒童首先接觸的就是漢語拼音，張老師讓這些干巴無味的字母變地活潑有趣；同時，學習語文的最終目的是要學生掌握知識并能夠運用生活實際中去,漢語拼音一個重要作用就是幫助學說普通話。在教學中張老師注意到了與生活實踐相結合,并引導孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在整個教學過程中,教師教態(tài)親切自然,形成了師生平等交往,積極互動的學習氛圍。學生思維活躍，課堂參與度高，目標達成度高，學生在知識技能方面都獲得了不同程度的提高。學生的拼音學習方法和能力也獲得了一定的提升。更重要的是學生學完本課學會了認真觀察、動腦思考的學習品質，是一節(jié)高效有趣的語文課。教材分析本組以學習漢語拼音為主，安排了八課漢語拼音，《zhchshr》一課包括五部分內容：第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。圖畫中用蜘蛛的“蜘”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形；刺猬和小老鼠在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形；用獅子的“獅”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形；黑板上用日出、值日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形；第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)；第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順；第四部分是認讀字詞，配有圖畫；第五部分是一首兒歌。評測練習1．拼讀練習zha

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shuo2.照樣子，寫一寫。

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4.練習繞口令sì

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shí課后反思《zhchshr》是第二單元的四個聲母和四個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母a、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學重點：正確認讀聲母和整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，能正確書寫聲母。正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。能正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認識“桌、紙”兩個生字。正確朗讀《繞口令》。上完課后，教學效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，我取得了以下效果：一、編順口溜練發(fā)音，幫助學生順利地記住字母發(fā)音。學生結合情境圖編順口溜，如,“織毛衣zhzhzh，小蜘蛛zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh,一輪紅日rrr……”二、游戲鞏固拼音的發(fā)音。拼音的學習是比較枯燥的，孩子們的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。這樣孩子們的積極性提高了，同時也進一步鞏固了拼音的發(fā)音。三、識記形。首先引導學生找一找情境圖中的字母形體，如凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，茁壯成長的小樹苗像r。然后教師范邊寫邊強調：zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。r兩筆寫成，占中格，書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。學生心中有數(shù)，再練寫時，寫得規(guī)范認真。雖然說，學生在老師的引導下完成了對聲母的學習，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾，如果能在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法就更好了。課標分析《zhchshr》是部編版小學語文一年級上冊第二單元的一節(jié)拼音課，根據(jù)教材內容可以聯(lián)系以下課標內容：1、《義務教育語文課程標準(2011年版)》依據(jù)學生學習的實際情況，充分考慮低年級學生的心理特點，在總目標中明確“學會漢語拼音，能說普通話。”的要求，并在第一學段具體提出要讓學生“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、漢語拼音的學習是小學低年級教學的難點，為了達到“準確拼讀音節(jié)”的要求，教師在教學中要盡可能有趣味性，可以將趣味游戲和學