小學(xué)數(shù)學(xué)-數(shù)學(xué)廣角-集合教學(xué)課件設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角—集合三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)四、鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型

昨天，小紅到超市去買(mǎi)東西,在付款的時(shí)候，從前往后數(shù)小紅排在第4，從后往前數(shù)，小紅排在第3。這時(shí)，一共有多少人在排隊(duì)付款？一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入四、鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型

二、善用例題情境引入1.觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？2.參加跳繩和踢毽的同學(xué)一共有幾人?你知道嗎？

在數(shù)學(xué)中，經(jīng)常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代表集合，以及用以表示集合之間關(guān)系。用交叉的環(huán)形表示集合的圖示是由英國(guó)數(shù)學(xué)家維恩發(fā)明創(chuàng)造的，稱為維恩圖(也叫文氏圖)，維恩圖常用來(lái)研究數(shù)學(xué)中的“集合問(wèn)題”，也叫集合圖。你知道嗎？跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生陳東丁旭楊明王愛(ài)華趙軍劉紅馬超徐強(qiáng)李芳楊明于麗陶偉劉紅周曉盧強(qiáng)李芳朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程探究單跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生陳東丁旭王愛(ài)華趙軍馬超徐強(qiáng)楊明劉紅李芳于麗陶偉周曉盧強(qiáng)朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生參加跳繩的學(xué)生有9人陳東丁旭王愛(ài)華趙軍馬超徐強(qiáng)楊明劉紅李芳于麗陶偉周曉盧強(qiáng)朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生陳東丁旭王愛(ài)華趙軍馬超徐強(qiáng)楊明劉紅李芳于麗陶偉周曉盧強(qiáng)朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生參加踢毽的學(xué)生有8人陳東丁旭王愛(ài)華趙軍馬超徐強(qiáng)楊明劉紅李芳于麗陶偉周曉盧強(qiáng)朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生既參加跳繩又參加踢毽的學(xué)生有3人陳東丁旭王愛(ài)華趙軍馬超徐強(qiáng)楊明劉紅李芳于麗陶偉周曉盧強(qiáng)朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生只參加跳繩的學(xué)生有6人陳東丁旭王愛(ài)華趙軍馬超徐強(qiáng)楊明劉紅李芳于麗陶偉周曉盧強(qiáng)朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生只參加踢毽的學(xué)生有5人陳東丁旭王愛(ài)華趙軍馬超徐強(qiáng)楊明劉紅李芳于麗陶偉周曉盧強(qiáng)朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生參加跳繩和踢毽的同學(xué)一共有幾人?陳東丁旭王愛(ài)華趙軍馬超徐強(qiáng)楊明劉紅李芳于麗陶偉周曉盧強(qiáng)朱曉東三、合作探究體驗(yàn)過(guò)程9+8-3=146+3+5=149+5=146+8=14四、鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型

昨天，小紅到超市去買(mǎi)東西,在付款的時(shí)候，從前往后數(shù)小紅排在第3，從后往前數(shù)，小紅排在第4。這時(shí)，一共有多少人在排隊(duì)付款？想一想學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三（2）班參加跳繩的有7人，參加跑步的有5人，三（2）班一共有多少人參加了比賽？四、鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型

有多少種可能的情況？四、鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型跳繩的學(xué)生跑步的學(xué)生三（3）班報(bào)名情況之一跳繩的學(xué)生跑步的學(xué)生三（3）班報(bào)名情況之二兩項(xiàng)都參加的跳繩的學(xué)生跑步的學(xué)生三（3）班報(bào)名情況之三兩項(xiàng)都參加的跳繩的學(xué)生跑步的學(xué)生三（3）班報(bào)名情況之四兩項(xiàng)都參加的跳繩的學(xué)生跑步的學(xué)生三（3）班報(bào)名情況之五兩項(xiàng)都參加的跳繩的學(xué)生跑步的學(xué)生三（3）班報(bào)名情況之九兩項(xiàng)都參加的四、鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型