做最好的自己教師師德演講稿

Onereasonforsuffering,isthepursuitofthewrongthings.同窗互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）做最佳的自己教師師德演講稿做最佳的自己教師師德演講稿篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好我演講的題目是：如何做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種崇高的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一種重要前提，只有對(duì)“如何做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才干對(duì)自己提出更高規(guī)定。做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目的，也是我所追求的目的，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵同樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一種真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲入在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，碰到有的同窗不舒適，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)碰到同窗值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同窗進(jìn)步了，我會(huì)送上一句激勵(lì)的話語(yǔ)；尚有，拾起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同窗……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。另首先，是教師能夠以廣闊的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)猶如陽(yáng)光普照大地，猶如雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一#定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上學(xué)時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)怒，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一種凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不懂得，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你后來(lái)能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)成的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，固然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一種有但愿的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的因素，我但愿你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹诤髞?lái)的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的見(jiàn)解如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和愛(ài)慕，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，特別是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的但愿和信心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡量地發(fā)明條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)含有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本規(guī)定，教師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，及時(shí)理解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一種好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一種孩子都能成為一種好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的愉快與悲哀，理解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才干贏得學(xué)生的信任與尊敬。教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一種教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生愛(ài)慕時(shí)，才干真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。做最佳的自己教師師德演講稿篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天能在這里講話，感到無(wú)比榮幸，自己的工作能被領(lǐng)導(dǎo)和同事們承認(rèn)，是我莫大的幸福。在眾多老師中我是最平凡的一種，平凡的我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的熱心協(xié)助下，在增中這個(gè)大家庭里一步步成長(zhǎng)起來(lái)，我感到很欣慰。在這里我向那些關(guān)心、協(xié)助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表達(dá)最真誠(chéng)的感謝！我演講的題目是《做最佳的自己，育優(yōu)秀的人才》，重要是結(jié)合自己三年來(lái)的工作經(jīng)歷，與大家分享某些心得體會(huì)。一、做個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，充滿愛(ài)心是前提作為老師，我熱愛(ài)自己的工作；作為班主任，我熱愛(ài)自己的學(xué)生。由于有愛(ài)，因此每天我都開心地工作，樂(lè)觀地面對(duì)生活，即便在別人看來(lái)很辛苦，自己卻樂(lè)在其中。有位教育學(xué)家說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才干教育好孩子?！蔽曳钸@句話為座右銘，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。我來(lái)自農(nóng)村，是通過(guò)考學(xué)走出來(lái)的，我非常理解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、以及他們對(duì)將來(lái)的憧憬。因此，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己，一定要做一種對(duì)學(xué)生有協(xié)助的老師，做一種受學(xué)生歡迎的老師。要成為這樣的老師，首先要充滿愛(ài)心，要熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才干精心地呵護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生?！皭?ài)”源于崇高的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私地奉獻(xiàn)。這種愛(ài)，不存在“偏愛(ài)”，“尖子生”需要關(guān)心，后進(jìn)生更需要呵護(hù)。要成為這樣的老師，還要充足理解學(xué)生，理解每一種學(xué)生。我經(jīng)常會(huì)想起一句教育格言“不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成才”。作為學(xué)生，他首先是一種完整意義上的人，而不是考試的機(jī)器，他需要得到別人的尊重，我決不會(huì)拿學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，也不會(huì)在公共場(chǎng)合去批評(píng)某一種學(xué)生！固然，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，平等看待每一種學(xué)生，尊重每一種學(xué)生的人格。有愛(ài)，才干做好工作；有愛(ài)，才干成就事業(yè)；有愛(ài)的學(xué)生，才干成為優(yōu)秀的人才。二、做學(xué)生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段有了愛(ài)心這個(gè)前提，再去做工作，就順心多了。我做過(guò)三年班主任，給我記憶最深的不是課堂教學(xué)，而是課外與學(xué)生的溝通與交流。這其中，與其說(shuō)是我教會(huì)了學(xué)生做人，不如說(shuō)是學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了如何去做一種稱職的老師。我懂得，要想理解學(xué)生，先要讓學(xué)生理解自己，我必須主動(dòng)地去打破師生間的“陌生感”。為了理解學(xué)生、盡快融入學(xué)生中去，我先后嘗試了諸多溝通方式。方式一，通過(guò)作業(yè)。我在批改作業(yè)時(shí)，都會(huì)寫上某些激勵(lì)和引導(dǎo)的話，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)樸、針對(duì)性強(qiáng)，并且比較“保密”，學(xué)生容易接受，對(duì)于問(wèn)題不大的學(xué)生就簡(jiǎn)樸寫上幾句，對(duì)于問(wèn)題較大、需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，就多寫某些甚至是幾百字。方式二，通過(guò)面談。一種學(xué)期我爭(zhēng)取做到跟每個(gè)學(xué)生最少有兩次以上的個(gè)別談話，特殊的學(xué)生固然更多。但是，在找學(xué)生面談之前，我會(huì)像備課同樣做好成分的準(zhǔn)備，做到談話要有目的。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生有些不對(duì)勁時(shí)，我會(huì)格外關(guān)注他，并從其它同窗那里理解他的近況，甚至翻翻他的基本狀況表，理解他的家庭狀況，然后帶著他的問(wèn)題和對(duì)他的理解去交談，讓學(xué)生能感覺(jué)到我確實(shí)是想?yún)f(xié)助他，確實(shí)是為他好。由于個(gè)別談心往往是在課外時(shí)間，有時(shí)是晚自習(xí)下課后，諸多時(shí)候，談到學(xué)生真情真性的一面時(shí)，她們會(huì)禁不住流淚，我也鼻子酸酸的；諸多個(gè)深夜，和學(xué)生談完心后，一種人走在回宿舍的校園里，感受著學(xué)生的種種真情，盡管有一點(diǎn)累，但我覺(jué)得很踏實(shí)、很幸福，學(xué)生的問(wèn)題總算找到了，能夠解決了！方式三，通過(guò)寫信。有關(guān)學(xué)生心理方面的疏導(dǎo)，面談學(xué)生可能會(huì)有所顧慮，通過(guò)作業(yè)又顯得對(duì)學(xué)生不夠尊重，怎么辦呢，我想到了書信這個(gè)古老的交流方式。每個(gè)學(xué)期我都會(huì)給同窗們寫一到兩封信。例如，__年高考前，這是個(gè)特殊的時(shí)期，考慮到寫早了可能效果達(dá)不到，我就從5月1日起開始寫，針對(duì)每一種學(xué)生的特點(diǎn)、當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的考試焦慮、缺少信心等狀況，每天堅(jiān)持寫兩至三封，終于在6月2日那天完畢了這項(xiàng)“工程”——我班的每個(gè)學(xué)生人手一份我的親筆信。通過(guò)學(xué)生后來(lái)的反映，我能深刻地感覺(jué)到這封信對(duì)于他們的意義，我不敢說(shuō)這封信對(duì)于他們高考有多重要，但最少起到了穩(wěn)定人心、樹立信心的效果。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是情感上的，甚至他們家庭里的，通過(guò)溝通，我協(xié)助他們分析因素、制訂對(duì)策，激勵(lì)他們要勇敢面對(duì)、要相信自己一定能夠解決好。隨著交流的不停進(jìn)一步，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)了換位思考、學(xué)會(huì)了互相協(xié)助、懂得了感恩、學(xué)會(huì)了做人。當(dāng)他們感覺(jué)到老師不開心的時(shí)候，他們也會(huì)給老師寫信、發(fā)短信，寬慰老師；當(dāng)有老師生病時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地體現(xiàn)對(duì)老師的'關(guān)心與懷念；當(dāng)有同窗要轉(zhuǎn)走時(shí)，他們會(huì)自發(fā)地組織歡送會(huì)，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，諸多人都流下了感動(dòng)的淚水，他們?cè)陉P(guān)心別人人的同時(shí)也在感動(dòng)著自己。甚至經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來(lái)說(shuō)“自從孩子進(jìn)了這個(gè)班，懂事了諸多”、“非常感謝老師、感謝學(xué)?！钡脑挘牭竭@些我真的很開心。三、做最佳的自己，開心地工作，愉快地生活當(dāng)代出名學(xué)者李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，教師要做最佳的自己，就是要讓自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，每天都做自己的最佳，做最佳的自己，我也認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。我認(rèn)為，做最佳的自己，首先要把工作做好，作為班主任不僅要把課教好，還要把學(xué)生管理好。我在做好與學(xué)生溝通工作的同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與別人溝通，多跟科任老師交流，這樣既調(diào)動(dòng)了科任老師的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通的能力。因此每個(gè)學(xué)期一開始，我都會(huì)激勵(lì)學(xué)生多找科任老師問(wèn)問(wèn)題、聊天，多聽取老師的建議。剛開始，由此于學(xué)生對(duì)科任老師不熟悉，不敢去找老師，我就適時(shí)地把各科任老師的優(yōu)點(diǎn)介紹給他們，先把老師“推銷”給學(xué)生，然后激勵(lì)學(xué)生要勇于邁出第一步。在我的激勵(lì)下，學(xué)生很快就與科任老師打成一片，這樣一來(lái)，即使科任老師辛苦點(diǎn)，但他們都很喜歡我們班學(xué)生，也給了學(xué)生諸多指導(dǎo)。學(xué)生管理好了，他們能開心地學(xué)習(xí)，成績(jī)自然也不會(huì)差，我工作也更開心了。__年高考，我班50人全部考上本a，即使只有24個(gè)上重點(diǎn)，但卻是歷次考試中考得最佳的一次，我為他們能獲得自己滿意的成績(jī)而感到愉快！做最佳的自己，還要不停地充實(shí)自己，決不讓自己虛度光陰。踏實(shí)的工作作風(fēng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，淵博的知識(shí)儲(chǔ)藏，等等，這些都是對(duì)新時(shí)代教師的規(guī)定，我懂得自己離這些規(guī)定還很遠(yuǎn)。我是教歷史的，歷史的教訓(xùn)告訴我，“閉關(guān)鎖國(guó)”遲早會(huì)使自己變成“井底之蛙”。因此，我把自己的從教之日，視為自己新學(xué)習(xí)的開始。為了彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)局限性，我就抽時(shí)間多看一看跟歷史教學(xué)有關(guān)的雜志，首先積累教學(xué)素材，另首先通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為自己的教學(xué)所用；為了做好班主任，我除了向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教外，還買來(lái)與之有關(guān)的書籍去閱讀。三年來(lái)，我在做好日常教學(xué)和學(xué)生管理工作的同時(shí)，堅(jiān)持每學(xué)期多看幾本好書，并把某些心得體會(huì)寫下來(lái)，形成文字，有時(shí)還試著發(fā)出去，權(quán)當(dāng)與人交流！后來(lái)真的就有幾篇__發(fā)表了，一篇發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)》上；兩篇發(fā)表在《歷史學(xué)習(xí)》上，尚有一篇榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的征文比賽一等獎(jiǎng)?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)，做班主任那么忙，哪有時(shí)間去寫__啊？其實(shí)我想說(shuō)，只要想去做，合理安排，時(shí)間是必定能夠抽出來(lái)的。現(xiàn)在，我每天仍然做著自己喜歡的工作，感受著領(lǐng)導(dǎo)和同事帶給我的溫暖，感受著學(xué)生帶給我的愉快，工作累了尚有一種自由支配的周末：想睡就睡個(gè)夠，想玩也能夠爬爬山、踩踩單車，反正增城有的是美麗景色……。生活在美麗的增城，工作在和諧的增中，作為教師，我覺(jué)得很滿足、很幸福！最后，謝謝大家！做最佳的自己教師師德演講稿篇3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！“做最佳的自己”。這是我經(jīng)常重復(fù)的一句話。這是說(shuō)給學(xué)生聽的，也是說(shuō)給我自己的。彈指一揮間，十?dāng)?shù)年的歲月就在繪聲繪色的授課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過(guò)?；叵敫胖罚袣g笑也有淚水，即使腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿腔的愛(ài)心和辛勤的汗水！我無(wú)怨無(wú)悔！由于我心中有一種信念，那就是：做最佳的自己，做最佳的教師！我所說(shuō)“最佳的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的；我所說(shuō)的“最佳的老師”也不敢與5。12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護(hù)學(xué)生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學(xué)生卻永失愛(ài)女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛(ài)的無(wú)私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆火熱的心堅(jiān)守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是某些非常細(xì)膩、瑣碎的工作，僅此而已。但我要和有一種人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認(rèn)真？上課是不是更精彩？讀的書是不是更多？布置的訓(xùn)練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠(chéng)懇？協(xié)助“學(xué)困生”是不是更細(xì)心？教育反思是不是更深刻？聽到多個(gè)“不理解”時(shí)是不是更冷