研究報告評語

研究報告評語篇一：研究報告評語篇一：調(diào)研報告分析評價小結(jié)1、本報告構(gòu)造完整，格式規(guī)范，主題突出，層次清晰，邏輯性強，文筆流暢。2、本報告體現(xiàn)了調(diào)查研究的全過程，有明確的調(diào)查計劃，調(diào)核對象選用科學(xué)，調(diào)查目的明確，調(diào)查內(nèi)容充實，并設(shè)計了合理的調(diào)查問卷，確保了調(diào)查的順利進行；設(shè)計好調(diào)查問卷，并進行了測試，測試結(jié)束分析了問卷的信度，對調(diào)查數(shù)據(jù)通過spss13.0進行了統(tǒng)計分析；將分析成果通過圖表的形式體現(xiàn)出來，圖表直觀形象，整體感覺明晰，從而對數(shù)據(jù)有個更精確的認(rèn)識。3、作者對資源需求的各個方面的數(shù)據(jù)都進行了合理分析，得出了每種類型資源的需求程度、學(xué)生喜歡的資源內(nèi)容形式及資源的媒體呈現(xiàn)方式，并給出對遠程學(xué)習(xí)平臺資源建設(shè)的啟示，接著提出了對免費師范生遠程學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的三個合理化建議，含有很強的操作性和實踐性，對實現(xiàn)免費師范生職前職后一體化的教育和培訓(xùn)體系建設(shè)有重要意義。篇二：社會調(diào)查評語成績?yōu)榱嫉耐罢埑瓕懴旅娴脑u語：該生能按照學(xué)校規(guī)定完畢暑期社會調(diào)研的任務(wù)并獨立完畢社會調(diào)查報告的撰寫工作。能夠結(jié)合實際設(shè)計調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)有效。社會調(diào)查報告內(nèi)容完整，邏輯清晰，能結(jié)合已學(xué)到的專業(yè)知識分析現(xiàn)實中的問題，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。成績?yōu)橹械耐罢埑瓕懴旅娴脑u語：該生能按照學(xué)校規(guī)定完畢暑期社會調(diào)研的任務(wù)并獨立完畢社會調(diào)查報告的撰寫工作。能夠結(jié)合實際設(shè)計調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)有效。社會調(diào)查報告內(nèi)容比較完整，能夠解釋部分現(xiàn)實中存在的問題，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。篇四：環(huán)境方面調(diào)查報告評語環(huán)境方面調(diào)查報告評語總評：能從提出問題入手，圍繞中心選擇有代表性的材料，不僅寫出了環(huán)境不好在什么地方，還能進行調(diào)查研究，寫出了環(huán)境不好的重要因素，有一定的想象力，體現(xiàn)出了你重視環(huán)保的感情。總評：能按習(xí)作規(guī)定寫，把小河為什么會臟的有關(guān)狀況具體敘述出來，能抓住重要之點寫具體，寫通順，寫清晰，寫得有條理，能體現(xiàn)出愛綠化，保護環(huán)境的感情。總評：能按習(xí)作規(guī)定寫，圍繞中心寫，寫清晰了你要體現(xiàn)的意思，具體敘述了由于人們不重視環(huán)保，環(huán)境隨著變壞了，結(jié)尾還提出了有關(guān)環(huán)保的意見，給人留下深刻的印象，較好地突出了中心?？傇u：能從提出環(huán)境變差問題入手，并通過調(diào)查研究，觀察思考，把有關(guān)狀況反映出來，有一定的想象力，會運用某些較好詞句，體現(xiàn)出了重視環(huán)保、熱愛自然環(huán)境的感情?？傇u：能比較認(rèn)真寫，圍繞中心寫，寫清晰了你要體現(xiàn)的意思，講清晰了由于人們不重視環(huán)保，環(huán)境開始變壞了，還能夠提出了有關(guān)環(huán)保的意見，給人啟發(fā)教育，這樣能有效地突出了中心，加深了印象。篇二：調(diào)查報告評語篇一：調(diào)研報告分析評價小結(jié)1、本報告構(gòu)造完整，格式規(guī)范，主題突出，層次清晰，邏輯性強，文筆流暢。2、本報告體現(xiàn)了調(diào)查研究的全過程，有明確的調(diào)查計劃，調(diào)核對象選用科學(xué)，調(diào)查目的明確，調(diào)查內(nèi)容充實，并設(shè)計了合理的調(diào)查問卷，確保了調(diào)查的順利進行；設(shè)計好調(diào)查問卷，并進行了測試，測試結(jié)束分析了問卷的信度，對調(diào)查數(shù)據(jù)通過spss13.0進行了統(tǒng)計分析；將分析成果通過圖表的形式體現(xiàn)出來，圖表直觀形象，整體感覺明晰，從而對數(shù)據(jù)有個更精確的認(rèn)識。3、作者對資源需求的各個方面的數(shù)據(jù)都進行了合理分析，得出了每種類型資源的需求程度、學(xué)生喜歡的資源內(nèi)容形式及資源的媒體呈現(xiàn)方式，并給出對遠程學(xué)習(xí)平臺資源建設(shè)的啟示，接著提出了對免費師范生遠程學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的三個合理化建議，含有很強的操作性和實踐性，對實現(xiàn)免費師范生職前職后一體化的教育和培訓(xùn)體系建設(shè)有重要意義。篇二：社會調(diào)查評語成績?yōu)榱嫉耐罢埑瓕懴旅娴脑u語：該生能按照學(xué)校規(guī)定完畢暑期社會調(diào)研的任務(wù)并獨立完畢社會調(diào)查報告的撰寫工作。能夠結(jié)合實際設(shè)計調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)有效。社會調(diào)查報告內(nèi)容完整，邏輯清晰，能結(jié)合已學(xué)到的專業(yè)知識分析現(xiàn)實中的問題，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。成績?yōu)橹械耐罢埑瓕懴旅娴脑u語：該生能按照學(xué)校規(guī)定完畢暑期社會調(diào)研的任務(wù)并獨立完畢社會調(diào)查報告的撰寫工作。能夠結(jié)合實際設(shè)計調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)有效。社會調(diào)查報告內(nèi)容比較完整，能夠解釋部分現(xiàn)實中存在的問題，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。篇三：調(diào)查報告評價基于化學(xué)史實的探究教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的影響的調(diào)查研究學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院專業(yè)姓名學(xué)號基于化學(xué)史實的探究教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的影響的調(diào)查研究研究設(shè)計分析及評價摘要:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是化學(xué)課程改革的根本性目的。化學(xué)史既是認(rèn)識史，又是辦法史，還是蘊涵著豐富精神財富的寶庫?；瘜W(xué)史教育在課堂教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有它自己特殊的功效它不僅能夠活躍課堂氛圍,引發(fā)學(xué)生的好奇心,更有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。同時,適宜講述化學(xué)史知識,還能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的熱愛,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)同樣含有重要意義。核心詞：化學(xué)教學(xué)，化學(xué)史教育，科學(xué)探究一、研究設(shè)計的基本內(nèi)容1、研究目的跟研究對象（1）研究目的新化學(xué)課程目的是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力使學(xué)生在知識與技能、過程和辦法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展，科學(xué)探究是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的突破口，而化學(xué)史教育就是實現(xiàn)這一目的的重要切入點?；诨瘜W(xué)史實的探究教學(xué)對以上三方面發(fā)展有效的，學(xué)生能夠全方面理解地科學(xué)的本質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法，受到情緒情感的熏陶?；谝陨侠斫?，筆者選用人教版必修模塊2第三章的第二節(jié)—來自石油和煤的兩種基本化工原料的第二學(xué)時《苯》為例，采用行動研究的辦法，進行了三次現(xiàn)有化學(xué)探究實驗，又有化學(xué)史實的化學(xué)教學(xué)。通過此教學(xué)實踐來檢測此種探究教學(xué)對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有何影響。但愿通過教學(xué)實踐和教學(xué)反思能找出化學(xué)史與探究教學(xué)的最佳結(jié)合點來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，旨在通過這樣的行動研究為廣大教師提供某些參考與借鑒，也為后來的教育工作者在中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計、教育行動研究方面的理論研究提供某些信息資源，以增進新課程的有效實施。（2）研究對象根據(jù)我國中學(xué)化學(xué)課程安排的實際狀況和本人工作狀況，本次實驗的研究對象選用的是吉林省白都市鐵路一中XX級新高一年級學(xué)生:一年級8班、一年級9班和一年級10班三個班級，它們是同一教師所教的平行班級，且他們在學(xué)習(xí)成績及整體素質(zhì)上基本靠近。2、選擇研究辦法與設(shè)計方式(1)行動研究法調(diào)查法，是科學(xué)研究中最慣用的辦法之一。它是指調(diào)查者以對的的理論與思想作指導(dǎo)，通過訪談、開座談會、問卷、測驗等手段，有計劃地廣泛理解(涉及口頭的或書面的，直接的或間接的)、掌握有關(guān)教育實踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，或有關(guān)的成果和經(jīng)驗、問題和教訓(xùn)，并在大量掌握材料的基礎(chǔ)上，進行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)此后的教育實踐活動。（01）問卷調(diào)查問卷調(diào)查，是以書面提出問題的方式收集資料的一種研究辦法。研究者為了理解某些事實或意見，向被調(diào)查者分發(fā)印好的問題表格，規(guī)定實事求是地填寫，然后進行回收整頓研究(02)訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查又稱訪談法、談話法或訪問法。是指研究者與被調(diào)查的對象進行直接的、面對面的口頭交流，從而理解事實的真相或者被訪問者的多個心理、行為傾向。(3)文獻資料法文獻資料法亦稱”歷史研究法”或”文獻資料研究法”。運用多個渠道對文獻和資料進行合理的收集與應(yīng)用以獲得間接理論知識的一種辦法。它是多個類型的研究課題都需要采用的辦法，并且都是每個課題本身在選題階段，研究設(shè)計階段，研究實施階段與研究總結(jié)階段都必須應(yīng)用的辦法。3、研究變量與觀察測指標(biāo)（1）研究變量不同教學(xué)設(shè)計對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響（2）觀察測指標(biāo)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成4、研究工具與材料（1）研究工具在本文第三部分對影響探究式教學(xué)重要因素分析的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計編制了《測查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查問卷》，調(diào)查問卷設(shè)計多選題和問答題，共有9個問題，經(jīng)多次修改編制成(具體內(nèi)容見附錄)。問卷旨在考察基于化學(xué)史實的“苯”的探究教學(xué)實施對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響。（2）材料選用人教版必修模塊2第三章的第二節(jié)—來自石油和煤的兩種基本化工原料的第二學(xué)時((苯》進行實際教學(xué)，進行三次教學(xué)設(shè)計，實施三次教學(xué)，跟蹤測查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)并與聽課教師訪談以改善下一次教學(xué)②成果討論，教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)哪些方面發(fā)展產(chǎn)生了影響，對后來的教學(xué)設(shè)計有何作用。5、制訂研究程序與選擇研究環(huán)境閱讀文獻查閱有關(guān)資料→擬定研究方向→明確有關(guān)概念的界定→進行教學(xué)設(shè)計→對學(xué)生進行問卷老師進行訪談→對測查進行統(tǒng)計分析→再分別進行兩次教學(xué)設(shè)計并測查教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的影響→成果與反思6、數(shù)據(jù)整頓與分析統(tǒng)計的辦法訪談和問卷測查都是圍繞學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的“知識與技能”、“過程與辦法”和“情感態(tài)度與價值觀”三部分進行的，因此此處分別從這三個方面進行分析。對于問卷測查，發(fā)出54份測查試卷，收回了50份有效答卷，學(xué)生所做的選擇狀況統(tǒng)計以下表4一1對學(xué)生知識與技能方面的測查測試題3:生活中可能接觸到含苯的物質(zhì)有_，這些物質(zhì)對我們可能產(chǎn)生的影響。你有減少影響的合理建議嗎?對于此題73%同窗對含苯的物質(zhì)不理解，重要談到的物質(zhì)有膠水和清洗劑，但通過談話懂得是在書上查到的，而不是原來就懂得的。但懂得苯是一種有毒的物質(zhì)，對身體有危害。建議有:少用含苯物質(zhì)，找苯的替代品?？梢妼W(xué)生對于作為化工原料的苯還是不夠理解。測試題3:生活中可能接觸到含苯的物質(zhì)有_，這些物質(zhì)對我們可能產(chǎn)生的影響。你有減少影響的合理建議嗎?對于此題73%同窗對含苯的物質(zhì)不理解，重要談到的物質(zhì)有膠水和清洗劑，但通過談話懂得是在書上查到的，而不是原來就懂得的。但懂得苯是一種有毒的物質(zhì)，對身體有危害。建議有:少用含苯物質(zhì)，找苯的替代品。可見學(xué)生對于作為化工原料的苯還是不夠理解的。篇三：如何寫學(xué)術(shù)報告評語如何寫學(xué)術(shù)報告評語肖**同窗的學(xué)位論文《基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)立預(yù)測系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學(xué)開展的高校本科專業(yè)設(shè)立預(yù)測系統(tǒng)項目。該論文研究成果對于構(gòu)建高校本科專業(yè)設(shè)立預(yù)測系統(tǒng)含有一定的先導(dǎo)性意義。本文重要圍繞著高校本科專業(yè)設(shè)立預(yù)測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業(yè)設(shè)立數(shù)據(jù)模型進行綜述，分析其在功效性、預(yù)測性、分析性以及挖掘性方面的局限性之處，然后結(jié)合高校本科專業(yè)設(shè)立的實際需求，引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫和OLAP，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)立預(yù)測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型?？偟膩碚f，論文框架清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，行文體現(xiàn)了自己的學(xué)術(shù)思考及思辨結(jié)論，有自己的創(chuàng)見。本文的寫作符合碩士碩士畢業(yè)論文規(guī)范，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較好，體現(xiàn)了兩年學(xué)習(xí)的成果，可進入答辯程序。論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現(xiàn)狀的考量，例如各顧客對于專業(yè)設(shè)立的需求以及數(shù)據(jù)挖掘中數(shù)據(jù)的可采集性及可用性等。建議此后在有關(guān)研究中采用更廣泛視角。如何寫好碩士學(xué)位論文評語1.引言研究生學(xué)位論文是衡量碩士學(xué)術(shù)水平與否達成所授予的學(xué)位原則的重要根據(jù)。碩士學(xué)位論文評語是對學(xué)位論文與否達成對應(yīng)水平作出的評價。評語雖短，但是至關(guān)重要，涉及到能否畢業(yè)、能否得到對應(yīng)學(xué)位，或能否以優(yōu)秀的評價獲得對應(yīng)學(xué)位等問題。因此，客觀、精確地寫好碩士學(xué)位論文評語，對碩士學(xué)位論文工作作出恰如其分的評價，是每位論文評閱人義不容辭的神圣職責(zé)。2.評價根據(jù)學(xué)位論文評語需要對所提交審查的論文作出評價，評價的重要根據(jù)是《中華人民共和國學(xué)位條例》(一九八零年二月十二日第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十三次會議通過)，由于碩士學(xué)位分碩士學(xué)位與博士學(xué)位兩大類，因此，對論文的規(guī)定也有原則不同。對于申請碩士學(xué)位論文，重要審查：(1)在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識；(2)含有從事科學(xué)研究工作或獨立肩負(fù)專門技術(shù)工作的能力。對于申請博士學(xué)位論文，重要審查：(1)在本門學(xué)科上掌握堅實廣闊的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)進一步的專門知識；(2)含有獨立從事科學(xué)研究工作的能力；(3)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出發(fā)明性的成果。3.評語層次碩士在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完畢了學(xué)位論文的研究工作和學(xué)位論文的寫作，普通需要下列幾個環(huán)節(jié)審查：(1)導(dǎo)師的審查；(2)同行專家評閱；(3)答辯委員會答辯會答辯；(4)學(xué)位委員會審查。前面三個環(huán)節(jié)都需要寫出書面評語。由于角度不同，定位不同，因此，評語的寫法也是不同的。特別是評語的結(jié)論部分，文后筆者再具體闡明。普通來說，碩士學(xué)位論文評閱人應(yīng)為副高職職稱以上的專家，普通應(yīng)為碩士生指導(dǎo)老師；博士學(xué)位論文評閱人應(yīng)為正高職以上的專家，普通應(yīng)為博士生指導(dǎo)老師。碩士學(xué)位論文評語規(guī)定用詞精確、評價客觀，無論是必定還與否認(rèn)，都應(yīng)當(dāng)言之有理，以理服人。好的評價不能多加一種字，也不能減少一種字。4.評價內(nèi)容普通來說，學(xué)位論文評價涉及下列幾個方面：(1)論文選題論文選題重要看與否屬于學(xué)科前沿，研究工作與否有理論意義和實用價值。如果在國內(nèi)，列入國家973專案計劃、863計劃、國家自然科學(xué)基金、國家科技攻關(guān)項目的選題，大多是屬于科學(xué)發(fā)展前沿，由于在項目立項過程中同行專家已經(jīng)論證過，是同行關(guān)注的熱點或重點。(2)文獻綜述重要看與否掌握了本學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)的研究工作的最新動態(tài)和進展。文獻綜述有量與質(zhì)兩個方面，量的方面重要看與否圍繞論文主題基本覆蓋了本學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)的重要文獻，質(zhì)的方面重要看與否綜述本學(xué)科領(lǐng)域含有代表性的論文和有影響的重要文獻。例如在本學(xué)科領(lǐng)域有影響的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會議文獻，有影響的學(xué)者論著，應(yīng)當(dāng)在文獻綜述中體現(xiàn)。更重要的是，學(xué)位論文評語需要通過作者的文獻綜述，看與否概括、歸納出本學(xué)科、本研究方向發(fā)展的總體趨勢、規(guī)律和待解決的問題。(3)重要工作與創(chuàng)新點及其學(xué)術(shù)意義、價值這是學(xué)位論文評價的核心內(nèi)容。對于博士學(xué)位論文來說，規(guī)定研究工作含有創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。評語不僅要列舉、歸納、總結(jié)出提交審查論文的重要工作與創(chuàng)新點，并且還要指出其學(xué)術(shù)價值。在學(xué)位論文評語寫作中，一種突出的問題是，所評審的碩士學(xué)位論文中，普通作者已經(jīng)對論文的重要工作與創(chuàng)新點作了歸納、總結(jié)，論文評閱者不能簡樸地照搬照抄，而是應(yīng)當(dāng)從更高的高度，更廣的視野，總結(jié)、評價論文的工作與創(chuàng)新。(4)論文寫作論文寫作是學(xué)位論文評價的一種重要方面。重要審查論文寫作與否層次清晰，條理分明，實驗資料與否可*，推論與否科學(xué)對的。通過論文寫作，也可看出作者與否有一絲不茍的工作作風(fēng)，論文的條理性與系統(tǒng)性也是研究工作與否有系統(tǒng)性的一種反映。(5)存在的問題與建議任何一項研究工作，無論是高水準(zhǔn)的還是低層次的，都不可避免地存在問題，這本是無可非議、眾所周知的。但是，普通來說，以前相稱一段時間，國內(nèi)學(xué)術(shù)界在寫學(xué)位論文評語時，生怕指出過于鋒利的問題會影響對論文的整體評價，從而只作必定的評價，不指出研究工作存在的問題。近年來，某些重點院校學(xué)位論文評價中，專門設(shè)了存在問題一欄，有不少專家如實地予以指出，起到了非常好的效果。其實，客觀來說，看待論文獲得的成果與存在的問題的關(guān)系要具體分析，不能一概而論。存在問題多或者大，并不一定闡明論文整體上沒有發(fā)明性成果或成果價值小。(6)評語結(jié)論通過對申請博士學(xué)位論文的評閱審查，評語結(jié)論應(yīng)當(dāng)涉及或隱含著下列內(nèi)容：a.學(xué)位論文與否反映出作者在本門學(xué)科上掌握堅實廣闊的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)進一步的專門知識；b.學(xué)位論文的研究工作與否能反映出作者含有獨立從事科學(xué)研究工作的能力；c.論文研究工作與否在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出了發(fā)明性的成果。最后的評語結(jié)論與評閱人的身份有關(guān)。筆者認(rèn)為，如是學(xué)位論文導(dǎo)師，定位比較精確的最后結(jié)論擬為：論文達成了博士學(xué)位論文的規(guī)定，同意提交同行專家審查。如是同行評審專家，擬為：論文達成了博士學(xué)位論文的規(guī)定，同意(或建議)組織論文答辯委員會安排答辯。如是論文答辯委員會，擬為：經(jīng)答辯委員會無記名投票，全票(×票)通過×××同窗博士學(xué)位論文答辯，同意(或建議)授予(工學(xué))博士學(xué)位?；颍航?jīng)答辯委員會無記名投票，全票(×票)通過×××同窗博士學(xué)位論文答辯，同意畢業(yè)，同意(或建議)授予(工學(xué))博士學(xué)位。5.范例觀賞下面是一則學(xué)位論文評語，本人認(rèn)為是一篇值得觀賞的評語例文：將計算機輔助設(shè)計技術(shù)覆蓋產(chǎn)品設(shè)計的全過程是現(xiàn)在CA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