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文檔簡介

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育為目的，以促進1.發(fā)展性原則。評價應以提高學生的綜合素質，促進學生主2.激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及3.差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要4.科學性原則。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評5.參與性原則。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要一評價等級是指每個基礎性發(fā)展目標的評定結果以等級方式二是綜合性評語。由自我描述、任課教師寄語、班主任寄語、中小學生綜合素質評價要以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為(4)綜合實踐活動的有關記錄和證明；(5)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；(6)教育行政部門認可的特長鑒定、醫(yī)學檢查等證明；實證材料的提供務必遵循實事求是的原則。要采取切實有效的措施督促班級積累、整理實證材料。建立學生綜合素質評價報告冊或學生成長記錄袋，及時、準確地記錄學生成長過程。要在日常教育過程中合理劃分有關部門、班主任、任課教師、學生干部、學生本人等在收集、整理實證材料方面的職責，將該項工作常規(guī)化。以學期為單位，在學期末采取學生個人自評、同學間互評、家長評價、教師評價相結合的方式進行。學生基礎素質發(fā)展評價一般以把學生在某一維度內的突出表現(xiàn)用簡明扼要的文字加以寫實性描述，記入學生綜合素質評價報告冊或學生成長記錄袋。遵循評價主體的多元化原則，評價中將學生自評、同學間互評、教師評價結合起來。學生自評權重為10%、同學間互評權重為50%、教師評價權重為40%。開展評價的基本程序是：組織培訓教師—組織培訓學生—展示實證材料—自我陳述一學生自評—學生互評一教師評價一錄入、合評語由班主任收集各方面評價結果與相關教師(很多于3人)共同組長：書記則",對綜合素質評價工作的全面監(jiān)督和管理。組長：班主任學生綜合素質評價的結果是中

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