高校生對歷史虛無主義認(rèn)知水平調(diào)研

第第頁高校生對歷史虛無主義認(rèn)知水平調(diào)研我國進入“十二五”新時期，既是國內(nèi)多種矛盾的凸顯期，也是西方“和平演變”勢力和歷史虛無主義份子企圖從意識形態(tài)打開侵蝕社會主義中國之門的高危期。歷史虛無主義具有很大的欺騙性、迷惑性和滲透性，若不加以制止和防范，必然會導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對待政治問題、人生觀問題出現(xiàn)搖擺不定的現(xiàn)象，甚至有被利用的可能。2011年5月到6月，筆者對湖南科技大學(xué)在校學(xué)生進行了問卷調(diào)查和聊天訪談，并利用SPSS17．0統(tǒng)計分析軟件進行統(tǒng)計、分析與歸納，初步了解該校大學(xué)生對歷史虛無主義的認(rèn)知水平，并就防范這一問題提出參考建議。

一、調(diào)查樣本

本次調(diào)查以湖南科技大學(xué)在校學(xué)生為總體，采用多階段隨機抽樣的方法選取調(diào)查對象。具體做法是:隨機抽取12個學(xué)院，抽取了四個年級的200名學(xué)生構(gòu)成了本次調(diào)查的樣本。共發(fā)放200份問卷，收回198份，8份是無效問卷，有效回收率為95%。具體見表1。

二、資料整理

全部問卷都經(jīng)專家指導(dǎo)、核實后進行編碼，然后輸入計算機，由筆者利用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件(17．0版)進行統(tǒng)計分析。分析類型主要是單變量的描述統(tǒng)計和雙變量相關(guān)性分析。從幾十組具有相關(guān)性的變量中，挑選了幾組具有代表性的變量進行交互分類分析，而單變量描述統(tǒng)計則在其中起著連接兩個變量的作用。

三、數(shù)據(jù)分析

根據(jù)題目設(shè)置，分別從大學(xué)生的自身條件，以及其所處的學(xué)校、家庭、社會環(huán)境進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)果分析，分析了影響大學(xué)生對待歷史虛無主義的主要因素。

1．自身條件。

(1)交往類型對大學(xué)生認(rèn)識歷史虛無主義的影響。在對“你會怎樣看待西方國家對中國的不利言論?”的回答中，多數(shù)受調(diào)查者表示能“理性對待”。同時，結(jié)合表2中對“你屬于哪種交往類型?”的回答，選擇“被動型”的學(xué)生有71．4%的選擇了“理性對待”，而選擇“主動型”“謹(jǐn)慎型”的分別只有52．5%和58．8%。這表明，在人際交往中為被動型的大學(xué)生，看待外界事物往往趨于理性(或自認(rèn)為是理性)，而這種理性源自于其內(nèi)在的包容性，美國心理學(xué)家舒茨認(rèn)為“人際包容的心理需求傾向的行為表現(xiàn)，按人格特質(zhì)分為主動型包容與被動型包容”［1］64，而此處則為被動型包容。在對待西方國家對中國的不利言論中，理性對待顯然是明智的選擇，在這里“弱勢”的大學(xué)生則表現(xiàn)了其“優(yōu)勢”的一面。

(2)環(huán)境適應(yīng)力對大學(xué)生認(rèn)識歷史虛無主義的影響。在對“你覺得21世紀(jì)的社會主義中國被‘西化’的程度有多大?”的回答中，近一半的學(xué)生表示“嚴(yán)重被‘西化’”。同時，結(jié)合表3“你對新環(huán)境的適應(yīng)力如何?”的回答，二者呈較強的相關(guān)性(P≈0．023)。其中，“花長時間適應(yīng)”的學(xué)生，有69．4%的學(xué)生“嚴(yán)重被西化”或“完全被西化”，而“馬上能適應(yīng)”的學(xué)生，只有46．6%的選擇了這一答案。由此可知，對環(huán)境的適應(yīng)力較差的學(xué)生認(rèn)為“社會主義中國被‘西化’的程度”較大，對環(huán)境的適應(yīng)力較強的學(xué)生認(rèn)為“社會主義中國被＇西化＇的程度”較小，這在一定程度上反映了，對環(huán)境適應(yīng)力相對較差的大學(xué)生對歷史虛無主義的認(rèn)知傾向于憂慮，而對環(huán)境適應(yīng)力相對較強的大學(xué)生則對此傾向于樂觀。

2．家庭環(huán)境。

(1)家庭經(jīng)濟狀況對大學(xué)生認(rèn)識歷史虛無主義的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分大學(xué)生表示對社會主義制度“有點懷疑”或者“沒有感覺”，這一點必須引起我們的高度重視。而通過表4可進一步發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟狀“不好”的學(xué)生只有33．3%的學(xué)生表示對社會主義制度“不懷疑”，而家庭經(jīng)濟狀況“好”的學(xué)生對這一選擇則高達85．7%。另據(jù)資料顯示，藝術(shù)學(xué)院非大四的學(xué)生此比例高達90%。①可見，家庭的經(jīng)濟狀況較差的學(xué)生對當(dāng)前的政治狀況的滿意度明顯不足，這對加強對歷史虛無主義思潮的理解和防范是不利的，因為抵制歷史虛無主義的前提是必須堅定自身對社會主義制度、對中國共產(chǎn)黨和對中國革命的信念。同時，在對“你的家庭經(jīng)濟狀況如何?”與“你對社會主義制度是否產(chǎn)生過懷疑?”的相關(guān)性分析中，二者亦呈現(xiàn)出較強的相關(guān)性(P值接近0．01)，表明提高家庭經(jīng)濟狀況對堅定大學(xué)生對社會主義制度的信念有基礎(chǔ)性作用。

(2)家庭教育對大學(xué)生認(rèn)識歷史虛無主義的影響。表5中，通過對“你的家庭教育屬于哪種類型?”與“家庭教育對你樹立正確的歷史觀影響有多大?”的相關(guān)性分析中得出，二者具有顯著相關(guān)性(P＜0．01)。家庭教育類型選擇“說服型”“專制型”與“自流型”“溺愛型”大致各占一半，屬于正常水平，但是結(jié)合到對“家庭教育對你樹立正確的歷史觀影響有多大?”的回答，選擇“說服型”或“專制型”的分別有近70%的學(xué)生認(rèn)為家庭教育對于自己樹立正確的歷史觀影響“很大”或“大”，而選擇“自流型”或“溺愛型”的則分別只有40%－50%持相同觀點。這說明，家庭教育環(huán)境相對寬松的學(xué)生這種影響更小，原因是他們可以接受更多的來自家庭之外的影響，而家庭教育相對嚴(yán)格的學(xué)生認(rèn)為這種影響更大。有趣的是，在結(jié)合對前兩者分析的基礎(chǔ)上，繼續(xù)分析“家庭教育對你樹立正確的歷史觀影響有多大?”與“社會環(huán)境對你的影響有多大?”的相關(guān)性，筆者發(fā)現(xiàn)，二者不僅具有顯著相關(guān)性(P＜0．01)，且在答案的選擇上，呈正比例關(guān)系，即認(rèn)為家庭教育對自己樹立正確的歷史觀影響大的受調(diào)查者絕大數(shù)也承認(rèn)社會環(huán)境對自身的影響。但是細(xì)細(xì)觀察，我們不難理解為什么會出現(xiàn)這種狀況:一是因為家庭本身就與社會緊密相連;二是過多的受束縛于家庭教育觀念影響的學(xué)生更渴望得到社會的認(rèn)可和影響，他們所認(rèn)為的這種社會影響實質(zhì)上是其自身的心理需求和心理暗示。

3．學(xué)校環(huán)境。

(1)師生評價對大學(xué)生認(rèn)識歷史虛無主義的影響。從表6可知，大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前歷史教科書對歷史人物的評價是合理的，且?guī)熒鷮Υ髮W(xué)生的評價與大學(xué)生看待當(dāng)前歷史教科書對歷史人物的評價呈極強相關(guān)性(P＜0．01)，而要引起我們關(guān)注的是，認(rèn)為老師和同學(xué)對自己的評價“不合理”的有70%的也認(rèn)為當(dāng)前的歷史教科書對歷史人物的評價也不合理?！霸u價心理主要指被評價者對評價全過程的實踐活動和評價過程的各種關(guān)系、交往等現(xiàn)實活動的反映，它既指被評價者反映評價現(xiàn)實的心理現(xiàn)象，亦指由此作出的行為反應(yīng)。”［2］8－9由此可見，外界對大學(xué)生自身的不合理評價，他們會以相似或同樣的方式反饋給外界。同時，我們注意到，過分關(guān)注外界對自身評價的案例，主要是由于個體成長的環(huán)境不同，經(jīng)過后天的影響逐步形成的，這里所說的環(huán)境，主要是指“教育環(huán)境”，包括學(xué)校、社會和家庭教育環(huán)境，這三者相互聯(lián)系、相互補充。

(2)學(xué)習(xí)成績對大學(xué)生認(rèn)識歷史虛無主義的影響。在對“你的成績在本專業(yè)排名如何?”與“你是否了解歷史虛無主義思潮的相關(guān)知識?”“你對‘和平演變’的本質(zhì)有多了解?”進行相關(guān)性時發(fā)現(xiàn)，它們之間并無明顯的相關(guān)度(P值均大于0．05)。換句話說，成績好壞與是否了解歷史虛無主義和西方“和平演變”本質(zhì)并無直接聯(lián)系。如圖1所示，可以發(fā)現(xiàn)選擇“了解”或“基本了解”的比率分別只占20%和30%左右。這反映了當(dāng)前我國大學(xué)生對歷史虛無主義普遍缺乏了解。通過數(shù)據(jù)比對，中文科類的學(xué)生明顯比理工科類的學(xué)生更了解歷史虛無主義，年級高的也比年級低的更了解歷史虛無主義。

此外，筆者還發(fā)現(xiàn)，在了解“和平演變”本質(zhì)的被調(diào)查者中，只有約28%的人了解歷史虛無主義，這一點提醒我們，在教授歷史知識的時候，還不夠深入和徹底，以至于學(xué)生對歷史知識只知其表不知其里。對“你的成績在本專業(yè)排名如何?”與“你對社會主義制度是否產(chǎn)生過懷疑?”的相關(guān)性分析中二者亦呈現(xiàn)出較強的相關(guān)性，P值小于0．05(見表7)，二者具有相關(guān)性。具體表現(xiàn)為:成績“中等偏下”或“下等”的受調(diào)查者有近60%的表示對社會主義制度“有點懷疑”或“很懷疑”，而成績中等以上的受調(diào)查者對“有點懷疑”或“很懷疑”的選擇率僅為35%左右。這說明成績較差的大學(xué)生，對黨的光輝歷史、對社會主義制度的信任度不足，而對現(xiàn)實政治狀況的不滿會嚴(yán)重影響大學(xué)生關(guān)注時事的心態(tài)和看法。

4．社會環(huán)境。

(1)就業(yè)與否對大學(xué)生認(rèn)識歷史虛無主義的影響。通過分析，“你是否已經(jīng)擁有較為穩(wěn)定的工作(大四填寫)?”與“你對社會主義制度是否產(chǎn)生過懷疑?”具有極強的相關(guān)性(P＜0．01)(見表8)。已經(jīng)找到工作的學(xué)生中有84．6%表示對社會主義制度“不懷疑”或“沒感覺”，而未找到穩(wěn)定工作的僅37%的表示“不懷疑”或“沒感覺”。可見，就業(yè)與否對畢業(yè)年級的學(xué)生對當(dāng)前黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的信任度有很大影響。筆者發(fā)現(xiàn)，在本次調(diào)查中男性就業(yè)率比女性高③，同時，男性主要來自于理工科類，女性主要來自于文科藝術(shù)類，在這里女性或者文科類學(xué)生成為相對弱勢的群體。形成這種現(xiàn)象的原因是“在就業(yè)率最高的專業(yè)中，一個顯著的特點是其專業(yè)性很強，其他專業(yè)畢業(yè)生不易進入……就業(yè)率最低的專業(yè)主要集中在兩大類專業(yè)，一個大類是藝術(shù)類專業(yè)，一個是教育、農(nóng)林類專業(yè)……”［3］47這一現(xiàn)象在此次調(diào)查中得到了印證，專業(yè)性較強的專業(yè)較之于藝術(shù)、教育類畢業(yè)年級學(xué)生，就業(yè)率更高，因此其對當(dāng)前黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的信任度亦更高。

(2)環(huán)境影響對大學(xué)生認(rèn)識歷史虛無主義的影響。受環(huán)境影響大的大學(xué)生既有意志不堅定、處事優(yōu)柔寡斷的原因，還有多元社會環(huán)境的影響，環(huán)境影響大的特點也表現(xiàn)在了其對歷史虛無主義的認(rèn)知上。由表9可知，“社會環(huán)境對你的影響有多大?”與“你認(rèn)為當(dāng)前我國受外部政治力量的影響有多大?”的回答具有顯著相關(guān)性(P＜0．01)，受社會環(huán)境影響“很大”或“較大”的受調(diào)查者分別有92．6%和72．8%亦認(rèn)為當(dāng)前我國受外部政治力量的影響“很大”或者“較大”，而認(rèn)為社會環(huán)境對自己影響“一般”或者“較小”的，分別只有41．1%、50%的認(rèn)為當(dāng)前我國受外部政治力量的影響“很大”或者“較大”。因此，培養(yǎng)大學(xué)生堅定的意志和營造良好的外部環(huán)境對大學(xué)生正確對待當(dāng)前熱點問題具有重要意義。同時在對“你了解國家大事最主要的途徑是?”的回答中，有近60%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)”，網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的獲取信息的便捷通道，也往往成為歷史虛無主義利用的媒介，而當(dāng)前大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很高，網(wǎng)絡(luò)成為信息集散的最廣大的、最流行的一個平臺，易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的大學(xué)生亦不在少數(shù)。

四、防范建議

由以上分析可知，目前大學(xué)生群體對歷史虛無主義的認(rèn)知水平偏低，要解決這一問題，關(guān)鍵在于從大學(xué)生的心理出發(fā)，給予他們良好的外部環(huán)境和教育引導(dǎo)。

1.從大學(xué)生自身條件看。

作為高校思想政治教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生理性對待歷史虛無主義的能力;而作為大學(xué)生自身，既要堅持馬克思?xì)v史唯物史觀，又要勇敢地“走出去”，同時堅持四項基本原則，將個人理想與中國特色社會主義共同理想結(jié)合起來，不能忘記中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的人民革命史和建設(shè)社會主義中國的奮斗史。

2.從大學(xué)生的家庭環(huán)境看。

對經(jīng)濟困難的學(xué)生進行必要的物質(zhì)幫助和心理輔導(dǎo)，并且要注重社會與家庭的配合。同時，充分發(fā)揮家庭教育對于孩子樹立正確的歷史觀具有基礎(chǔ)性作用。

3.從大學(xué)生所處的學(xué)校環(huán)境看。

首先要給予大學(xué)生群體合理的評價。其次，要注意豐富思政教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生與歷史虛無主義做長期斗爭。再者，因勢利導(dǎo)，防止歷史虛無主義侵入大學(xué)生的意識。會資本的積累:一是通過“逢五逢十”周年的同學(xué)會、校慶活動加強校友與學(xué)校的聯(lián)系，建立各班級QQ群、辦電子班刊，拓展學(xué)校的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，改善網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量;二是通過與圖書館等部門聯(lián)合舉辦“我的學(xué)思?xì)v程”專題講座，加強與杰出校友的聯(lián)系，學(xué)思?xì)v程專題講座通過優(yōu)秀校友面向?qū)W前教育專業(yè)師生的講座、到原所在班級的座談、訪談等形式，密切與在校學(xué)生的聯(lián)系;三是通過與校團委建立“學(xué)前教育研究會”，加強與本地、外地校友的聯(lián)系。研究會由學(xué)生組織，是我校首創(chuàng)的學(xué)術(shù)型學(xué)生社團。研究會邀請校內(nèi)外學(xué)者教師、當(dāng)?shù)赜變簣@園長、骨干教師等專家學(xué)者為顧問，定期舉行學(xué)術(shù)