高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革路徑探析

第第頁(yè)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革路徑探析【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題、新矛盾和新動(dòng)向逐漸增多，這些都為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)?？陀^上來(lái)講，當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中還存在很多與外部環(huán)境發(fā)展不相適應(yīng)的問(wèn)題，比如教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊等，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，必須要花大力氣解決，突破體制機(jī)制上的束縛，促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全新的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本文主要分析和研究高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)未來(lái)的新趨勢(shì)和當(dāng)前存在的問(wèn)題，嘗試探索高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的全新路徑。

【關(guān)鍵詞】高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革思考

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育體系完全脫胎于蘇聯(lián)的教育模式，在新中國(guó)成立以后的得到了長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步，在改革開(kāi)放以來(lái)，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育更是迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，取得了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了大批經(jīng)濟(jì)管理和研究人才。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題、新矛盾和新動(dòng)向逐漸增多，一些新的經(jīng)濟(jì)組織和經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，特別是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的不斷加快，這些都為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，提供了嶄新的課題?？陀^上來(lái)講，當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中還存在很多與外部環(huán)境發(fā)展不相適應(yīng)的問(wèn)題，比如教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊等，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，必須要花大力氣解決，突破體制機(jī)制上的束縛，促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全新的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

一、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)

1.人才培養(yǎng)的前瞻性。從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一些國(guó)際知名高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位非常高，對(duì)于人才的培養(yǎng)不是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，而是對(duì)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更加注重人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的提高，更加注重頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)。他們不光致力于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理型的人才，尤其在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)研究型的人才上花了很多精力，從本國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，人才培養(yǎng)目標(biāo)具有極強(qiáng)的前瞻性。

2.教學(xué)管理的人性化。一些國(guó)際上的知名經(jīng)濟(jì)類(lèi)高校，他們?cè)诮虒W(xué)管理上也有自己的獨(dú)特之處，他們?cè)趯?duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)性化需求進(jìn)行充分論證和調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了自主學(xué)習(xí)的理念，更加突出教學(xué)管理的人性化和個(gè)性化，對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)的管的不死，而是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的基礎(chǔ)上，大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采取寬進(jìn)嚴(yán)出的方法，既保證了學(xué)生個(gè)性化需求的實(shí)現(xiàn)，也保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

3.課程體系的融合性。當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，尤其是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐不斷加快，因此，當(dāng)前對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究已經(jīng)打破了學(xué)科之間的固有界限，轉(zhuǎn)而向?qū)W科之間的交叉融合方向發(fā)展。在國(guó)外一些知名大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置方面，已經(jīng)更加注重不同學(xué)科之間的交叉融合，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究領(lǐng)域的范圍和廣度進(jìn)一步得到了延伸，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域也得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。

4.教學(xué)方法的創(chuàng)新性。從未來(lái)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新已經(jīng)勢(shì)在必行，成為了一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢(shì)。從一些國(guó)外知名高校的情況來(lái)看，教師已經(jīng)逐漸從教學(xué)主體地位上解脫出來(lái)，更加注重教師與學(xué)生之間的溝通和交流，注重學(xué)生個(gè)性化需求的了解和滿(mǎn)足，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)和促進(jìn)，這種以學(xué)生為主的教學(xué)方式已經(jīng)成為了當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要趨勢(shì)。

5.教學(xué)手段的科技化。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高新技術(shù)手段以前所未有的速度不斷更新，與此同時(shí)，各種高新技術(shù)教學(xué)手段也層出不窮。從一些西方知名高校的情況看，這些高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)科研的水平極高，研究成果對(duì)于教學(xué)的支撐作用極強(qiáng)，一個(gè)根本原因，就是這些高校的教學(xué)和科研手段極其領(lǐng)先，多媒體等高新技術(shù)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了教學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域和細(xì)節(jié)當(dāng)中，極大地提高了教學(xué)的效果和效率，有效地推動(dòng)了教學(xué)手段的科技化。

二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想滯后。

當(dāng)前，很多高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)思想存在明顯的滯后性，對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)研究不足，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立缺乏科學(xué)依據(jù)，沒(méi)有從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征入手，沒(méi)有從社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的客觀需求入手，仍然存在重理論、輕實(shí)踐的思想，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力重視不夠。這就導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系缺乏科學(xué)依據(jù)，沒(méi)有與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的滯后性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，使人才在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保證。

2.教學(xué)內(nèi)容呆板。

當(dāng)前，很多高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容仍然比較呆板，還是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些經(jīng)典理論為主，沒(méi)有從學(xué)科發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)入手，沒(méi)有從學(xué)科之間的深度融合出發(fā)，一些學(xué)科的設(shè)置已經(jīng)嚴(yán)重滯后于社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展需求，已經(jīng)到了需要整合淘汰的程度了。一些學(xué)科的設(shè)置雖然從目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)看，似乎不可缺少，但是對(duì)教學(xué)資源占用的較多，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，又缺乏繼續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，也必須要進(jìn)行整合。

3.管理方式陳舊。

當(dāng)前，我國(guó)很多競(jìng)技類(lèi)高校的教學(xué)管理方式仍然比較陳舊，還是采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理方式，對(duì)學(xué)生管理的太死，對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求考慮的不多，很多時(shí)候都是為了管理方便省勁，對(duì)一些學(xué)生的個(gè)性化需求采取充耳不聞的態(tài)度，多一些個(gè)性化問(wèn)題采取“一刀切”的做法，不利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，沒(méi)有為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)提供寬松、自由、開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境和校園環(huán)境。

4.師資力量薄弱。

當(dāng)前，需要看到的是經(jīng)濟(jì)類(lèi)高校的師資力量還是相對(duì)薄弱，尤其隨著高校擴(kuò)招政策的深入實(shí)施，各高校從自身發(fā)展的角度出發(fā)，不斷加大擴(kuò)招的范圍和程度，導(dǎo)致是在校生數(shù)量激增，這對(duì)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，很多高校的教師隊(duì)伍參差不齊，教師隊(duì)伍建設(shè)之后，在中青年教師這個(gè)層面上存在斷檔和空白期，教師教學(xué)革新的主動(dòng)性和積極性不高，在教師的激勵(lì)制度和考評(píng)制度方面也存在死角，無(wú)法發(fā)揮教師的巨大作用。

5.教學(xué)手段落后。很多高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的手段仍然很滯后，主要還是靠教師進(jìn)行言傳身教，主要靠“書(shū)本+板書(shū)+講解”的方式進(jìn)行，對(duì)于高新技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用程度不高，對(duì)于多媒體等信息技術(shù)應(yīng)用不廣泛，很多教師無(wú)法熟練地操作這些高新技術(shù)手段，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)死水一潭，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性無(wú)法得到較大程度的激發(fā)，課堂氛圍死板拘束，學(xué)生的興趣不強(qiáng)烈，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6.教學(xué)設(shè)施欠缺。

當(dāng)前，在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)科研設(shè)施欠缺仍然是一個(gè)大問(wèn)題。當(dāng)前，高校為了實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，將主要的精力和財(cái)力都放在了教學(xué)硬件設(shè)施，比如教學(xué)樓、校園環(huán)境、學(xué)生生活設(shè)施的完善和提高上，而對(duì)于教學(xué)科研設(shè)施的購(gòu)置和完善上主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏熱情，導(dǎo)致很多高校的教學(xué)設(shè)施不足，一些科研設(shè)施陳舊落后，缺乏充足的科研專(zhuān)項(xiàng)資金等問(wèn)題。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的路徑

1.更新教學(xué)理念。

要想促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的改革和創(chuàng)新，首先就要更新教學(xué)理念。要從全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)入手，高標(biāo)準(zhǔn)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，致力于向社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)型人才。要將辦學(xué)的重點(diǎn)和注意力放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力上，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教職員工對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，要破除小成即滿(mǎn)的思想意識(shí)，向先進(jìn)地區(qū)和知名高?？待R，不斷吸取先進(jìn)地區(qū)和高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，努力創(chuàng)辦面向未來(lái)的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)類(lèi)高校。

2.創(chuàng)新課程體系。

要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)的新特征和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)向，不斷吸收當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域研究的新成果，不斷促進(jìn)課程體系創(chuàng)新，科學(xué)整合課程體系設(shè)置，進(jìn)一步從學(xué)科交叉融合的角度出發(fā)，及時(shí)淘汰那些落后于時(shí)代發(fā)展的課程和專(zhuān)業(yè)，從社會(huì)生產(chǎn)需要的角度出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)有課程資源的整合，增強(qiáng)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高學(xué)校的綜合實(shí)力。要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升的角度出發(fā)，科學(xué)合理的選用教材，適當(dāng)增加課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和理論知識(shí)雙促進(jìn)。

3.壯大師資隊(duì)伍。

要努力壯大高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師隊(duì)伍，建立一支政治素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)能力突出，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。要注重發(fā)揮中年教師的骨干作用，帶動(dòng)和培養(yǎng)年輕教師成長(zhǎng)進(jìn)步，努力構(gòu)建老中青相結(jié)合的教師梯隊(duì)。要?jiǎng)?chuàng)新教師薪酬制度和考核制度，對(duì)那些創(chuàng)新能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力突出，奉獻(xiàn)精神足的教師，一定要在個(gè)人成長(zhǎng)上關(guān)心關(guān)注，要在廣大教師內(nèi)部樹(shù)立一種人人爭(zhēng)先的氛圍。要加強(qiáng)教師能力的提高和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，尤其增強(qiáng)教師對(duì)前沿理論和知識(shí)的掌握能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.革新教學(xué)手段。

要充分吸取高新技術(shù)科技手段作為教學(xué)載體，通過(guò)多媒體等信息化手段豐富教學(xué)的方式，進(jìn)一步革新當(dāng)前教學(xué)手段單一落后的局面，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)高新技術(shù)手段，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，提高知識(shí)傳播的生動(dòng)性和具體性，努力營(yíng)造自由、開(kāi)放、高校的課堂新模式。要注重科研工作的開(kāi)展和科研能力的提高，注重用科研成果促進(jìn)教學(xué)水平提高，促進(jìn)科研成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)相長(zhǎng)。

5.強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐。

要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，通過(guò)與企業(yè)建立有效穩(wěn)定長(zhǎng)期的合作關(guān)系，定期輸送學(xué)生到這些企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)地操作，有效地認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的不足和問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)效性和針對(duì)性。要以高新技術(shù)企業(yè)為依托，建立人才定點(diǎn)培養(yǎng)基地，讓企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中了解學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)理論優(yōu)勢(shì)和動(dòng)手操作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊小奇.我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)