職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在高職藥學(xué)專業(yè)課程中的轉(zhuǎn)化和專項實訓(xùn)的實踐研究

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在高職藥學(xué)專業(yè)課程中的轉(zhuǎn)化和專項實訓(xùn)的實踐研究

職業(yè)基準(zhǔn)是指根據(jù)職業(yè)分類以及員工的操作能力（培訓(xùn)）的內(nèi)容，對員工的工作能力水平進(jìn)行規(guī)范。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動、接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定以及用人單位錄用、使用人員的基本依據(jù),也是衡量勞動者從業(yè)資格和能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來,《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《醫(yī)藥行業(yè)工人技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)》已成為職業(yè)教育對學(xué)生培養(yǎng)和培訓(xùn)中的最低合格標(biāo)準(zhǔn),成為國家職業(yè)技能鑒定考核、各級技能競賽等活動的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。一些工科類職業(yè)技術(shù)院校已對《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在課程開發(fā)中的轉(zhuǎn)化進(jìn)行過研究,探索實現(xiàn)職業(yè)能力要求的課程轉(zhuǎn)化,最終形成基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)。目前已有國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)641個,職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)使用的08版、09版國家題庫市級分庫尚未涉及藥物制劑工、藥物分析工、醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)(工種)。因此,研究國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在五年制高職藥學(xué)專業(yè)課程開發(fā)中的轉(zhuǎn)化,形成基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)、專項實訓(xùn)項目及其考核標(biāo)準(zhǔn),對于提高無錫地區(qū)乃至我省藥學(xué)類5年高職教育質(zhì)量有重要意義。1對象和方法1.1核心課程的標(biāo)準(zhǔn)(1)五年制高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程的標(biāo)準(zhǔn)。(2)與藥物制劑工、藥物分析工、醫(yī)藥商品購銷員、西藥藥劑員等國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的核心課程教學(xué)和專項實訓(xùn)。1.2現(xiàn)場調(diào)研和分析(1)文獻(xiàn)研究法。在課題初期(立項和開題階段),檢索近5年科技圖書和期刊、各級政府部門有關(guān)職業(yè)教育的文件、國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn),咨詢有關(guān)專家,通過網(wǎng)絡(luò)查閱,收集相關(guān)文獻(xiàn)34篇,并對有效信息進(jìn)行梳理。(2)調(diào)查研究法。設(shè)計了兩份調(diào)查問卷,利用深入醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)參與工作的機(jī)會,現(xiàn)場發(fā)放和收回。對藥學(xué)專業(yè)新生進(jìn)行整群現(xiàn)場問卷調(diào)查,收集其報考志愿、學(xué)習(xí)態(tài)度、就業(yè)意愿、對學(xué)校的滿意度及期望等。對調(diào)查得到的主觀信息進(jìn)行梳理和綜述,對客觀信息建立Excel表格進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,采用百分率統(tǒng)計。(3)觀察研究法。采用課堂上直接觀察和自然觀察,全程、主動地研究學(xué)生在實訓(xùn)過程中客觀、外顯的信息,如言語和行為等,針對學(xué)生的技能和操作是否符合有關(guān)職業(yè)(工種)的標(biāo)準(zhǔn),有計劃地進(jìn)行定性或定量評價。例如,在西藥藥劑員技能操作訓(xùn)練與考核中,現(xiàn)場逐一將學(xué)生的操作正誤記錄在預(yù)先設(shè)計好的考核表上,匯總并統(tǒng)計優(yōu)秀率、合格率,再及時反饋。(4)行動研究法。深入醫(yī)院和企業(yè)現(xiàn)場參加實際工作,切身體驗不同醫(yī)藥工作崗位的典型任務(wù)和用人標(biāo)準(zhǔn);記錄藥學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)和實訓(xùn)中具體的、特殊的問題,將已有的理論和知識在教學(xué)實踐中檢驗、修正和補(bǔ)充,把課題研究與日常教學(xué)行動合二為一。主要研究步驟見圖1。2結(jié)果分析2.1衛(wèi)生類規(guī)模的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置內(nèi)容單一立項當(dāng)年,我們檢索近5年職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其與課程轉(zhuǎn)化有關(guān)的文獻(xiàn)230多篇,其中涉及醫(yī)藥衛(wèi)生類的僅3篇,透過他人的研究經(jīng)驗,初步論證了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理念貫穿在藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案和核心課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中的必要性以及將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中知識、技能和素質(zhì)與專項實訓(xùn)融合的可行性和先進(jìn)性。同時,再次問卷訪問各級醫(yī)院的藥劑科、制藥企業(yè)、藥品批發(fā)和零售企業(yè)的一線技術(shù)骨干和管理人員,并深入醫(yī)院和企業(yè)現(xiàn)場參加實際工作,切身體驗不同醫(yī)藥工作崗位的典型任務(wù)和用人標(biāo)準(zhǔn)。研究顯示,我校衛(wèi)生類五年制高職藥學(xué)專業(yè)原課程設(shè)置存在一定的問題:(1)為職業(yè)技能鑒定做準(zhǔn)備的綜合技能實訓(xùn)還停留在選修課階段,且實訓(xùn)內(nèi)容單一。(2)所謂專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)雖然制訂了,但是在理念上沒有突出與藥學(xué)類學(xué)生未來工作相關(guān)的十多種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);在內(nèi)容上,職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的知識、技能仍然以學(xué)科體系分散在各章節(jié),項目整合不夠。所以,我們連續(xù)3年了解藥學(xué)新生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求,按照西藥藥劑員、藥物制劑工、藥物分析工、醫(yī)藥商品購銷員等國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了五年制高職藥學(xué)專業(yè)課程,修訂了培養(yǎng)方案,將綜合技能實訓(xùn)納入必修的核心課程,并根據(jù)國家對中級工、高級工考核的有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實際情況,豐富項目、調(diào)整開課學(xué)期。同時,在西藥藥劑員、藥物制劑工、藥物分析工、醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)活動的典型工作任務(wù)中,注意提煉有關(guān)崗位的知識、技能及素質(zhì)要求,把有關(guān)職業(yè)崗位的工作任務(wù)模塊轉(zhuǎn)化為課程模塊,實現(xiàn)職業(yè)能力要求的課程轉(zhuǎn)化,最終形成基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實用藥理學(xué)基礎(chǔ)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析、藥學(xué)服務(wù)、藥學(xué)專業(yè)認(rèn)知實踐、高級技能綜合實訓(xùn)(藥物制劑工)等12門核心課程的標(biāo)準(zhǔn),這在一定程度上提高了高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)的實用性和先進(jìn)性。2.2核心課程和專項培訓(xùn)2.2.1教學(xué)工作與研究按照修訂后的培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),我們著手進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容整合和教學(xué)方法改革。通過自我反思,把課題研究與日常教學(xué)行動合二為一,使研究工作提升教學(xué)、教學(xué)工作伴隨研究,研究和行動相互驗證。一方面,主動向職業(yè)教育和醫(yī)院、企業(yè)方面的專家請教;另一方面,針對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求對課程教學(xué)內(nèi)容的整合、項目的編制、實驗實訓(xùn)材料和教學(xué)方法的采用、意外和干擾因素的排除等方面,帶著問題,多視角共同探討,邊行動、邊研究,完成核心課程不少于10學(xué)時/門的教學(xué)設(shè)計,其中有機(jī)化學(xué)、實用藥理學(xué)基礎(chǔ)、藥物制劑技術(shù)的教學(xué)設(shè)計在市級兩課評比中均獲一等獎,并在參加省級兩課評比時獲“研究課”,在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院說課比賽、市級信息化教學(xué)設(shè)計比賽、全國和省青年教師教學(xué)競賽中獲獎。2.2.2實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)場地得到了有力的保障為保證專項實訓(xùn)內(nèi)容實用、方法有效,我們根據(jù)藥物制劑工、藥物分析工、西藥藥劑員、醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)(工種),劃分了4個子課題組。各自集中力量負(fù)責(zé)對應(yīng)的專項教學(xué)內(nèi)容,編寫了《藥物制劑工實用實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》、《藥物分析技術(shù)技能訓(xùn)練教程》、《藥理實驗指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)》教材(《醫(yī)藥商品購銷員培訓(xùn)教材》已出版規(guī)范教材)。同時,4個職業(yè)(工種)實訓(xùn)配套的實訓(xùn)教學(xué)課件、題庫或樣卷(>2套/工種)也得到補(bǔ)充和完善。課題組核心成員在編寫《常用藥物新編》、《藥學(xué)服務(wù)》、《藥品市場營銷學(xué)》和《藥物制劑技術(shù)》教材時,融入了研究本課題的感悟,一項實用新型專利得以申報;6位課題組成員獲得執(zhí)業(yè)藥師、技師、高級工資格,而學(xué)生在必修課模塊中得到更規(guī)范的專項實訓(xùn),崗位綜合素質(zhì)和技能得到提高,學(xué)生的中級工資格考核通過率為100.0%、高級工資格考核通過率為95.1%;師生在全國、省教育廳及無錫市醫(yī)藥類職教技能等比賽中,獲壓片工和化學(xué)檢驗工等項目的一、二、三等獎及優(yōu)秀獎分別為9名、9名、13名、5名。上述成果也說明本課題研究促進(jìn)了教師成長和學(xué)生發(fā)展。(2)實訓(xùn)場所和設(shè)施。本研究得到學(xué)校的大力支持,學(xué)校采納課題組的合理建議,在提供課題經(jīng)費(fèi)之外,還加大對專項實訓(xùn)的投入,改、擴(kuò)建了模擬藥店,新增壓片機(jī)、紫外可見近紅外分光光度計等,購進(jìn)藥物制劑實訓(xùn)軟件,擴(kuò)大了實訓(xùn)場所,完善了實訓(xùn)設(shè)施。(3)職業(yè)技能鑒定。課題研究期間,學(xué)校獲國家勞動保障部門批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定所的資質(zhì),并進(jìn)一步明確了職責(zé),建立健全了工作制度和流程,新增考評項目3個,從而保證了規(guī)范、高效地開展校內(nèi)外醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)技能鑒定。3抓根本,發(fā)揮科研為教育引導(dǎo)的作用本研究結(jié)果顯示,以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),組織高職藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)和專項實訓(xùn),體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念。研究過程突出了應(yīng)用性和實踐性,邊研究、邊實踐、邊總結(jié),做到以研究指導(dǎo)教改實踐,以教改實踐豐富研究成果。值得一提的是,通過課題研究推進(jìn)了校企(院)合作、工學(xué)結(jié)合,促進(jìn)了學(xué)校