岳麓版歷史選修1北魏孝文帝改革與民族融合word教案

第5課北魏孝文帝改革與民族融合（一） 課標(biāo)要求了解北魏孝文帝改革的背景。歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。探討北魏孝文帝改革的歷史作用。（二） 教材分析北魏孝文帝改革是中國(guó)古代少數(shù)民族政權(quán)的一次封建化改革，也是掉隊(duì)民族被先進(jìn)民族征服同化的進(jìn)程。孝文帝改革在鮮卑拓拔部的進(jìn)展進(jìn)程中起了超級(jí)重要的作用；孝文帝的漢化改革對(duì)我國(guó)多.民族之間的進(jìn)展繁榮和中華民族的富興有超級(jí)重要的借鑒意義“教材第一目“北魏統(tǒng)一北方”主要論述改革背景。第二、三、四、五目主要講述改革內(nèi)容，第六目歸納影響。其邏輯關(guān)系主要從背景入手，分析那時(shí)北魏政權(quán)統(tǒng)治下的社會(huì)矛盾，了解由此產(chǎn)生的改革辦法極為內(nèi)容，進(jìn)一步分析改革產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及歷史意義。（三） 教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與能力：熟悉到北魏統(tǒng)治者進(jìn)行改革的必要性和可能性。運(yùn)用制表的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納孝文帝改革在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)習(xí)俗方面的主要內(nèi)容。二、 進(jìn)程與方式：勾畫(huà)政權(quán)變遷示用意，運(yùn)用制表的方式引導(dǎo)學(xué)生按照材料能分析出改革內(nèi)容，培育學(xué)生探討思維，歸納知識(shí)的能力。依托地圖進(jìn)行“遷都洛陽(yáng)”的教學(xué)，體會(huì)北魏孝文帝勇于改革的決心和對(duì)先進(jìn)文化的追慕之3、情感態(tài)度價(jià)值觀：探討改革的作用，援引學(xué)術(shù)界評(píng)價(jià)孝文帝改革的爭(zhēng)鳴性意見(jiàn)，組織學(xué)生展開(kāi)辯論活動(dòng)。讓學(xué)生了解銳意改革，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)是民族文化的精髓和社會(huì)進(jìn)步的靈魂：孝文帝改革和民族大融介推動(dòng)了中華民族的進(jìn)展和中華文明的進(jìn)步：民族團(tuán)結(jié)和民族統(tǒng)一是歷史進(jìn)展的潮流。理解五十六個(gè)民族對(duì)中華民族歷史進(jìn)展的奉獻(xiàn)。（四） 知識(shí)結(jié)構(gòu)f北魏統(tǒng)一北方北魏孝文帝改革與民族Y北魏孝文帝改革與民族背景I民族融合趨勢(shì)和社會(huì)矛盾激化孝文帝改革決心堅(jiān)決均田制和三長(zhǎng)制改革辦法j整頓吏治匚遷都洛陽(yáng)移風(fēng)易俗行漢制r增進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的蘇醒和繁榮改革意義［加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程增進(jìn)了民族融合和中華民族的進(jìn)展（五）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課展示北魏兩尊騎馬武士陶俑圖。這兩尊北魏騎馬武士陶俑令我們想起北魏騎兵縱橫馳騁、驍勇殺敵的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景?！榜R背上得天下”，是魏晉南北朝時(shí)期北方游牧民族迅速崛起、逐鹿中原、飲馬長(zhǎng)江的普遍現(xiàn)象。然而，“馬背上得天下”后卻難“馬背上治天下”。北魏孝文帝的改革，不是偶然的歷史現(xiàn)象，而是中國(guó)歷史演進(jìn)過(guò)程中的必然產(chǎn)物。今天我們一起了解一下這位偉大的改革家北魏孝文帝以及他移風(fēng)易俗的偉大改革。知識(shí)拓展勾畫(huà)政權(quán)變遷示意圖，簡(jiǎn)要交代兩晉南北朝時(shí)期各族建立政權(quán)、沖突斗爭(zhēng)不斷的情況過(guò)渡孝文帝改革前北魏政權(quán)而臨怎樣的困惑呢？下而讓我們一起來(lái)探討這次改革的背景。孝文帝.改革的歷史背景設(shè)問(wèn)：改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？為何實(shí)行漢化政策？補(bǔ)充材料：馮太后和孝文帝生平簡(jiǎn)介。展示材料材料一、“每有騎戰(zhàn)，驅(qū)夏人（漢人）為肉籬”：在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，往往驅(qū)使?jié)h族和其他各族的人充當(dāng)步兵，在陣前沖鋒，鮮卑騎兵則在后督陣，并任意縱馬踐踏。前提：1.北魏統(tǒng)一北方，民族大融合趨勢(shì)的出現(xiàn)。必要性2.北魏統(tǒng)一黃河流域后而臨的嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)民族矛盾、階級(jí)矛盾和統(tǒng)治集

材料二、“北境自染逆虜，窮苦備罹，征調(diào)賦斂，靡有止已。所求不獲，則致誅殞?zhuān)淼溂移疲H門(mén)比屋?！薄x靈運(yùn)以上材料反映了北魏怎樣的社會(huì)狀況？民族歧視和壓迫的政策導(dǎo)致民族矛盾激化拓跋貴族盤(pán)剝導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化并引發(fā)起義團(tuán)內(nèi)部矛盾，社會(huì)動(dòng)蕩，人民起義不斷?？赡苄裕?..推動(dòng)北魏學(xué)習(xí)漢文化的馮太后掌握實(shí)權(quán)；孝文帝受到漢文化的教育，意識(shí)改革的必要性。目的：緩和社會(huì)矛盾，改變鮮卑族落后狀態(tài)。1???'??過(guò)渡而對(duì)鮮卑族的落后局而，假如你是當(dāng)時(shí)的皇帝孝文帝，你怎樣解決這些難題呢組織參與學(xué)生交流，及時(shí)作岀鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。分組選擇難題，以小組合作的形式探究解決方案，小組代表簡(jiǎn)述本組的解決方案。孝文帝改革的主要內(nèi)容運(yùn)用制表的方式引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)目、措施、成效等方而歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)分析均出制和遷都洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)上：推行均田制展示材料：材料一（北魏孝文帝下詔）“富強(qiáng)者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉？今遣使者循行郡州，與牧守（地方行政長(zhǎng)官）均給天下之田，還、受以生死為斷，課農(nóng)桑，興富民之本?！段簳?shū)?高祖紀(jì)》材料二諸男夫十五（歲）以上，受露田四十畝，婦人二十畝……（對(duì)實(shí)行兩年輪耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）樂(lè)還者聽(tīng)逐空荒……諸宰民之官（各地的地方長(zhǎng)官）各隨地給公田，剌史十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代（離討論材料題由三組學(xué)生各推薦一名同學(xué)分別回答這三個(gè)問(wèn)題，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（!）原因：上地兼并使國(guó)家賦稅收入減少。均田制內(nèi)容：①北魏政府把掌握的土地實(shí)行分配受田農(nóng)民納租、納調(diào)受出農(nóng)民服徭役和兵役實(shí)質(zhì)：封建國(guó)家的上地所有制。（2） —定程度上能抑制兼并但不能根除。因?yàn)榫鲋茮](méi)有改變封建土地所有制。（3） 有利于抑制上地兼并，有利

職與上任）相付。賣(mài)者坐如律。 一《魏書(shū)?食貨志》第一組題目：（1）據(jù)上述材料分析歸納均田制推行的原因、內(nèi)容及實(shí)質(zhì)：第二組題目：（2）它能抑制“富強(qiáng)者并兼山澤”嗎？為什么？第三組題目：均田制的實(shí)施對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？于國(guó)家征收賦稅和征發(fā)徭役，北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)發(fā)展，對(duì)后世的丄地制度有較大影響過(guò)渡北魏政權(quán)怎么知道多少農(nóng)民分到了丄地，又怎么向他們征稅、征發(fā)徭役兵役呢？孝文帝改革的主要內(nèi)容政治上：（1）改行三長(zhǎng)制（設(shè)問(wèn)）三長(zhǎng)制實(shí)行之前的地方統(tǒng)治機(jī)構(gòu)叫什么？有何弊端？歸納三長(zhǎng)制的內(nèi)容、影響<2）整頓吏治北魏前期吏治混亂，地方官員不論政績(jī)好壞，任期都是六年。官吏沒(méi)有俸祿，到任后可以任意搜刮。（設(shè)問(wèn)）他采用了什么方法整頓吏治？效果如何？頒行俸祿制度能否達(dá)到防止官吏貪污的目的？你有什么好建議嗎？對(duì)于今天如何防止腐敗的問(wèn)題，有人提出了“髙薪養(yǎng)廉”的主張。你認(rèn)為這一主張?jiān)趺礃?？組織學(xué)生展開(kāi)討論（3）遷都洛陽(yáng)展示：《平城位置圖》和《北魏北方邊患圖》（設(shè)問(wèn)）如果你是孝文帝的臣子，你是否支持遷都洛陽(yáng)，理由為何？（學(xué)生代表正反兩方而觀點(diǎn)進(jìn)行討論）展示材料：史書(shū)記裁，北魏孝文帝與心腹大臣討論遷都洛陽(yáng)的問(wèn)題時(shí)表示：“日之行，誠(chéng)知不易，但國(guó)家興自北土，徙自平城，雖富有四海，文軌未一，此間用武之地，非可（1） 三長(zhǎng)制內(nèi)容：設(shè)鄰、里、黨三長(zhǎng)，直屬州郡。影響：許多農(nóng)戶成為國(guó)家直接掌握的編戸，地方政權(quán)掌握在國(guó)家手中，有利于中央集權(quán)，有利于國(guó)家征收賦稅和徭役。（2） 整頓吏治內(nèi)容：俸祿制；考核官吏決定任期。影響：吏治得到改善，農(nóng)民安心從事生產(chǎn)，北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到迅速發(fā)展。學(xué)生討論，教師歸納遷都原因：①政治經(jīng)濟(jì)軍事地理文化遷都目的：學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，接受中原文明；更好推進(jìn)改革，維護(hù)統(tǒng)治。

文治，移風(fēng)易俗，信為甚難。（設(shè)問(wèn)）1、你怎樣評(píng)價(jià)這句話？為什么孝文帝不顧一切要遷都？2.他采用了什么方法最終達(dá)到目的？3?遷都的作用是什么？文化風(fēng)俗上：移風(fēng)易俗，實(shí)行漢制展示你所知道的孝文帝移風(fēng)易俗的表現(xiàn)。遷都作用：為孝文帝革除舊俗的改革提供了地理環(huán)境和文化氛圍。表現(xiàn)：①采用漢姓②改穿漢服③學(xué)說(shuō)漢話④提倡與漢族通婚各抒己見(jiàn)北魏孝文帝的改革?順應(yīng)了北方民族大融合的歷史潮流，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，但:也有人認(rèn)為孝文帝的遷都和全盤(pán)漢化政策是導(dǎo)致鮮卑族消失和北魏衰亡的重要原因之一，是政治決策上的重大失誤，你怎樣看待孝文帝的改革。（鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，只要眾之有理即應(yīng)肯定）孝文帝改革的歷史作用一個(gè)民族只具備勇武的風(fēng)氣并不能表示這個(gè)民族的強(qiáng)大，金戈鐵馬能.打天下，卻不能在馬背上靠武力治理天下，所以國(guó)家和民族的強(qiáng)大不能僅僅表現(xiàn)在軍事上。學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化并不會(huì)削弱鮮卑的軍事力量，勇武之氣與高度發(fā)達(dá)的文明相聯(lián)系，只能使英力量更為發(fā)展壯大。所以，北魏的衰落不應(yīng)該歸咎于孝文帝改革。學(xué)生辯論作用（1）促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和繁榮<2）加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程（3）促進(jìn)了民族融合和中華民族的發(fā)展過(guò)渡孝文帝改革可以說(shuō)是一次成功的改革，請(qǐng)同學(xué)們探究一下成功的原因。成功原因改革能否成功一般從以下幾方而進(jìn)行分析：改革是否順應(yīng)歷史潮流；改革是否與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平相適應(yīng)；改革措施是否全面有效并能貫徹落實(shí)；改革是否得到當(dāng)執(zhí)者的支持等。引導(dǎo)同學(xué)得出原因1、 順應(yīng)歷史發(fā)展潮流。（成功的根本原因）2、 符合民族融合的趨勢(shì)和各族人民的愿望。3、 內(nèi)容全而，符合統(tǒng)治者鞏固政權(quán)的需要。4、 馮太后的支持和孝文帝的膽略卓識(shí)，信心堅(jiān)定。過(guò)渡通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你最大的體會(huì)是什么？

啟示教師帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課主題內(nèi)容，引導(dǎo)得岀啟示1、 改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力：適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要、符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和順應(yīng)人民愿望的進(jìn)步改革能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。2、 銳意改革，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)是民族文化的精髓和社會(huì)進(jìn)步的靈魂；3、 農(nóng)耕文明和游牧文明不斷碰撞、融合，逐步形成、發(fā)展和不斷完善了中華文明：小結(jié)“白日光天無(wú)不曜，江左一隅獨(dú)未照”，正是這位雄心壯志的魏孝文帝加速了中華民族的大融合，鮮卑人不僅給中原注入強(qiáng)悍血液，同時(shí)也帶給南朝粗曠、野蠻的風(fēng)氣，大一統(tǒng)造就了強(qiáng)大的隋瘠。華夏不是單一民族，歷史不是，現(xiàn)在也不是。相信我們56個(gè)民族在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下會(huì)更加融合團(tuán)結(jié)，我們的中華民族會(huì)更加強(qiáng)大。復(fù)習(xí)鞏固下列各■項(xiàng)為北魏孝文帝改革提供有利條件的是（ ）①北魏統(tǒng)一北方 ②民族融合③先進(jìn)文化的吸匚引④民族矛盾尖銳A.①②③B.②③④C.①②④D.①②?④孝文帝改革措施中具有開(kāi)創(chuàng)性的是（ ）A.整頓吏治 B.遷都C.漢化政策 D.頒布均田令3、 北魏孝文帝改革中為進(jìn)行其它方而的改革提供了一個(gè)比較有利的政治局而的是（ ）A.均田制 B.宗主督護(hù)制C.三長(zhǎng)制 D.整頓吏治4、 北魏統(tǒng)一北方，促進(jìn)了民族大融合，使鮮卑族由畜牧經(jīng)濟(jì)-為主的游牧生活，逐步轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的左居生答案：1.A 2、D 3、D 4、A5、A6、A

活，這表明民族融合的過(guò)程，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，實(shí)質(zhì)上是A.封建化過(guò)程 B.農(nóng)業(yè)化過(guò)程C.工業(yè)化過(guò)程 D.漢化過(guò)碩程5、 北魏孝文帝改革中，加速少數(shù)民族封建化的根本性措施是A.實(shí)行均.田制 B.與漢族通婚 C.遷都洛陽(yáng)D.采用漢族的政治制度6、 北魏孝文帝主動(dòng)推行漢化政策的實(shí)質(zhì)是：A、 適應(yīng)農(nóng)耕文化的需要B、 提高少數(shù)民族的素質(zhì)C、 緩和與漢族地主的沖突D、 抵御北方游牧民族侵?jǐn)_7、 材料一 （陸）睿（原姓步六孤）始十余歲，襲爵撫軍大將軍、平原王?！|徐州刺史博陵崔鑒女，鑒謂所親云：“平原王才度不惡，但恨英姓名殊為重復(fù)?！睍r(shí)髙祖（即孝文帝）未改其姓?！段簳?shū)》卷四十。材料二（遷都洛陽(yáng)后）高祖曰："今恂（即太子）欲違父背尊，跨據(jù)恒朔（今山西大同，內(nèi)蒙古河套一帶）?！诵航袢詹粶?，乃是國(guó)家之大禍……”乃廢為庶人。―《魏書(shū)》卷二十二。材料三李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局?！愐　独钐剖献逋茰y(cè)之后記》請(qǐng)回答：（1）材料一中，崔鑒對(duì)陸睿的不滿反映出當(dāng)時(shí)民族關(guān)系存在什么問(wèn)題？為此，孝文帝采取了哪些改革措7、參考答案：⑴漢族和鮮卑之間存在著民族矛盾。推行了改漢姓、改語(yǔ)言、改服飾、通婚姻、改制度等方而的漢化措施。⑵改革而臨著阻力：孝文帝推進(jìn)改革的堅(jiān)強(qiáng)決心。⑶促進(jìn)了民族融合，為唐朝大一統(tǒng)和文化繁榮（為重新泄向國(guó)家統(tǒng)一）奠定了基礎(chǔ)。

施？（2）材料二中孝文帝對(duì)太子恂的處理說(shuō)明了什么？（3）依據(jù)材料三，分析孝文帝改革產(chǎn)生的影響課后從我們的身邊入手進(jìn)行小調(diào)査，看一看我們漢族的生活習(xí)俗上都有哪些受到少數(shù)民族的影作業(yè)旳? 1脈PPs保良X乙不 ）********************************************************************歡迎訪問(wèn)中小學(xué)教冇資源旗下系列網(wǎng)站?。ㄍ耆赓M(fèi)的教冇資源網(wǎng)站，全數(shù)試題課件教案1百萬(wàn)余個(gè)正在上傳中???）主站（文章，綜合試題，髙考中考）-一課件站（1-12年免費(fèi)課件）學(xué)科站（1-12年單元同步教案、試題）―博客站（中小學(xué)教冇博客）—人人學(xué)科網(wǎng)教棄搜索免費(fèi)教案中考高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)免費(fèi)課件免費(fèi)教案中考高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)免費(fèi)課件學(xué)生作文教冇論文免費(fèi)試題中考髙考教育博客免費(fèi)學(xué)案教冇搜索教學(xué)參考利用前請(qǐng)您先閱讀以下條款，不然請(qǐng)勿利用本站提供的文件！1） 本站不保證所提供課件或教案的完整性和可行性。2） 請(qǐng)?jiān)诶们?/p>