小學語文-6 一封信教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

小學語文二年級上冊《一封信》教學設(shè)計教學目標：1、認識“封、削”等16個生字，讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封”，學習使用“削、刮、修”三個動詞，學習使用“封、束”等量詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。3、學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出兩封信的內(nèi)容，

通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，

能說明喜歡的理由，體會信中表達的親情。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。2、學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出兩封信的內(nèi)容，通過前后兩封信內(nèi)容的對比，能說出自己更喜歡哪一封信的理由，

體會信中表達的親情。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)認寫1、同學們今天我們來學習一篇新課文，請大家齊讀課題?！胺狻笔沁@節(jié)課要學習的一個生字，你用什么方法記住它？2、指導(dǎo)書寫：左邊兩個土，第二橫最長，最后一筆橫變成提，右邊寸的起筆橫與左邊第二橫高低一致。3、師范寫，指導(dǎo)：左邊部分，整體上要寫的左邊放右邊收。4、“封”字可以組什么詞？1、齊讀課題2、交流識字3、練習書寫4、組詞，運用新字。分享識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)學生學習生字的結(jié)構(gòu)意識、策略意識。二、學習生字，積累運用1、在這節(jié)課，我們要學習的生字里面，還有很多生字，可以做量詞用，學習：團、鍋、支、束、期，補充學習“沓”2、學習生字：削、刮、修3、指導(dǎo)積累、運用表示動作的詞4、重點學習多音字：結(jié)出示句子，檢查讀音：露西在信的結(jié)尾，畫了一大束鮮花。84歲的鐘南山爺爺，身體很結(jié)實。這件事情已經(jīng)結(jié)束了。這棵樹，開了花，結(jié)了果。5、字源識字：鮮1、認識生字，量詞歸類2、運用生字，積累數(shù)量詞。3、認識“削、刮、修”，動詞+名詞搭配運用4、讀句子，鞏固讀音。5、認識“鮮”，了解字義及漢字文化。按照類結(jié)構(gòu)的方式重新組成，集中檢查認讀，學習使用量詞、動詞，讓新學習的生字在同學們的腦海中“活”起來。延續(xù)第一單元的學習要求：積累并運用表示動作的詞。結(jié)合具體語境，學習多音字的不同讀音。三、細讀文本，提取信息，朗讀體會（一）學習第一封信1、指名讀課文，檢查課文讀正確、讀流利。2、組織朗讀評價交流3、課文的題目是一封信，讀完課文，其實在這個故事中，露西前后寫了幾封信？這兩封信各寫了什么呢？4、快速讀課文的第3自然段，一邊讀，一邊用橫線畫出第一封信的內(nèi)容。5、指導(dǎo)學習從文本中提取第一封信的內(nèi)容。6、想一想，在這封信里，露西告訴了爸爸哪些事？7、指導(dǎo)朗讀第一封信。（二）學習第二封信1、方法指導(dǎo)：A.第一封信里的內(nèi)容都集中在了一個自然段，這個自然段引號里的內(nèi)容是露西寫的信里的內(nèi)容，引號外面的內(nèi)容，不是信里的內(nèi)容，不能畫。B.后第二封信里的內(nèi)容分散在幾個自然段里，找的時候要看清楚，引號外面的提示語不能畫；引號里的內(nèi)容，也要仔細讀一讀提示語，判斷一下是不是信里的內(nèi)容。2、自由讀4—14自然段，一邊讀，一邊用波浪線畫出第二封信的內(nèi)容。3、運用學生的正確資源，對照，進一步明確提取方法。4、朗讀思考：在第二封信里，露西告訴了爸爸哪些事情？5、露西告訴爸爸這些事情的時候，心情怎樣，應(yīng)該怎么讀。6、指導(dǎo)對比朗讀，說一說自己更喜歡哪一封信，并試著說出自己的理由。7、指導(dǎo)體會露西的體貼，學會分享快樂。1、學生讀課文2、朗讀評價3、自讀課文，邊讀邊畫出第一封信的內(nèi)容4、對照提取的信息讀后交流6、朗讀體會露西的不開心，體會對爸爸的思念。1、學生讀4—14自然段，一邊讀，一邊用波浪線畫出第二封信的內(nèi)容。2、交流找出的第二封信的內(nèi)容。3、對照第二封信的內(nèi)容，補充或改正。4、學生交流：在這封信里，露西告訴了爸爸哪些事情。5、配樂朗讀體會露西的心情。6、對比朗讀，說一說自己更喜歡哪一封信，并試著說出自己的理由。學生交流。朗讀課文，復(fù)習生字，整體感知。學習提取文本信息指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中體會露西的心情。自主學習，提取第二封信的內(nèi)容，交流指導(dǎo)，繼續(xù)學習從散落的資源中提取正確信息。根據(jù)學生交流情況，做好引導(dǎo)，落實文本的育人價值。五、“1+X”拓展閱讀推薦繪本閱讀：《今天運氣怎么這么好》《彩虹色的花》《一個長上天的蘋果》《威廉先生的圣誕樹》記閱讀書目。閱讀課教學做好閱讀延伸，激發(fā)閱讀興趣，帶動學生進行課外閱讀。板書設(shè)計6、一封信傷心開心想念分享快樂小學語文二年級上冊《一封信》課后反思本次我執(zhí)教的是二年級上冊第三單元第二篇課文《一封信》第一課時的教學。本節(jié)課的教學關(guān)注學生學習的主體地位，重心下移，將學習的時間與空間還給學生，關(guān)注學生的朗讀與表達，讓語文課上有學生朗朗的讀書聲，用語文的方式解決語文學習中的問題，努力讓語文課上出語文味。上完這節(jié)課，最大的收獲是類結(jié)構(gòu)識字提高了課堂識字效率，學用結(jié)合，激發(fā)了同學們的識字興趣。本節(jié)課要求認識的生字，不同的生字確定不同的教學點，指導(dǎo)同學們學習使用量詞、動詞，多音字放到語境中學習，最大程度的讓學生在運用實踐中用把新字學活。閱讀教學方面。這篇課文中露西前后寫了兩封信，教學重點是兩封信各寫了什么內(nèi)容，自己更喜歡哪一封信，說一說理由。兩封信的內(nèi)容提取是課堂教學點的難點，第一封信內(nèi)容的提取，課上先讓學生自己讀，自己找，學生在提取信息時，發(fā)現(xiàn)小部分同學引號引用的部分與課文內(nèi)容提示的部分有些混淆。再全班互動交流時，抓住學生的錯誤資源，指導(dǎo)注意提示語、學會提取引號里面的內(nèi)容。在教學第二封信時，學生自主學習發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題較多，馬上收攏，再進行學前指導(dǎo)：后第二封信里的內(nèi)容分散在幾個自然段里，找的時候要看清楚，引號外面的提示語不能畫，引號里的內(nèi)容，也要仔細讀一讀提示語，判斷一下是不是信里的內(nèi)容。這樣指導(dǎo)后，班里有85%以上的同學提取正確。考慮到上學期疫情期落下的基本能力提高，有了85%的基礎(chǔ)，后續(xù)繼續(xù)指導(dǎo)訓(xùn)練，學生提取相關(guān)信息的能力一定能不斷提高。學生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練非一日之功，一年級下學期疫情期間，學生語文學習能力方面落下很多，其中之一便是最多朗讀水平的提高，沒有課堂上教師現(xiàn)場的朗讀指導(dǎo)、朗讀示范，學生的朗讀實踐，學生的朗讀水平很難提高。這節(jié)課的教學中一名女同學在讀課文的時候出現(xiàn)了停頓不恰當?shù)默F(xiàn)象，在課上教學中指導(dǎo)其根據(jù)文中的標點符號做適當?shù)耐ｎD。在平時的課堂教學中還要繼續(xù)再加強學生的朗讀訓(xùn)練，克服一字一頓、拖音、男生吐字發(fā)音不清晰等現(xiàn)象，注意朗讀時的語氣、語調(diào)、表情。關(guān)注文本的育人的多元價值。課上引導(dǎo)學生說一說自己更喜歡哪一封信，理由是什么。大部分同學表達更喜歡第二封信，有一位同學說覺得第一封信也挺好的，對爸爸寫了真心話。在生生、師生的互動中，引導(dǎo)學生有了更深層次的認識。課上利用好這個資源推波助瀾，育人目標再次解讀：隱瞞了自己的不開心也好，人在遠處報喜不報憂。如果爸爸媽媽在自己的身邊，心情不好或有困難隨時講，因為他們是我們的爸爸媽媽可以幫助我們、保護我們。生活中可以經(jīng)常跟家人分享自己的想法和體驗。引導(dǎo)學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方式。只有樂觀的面對生活，每天才會有好心情。小學語文二年級上冊《一封信》課標分析一、識字教學1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀生字。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫的順序規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、寫字姿勢要正確，字要寫的規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。經(jīng)過一年的學習，二年級的學生成熟了許多，掌握了“加一加、減一減、換一換、生活中識字”等一些基本的識字方法，但是識字寫字仍然是課堂學習重點之一。要繼續(xù)培養(yǎng)學生喜歡學習漢字、主動識字的愿望。對于二年級的學生來講，在認識生字的學習過程中讀準字音不是難點，但是隨著識字量的增加，特別容易出現(xiàn)生字混淆的現(xiàn)象，用起來很難，怎樣讓學習的生字在同學們的腦海中活起來，這是識字教學需要思考的問題。本節(jié)課要求會認的字有16個，會寫的字有10個。這節(jié)課的識字教學運用類結(jié)構(gòu)識字，在需要學習的生字里面發(fā)現(xiàn)很多生字可以做量詞，創(chuàng)設(shè)語境，在語境中學習生字，使用量詞；從生字中提取出可以做動詞的字歸類學習運用，延續(xù)第一單元的學習重點“積累并運用表示動作的詞語”。學用結(jié)合的識字教學，激發(fā)了同學們的識字興趣，提高了課堂識字效率。將本課的要學習的多音字放到句子中，檢查學生讀正確，運用老師整合的句子或課文中的詞句，學習多音字，聯(lián)系生活指導(dǎo)學生給多音字組詞，做到生字學習字不離詞，詞不離句。學生既能在類結(jié)構(gòu)中有規(guī)律的學習漢字，又能在語境中理解漢字的意思，建立字、詞、句、文之間的內(nèi)在聯(lián)系，為閱讀教學做準備。本節(jié)課在識字過程中重點指導(dǎo)書寫“封”這個生字，這個字橫比較多，注意引導(dǎo)學生觀察橫的變化及左右兩部分的結(jié)構(gòu)穿插，指導(dǎo)學生能按筆畫的順序規(guī)范書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把漢字寫規(guī)范、寫端正、寫整潔。二、閱讀教學1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、在閱讀教學中落實學生能用普通話正確、流利地朗讀課文。3、借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容，在閱讀中積累詞語。4、閱讀課文，能說出自己的感受或想法。這節(jié)課的教學，在學完生字之后，檢查學生把課文讀正確、流利?！敖柚~句，嘗試講述課文內(nèi)容”是這個單元的學習重點之一。這篇課文的教學要求學生把第二封信的內(nèi)容從課文中圈畫出來，再整理成完整的一封信讀出來，說一說這封信寫了什么。課上要重點指導(dǎo)學生在各個段落中找全第二封信的內(nèi)容，再進行朗讀體會?！伴喿x課文，能說出自己的感受或想法”是這個單元的另一個教學重點是。課后題的形式也是針對問題，引導(dǎo)學生暢談自己的感受或想法。這篇課文的教學首先要指導(dǎo)學生正確的提取文本中兩封信的內(nèi)容，通過比較露西前后寫的兩封信，引導(dǎo)學生說一說自己更喜歡哪封？

談自己的想法或感受。教學中要重心下移，關(guān)注學生，重視這些問題的討論，給予學生思考的時間和空間。通過前后兩封信內(nèi)容的對比，能說出自己更喜歡哪一封信的理由，

體會信中表達的親情，學會向父母表達自己的情緒，學習向他人分享快樂。課上要鼓勵學生大膽表達自己的想法，在學生表達的基礎(chǔ)上進行師生互動、生生互動，交流升華學生的情感體驗。小學語文二年級上冊《一封信》教材分析《一封信》是小學語文二年級上冊第三單元的第二篇課文。這個單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文。這些課文都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，以兒童的視角表現(xiàn)了兒童的思想、情感和生活?！兑环庑拧愤@篇課文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實在故事中露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。本單元的一個教學重點是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。這篇課文的教學要求學生把第二封信的內(nèi)容從課文中圈畫出來，再整理成完整的一封信讀出來，說一說這封信寫了什么。如果直接讓學生找第二封信的內(nèi)容難度是比較大的。其一，第二封信的內(nèi)容分散在多個自然段中；其二，這些自然段中又穿插了露西和媽媽的對話，需要聯(lián)系上下文和提示語進行區(qū)分。課上要重點指導(dǎo)學生在各個段落中找全第二封信的內(nèi)容，再進行朗讀體會。這個單元的另一個教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題的形式也是針對問題，引導(dǎo)學生暢談自己的感受或想法。在課堂教學中首先要指導(dǎo)學生正確的提取文本中兩封信的內(nèi)容，通過比較露西前后寫的兩封信，引導(dǎo)學生說一說自己更喜歡哪封？談自己的想法或感受。教學中要重心下移，關(guān)注學生，重視這些問題的討論，給予學生思考的時間和空間。通過前后兩封信內(nèi)容的對比，能說出自己更喜歡哪一封信的理由，體會信中表達的親情，學會向父母表達自己的情緒，學習向他人分享快樂。課上要鼓勵學生大膽表達自己的想法，課上師生互動、生生互動，交流升華學生的情感體驗。另外，課文除了寫兩封信的內(nèi)容，也對露西的日常生活作了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務(wù)，能想到用寫信的方式表達對爸爸的想念。在第一封信寫好后，

自己也對訴苦的方式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導(dǎo)下重新寫信。第二封信的內(nèi)容不僅表達了對爸爸的想念，還把自己的生活寫的很美，可以在朗讀中指導(dǎo)學生感受“太陽閃閃發(fā)光，陽光下，我們的希比希又蹦又跳”這些優(yōu)美的詞句，在讀中感受熏陶也是一種語言積累。小學語文二年級上冊《一封信》學情分析由于疫情的特殊原因，二年級的學生，在學校的課堂學習僅有1個學期又2個多月時間。一年級下學期，線上學習3個月，6月份復(fù)課后，針對疫情期的教學情況，重點指導(dǎo)了生字書寫和課文朗讀等語文基本能力的訓(xùn)練，特別是學生在書寫過程中，有很多倒插筆和筆畫書寫不規(guī)范的現(xiàn)象重點做了指導(dǎo)。二年級新學期入學后，一上課，發(fā)現(xiàn)很多學生課堂上精力比較渙散，學習狀態(tài)懶散，把上學期線上學習的狀態(tài)帶到了課堂中來，更習慣于靜靜地坐著聽老師講，有時精力不太集中，不能跟著課堂的節(jié)奏進行思考，師生、生生之間互動困難，課堂交流語言碎片化。由此可見，師生之間面對面的教學有多重要。在開學這兩周的時間里，本班的語文教學結(jié)合課堂教學和課外閱讀，努力培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的各項習慣。課上教學，站到學生的立場上思考，哪些學習的習慣和能力是一年級線上教學期間所落下的，二年級上學期這段時間的教學既要有層次、有梯度的做好補充訓(xùn)練，也要做好穩(wěn)步推進。這兩周的課堂教學，一直站在學生中間進行，時刻關(guān)注學生學習中出現(xiàn)的問題，做好指導(dǎo)，關(guān)注學生的思維，訓(xùn)練師生、生生之間的互動交流，指導(dǎo)學生用比較完整的課堂語言進行交流。從上周四、周五上課來看，課上學生學習的狀態(tài)已經(jīng)有很大改善。有三分之二的學生開始跟著課堂學習的節(jié)奏進行思考，三分之一的學生課上發(fā)言積極。有幾名男生課上發(fā)言和讀課文的時候吐字不是很清晰，正在努力幫助調(diào)整。師生、生生之間的網(wǎng)狀互動，雖然還沒有達到二年級上學期學生應(yīng)有的水平，但是同學們一直在進步。本節(jié)課是這篇課文第一課時的學習，要認識課文中的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出第一封信中爸爸不在身邊露西的不開心，抱怨生活，以及對爸爸的思念，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。通過前后兩封信的對比，能說說自己更喜歡哪一封信，并能說出喜歡的理由。二年級的學生有了一定的識字能力，識字教學并非零起點，在這段時間的教學中，指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，關(guān)注學生生字的學習過程，從字的音、形、義三方面，指導(dǎo)學生進行主動識字。認識生字，字音學習不是難點，在預(yù)習中，更關(guān)注字形的把握，同音字、音近字、形近字的區(qū)分。本節(jié)課生字的學習，課前有預(yù)習，課上按照類結(jié)構(gòu)的方式重新組成，集中檢查認讀，學習使用量詞、動詞，讓生字在同學們的腦海中“活”起來?！俺?、重、結(jié)”三個多音字，一、二年級均學習過另一個讀音，最容易出錯的是“結(jié)”，兩種讀音，不容易區(qū)分，課上把它放到句子中，結(jié)合語境辨音理解。識字的教學，關(guān)注學生在運用實踐中用活新學的漢字。在閱讀教學方面重在指導(dǎo)學生學習從文本中提取信息，落實學生語文能力的培養(yǎng)。文中露西前后寫了兩封信，從學生學習的狀態(tài)看第一封信的內(nèi)容比較容易找，第二封信的內(nèi)容分散在課文的第7—14自然段，中間既有提示語也有母女兩人的對話，信息篩選提取起來有一定的難度。課上學生的學習用“教”第一封信，“放”第二封信的方式，“學結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”提升學生提取文本信息的能力?；趯ξ谋镜慕庾x，將第一封信的教學重點確立為指導(dǎo)感情朗讀，第一封信的內(nèi)容感情朗讀教到位，第二封信的情感就比較容易把握。第二封信的教學難點在提取信的內(nèi)容。課上要抓住學生現(xiàn)場生成的資源，進一步指導(dǎo)學習提取文本信息。閱讀教學以朗讀、朗讀、再朗讀的形式，讓每個學生的朗讀，在課堂上都有提高。通過指導(dǎo)學生有感情地朗讀來感受露西前后兩封信中傷心與快樂的不同心情；通過對比讀，說出自己更喜歡哪一封信；通過配樂讀，體會露西想到生活中的好事情與爸爸分享的快樂。小學語文二年級上冊《一封信》評測練習一、讀一讀下面的生字，并口頭組詞。封削鍋朝刮胡修冷肩團重完期結(jié)束鮮二、選擇合適的生字填空。期支封鍋團重一（）紙一（）信一（）土豆一（）山一（）報紙一（）鮮花三、有感情地讀一讀露西寫的兩封信，說一說自己更喜