小學(xué)科學(xué)-《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE三年級科學(xué)上冊《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過交流和觀察活動，認(rèn)識河流和湖泊，知道它們是兩種不同的水體。2、讓學(xué)生比較多種水體的不同，認(rèn)識多種多樣的水體。3、通過觀察地球儀，區(qū)分海洋和陸地。4、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。5、讓學(xué)生了解淡水資源的重要性，形成初步的節(jié)水意識和獲取干凈淡水的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過交流和觀察活動，認(rèn)識河流和湖泊，知道它們是兩種不同的水體。難點(diǎn)：能根據(jù)提供的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而理解地球上缺乏淡水資源。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生收集關(guān)于河流和湖泊的概念及特點(diǎn)、地球平面展開圖、沙盤、噴壺、燒杯、滴管、勺子四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：談話：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？上課之前老師帶同學(xué)們欣賞一下美麗的黃果樹瀑布吧，看到這震撼人心的景色，你都想到了什么？學(xué)生發(fā)言。大家想到了很多與水有關(guān)的優(yōu)美詞句，對于水我們并不陌生。這節(jié)課我們一起研究一下“地球上的水”。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】由美麗的黃果樹瀑布來進(jìn)行導(dǎo)入，使孩子帶著愉悅的心情很快的進(jìn)入到今天的主題，起到了提前熱身的效果。（二）畫一畫，認(rèn)識“河流”和“湖泊”談話：同學(xué)們，知道我們的地球上哪些地方有水嗎？把你們所知道的說出來（學(xué)生答）同學(xué)們說得都非常好。今天我要給大家介紹一個新朋友——“水體”。師：水體就是水的集合體。那么陸地上還有哪些水體？我們一起來看一個視頻。通過視頻我們明白了陸地上的水體包括江、河、湖、冰川、積雪、水庫、池塘等。地下暗河及冰川是我們平常不多見的，但在它們中間也蘊(yùn)藏了大量的水。最常見的水體就是“河流”和“湖泊”，河流在中國的稱謂很多，較大的稱：江、河、川、水，較小的稱：溪、澗、溝、渠。你還知道你們村周圍有哪些水域？（水庫、平塘等）在我們美麗的乳山有哪些比較大的河流或者湖泊嗎？我們一起來看看乳山地圖，看你能找到哪些河流和湖泊。（提示：在地圖上河流和湖泊通常都是藍(lán)色的）類別地圖上的名稱畫出它的形狀不同點(diǎn)河流湖泊小組活動：觀察乳山地圖，完成探究卡一。學(xué)生交流。師小結(jié)：河流是陸地表面上經(jīng)常或間歇有水流動的線性天然水道。每條河流都有河源和河口。湖泊是被陸地圍著的大片積聚起來的水，大多是低洼地積水形成的，水面比較寬闊。湖水的來源一般是降水、地面徑流和地下水，還有的來自冰雪融水。我們來看一下乳山的水系圖，為了大家看的清楚我用黃色來表示，其中紅色的是乳山的第一大河、第一大湖。從圖上你們是不是很清楚的就能看出什么？（伸出手來筆畫一下河流和湖泊的形狀）教師課件展示乳山的河流、湖泊。師：下面我們把格局放大，在咱們中國你知道哪些河流或者湖泊？觀察中國地圖，完成黑板上的任務(wù)。（1）找一找自己感興趣的河流和湖泊。（2）試著找出地圖中最長的河和最大的湖泊。（3）感受河流的流向、最終流向的海域。交流：你都有哪些發(fā)現(xiàn)？分析用什么方法來判斷河流的長短。教師小結(jié)：長江是我國的第一長河，它發(fā)源于青藏高原唐古拉主峰各拉丹冬雪山，是世界的第三長河！我們的母親河“黃河”是中國第二長河，世界第六長河，起源于青海巴顏喀拉山，支流貫穿九個省，最終流入渤海。由于我國的地勢西高東低，因此河流大部分都是從西向東流，很多河流最終流入大海。湖泊相對來說水流交換相對緩慢。讓我們通過視頻來了解下它們的起源吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，孩子們通過豐富多彩的活動搞清楚了“河流”“湖泊”“水體”等的基本概念，同時也培養(yǎng)了孩子課前收集資料的能力；通過小組活動，孩子們完成了對乳山地圖和中國地圖的觀察，找到了自己感興趣的水體；通過“自己動手制作河流、湖泊”的探究活動，讓學(xué)生進(jìn)一步形象具體地體驗(yàn)到河流、湖泊的形成原理，此時學(xué)生感到十分驚訝，有一種不敢相信自己眼睛的感覺。通過猜想與實(shí)驗(yàn)的對比，體驗(yàn)到猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)論是有一定差距的，有些問題只憑猜想是不科學(xué)的。通過學(xué)生的現(xiàn)場展示，更生動形象的概況出河流、湖泊的概念。（三）比一比，判斷海洋和陸地哪個面積大教師展示地球儀，談話：同學(xué)們，從太空遙望地球，我們的家園是一個蔚藍(lán)色的星球，看上去像一個水球。我們這個蔚藍(lán)色的星球美嗎？是呀，水把地球打扮得多么的絢麗多彩！你們知道這些藍(lán)色的區(qū)域代表什么嗎？地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大嗎？學(xué)生猜測。師：驗(yàn)證真理的最好辦法就是實(shí)踐，讓我們通過科學(xué)的數(shù)據(jù)來說明問題。好跟著老師來看一看。（課件出示圖片）這是展開的地球平面圖，藍(lán)色的部分表示地球上的海洋，你打算怎樣利用桌子上的材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究？學(xué)生交流方法，教師進(jìn)行補(bǔ)充。小結(jié)：通過數(shù)據(jù)可以看出地球上海洋的面積大，陸地的面積小。如果把地球面積平均分成十份，海洋面積占其中的7份，陸地面積占3份?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助小視頻，通過形象生動的畫面和數(shù)字，讓學(xué)生真正感受到水資源的匱乏。通過觀察地球儀展開圖，搞清了陸地面積和海洋面積的關(guān)系，并且小組合作，借助網(wǎng)格圖，對比出海洋面積和陸地面積的大小。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生明白只有通過科學(xué)的數(shù)據(jù)才能得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論。（四）算一算，了解淡水資源的缺乏1、談話：哇，地球上的水真多呀！你們肯定會認(rèn)為，地球上有這么多的水，那我們用水就會是取之不盡、用之不竭的吧！老師要對你們說的是，不是這樣，盡管地球上有這么多的海洋，這么多的水，可真正能供人類直接使用的水很少很少。讓我們看一段視頻吧?。úシ乓曨l）師：地球上大部分的水是海洋里的咸水，這樣的水又咸又苦，不能飲用，不能澆灌植物，也難以用于工業(yè)。我們?nèi)祟惸苤苯邮褂玫乃仨毷堑?，而地球上的淡水大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，很難利用，大氣中還有小部分看不見的水蒸氣，也難以使用，這樣就只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類直接使用。2、談話：這樣吧，給你們打個比方：（課件演示）如果我們把地球上的水比作一個圓，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再來看，我們又把這少得可憐的淡水再看做一個圓，有76%是被凍結(jié)在了南極和北極的冰川中，還要除去水蒸氣和深層地下水，人類真正能夠利用的淡水資源就只有這么一點(diǎn)。孩子們，從這個的比方中，你們有沒有意識到什么？（地球上的水又太少了）3、如果缺乏水，地球會是什么樣子？其實(shí)我國也面臨著缺水的境地，大家來看一則新聞報道（展示視頻）【設(shè)計(jì)意圖】借助小視頻，通過形象生動的畫面和數(shù)字，讓學(xué)生真正感受到水資源的匱乏。在學(xué)生明確水的珍惜之處之后，學(xué)生的節(jié)水意識更加強(qiáng)了。樹立了“愛惜水、珍惜水、做一個節(jié)水好少年”的信念。（五）進(jìn)行節(jié)約用水的教育1、談話；孩子們，水資源是這樣的寶貴，但在我們的生活中還有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，你們知道嗎？跟小伙伴交流一下吧。2、提問：孩子們，為了節(jié)約寶貴的水資源，你會在平常的生活中怎樣節(jié)約用水？孩子們說得真好！老師相信你們都會成為節(jié)約用水的好孩子。老師再給你們介紹幾種節(jié)水方法（課件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；（2）洗衣水拖地、擦地板、沖廁所，第二道洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等；（3）家庭澆花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水時、淋浴擦香皂時關(guān)掉水龍頭；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用紙擦除，再洗滌，等等。（六）課堂總結(jié)談話：孩子們，淡水資源已非常的寶貴，讓我們行動起來，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，節(jié)約用水、愛惜水源從我做起?。ㄆ撸┩卣寡由熳鑫鬯幚淼膶?shí)驗(yàn)，孩子們回到家里在爸爸媽媽的指導(dǎo)下做?！驹O(shè)計(jì)意圖】一堂好的課并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂精彩。這里我給學(xué)生拋出一個小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生想課下繼續(xù)探究水的欲望，為學(xué)生開展有序的后續(xù)探究活動提供了有利的保障。三年級科學(xué)上冊《地球上的水》學(xué)情分析1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4、動手能力差：科學(xué)課中有很多小實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，而由于剛接觸實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生的動手能力相對來說差一些。但是他們對實(shí)驗(yàn)的興趣是非常濃厚的，以此要求我們教師把握住學(xué)生的興趣，在活動之前將要求強(qiáng)調(diào)仔細(xì)，讓孩子知道怎么樣活動，有哪些問題要提前預(yù)設(shè)?！兜厍蛏系乃沸Ч治鰞?yōu)點(diǎn)：1、在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要采用了生動形象的課件演示，讓學(xué)生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的喜愛之情。2、通過視頻演示，學(xué)生觀察地圖，對“河流”“湖泊”的概念有一個比較直觀的認(rèn)識，并了解了陸地上的水體有哪一些。3、通過課件，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化，讓學(xué)生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并通過學(xué)生動手活動，再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會到地球上水體的形成。4、利用課件、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高自覺節(jié)約用水的意識，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。在教學(xué)中以觀察、提問、小組討論研究、學(xué)生動手活動等為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化。不足：1、科學(xué)實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習(xí)方法，凈化水的實(shí)驗(yàn)，比較簡單，可以嘗試在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生動手做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃。2、節(jié)約用水的措施因?yàn)闀r間關(guān)系，學(xué)生談的多是家庭生活中的措施，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面沒有涉及。如果涉及，會進(jìn)一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識。針對這些問題，我們課題組在集體研討的過程中不斷的進(jìn)行完善。即：讓教師在上新課之前對本節(jié)課可能產(chǎn)生的一些問題有一個提前的預(yù)設(shè)，幫助我們科學(xué)教師解決困惑，達(dá)到提高課堂效率的目的。三年級科學(xué)上冊《地球上的水》教材分析乳山口鎮(zhèn)中心學(xué)?！兜厍蛏系乃肥乔鄭u版小學(xué)科學(xué)三年級上冊新教材第六單元《水的三態(tài)變化》的第一課。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括兩方面：知道地球表面有各種水體組成的水圈；舉例淡水資源是人類的寶貴資源，樹立節(jié)約用水的意識。從小到大，孩子們雖然天天跟水打交道，但是對水體的概念并不知道，通過這節(jié)課的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解河流、湖泊、水體等的概念。我們這里的孩子身處美麗的海濱小城，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟:地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。新版三年級科學(xué)上冊《地球上的水》評測練習(xí)一、填空1.____________是陸地表面較大的天然水流，____________是被陸地圍著的大片集聚起來的水。2.____________和____________屬于水體，水體是水的集合體。3.陸地上的水體包括江、河、湖、________、_________、_________、池塘等。4.人們?yōu)榱朔奖阏J(rèn)識地球，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型________。二、選擇1.在全球水的總儲量中，淡水僅占（），其余均為咸水。A、2.9%B、7%C、2.53%2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為（）。A、海洋水和陸地水B、咸水和淡水C鹽水和淡水3.地球上水的狀態(tài)有（）。A、液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)B、液態(tài)和固態(tài)C液態(tài)和氣態(tài)3.地球表面大部分被海洋覆蓋，海洋面積約占地球總面積的（），陸地面積占地球總面積的（）。A、3/107/10B、7/103/10C、9/101/10三、科學(xué)與生活1、地球上的水很多，其中可供人類利用的淡水資源有哪些？2、如何節(jié)約用水？三年級科學(xué)上冊《地球上的水》課后反思乳山市乳山口鎮(zhèn)中心學(xué)校根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，多方借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，力爭使本節(jié)課能夠達(dá)到預(yù)期的目的。通過對三上《地球上的水》這一課的教學(xué)，我更加深刻地體會科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。引入環(huán)節(jié)，讓孩子通過猜測，明白不能通過感覺器官確定物體的冷熱程度。學(xué)生是帶著問題進(jìn)行探究的，其探究有著明確的目的性，從而才會全身心的投入到后面的“猜測驗(yàn)證、操作探究”環(huán)節(jié)中來。在具體的操作探究中，我讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜測假設(shè)——擬定方案——操作探究——展示交流——得出結(jié)論”這一科學(xué)探究的全過程，并大膽放手力爭做到“學(xué)生能夠自己解答的問題，就讓他們自己去解決”。1、在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要采用了生動形象的課件演示，讓學(xué)生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的喜愛之情。2、通過視頻演示，學(xué)生觀察地圖，對“河流”“湖泊”的概念有一個比較直觀的認(rèn)識，并了解了陸地上的水體有哪一些。3、通過課件，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化，讓學(xué)生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并通過學(xué)生動手活動，再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會到地球上水體的形成。我沒有把“節(jié)約用水”這一部分簡單地作為知識點(diǎn)來教學(xué)，也沒有把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行深加工和再創(chuàng)造，例如：利用圖書、網(wǎng)絡(luò)及請教專家搜集資料，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同