小學(xué)語文-四季之美教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季之美》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解“點點歸鴉”“翩翩起舞”“朦朧”“凜冽”等疊詞和形容詞修飾的事物的裝飾美。從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，感受結(jié)構(gòu)美。初步感受作家的的獨特視角和動態(tài)描寫，體會作者對美好生活的向往。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受詞語的修飾美1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《四季之美》，初步感知了文章的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文，研究一下，這篇文章到底是如何變美的？大家都知道，這是一篇散文，好的散文啊，就像一個愛美的人，需要化一點妝，知道散文用什么化妝嗎？生：散文化妝應(yīng)該用一些修辭手法和形容詞……師：好，接下來請同學(xué)們看一看怎樣用詞語化妝。出示:烏鴉師：喜歡嗎？美嗎？討厭嗎？(生:不美。）光看烏鴉出示:歸鴉。師：烏鴉有了一個溫暖的的家，正在回家的烏鴉可以叫？歸鴉。師:還討厭嗎？為什么不討厭了？加一點人情味，化了一道妝。繼續(xù)化，(齊)點點歸鴉。師：三三兩兩地趕著回家的烏鴉給你什么樣的感覺？生:感覺很美,很溫馨。生:感覺是一幅很漂亮的畫，多么優(yōu)美的畫面師:有了一點詩意，這里把丑的烏鴉的變成美的畫面，用了什么?點點，生:疊詞。師：用上疊詞給不美的事物化了妝之后變美了，那么本來就美的事物如果用上疊詞，效果會怎樣呢？(出示:微微的紅暈)，一般出現(xiàn)在那里？傍晚，水墨畫，一般形容，臉上，高興的時候，害羞的時候也有紅暈。美不美？但是作者再用“微微”這個疊詞，化了一下妝。感覺不濃不淡，剛剛好。笑也是一個美好的詞，你能用疊詞讓笑變得更美嗎？（微微一笑、淡淡一笑、甜甜的笑）非常好，文章當(dāng)中還有用疊詞修飾的事物嗎？請快速瀏覽課文，圈畫出來，看誰找得又快又多。是不是發(fā)現(xiàn)文章中用的疊詞還挺多的？（找兩三個同學(xué)交流，談體會）找得不錯，說得也不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，誰能讀好，（指名讀）讀出感覺。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好。2、除了疊詞之外，散文還會用什么方法來化妝呢？我們再來看出示：朦朧的微光師：微光本就若隱若現(xiàn)，“朦朧”更增添了一種詩意美。再看，出示：凜冽的清晨，閑逸的心情，閑逸這個詞新鮮嗎？用新鮮的詞語來化妝。寒冷的冬晨……你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生：在事物前面加上形容詞，能讓事物變美。閱讀散文一定要注意散文那些用疊詞、形容詞等詞語化了妝的事物，讀懂他們的“修飾美”二、讀見文章的“結(jié)構(gòu)美”師:一個人僅僅靠化妝不行，還要管理好身材?，F(xiàn)在，請大家看一下課文的身材好不好？那里好呀？師:課文的“身材”就是文章的結(jié)構(gòu)，篇幅長短。生：每一段都有一個中心句，每段話的開頭都用了什么是什么這樣的句式。我們來看：出示課件生:(齊讀)“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨"。結(jié)構(gòu)很整齊。再繼續(xù)看，長短一樣嗎？大部分都是兩三句。沒有特別肥，也沒有特別瘦，總起句還都很工整，我們一起來讀一下。沒錯，這篇文章結(jié)構(gòu)工整，總起句句式一樣，篇幅適中，這就是作者帶給我們的“結(jié)構(gòu)美”。師:作者寫了四個季節(jié)，還選擇了四個時間段，分別是？出示：黎明、夜晚、黃昏、早晨。如果按照一天的順序應(yīng)該是：黎明、早晨、黃昏、夜晚，你發(fā)現(xiàn)了沒有？我們熟悉的上午下午中午怎么沒寫？我們寫作文，不管是寫景狀物一半都是寫白天的事情，而作者寫得是？師:黎明四五點鐘,你們在干什么?生:還在睡夢里吧?？床坏綆?早晨七八點鐘,你們在干什么?生:在上學(xué)路上，或者在學(xué)校.....忙著師:黃昏時，你們在干什么?生:在回家路上，或者在打掃班級衛(wèi)生-..也忙著師:夜晚呢?生:吃飯、做作業(yè)、看電視、睡覺。師:你看作者寫的要么是我們在睡覺的時候，要么是我們正在路上匆忙的時候，不大去關(guān)注這個時段里面究竟發(fā)生了什么，不大去關(guān)注這個時間段發(fā)生了什么，作家的高明的地方就是將我們沒看到的,寫給我們看，這叫新鮮，這叫新穎。出示：這個世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。懂了嗎？來讀一讀四個句子。生:(齊讀)“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨"。三、體會文本“內(nèi)涵美”有意思嗎？你看結(jié)構(gòu)勻稱，身材很好，外表的整體印象不錯，是不是夠了？最美的是？內(nèi)涵！那我們來看一看黎明、夜晚、黃昏、早晨，分別寫了哪些事物，有哪些內(nèi)涵。找同學(xué)讀課文，一人讀一段，讀完了之后要告訴我，作者寫了那些事物？(生讀、畫后交流)生讀第一段，春天的黎明寫了天空、紅暈和彩云。師:概括地說，寫的是天空的顏色，簡稱:天色。生:讀第二段，夏天的夜晚寫了明亮的月夜和黑夜中的螢火蟲。師:重點寫了明亮的月夜嗎？還是螢火蟲?(生:螢火蟲)生:讀第三段，教師指導(dǎo)朗讀，一定讓學(xué)生讀好。寫了哪些事物？秋天的黃昏寫了夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲和蟲鳴。師:風(fēng)聲和蟲鳴，只有心靜的人才聽得到。生:冬天的早晨寫了炭火。師：我們一起來讀一讀文章的內(nèi)涵，你看看發(fā)現(xiàn)了什么？(生:天色），(生:螢火蟲)，(生:夕陽斜照，點點歸鴉，成群結(jié)隊的大雁,風(fēng)聲、蟲鳴)，(生:熊熊的炭火)這些事物有什么特點嗎？（讓學(xué)生充分的說平時見到但是不太關(guān)注的。這個時段才有的。很寧靜的。老師跟著重復(fù)強調(diào)一下。）你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們在平時看到的一年四季一天各個時段她們所寫的最美的景物是不是這些？有人經(jīng)常寫烏鴉嗎？經(jīng)常寫螢火蟲嗎？經(jīng)常寫炭火嗎？出示“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”這首詩告訴我們：春天我們可以寫花開，黃昏可以寫落日，秋天可以寫月亮，師:作者春天寫花了嗎？秋天寫月了嗎？夏天寫風(fēng)了嗎？寫雪了嗎？古詩中這些美的事物，作者一個都沒寫，寫的卻是我們不太關(guān)注的，即使看到了也不太會去留心的。這是一些尋常的事物。那么問題來了，尋常事物要寫得不尋常，就要下功夫，現(xiàn)在我們來看，每一段之中，作家是如何把尋常的事物寫得不尋常的，寫他的獨特的韻味（板書：獨特）！請同學(xué)們用心去讀，讀到哪些語句讓你覺得有意思，就在旁邊寫下自己的感受？大家讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們按照課文得順序來交流，先讀一讀覺得有意思的句子，然后說一說有意思在哪。預(yù)設(shè)：春天色彩鮮艷，色彩變化，動詞。這種顏色慢慢的泛出來的，是慢慢的染上的，是輕輕的飄著的，把這三個動詞畫下來。繼續(xù)！我看到很多表示顏色的詞語，如魚肚色、紅暈、紫紅紫紅……色彩鮮艷。有補充嗎？生：我覺得有意思是因為顏色也在發(fā)生變化。一開始是魚肚色，然后是紅色，再后來是彩色。你來讀這一段話。天空由靜變動，多彩的云霞，多變的色彩，讓我們體會到天空的動態(tài)美（板書：動態(tài)）。請你來讀好這句話繼續(xù)。預(yù)設(shè)2：說夏季：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。師：漆黑漆黑的夜晚美嗎？但若是有無數(shù)螢火蟲翩翩起舞，有了點點光亮之后的的夜晚就顯得很美了。2、即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。師：這也很有意思，螢火蟲是點睛之筆，夏夜有了螢火蟲的點點微光，動靜結(jié)合，顯得更加靈動，更有詩意。難怪連作者自己都忍不住說：這情景.......我們一起來讀好這一段。繼續(xù)交流：預(yù)設(shè)3：秋：夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。我覺得這里非常美，寫出了烏鴉歸巢時著急的樣子。師：就像一群人在急急匆匆地回家，你們想象一下，這些歸鴉急急匆匆的地回去干什么?(照顧孩子，與家人團聚，回家休息——)哎呀，所以它才急急匆匆，這樣一聯(lián)想，“歸鴉”就變成了“歸人”有意思嗎？我們來讀。以夕陽斜照為靜態(tài)背景，以點點歸鴉為動態(tài)點綴，增添了生機，形成了一幅靜中有動的優(yōu)美畫面。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動?！氨纫矶w”代表的相親相愛，是神仙也羨慕的美好生活呀。讓我們帶著這樣的感受再來讀這句。師：遠去地大雁，他們一路上互相陪伴，是多么美好的境界呀。我們一起來讀好這一段，多么讓人心曠神怡的景致啊。繼續(xù)交流，寧靜的冬天又有哪些有意思的地方呢？預(yù)設(shè)4：落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。師：有意思嗎？炭火在什么時候才覺得很珍貴，有了炭火，屋子里才會很溫暖，日子也會過得很溫暖。抱著火盆，這是一種和諧，也是一種詩意?，F(xiàn)在請你用心去讀，把這種靈動的美，通過朗讀表達出來。師：回歸到自然的美好境界里，有意思，其實就是——有樂趣、有情調(diào)、有樂趣，有情趣。請同學(xué)們齊讀這一段。好了課文讀到這里，就是《四季之美》，請你選擇自己喜歡的段落，好好練讀去體會這種有意思，通過朗讀將這種獨特的韻味表達出來。四、讀出背后的“那個人”師:作家用內(nèi)心的情趣來表達，寫出了尋常事物的獨特韻味。猜一猜這是一個怎樣的女子，才能寫出這樣的文字。要從文章中找到依據(jù)哦!（溫柔、安靜、心思細膩……）生:溫柔的。文中的哪一句話很溫柔，請你都給大家聽。生:(讀)明亮的月夜固然美,漆黑漆夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。師:柔不柔?你讀出了她的溫柔。生:我覺得應(yīng)該是非常浪漫的。你看，“是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人”。生:我覺得這個作者很安靜，文章寫道:捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和寒冷的冬晨多么和諧啊!”是啊，她一直在靜靜的觀察生活，享受美的趣味。生:我覺得她應(yīng)該是一個心思很細膩又很情趣的人。你看，“成群結(jié)隊的大雁，在高空中翼而飛,更是叫人感動”。生:我認(rèn)為她應(yīng)該是一一個很會享受的人。感受到了生活中的愜意，才能享受到這些事物美。師:同學(xué)們分析的太好了，清少納言,的確就是這樣的人。出示作者簡介原來要想寫好文章，首先要讓自己成為一個有情趣的人（板書：情趣美）總結(jié)：想不想成為她這樣的人？自己美，寫出的文章也美，老師幫大家準(zhǔn)備了變美小妙招（出示屏幕）指名讀。課下希望同學(xué)們能將小妙招牢記心中，好好享受生活，做個善于發(fā)現(xiàn)尋常生活中的美好事物的人，你也會像清少納言一樣寫出美好的文章。好了同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了寫景散文的鑒賞方法,有了一定的分析、欣賞寫景散文的能力，但許多學(xué)生運用起來不一定準(zhǔn)確、靈活;雖對語言美、意境美有所領(lǐng)會,但他們的閱讀還停留在粗讀和初讀上，思維和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，我要補充和本課相關(guān)的資料，通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步感受寫景散文的魅力。故學(xué)習(xí)本課重在激發(fā)學(xué)生的形象思維,激發(fā)想象力，發(fā)展學(xué)生的個性，提高思維和審美能力。學(xué)生評測結(jié)果與分析通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會去注意散文的語言，學(xué)選取其中有代表性的詞句，在比較中磨礪和積淀對語言的審美力，是閱讀教學(xué)的必備功課。對于文本不是只問“寫什么”和“怎么寫”，而且明白了為何要這么寫，這就避免了在只言片語中推敲和琢磨，從整體感、行文結(jié)構(gòu)中“俯視”。同時還明白文章寫了什么，領(lǐng)會了作者的用意，培養(yǎng)了“閱讀力”。學(xué)生沿著“有意思”這個思路，逐步讀懂、讀深、讀透。好的閱讀課總是很簡單，但是卻又很豐富，簡單的是找對了方法和突破口，豐富的是學(xué)生各有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和體悟，將文本讀“厚”了。學(xué)生通過品味語言，了解作者的生活態(tài)度，讓散文與學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，走向文本描述的美好境界。關(guān)于《四季之美》教材內(nèi)容的分析?！端募局馈愤@一課語言優(yōu)美，充滿情趣和韻味。第一課時的目標(biāo)是讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會獨特的韻味。本節(jié)課為第二課時，在這一課時中我注重挖掘教材中的能讓學(xué)生感受到美的地方，激發(fā)學(xué)生對散文的美的感受。通過閱讀相關(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)五年級上冊之所以那么多的散文，就是為了培養(yǎng)孩子們鑒賞美的能力。而《四季之美》就是一篇非常好的教材資源。而散文的語言是帶著作家鮮明個性風(fēng)格的，作為教師，我有義務(wù)去選取文中有代表性的詞語，讓孩子在比較中磨礪和積淀對語言的審美能力，而且散文要有一種整體感，我必須要將這種整體的美感傳授給學(xué)生。因此我將課程設(shè)計為：關(guān)注語言：讀散文要從語言入手。對文字中的語句一定要保持敏感，善于發(fā)現(xiàn)獨特的用法。一個尋常的漢字，重復(fù)一下就有了非凡的表現(xiàn)力，就能傳情達意。關(guān)注結(jié)構(gòu)：注重文字整體的感覺，從整體走向局部，再回到整體，在這個過程中比較能準(zhǔn)確把握散文的主旨。關(guān)注內(nèi)涵：《四季之美》寫了四季的四個時段，還寫了這四個時段中尋常的事物，在尋常的事物中寫出不尋常的“美”，我不像用“不可言傳只可意會”來搪塞教學(xué)的不通透，所以我選擇“有意思”這個通俗的好理解的缺口，讓學(xué)生沿著這個思路讀深，讀懂，讀透。關(guān)注作家：讀散文怎能不關(guān)注作者呢？只有讀出作者的心思、性情，才能透過文字與作者進行對話，從對話中提升自己。《四季之美》評測練習(xí)將你找出文中的疊詞、形容詞（或其他你覺得新鮮獨特的詞語）抄寫下來。文中四個自然段有什么特點？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。季節(jié)最美的時間最美的景色春夏秋冬4、課內(nèi)閱讀夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（）是蒙蒙細雨的夜晚，（）有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。用“”畫出這一自然段的中心句。在文中括號填上合適的關(guān)聯(lián)詞。這段文字中哪些內(nèi)容是動態(tài)描寫？