小學(xué)英語-Unit5 Dinner's ready!Part A Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語四年級上冊第5單元第1課時Unit5Dinner’sreadyALet’stalk教學(xué)設(shè)計一、教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是征求別人晚餐意見并向別人說明自己喜歡吃什么。本課時的核心句型是：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for)…?及其答語I’dlike(Iwouldlike)…,please.教材通過Mike的媽媽征求家人晚餐意見的情景，請學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生對于食物英語的說法求知欲很強(qiáng)的。利用有趣的圖片，會吸引到學(xué)生對英語食物的興趣。但是學(xué)生的英語水平較低，因此在進(jìn)行輸出環(huán)節(jié)前，必須做好大量的輸入工作，讓學(xué)生對本課的句子達(dá)到運(yùn)用自如的境地，才能讓他們在不同情境下能用英語句子表達(dá)喜愛的食物。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：1.能夠理解對話大意，并能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；2.能夠在語境中理解新詞dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能夠正確發(fā)音。2.能力目標(biāo)：能夠在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)some…,please.征求并表達(dá)用餐意愿。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠通過課堂活動，在師生、生生的交流與合作中增進(jìn)彼此的情誼，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時引導(dǎo)學(xué)生，健康飲食和均衡飲食。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)能夠在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)some…,please.征求并表達(dá)用餐意愿。2.教學(xué)難點(diǎn) Vegetables的發(fā)音以及I’dlikesome…句型的表達(dá)。五、教學(xué)方法 聽說教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、情境教學(xué)法。學(xué)生課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)三年級上冊第五單元所學(xué)的食物單詞和句型。七、教學(xué)流程I.復(fù)習(xí)熱身 1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.WatchavideoT:Wejusthadaholiday.(PPT呈現(xiàn)中秋國慶雙節(jié)同慶的圖片)Howwasyourholiday?S1:...S2:...S3:...T:Iwashappy,too.BecauseIwentbacktomyhometownandhadabigdinnerwithmyfamily.Here’savideoaboutthat.Let’swatchtogether,ok?（設(shè)計意圖：以中秋國慶小長假為情景，觀看教師回老家同家人一起吃飯的短視頻，視頻里呈現(xiàn)各種食物和飲品，繼而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。）3.Sharpeyes（復(fù)習(xí)有關(guān)食物和飲品的單詞）T：Whatdidyouseeinthevideo?Yes,manykindsoffoodanddrink.Now,timesforsharpeyes.Whenyoseethepicture,speakoutthewordloudlyandquickly.Ready?Ss:Go!4.Freetalk（復(fù)習(xí)句型I’d/Iwouldlikesome...）T:Wow,somanykindsoffoodanddrink.I’dlikesomebreadandmilk.OrIwouldlikesomebreadandmilk.Whatwouldyoulike?學(xué)生嘗試運(yùn)用I’d/Iwouldlikesome…說自己喜歡的食物和飲品。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知I’d/Iwouldlikesome…，降低本課的學(xué)習(xí)難度）Ⅱ.新知呈現(xiàn)T:HowaboutourfriendMike’sholiday?Let’sgoandsee!（我們的朋友Mike的假期是怎樣的呢？以此來引出新知，呈現(xiàn)本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）1、讀圖，交代人物PPT呈現(xiàn)文本圖片T:Lookatthepicture,whoarethey?讀圖回答:WhereareMikeandhisfamily?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀圖，如圖一中Mike媽媽的手里拿著鍋和勺子，圖二中Mike的爸爸正把自己的外套掛到衣架上，從而推斷出Theyareathome.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀圖讀題的好習(xí)慣。）Watchandchoose看視頻回答：Whataretheytalkingabout?教師呈現(xiàn)單詞dinner并教讀。（設(shè)計意圖：首先觀看全文動畫，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容）T:Look!OurfriendMikehasaquestion.What’sthat?Let’slistentogether.呈現(xiàn)問句What’sfordinner?板書并操練。3、Readandcircle:（讀對話回答）WhatwouldMikelike?Hewouldlikesome__________.A.milkandbreadB.soupandbread學(xué)生讀對話時，提醒學(xué)生要畫出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會帶著問題讀對話，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞句的能力。）學(xué)生自讀對話并回答T:Howdoyouknowthat?引出問句Whatwouldyoulike?和答語I’dlikesomesoupandbread,please.教師板書。學(xué)習(xí)單詞soup,PPT呈現(xiàn)各種湯的圖片，讓學(xué)生試著說一說。Askandanswerinpairs.4、Listenandtick:（聽文本錄音并回答）T:Look!Mike’sdadcomesback.（PPT播放爸爸剛回家掛衣服的短視頻）Whatwouldhelike?Let’swatchandtick.學(xué)生聽全文錄音，并選出答案。Let’saskDadtogether!呈現(xiàn)問句Whatwouldyoulikefordinner?并板書。Nowlet’sanswertogether.呈現(xiàn)答語Somefishandvegetables.并板書。教讀vegetable，PPT呈現(xiàn)各種蔬菜圖片，教讀復(fù)數(shù)vegetables。情感滲透：Morevegetables,morehealthier.以開火車的形式操練問句Whatwouldyoulikefordinner?和答語Somefishandvegetables.。6、呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)Dinner’sready.T:Guesswhat’sfordinner?(PPT展示）Look!Soupisready.Vegetablesareready.Breadisready.Fishisready.So,wecansaydinner’sready!幻燈片展示，板書并教讀Dinner’sready!PPT呈現(xiàn)Mike和dad一起說Thanks的場景.T:Mumcooksmealsforyoueveryday.Didyousaythankyoutoher?Trytosaythankyoutoyourmumfromnowon.Ok?（情感滲透：媽媽每天都為你們做飯，你有跟她說過謝謝嗎？試著從現(xiàn)在開始跟她說謝謝吧！） Let’schant.（增加伴奏音樂，增強(qiáng)韻律感）通過自編chant鞏固總結(jié)所學(xué)內(nèi)容Ⅲ.鞏固練習(xí)1、Listenandpoint2、Listenandimitate.聽音正音，注意模仿正確的語音語調(diào)連讀。3、Readfreely.1）Reedbyyourselves.2）Readinpairs（學(xué)生自由選擇方式）4、Challengeyourmemory（PPT設(shè)計成對話內(nèi)容逐漸消失，讓學(xué)生在短時間內(nèi)精力高度集中，讀對話）5、Fillintheblanks.PPT呈現(xiàn)不完整的對話，讓學(xué)生根據(jù)記憶選擇并補(bǔ)全對話。（設(shè)計意圖：把對話中本課的主要句型挖空，讓學(xué)生選擇并填空，檢測了學(xué)生對本課主句型的掌握程度。）Practiseingroups.小組練習(xí)對話。首先師生做一下示范。Showtime.小組表演對話。Ⅳ.輸出運(yùn)用1.Makeasurvey（三人一組，組長負(fù)責(zé)詢問組員并做記錄。）OurfriendChenJieismakingasurvey,too.NowI’mChenJie.You’reMike.教師問Whatwouldyoulikefordinner?同學(xué)們回答“I’dlikesomericeandvegetables.”教師在相應(yīng)食物下打勾。然后組長和組員進(jìn)行對話，組長問Whatwouldyoulikefordinner?其他組員用I’dlikesome…and...進(jìn)行回答，組員在回答的時候，組長做記錄。最后由組長做匯報。（設(shè)計意圖：首先說一說你今晚想要吃什么。組長和組員用本課所學(xué)句型做問答訓(xùn)練，將所學(xué)問答句型實(shí)際運(yùn)用到生活場景中。）2.Whatwouldyourfamilymemberslikefordinner?（寫一寫你的家人晚飯想吃什么。）寫完后，請同學(xué)分享一下今晚的飯菜內(nèi)容。（設(shè)計意圖：寫一寫你的家人想吃什么，將所學(xué)對話轉(zhuǎn)化為書面，并在潛移默化中學(xué)會人稱的轉(zhuǎn)換。）Let’ssing.（通過自編歌曲，復(fù)習(xí)總結(jié)本課重點(diǎn)句型。）情感滲透T:Boysandgirls.Let’senjoysomepictures.（看完圖片后）T:Howdoyoufeel?讓學(xué)生說一說自己的感受。T：Whatishappiness?Ithinkhappinessisatableoffood,afamily,forever.V.Homework:1.Readthedialogue3timesandtrytoroleplayit.（讀對話3遍并嘗試表演對話）Bealittlehelperforyourmum.Helpyourmumcookdinner.（做媽媽的小幫手，幫媽媽做晚飯）板書設(shè)計：學(xué)生課堂評測練習(xí)：PEP小學(xué)英語四年級上冊第5單元第1課時Unit5Dinner’sreadyALet’stalk學(xué)情分析一．學(xué)習(xí)情況四年級學(xué)生年齡在10歲左右，他們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活，并且具備一年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，并對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了廣泛的興趣，具備了一定的英語語言知識與學(xué)習(xí)能力。學(xué)生接受新知識的能力較強(qiáng)，想象力豐富，而且善于模仿，但學(xué)生的智力因素與非智力因素參差不齊，個性差異很大。他們的好奇心雖強(qiáng)，但精力易分散，缺乏毅力與耐力，雖然他們有了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，然而他們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。四年級學(xué)生對于食物英語的說法求知欲很強(qiáng)的。利用有趣的圖片，會吸引到學(xué)生對英語食物的興趣。但是學(xué)生的英語水平較低，因此在進(jìn)行輸出環(huán)節(jié)前，必須做好大量的輸入工作，讓學(xué)生對本課的句子達(dá)到運(yùn)用自如的境地，才能讓他們在不同情境下能用英語句子表達(dá)喜愛的食物。二．學(xué)習(xí)策略在以后的英語教學(xué)中，我們要繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為主，培養(yǎng)他們深入學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們繼續(xù)建立學(xué)習(xí)英語的自信心。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。要求學(xué)生先從行為英語做起，再到怎樣學(xué)習(xí)英語，后到提高英語能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。另外，在自己身上找原因，讓教學(xué)更加完美：三．教學(xué)策略1.充分做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計教學(xué)過程，在實(shí)施教學(xué)過中靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。2.運(yùn)用情景教學(xué)法，盡量在英語課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的情景，使學(xué)生自然習(xí)得語言。3.采用活動教學(xué)法，通過教師創(chuàng)設(shè)的課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。PEP小學(xué)英語四年級上冊第5單元第1課時Unit5Dinner’sreadyALet’stalk效果評測及分析一、課前情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生看視頻，思維變得很活躍，學(xué)習(xí)興趣很高。用圖片加動感音樂的游戲Sharpeyes喚起學(xué)生對學(xué)過知識的回憶，為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，使學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來，同時也活躍了氣氛。學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程用情景模擬可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的生活能力，掌握語言。本課對文本內(nèi)容的處理得當(dāng)，像剝洋蔥似的層層遞進(jìn)，通過四個問題（1.WhereareMikeandhisfamily?2.Whataretheytalkingabout?3.WhatwouldMikelike?4.WhatwouldMike’sdadlikefordinner?）的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生分別通過看文本動畫、讀文本、聽文本來回答問題并解析文本。大大降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生們都很好的理解了文本內(nèi)容，效果很好。學(xué)生表達(dá)展示和活動組織正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的教學(xué)過程中，教師設(shè)計了多種多樣的游戲，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。像本課這種開火車的游戲和傳統(tǒng)的開火車區(qū)別在于，學(xué)生參與面大，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，不容易讓沒有輪到的學(xué)生開小差。從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固新單詞和句型的功效。學(xué)生表演環(huán)節(jié)，教師利用頭飾、圍裙、鍋鏟等道具布置場景，學(xué)生在更加真實(shí)又貼合實(shí)際的場景中進(jìn)行對話的表演展示，更進(jìn)一步提高了學(xué)生對文本的理解和語言運(yùn)用能力，學(xué)生興趣很高，觀看表演的學(xué)生也興致勃勃。后面用一首簡單的歌曲，把這節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞和句型進(jìn)行的趣味總結(jié)和鞏固，學(xué)生在唱中學(xué)習(xí)，效果很好。最后作業(yè)的設(shè)計能貼合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)反饋確定和教學(xué)調(diào)整教師對學(xué)生的提問，不止局限于集體回答，更多的是指名單獨(dú)回答，這樣更能很好的反饋每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的評價語也非常豐富，像“Good!Great!Wonderful!Yougivemeabigsurprise!”等等。調(diào)整建議：在做游戲時，可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。在Groupwork的練習(xí)中，讓同學(xué)互評，看看哪一組最出色，老師給表現(xiàn)最好的一組予以鼓勵?？傊?，要多想些方法來調(diào)動學(xué)生的積極性并及時給出適當(dāng)?shù)莫剟?。PEP小學(xué)英語四年級上冊第5單元第1課時Unit5Dinner’sreadyALet’stalk教材分析本套教材的教學(xué)目的是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，進(jìn)一步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們進(jìn)一步養(yǎng)成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。一．教材特點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用四年級上冊教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全部動作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言。2、注重能力培養(yǎng)本教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會--學(xué)習(xí)”的主題并注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。3、突出興趣出發(fā)本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選擇話題充分考慮四年級學(xué)生的需求。4、重視雙向交流本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化。二．學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需求，本學(xué)期的課程總體目標(biāo)是：1.學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的英語語感，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的信心。2.可以用簡單的英語進(jìn)行交流，靈活運(yùn)用所學(xué)的英語單詞和句型。3.開闊視野，進(jìn)一步了解國外文化。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。2、能聽、說、認(rèn)讀56個單詞并能簡單的運(yùn)用，涉及到教室物品、學(xué)習(xí)用品、人物描述、起居房間、食物和家庭成員等幾個話題。3、能聽、做、演10個游戲。 4、能聽、做4個TPR活動。5、能學(xué)會6個小制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能聽說唱8首歌謠。8、能完成6個自我評價。9、能聽懂6個幽默小故事。 10、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能在不同情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型。2.能用英語介紹教室、人物特點(diǎn)等。六、具體措施和方法1.會話教學(xué)本冊教材會話教學(xué)部分均設(shè)計在各種真實(shí)自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。四年級學(xué)生的特征就是愛玩，愛表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?。我們?yīng)該盡量做到：融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動中用。2.詞匯教學(xué)本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實(shí)物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會單詞。將單詞的教學(xué)融于會話教學(xué)之中。充分發(fā)揮“TPR”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結(jié)合。3.語音教學(xué)四年級上冊學(xué)生用書每個單元都安排了字母或字母組合在單詞中的發(fā)音及相關(guān)單詞的拼寫。教師在課堂教學(xué)中無需強(qiáng)調(diào)字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過不斷反復(fù)的朗讀自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，并鼓勵他們找到更多學(xué)過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。4.歌曲與歌謠教學(xué)要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）在每節(jié)課中滲透。（2）靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。（3）唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。5.趣味故事教學(xué)每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。（1）對于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運(yùn)用故事中的新語言。（2）對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。（3）對于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學(xué)故事的步驟：教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。教師在演示中略教擴(kuò)展性。教師讓學(xué)生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。優(yōu)秀者自我展示。6.階段復(fù)習(xí)教學(xué)階段復(fù)習(xí)由趣味性活動組成。（1）會話表演活動教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個人、小組、集體等形式的角色表演。（2）詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動階段復(fù)習(xí)1的詞匯復(fù)習(xí)是以聽說認(rèn)讀的形式進(jìn)行，對于教室物品和學(xué)習(xí)用品的復(fù)習(xí)則是以對話形式出現(xiàn)的，對于人物描述和形容詞的復(fù)習(xí)則是以聽、看、連線的形式復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)2對不同房間單詞的復(fù)習(xí)是以對話的形式進(jìn)行，而對于食物單詞和家庭成員的復(fù)習(xí)是以對話的形式融入一塊進(jìn)行的。（3）評價活動 對學(xué)生的形成性評價可以從限時作業(yè)的設(shè)計、每單元的聽力檢測等方面開展。本單元學(xué)習(xí)的主題是征求別人晚餐意見并向別人說明自己喜歡吃什么，共分為6個課時，包括兩節(jié)對話課，一節(jié)語音課，兩節(jié)詞匯課和一節(jié)檢測&Storytime。本課時是第一課時對話課，本課時的核心句型是：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for)…?及其答語I’dlike(Iwouldlike)…,please.教材通過Mike的媽媽征求家人晚餐意見的情景，請學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：一．知識目標(biāo)：1.能夠理解對話大意，并能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；2.能夠在語境中理解新詞dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能夠正確發(fā)音。二．能力目標(biāo)：能夠在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)some…,please.征求并表達(dá)用餐意愿。三．情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠通過課堂活動，在師生、生生的交流與合作中增進(jìn)彼此的情誼，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時引導(dǎo)學(xué)生拒絕垃圾食品，健康飲食和均衡飲食。本課時的教學(xué)重難點(diǎn)如下：1.教學(xué)重點(diǎn)能夠在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)some…,please.征求并表達(dá)用餐意愿。2.教學(xué)難點(diǎn) Vegetables的發(fā)音以及I’dlikesome…句型的表達(dá)。PEP小學(xué)英語四年級上冊第5單元第1課時Unit5Dinner’sreadyALet’stalk評測練習(xí)Whatwouldyourfamilymemberslikefordinner?Whatwouldyourfamilymemberslikefordinner?Mymotherwouldlikesome______and______.Myfatherwouldlikesome______and______.My__(brother/sister)wouldlikesome_____and_____.I'dlikesome______and_______.PEP小學(xué)英語四年級上冊第5單元第1課時Unit5Dinner’sreadyALet’stalk課后反思本課時學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先，在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近，真實(shí)而自然，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深對新句型的記憶，詞不離句地進(jìn)行了練習(xí)。角色的扮演，也讓學(xué)生在練習(xí)中，鞏固新句型的記憶。反思本課時的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了鞏固和突破，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計了各種游戲、活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中參與，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。總的來說，我個人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功：

1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識。

2、通過聆聽英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片，讓學(xué)生快速說出單詞，這個游戲能使學(xué)生注意力高度集中，快速融入課堂。4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課存在的不足之處：1、讓學(xué)生嘗試說新句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.時，引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致，不夠到位，讓學(xué)生略顯吃力。2、學(xué)生自主操練不夠，沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練，束縛了學(xué)生的操練時間。3、大部分時間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度，但關(guān)注個體的時間少。時間分配不均衡。PEP小學(xué)英語四年級上冊第5單元第1課時Unit5Dinner’sreadyALet’stalk課標(biāo)分析PEP小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程