淺談“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材及資源在小學(xué)低年級語文教學(xué)的應(yīng)用

淺談“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材及資源在小學(xué)低年級語文教學(xué)的應(yīng)用摘

要：“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材及其資源依靠多種功能引導(dǎo)低年級學(xué)生與文本展開充分的交流互動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，使得語文學(xué)習(xí)的情境變得空前生動(dòng)，展現(xiàn)出一個(gè)鮮活、真實(shí)的語文學(xué)習(xí)過程；實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)等多方面的銜接。關(guān)鍵字：數(shù)字教材；語文教學(xué)；低年級數(shù)字并非數(shù)學(xué)的專利，小學(xué)低年級語文教學(xué)中的數(shù)字價(jià)值也是無限的，“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材及資源的應(yīng)用翻開了書本時(shí)代全新一頁，其融合了大量音頻、視頻、動(dòng)畫、文本等資源，將傳統(tǒng)枯燥的文字表達(dá)變得更加生動(dòng)形象，最大化的調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生視覺、聽覺等各種感官，引導(dǎo)其在輕松愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自我測評，收獲點(diǎn)評和語言激勵(lì)。一、資源多元全面，服務(wù)教學(xué)“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材及資源充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，融合了文字、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等元素。其表現(xiàn)力更加豐富、更生動(dòng)形象，繪聲繪色，更加有利于學(xué)生的接收與理解，并促進(jìn)師生之前的互動(dòng)與交流，有利于分層施教，其中它的視頻資源非常豐富。1.視聽結(jié)合，直觀高效。“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材及資源中的每一篇課文都有朗讀視頻的數(shù)字資源。當(dāng)數(shù)字教材的語言文字兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn)后，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，而且學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而也提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（1）拼音教學(xué)。在一年級上冊拼音教學(xué)時(shí)，課文中出現(xiàn)的每一個(gè)整合情景圖，數(shù)字教材都配了一個(gè)情景圖故事，以《bpmf》這一課為例，視頻構(gòu)建了一個(gè)有趣的故事情節(jié)，包含了具體的讀音和形體，字母發(fā)音利用學(xué)生原有口語基礎(chǔ)的具體事物，幫助學(xué)生形象記憶，培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。（2）閱讀短文。以二年級下冊《雷雨》為例，這篇課文用精煉的文字描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，“八桂教學(xué)通”視頻資源將學(xué)生一下子帶入短文中，視頻中“滿天的烏云”“黑沉沉地壓下來”無不給低年級學(xué)生營造了下雨前的氛圍，更有助于理解詞語“黑沉沉”的意思。（3）散文詩。二年級下冊《我是一只小蟲子》的朗讀視頻從童趣出發(fā)，既能顯示課文文本內(nèi)容，同時(shí)也播放朗誦的音頻，還可以顯示與之對應(yīng)的動(dòng)畫場景，圖文并茂、聲色俱佳，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人物化的情景。學(xué)生沉浸于這趣中時(shí)，也把初識生字無痕的浸透其中。2.結(jié)合學(xué)情，緊扣學(xué)段?！鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材特別關(guān)注學(xué)情，分梯度整合數(shù)字資源，循序漸進(jìn)。（1）全文點(diǎn)讀，逐字演示。“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材及資源針對語文學(xué)科特點(diǎn)很好的解決了幫助低年級學(xué)生強(qiáng)化讀音，識記生字的難題。以一年級上冊《雪地里的小畫家》為例，不僅僅是課文的內(nèi)容有讀音，識字表、寫字表、筆畫名稱、偏旁名稱等等都有其對應(yīng)的音頻，這使得低年級的課堂生動(dòng)而充滿趣味。（2）搭建支架，訓(xùn)練語用?！鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材及資源增設(shè)了很多幫助學(xué)生訓(xùn)練語言文字運(yùn)用的環(huán)節(jié)。以一年級下冊《荷葉圓圓》為例，傳統(tǒng)的課堂會(huì)設(shè)計(jì)“荷葉已經(jīng)不僅僅是荷葉，荷葉還有可能是誰的什么呢？”這樣的引導(dǎo)問題，使學(xué)生或許未能引發(fā)其聯(lián)想和想象，在“八桂教學(xué)通”本課的數(shù)字教材結(jié)尾的動(dòng)畫里，當(dāng)蝴蝶、鴨子等小動(dòng)物在動(dòng)畫里出現(xiàn)后，再請學(xué)生想象、回答“荷葉是誰的……？”，此刻學(xué)生交流分享非常的積極。學(xué)生在這樣充滿趣味的語文課堂中學(xué)習(xí)，不知不覺中發(fā)散了思維，訓(xùn)練了語用。（3）搭建支架，輔助背誦?！鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材根據(jù)課文內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)了不同的輔助手段幫助背誦。例如二年級上冊《植物媽媽有辦法》課后的背誦訓(xùn)練將課文分成五個(gè)小結(jié)，呈現(xiàn)了課文的主干，并把文中出現(xiàn)的事物以填空形式配圖畫出現(xiàn)；在授課時(shí)，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生先選擇，再依次歸位，以此給低年級學(xué)生搭建背誦課文的支架，有利于理解與背誦，最終達(dá)到脫離文本完成背誦的目的。

對于詩歌這一體裁，“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材提供了具體情境的視頻，使之詩中有畫，畫中有詩，通過如詩如畫的意境幫助學(xué)生記憶。如二年級上冊古詩《望廬山瀑布》在授課時(shí)，通過富有詩意的視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生猶如身臨其境，吟誦此詩。3.多樣檢測，個(gè)性評價(jià)。“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材針對學(xué)生知識掌握情況的檢測下足了功夫，結(jié)合不同的課后習(xí)題，就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測形式，緊扣文本，新穎、獨(dú)特地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。（1）及時(shí)評判。以一年級上冊語文園地二為例，在“字、詞、句運(yùn)用”教學(xué)環(huán)節(jié)中，“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材設(shè)計(jì)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容找到對應(yīng)的表達(dá)的詞語，由平臺判斷正誤，并響起不同的音效；同時(shí)，還可以重復(fù)練習(xí)。這樣的檢測形式讓學(xué)生似乎沉浸于游戲中，既符合了低年級學(xué)生的特點(diǎn)，又達(dá)到了強(qiáng)化鞏固的目的。（2）趣味游戲。以《荷葉圓圓》為例，隨著課后生字在數(shù)字教材中以詞語拼圖游戲的方式出現(xiàn)后，學(xué)生在此游戲中鞏固了詞語，加強(qiáng)了認(rèn)識；并且所有的詞語認(rèn)讀完后立即呈現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的荷塘畫面，這對于低年級的學(xué)生而言，檢測形式新穎有趣、印象深刻，讓學(xué)生在趣中學(xué)、樂中學(xué)。（3）手腦并練。以一年級上冊《雪地里的小畫家》為例，在分段學(xué)習(xí)后的理解基礎(chǔ)上，結(jié)合“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材和資源，讓學(xué)生上講臺動(dòng)手連一連，“小動(dòng)物們分別畫了什么？”請用連一連的形式回顧信息，并大膽地說一說，以鞏固本文重難點(diǎn)知識；同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的表態(tài)能力，在趣味中突破了教學(xué)的難點(diǎn)。4.生字資源，規(guī)范實(shí)用?！鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材對生字的書寫指導(dǎo)很全面，針對低年級每一課要求會(huì)寫的生字，其都有筆畫、筆順、書寫提示，還有結(jié)合插圖的組詞、造句。有了這些數(shù)字資源，老師們上課再也不用為一個(gè)字的筆順動(dòng)畫費(fèi)勁制作課件，就連每一個(gè)字的筆畫名稱都在逐一的演示中有所強(qiáng)調(diào)，這不僅節(jié)約了老師們大量的時(shí)間，而且在一定程度上解放了老師，更使學(xué)生受益。二、跨平臺資源共享，兼容并收1.視頻?！鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材支持導(dǎo)入本地資源，以規(guī)避多平臺交替切換地繁瑣操作。例如在識字過程中，可提前把個(gè)別有難度的生字運(yùn)用字源或字理的識字方法插入一些漢字、造字或者一些字形演變的視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深印象。2.幻燈片?！鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材還可以導(dǎo)入PPT，例如《荷葉圓圓》一課中，學(xué)生在生活中極少見過“停機(jī)坪”，因此難以理解，進(jìn)而我們可以利用提前制作好的PPT進(jìn)行隨意的切換，達(dá)到省時(shí)高效的目的。3.筆記。“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材中可利用其筆記功能訓(xùn)練學(xué)生對詞語的拓展運(yùn)用，并形成知識要點(diǎn)記錄。這樣多平臺共享并容，不僅利于學(xué)生理解記憶，而且大大節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。三、適度應(yīng)用資源，畫龍點(diǎn)晴“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材和資源很豐富，若適度應(yīng)用，更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。其在一定程度上節(jié)省教材出版的成本，也能幫忙學(xué)生更好的理解，還可以在課堂外輔導(dǎo)學(xué)生鞏固知識。由于它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，因此在突破教學(xué)重難點(diǎn)上應(yīng)用“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材，更能體現(xiàn)其價(jià)值?？傊鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材及資源是教育技術(shù)向前發(fā)展的佐證，小學(xué)語文數(shù)字教材的應(yīng)用要基于學(xué)段目標(biāo)，立足語文學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，恰當(dāng)?shù)刈龀鋈∩帷⒄{(diào)整和補(bǔ)充，創(chuàng)造性地使用。這樣才能讓數(shù)字教材更好地服務(wù)于教師的教、學(xué)生的學(xué)，構(gòu)建高效的語文課堂。參考