小學音樂-《我是小小音樂家》教學設計學情分析教材分析課后反思

小學音樂三年級上冊第四單元唱歌課《我是小小音樂家》教學設計一、學習目標1.技能目標:富有感情地演唱歌曲并進行簡單地表演.2.認知目標:認識延音線、了解弱起小節(jié)的唱法。3.情感目標:通過當一名小音樂家,激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、重點、難點1.熟練掌握前八后十六分音符,半拍休止及弱起小節(jié)。2.正確演唱一字多音的歌詞唱法,如“跳吧、唱吧”。三、新授課1.導入今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看，你知道這是哪兒嗎？這是我們國家大劇院的音樂廳，在這里開音樂會，都是國際頂尖級的音樂大師，今天，剛好有一場音樂會，你想不想去聽？想要參加音樂會，必須同通過一個小小的挑戰(zhàn)，才能更好的來欣賞他，你有沒有信心通過它？第一關：你認識這些音符嗎？1234567請把他們唱出來吧。第二關：有兩段不同的音樂，你能聽出來，他是什么演奏樂器嗎？你能模仿二胡的演奏姿勢嗎？咱們班同學不僅有一對靈敏的耳朵，還有善于模仿的表演天賦。恭喜你們，已經(jīng)順利的通過了這兩個挑戰(zhàn)。2.新授課（一）初聽歌曲，感受歌曲情緒聽，音樂會就要開始了，首先一位來自倫敦小朋友帶給我們的歌曲《我是小小音樂家》，請你聽一聽，小音樂家的心情是怎樣的？（二）再聽歌曲，聽演奏樂器歡快的情緒總是讓人心情愉悅，讓我們帶著這種心情再聽一聽，這個小音樂家為我們演奏的是什么樂器？手鼓介紹：是一種傳統(tǒng)打擊樂器，聲音有時沉厚有力，有時清脆嘹亮，節(jié)奏明快，聲音動人。是一種深受人們喜愛的節(jié)奏樂器。喇叭，對于西洋樂器來說，他是銅管樂器，對于中國民族樂器來說，是嗩吶一類。（三）學唱歌曲（1）唱旋律好聽的歌曲，你們是不是都想學??？現(xiàn)在，老師一句，你們一句，我們一起唱歌譜。找一找，歌曲中有沒有相似的旋律？在歌譜中，隱藏了很多小知識。弱起小節(jié)、反復記號、換氣記號讀歌詞現(xiàn)在，跟著老師的節(jié)奏，我們一起讀一讀歌詞。我來問，你來答……（你是個小小音樂家，住在哪里？）你覺得，剛才這個嘭，聲音有什么特點？跳躍的你能不能帶著這種感覺，再把這段節(jié)奏讀一讀？（4）解決重點，難點聽老師的聲音（彈琴唱）細心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師在唱之前，做了一個什么動作？老師為什么低了一下頭呢？因為，音樂中出現(xiàn)了一個零，在音樂中，零叫休止符。由于，旋律在后半拍起唱，老師做了一個點頭的動作，你也試著來一次。（5）學唱第一段跟老師把歌曲的第一段唱唱吧你能完整的唱嗎？（6）學唱第二段聽音樂，把第二段加進去現(xiàn)在，聽老師唱，請你跟我一起劃旋律線。通過旋律線，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在。請你跟老師一起唱一唱。（7）完整演唱剛才我們說了，小音樂家在演奏的時候，心情是什么樣的？你能不能帶著這種心情來演唱呢？我們試著完整的唱一唱第一段。（8）加入動作表演唱（9）歌詞創(chuàng)編（10）小結每個人都有夢想，只要你好好學習，夢想一定會實現(xiàn)。現(xiàn)在，這里就是國家大劇院的舞臺，讓我們一起盡情的表演，讓音樂的夢想從這里出發(fā)吧。我是小小音樂家學情分析三年級學生大部分熱愛音樂,喜愛唱歌,但由于學生的不同基礎,所以提高學生學習音樂的能力是很重要的,通過一、二年級初步接觸樂理知識,已有一定的音樂常規(guī)習慣,但一定的知識和演唱技巧還未掌握,主要對其節(jié)奏、演唱技巧、識譜、欣賞等方面進一步訓練。通過啟發(fā)、引導、實踐等教學方式,最大限度地調(diào)動學生參與音樂活動的積極性,讓學生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗。我是小小音樂家效果分析1.注重創(chuàng)設情境首先創(chuàng)設情境，使學生在寬松、美好的情境中聽辨樂器音色，模仿演奏動作，激發(fā)了學生的興趣。2.注重自我探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學習。3.注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，在學法的指導時緊緊圍繞目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。4.不足與改進講解難點節(jié)奏時，應讓學生多感受練習節(jié)奏，而不是一味的老師講。我是小小音樂家教材分析歌曲《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。我是小小音樂家測評練習練習八分休止符和弱起小節(jié)我是小小音樂家課后總結一、促進學生主體性發(fā)展。音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成有利于學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。二、點燃了創(chuàng)造的火花。新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，比如我設計的創(chuàng)編歌詞音樂活動中，當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。我是小小音樂家課標分析新課標指出，中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力。所