高校教學(xué)管理的著力點(diǎn)

高校教學(xué)管理的著力點(diǎn)

在新的歷史時(shí)期，高校的教育管理要加強(qiáng)教育行政人員的素質(zhì)，通過提高教育管理者的素質(zhì)，全面加強(qiáng)學(xué)校的教育管理。教學(xué)管理人員角色、職責(zé)決定了教學(xué)管理人員在高校教學(xué)管理體系中所處重要地位。提高高校教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)高校教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的重要性和必要性,積極探索新時(shí)期高校教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律,積極尋找有效途徑和方法,把高校教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)提高到一個(gè)新的水平,從而提高教學(xué)管理水平。一、通過“現(xiàn)代化”管理理念、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè),提高了改高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作,教學(xué)管理的水平和質(zhì)量直接影響著教學(xué)工作的好壞,進(jìn)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。要完成好此項(xiàng)工作,關(guān)鍵取決于一支精干、高效的教學(xué)管理隊(duì)伍。教學(xué)管理人員是教育資源的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、使用、控制和鑒別者,其專業(yè)和管理水平直接影響教育資源的最優(yōu)配置和最大使用效率,對(duì)保證教學(xué)任務(wù)完成,規(guī)范教學(xué)管理起著重要的作用。學(xué)校及有關(guān)職能部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作的重要性,加強(qiáng)教學(xué)管理人員培養(yǎng),積極努力提高教學(xué)管理人員的思想道德素質(zhì)、工作能力和業(yè)務(wù)水平,從而增強(qiáng)他們責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí),提高工作質(zhì)量、效率。更好地?fù)?dān)負(fù)起保證教學(xué)任務(wù)完成,規(guī)范教學(xué)管理的重任。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化,高等教育日益大眾化,高校涌現(xiàn)大批新專業(yè)、新學(xué)科、新課程、新的研究課題,教學(xué)管理會(huì)出現(xiàn)許多新情況、新問題和新矛盾需要解決。作為教學(xué)管理人員應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化管理理念進(jìn)行深入探討,提出新的對(duì)策以適應(yīng)形勢(shì)的變化,創(chuàng)造性地開展工作。教學(xué)管理工作既要體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富有創(chuàng)造性,又要堅(jiān)持原則性,掌握靈活性。這對(duì)教學(xué)管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求,如何提高教學(xué)管理人員的素質(zhì),加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè),是擺在高校面前一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。教學(xué)管理并不僅僅是一般的行政管理,它是兼有學(xué)術(shù)管理和行政管理雙重職能的一門管理科學(xué)。教學(xué)管理人員應(yīng)該熟悉教育教學(xué)規(guī)律和相關(guān)管理知識(shí),應(yīng)該是高起點(diǎn)、高學(xué)歷、高素質(zhì)、復(fù)合型的“通才”。但許多地方高等院校說,由于學(xué)校建校、升級(jí)的時(shí)間短,為了盡快提高知名度,在很長(zhǎng)的一段時(shí)間把主要精力都放在師資隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)上及放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面,對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)一直缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。教學(xué)管理人員的配備上帶有較大的隨意性。這支隊(duì)伍的人員流動(dòng)性過快,新手多,造成教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,教學(xué)管理工作質(zhì)量效率上不去,不能適應(yīng)高等教育改革的需要。因此,加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)是新時(shí)期高校教學(xué)管理的必然要求,更是高校教學(xué)管理的著力點(diǎn)和提高教學(xué)管理水平的關(guān)鍵所在。二、行為方面的表現(xiàn)新時(shí)期下的高校教學(xué)管理人員應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德、健康的心理、積極向上的進(jìn)取精神、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。具有現(xiàn)代教育觀念和管理理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),具有駕馭引導(dǎo)、協(xié)調(diào)教學(xué)工作中各種關(guān)系的能力。(一)“嚴(yán)管實(shí)”的工作作風(fēng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。高校教學(xué)管理工作具有隨機(jī)性、時(shí)效性、零碎性、多面性、情感性的特點(diǎn),這就要求教學(xué)管理人員要具備愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)不僅僅是一個(gè)工作態(tài)度問題,更一個(gè)思想境界的問題,教學(xué)管理人員把做好教學(xué)管理工作當(dāng)作自己的事業(yè)和追求,全身心地投入到教學(xué)管理工作中,就會(huì)獲得履行職責(zé)、完成使命的不竭動(dòng)力,就會(huì)保持積極向上的精神狀態(tài),任勞任怨、知難而上、不斷進(jìn)取。謙虛謹(jǐn)慎、不浮不躁。作風(fēng)是思想的體現(xiàn),作風(fēng)素質(zhì)是思想素質(zhì)的重要組成部分。謙虛謹(jǐn)慎,不浮不躁的工作作風(fēng)是做好教學(xué)管理工作的必備條件。教學(xué)管理人員平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成快、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)的工作習(xí)慣,對(duì)工作嚴(yán)格要求,做到細(xì)心辦事,不誤事、不出事、不亂事。平時(shí)按評(píng)估指標(biāo)體系把基礎(chǔ)工作做扎實(shí),使日常教學(xué)管理工作規(guī)范化、程序化。以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度讓人感受到管理者的真誠(chéng)。以良好的工作效果讓人接受管理者的工作方法。強(qiáng)化責(zé)任、提高服務(wù)。教學(xué)管理人員在學(xué)校教學(xué)管理中起著承上啟下、上聯(lián)下達(dá)的樞紐作用,要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),教學(xué)管理人員的工作態(tài)度和工作質(zhì)量的好壞,在一定程度上直接影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行與否,稍有不慎便可能有教學(xué)事故發(fā)生。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是完成各項(xiàng)工作的重要保證,是贏得領(lǐng)導(dǎo)支持、教師信任的前提。教學(xué)管理人員管理和服務(wù)對(duì)象是處在教學(xué)一線的廣大師生,必須牢固樹立“替師生著想,為教學(xué)服務(wù)”的思想。做廣大教師的朋友,做他們的幫手,真心真意地為教師搞好教學(xué)創(chuàng)造條件。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量,提高工作效率。(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)高校教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是開展教學(xué)管理工作的關(guān)鍵。主要包括合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能。教學(xué)管理人員應(yīng)具備廣博的知識(shí),同時(shí)還要善于將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的能力,既組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、教學(xué)資料整合能力、輔助決策能力。1.具備專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行信息化管理主觀上,一個(gè)教師接觸的知識(shí)是某一個(gè)專業(yè)的專門知識(shí),而作為教學(xué)管理管理人員接觸的是自己所在院系及相關(guān)院系的各個(gè)學(xué)科各門知識(shí),如果對(duì)各科知識(shí)不了解,就不能有的放矢地開展各項(xiàng)教學(xué)管理工作。教學(xué)管理人員應(yīng)具備教學(xué)管理的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、背景知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)主要指教學(xué)知識(shí)、課程相關(guān)知識(shí)、教育教學(xué)規(guī)律和基本的管理知識(shí)。相關(guān)知識(shí)主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等基本原理。還需熟悉院系的教學(xué)特點(diǎn),掌握一個(gè)時(shí)期院系的總體目標(biāo)和學(xué)期中心工作,熟悉教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度等背景知識(shí)。更要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)信息化。信息化實(shí)現(xiàn)有助于各項(xiàng)教學(xué)工作的管理控制,確保流程清晰,工作順暢,使教學(xué)管理工作走上良性循環(huán)的軌道,有效地提高教學(xué)管理工作的規(guī)范化和現(xiàn)代化水平。因此,教學(xué)管理人員應(yīng)在各方面不斷充實(shí)自己的知識(shí),才能增強(qiáng)教學(xué)管理工作的實(shí)效性。2.推行教學(xué)活動(dòng)教學(xué)管理工作貫穿于教學(xué)整個(gè)過程,是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,這就要教學(xué)管理人員組織協(xié)調(diào)好各層教學(xué)活動(dòng),并將之貫穿到教學(xué)管理全過程。既要組織落實(shí)教學(xué)任務(wù);組織安排教學(xué)質(zhì)量檢查、考評(píng)、競(jìng)賽等活動(dòng);組織安排各種考試、閱卷。又要善于協(xié)調(diào)與部門、系部、教師與教師、教師與學(xué)生間各種關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)各方面積極性,提高教學(xué)效果。3.及時(shí)傳達(dá)上級(jí)決策新學(xué)期教學(xué)任務(wù)落實(shí)后,要隨時(shí)了解和掌握新課表的運(yùn)行情況,要深入教學(xué)第一線了解教師教學(xué)現(xiàn)狀,做好與師生溝通,掌握第一手資料,并及時(shí)處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,將教師和學(xué)生意見匯總后上報(bào),及時(shí)傳達(dá)上級(jí)決策,以便教師改進(jìn)教學(xué)手段,完善教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理人員上下達(dá)情,左右疏通,需要溝通表達(dá)能力。4.要及時(shí)開展集、篩選、整理、分析教學(xué)資料是學(xué)校的寶貴財(cái)富,是教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)。要做好信息資料的收集、篩選、整理、歸類工作。明確信息處理的目的,分清主次,輕重緩急,及時(shí)將整理、分析過的重要信息提供給領(lǐng)導(dǎo),作為領(lǐng)導(dǎo)決策的依據(jù)。同時(shí)還要建立科學(xué)、準(zhǔn)確、齊全、教學(xué)檔案,隨時(shí)向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師提供檔案信息。5.思考、提出自己的觀點(diǎn)和意見教學(xué)管理人員應(yīng)以提高教學(xué)管理質(zhì)量為己任,以教學(xué)工作為軸心,應(yīng)善于開動(dòng)腦筋,勤于思考,主動(dòng)、客觀、適時(shí)地反映教學(xué)活動(dòng)中存在的問題,并就一些問題提出自己的觀點(diǎn)和看法。注意搜集資料,整理數(shù)據(jù),為上級(jí)決策提供客觀依據(jù),與上級(jí)默契配合,給上級(jí)出謀劃策,自覺地服從并執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確決策,高質(zhì)量、高效率輔助上級(jí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作。(三)要樹立正確的教學(xué)管理態(tài)度,發(fā)揮在服務(wù)教教學(xué)管理人員健康的心理素質(zhì)是指對(duì)教學(xué)管理工作的感覺、知覺、情感、意志等心理品質(zhì)。具體表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)管理工作是否具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力。簡(jiǎn)而言之就是要有工作激情,有了激情,工作才能更有主動(dòng)性,工作效果也才能更好,效率才能更高。教學(xué)管理人員從事的是教學(xué)管理工作,管理就是服務(wù),其主要內(nèi)容是為教學(xué)這一中心工作服務(wù)。教學(xué)管理人員要正確認(rèn)識(shí)自己,擺正自己的角色地位,干一行,愛一行。只有熱愛自己的工作,才能激發(fā)出強(qiáng)烈的工作動(dòng)力,才能在大量、繁雜的事務(wù)性工作中找到規(guī)律,找到樂趣,才有成就感。工作干得好,上級(jí)滿意乃份內(nèi)之事,理所當(dāng)然;工作有失誤,上級(jí)責(zé)備在所難免。需及時(shí)總結(jié)調(diào)整偏差。要有一顆平常心,做到寵辱不驚,泰然處之。不難發(fā)現(xiàn),具有良好的品性、友善寬容的心理等良好心理素質(zhì)的教學(xué)管理人員,更容易得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,教師的理解,學(xué)生信服和尊重。三、學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要性教學(xué)管理人員是院校建設(shè)的骨干,在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中具有重要的地位和作用。加強(qiáng)教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì),應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:(一)提高教學(xué)管理人員的專業(yè)素質(zhì)選拔優(yōu)秀人員從事教學(xué)管理工作,是提高教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。選拔教學(xué)管理人員,最好從具有教學(xué)經(jīng)歷,責(zé)任心強(qiáng),有一定管理能力,熱愛教學(xué)管理工作的教員中選拔,也可從各部門優(yōu)秀教輔人員中選拔,還可任用留校研究生做教學(xué)管理工作。這樣選用既提高了教學(xué)管理人員的學(xué)歷層次,也有利于改善教學(xué)管理隊(duì)伍的成分結(jié)構(gòu)。把好教學(xué)管理人員“選拔關(guān)”,應(yīng)按照專兼職結(jié)合原則,采取學(xué)院推薦和公開招聘相結(jié)合的方式,注重考查教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)和組織管理能力。(二)加強(qiáng)崗中培訓(xùn),提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平教學(xué)管理人員是高校教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的實(shí)踐者。他們的知識(shí)和能力直接影響著教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。高校應(yīng)完善學(xué)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制,建立分層次、多形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系,既要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),又要加強(qiáng)職業(yè)精神培訓(xùn)。讓新任教學(xué)管理人員了解教學(xué)管理工作的基本知識(shí)、崗位職責(zé)及其工作方法,了解學(xué)校的基本情況、教學(xué)管理制度等;通過專題研討、半脫產(chǎn)的在職培訓(xùn)等形式的崗中培訓(xùn),對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行新觀念、新知識(shí)、和新技能的培訓(xùn)。提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。對(duì)部分有志于長(zhǎng)期從事教學(xué)管理工作的骨干,進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),鼓勵(lì)他們攻讀教育或相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位,提高學(xué)歷層次和理論水平,學(xué)校也要積極創(chuàng)造條件,選派優(yōu)秀的教學(xué)管理人員外出參加短期研修學(xué)習(xí),拓寬思路,豐富閱歷。(三)管理類問題,應(yīng)注意做到“因要組織教學(xué)管理人員積極參與教研活動(dòng)。把教學(xué)管理人員直接參與教學(xué)和科研工作作為一條規(guī)定加以明確。教學(xué)管理人員應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),通過參與教學(xué)活動(dòng),了解教學(xué)過程中的實(shí)際問題,以便加強(qiáng)管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。有條件的教學(xué)管理人員要結(jié)合自己學(xué)院的教學(xué)、教學(xué)管理工作,不斷進(jìn)行理論研究和實(shí)踐,探索教學(xué)管理工作規(guī)律,積累教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn),撰寫教育教學(xué)管理研究論文,提高教學(xué)管理的理論水平;學(xué)校每年可拿出一定的教研?？?建立教學(xué)管理研究立項(xiàng)制度,教務(wù)處牽頭,對(duì)教學(xué)過程中帶有共性的問題進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地探索和試驗(yàn),使教學(xué)管理人員能參加教學(xué)管理項(xiàng)目的研究活動(dòng),將教學(xué)管理的理論研究和實(shí)際工作相結(jié)合,不斷提高教學(xué)管理