三年級下冊第七課《變幻無窮的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

20xx～20xx學(xué)年度第2學(xué)期“xx”課時(shí)備課學(xué) 科： 美術(shù)主 備 人： xxxxx主備學(xué)校：xxx年 級： 使用學(xué)校：使 用 人：—1———2———3—主備人主備人xx根本信息成 員xx年級三年級呈現(xiàn)領(lǐng)域造型·表現(xiàn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 《變幻無窮的形象》 課時(shí) 第1課時(shí)教材分析富多彩。本課重在設(shè)計(jì)的“巧”與“妙”，使學(xué)生在多種有效的教學(xué)手段的引導(dǎo)下帶著奇異心去的夢》《將來的建筑》等同屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)情分析心理特點(diǎn)：學(xué)生年齡多在九歲左右,大局部都比較外向、愛說好動、奇異心強(qiáng)。自控力氣較弱，意志也較薄弱，簡潔受外界的影響。,能夠運(yùn)用分析比較的方法有目的的觀看。啟發(fā)就能有豐富的創(chuàng)意。教學(xué)中要多關(guān)注各班級中的特別學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注心情和訴求，多多鼓舞，嘗試用美育滋潤心靈，引導(dǎo)學(xué)生融入班級，參與班級學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)形式，將生活中的一般物品加工為一件美觀、有用、有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。變化練習(xí)。發(fā)生活中的創(chuàng)作熱忱。教學(xué)思路“變”——設(shè)計(jì)“變”——評價(jià)“變”的教學(xué)策略。我將從“變”的趣味性入手，激發(fā)〔或廢棄物〕借助自己的想象進(jìn)展加工創(chuàng)作，使其變?yōu)橐患烙^、好玩、有創(chuàng)意的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):爭論多種變化的方法，進(jìn)展創(chuàng)意表現(xiàn)。的形象并賜予其的內(nèi)涵。教學(xué)預(yù)備教師:課件、教師繪畫和手工作品。學(xué)生:生活中廢物利用的各種材料，卡紙，彩筆，剪刀，雙面膠等。教學(xué)過程一、引導(dǎo)階段魔術(shù)“變”開場：教師給大家?guī)硪粋€(gè)“魔術(shù)瓶〔瓶子畫作品依次粘在黑板上〕師問：小瓶子是怎么變的呢？〔師從變幻方法的角度引導(dǎo)，學(xué)生答復(fù)〕才智變一變嗎？那就跟教師走進(jìn)今日的課堂，一起來變幻吧！板書課題：變幻無窮的形象。〔設(shè)計(jì)意圖：用“魔術(shù)”的方式導(dǎo)入，借助繪畫和手工的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感知一個(gè)簡潔的圖形，具體是如何變幻的，感受“魔術(shù)瓶”多方向、多角度的無窮魅力，潛移默〕二、進(jìn)展階段活動一：爭論“變”活動對象：各學(xué)習(xí)小組。活動任務(wù)：3.活動嘉獎：對表現(xiàn)優(yōu)異的小組頒發(fā)“變幻魔力胸章”。〔5〕〔〕活動二：匯報(bào)“變”？〔本身：廢舊小布袋，變成：小魚粘貼畫〕選一選環(huán)節(jié)，作品用了哪些變化方法？〔想象、添加、組合〕狀〕是否變得有意義？〔變廢為寶、創(chuàng)意好玩等〕12〔面塑，請小組代表匯報(bào)溝通！花饃“龍”的形象〕選一選環(huán)節(jié)，作品用了哪些變化方法？〔想象、添加、組合〕？〔依據(jù)其自身特點(diǎn)——面的可塑造質(zhì)感〕是否變得有意義？〔創(chuàng)意好玩、生活多彩等〕？〔本身：廢舊塑料瓶和光盤，變成：太陽能汽車形象〕選一選環(huán)節(jié)，作品用了哪些變化方法？〔想象、添加、組合〕？〔依據(jù)其自身特點(diǎn)——光盤材質(zhì)變車輪〕是否變得有意義？〔創(chuàng)意好玩、科創(chuàng)環(huán)保等〕總結(jié):各位“小爭論員”敢于挑戰(zhàn)困難，在思考和溝通中突破難點(diǎn)，自己總結(jié)出了變幻胸章”，師轉(zhuǎn)身板書——變幻方法思路圖?！苍O(shè)計(jì)意圖：以生活中一般物品變廢為寶為例，通過研學(xué)報(bào)告單上的學(xué)習(xí)小任務(wù)，驅(qū)動〕深刻。賞識同齡學(xué)生作品，拓展創(chuàng)作思路。？〔學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)，表達(dá)所想〕3.教師變一變。師：你們瞧，李教師帶來了什么？〔出示廢舊包裝盒蓋，接著變出了多種顏色的小瓶以化平凡為驚異，關(guān)鍵是我們要有獨(dú)特的眼光和才智去覺察和制造?！苍O(shè)計(jì)意圖：圍繞“從生活中來，到生活中去”的宗旨，將生活中一般的物品〔或廢棄物〕〕三、作業(yè)實(shí)踐階段出示作業(yè)要求：可用聯(lián)想添加、夸大變形、概括組合等多種方法創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有意義的作品。創(chuàng)作形式：繪畫、實(shí)物組合、拼貼等多種表現(xiàn)形式。學(xué)生以分組的形式，小組合作完成作品。(繪畫創(chuàng)意組，手工創(chuàng)作組，拼貼擺放組，自由設(shè)計(jì)組)教師巡回指導(dǎo)每組作業(yè)狀況?！苍O(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生利用手中的材料，將生活中的一般物體的形象〕四、展評階段師：同學(xué)們都已經(jīng)制作完了，我們一起來看一下呈現(xiàn)區(qū)的作品，現(xiàn)在我們一起來賞識一下。同學(xué)們，看到大家的精彩作品，有什么想說的呢？在這些作品中，教師覺得……評價(jià)方面：為什么這樣變？運(yùn)用了哪些變化方法？是否造型美觀、好玩有用？是否表達(dá)了構(gòu)思的獨(dú)特、穎？〔設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)，著重從本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)自由抒發(fā)自己的想法和建議，對學(xué)生作品進(jìn)展深入的賞識與分析，從而為學(xué)生以后的自主制造供給參〕五、拓展階段作品，大家猜猜看，它真的能清掃紙片嗎？〔師演示，生觀看〕“變化””的旋律，讓我們的生活變的更加驚異！〔設(shè)計(jì)意圖：通過“小瓦力”掃地機(jī)器人的現(xiàn)場演示，學(xué)生對科創(chuàng)環(huán)保的探究之心再次點(diǎn)燃，啟發(fā)學(xué)生主動將課題和自己的生活進(jìn)展聯(lián)系和思考，穩(wěn)固所學(xué)，拓展思路，進(jìn)展〕六、板書設(shè)計(jì)變幻無窮的形象原物象 想象、添加、組合等方法形象〔內(nèi)涵〕〔設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)要簡練、系統(tǒng)地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，突出變幻的方法，以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生思維，供給記憶的框架構(gòu)造〕學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)過“魔術(shù)瓶”的多方向、多角度的變幻魅力，進(jìn)一步翻開想象的思路，并為后面自主研學(xué)做好鋪墊。在研學(xué)探究中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“以教師教為主導(dǎo)”的思路，學(xué)生能感受和體驗(yàn)到自己是學(xué)生帶著問題，有目標(biāo)的進(jìn)展小組探究。在溝通和匯報(bào)中，學(xué)會把握多種“變”的方法，突拓展思路。動手嘗試?yán)檬种械牟牧希瑢⑸钪械囊话阄矬w的形象進(jìn)展大膽的轉(zhuǎn)變，充分呈現(xiàn)味性和多樣性。本節(jié)課在實(shí)踐過程中氣氛吵鬧，作品完成效果較好，反映出學(xué)生對課堂教學(xué)的把握程度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)翻開學(xué)生想象的思路，學(xué)生明確了變幻的方向。在研學(xué)匯報(bào)環(huán)節(jié)，我想把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，但又不能完全放手，于是我設(shè)計(jì)了研學(xué)報(bào)告單，里面的選一選、填一填、想一想