快樂讀書吧小故事大道理教案2

小故事大道理教學要求1.能產生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣,自主閱讀相關作品,了解故事內容。2.能體會故事中蘊含的道理,聯(lián)系生活中的人和事深入理解。3.能感受閱讀寓言故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。初步培養(yǎng)學生在課外獨立閱讀寓言故事的良好習慣。教學課時一課時。1.能產生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣,自主閱讀相關作品,了解故事內容。2.能體會故事中蘊含的道理,聯(lián)系生活中的人和事深入理解。3.能感受閱讀寓言故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。初步培養(yǎng)學生在課外獨立閱讀寓言故事的良好習慣。課件。一談論寓言,激發(fā)情感1.同學們,你們喜歡讀寓言故事嗎?最近讀了什么寓言故事書?書中有哪些有趣的故事?快來和大家分享一下吧。學生派代表講自己喜歡的寓言故事。設計意圖:以交流談話的形式引入本節(jié)課的主題,使學生興趣盎然地投入學習中。2.從同學們津津樂道的話語中可以看出,讀寓言故事書真的給你們帶來了許多快樂。所以,你們要多閱讀一些寓言故事,讓課外閱讀帶給你們更多的快樂!二閱讀寓言,交流道理1.寓言故事一般比較短小,但背后往往藏著深刻的道理。讓我們來讀讀下面的故事吧。(出示課件1)葉公好龍古時候有個葉公,非常喜歡龍。他穿的衣服上繡著龍,戴的帽子上鑲著龍,住的房子也一樣,墻壁上畫著龍,柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪,回旋盤繞,好像在云霧里飛翔。天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍,就決定去拜訪他。霎時間,烏云滾滾,雷電交加,真龍到了葉公家里,把頭伸進了南窗,把尾巴繞到了北窗。葉公見了真龍,嚇得臉色發(fā)白,渾身發(fā)抖,連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍?！鶕?jù)《新序·雜事》相關內容改寫2.這則寓言故事告訴了我們什么道理?小組朗讀,交流寓意,派代表匯報。3.請同學們聯(lián)系生活中的人和事,談談自己的體會。學生交流、討論,派代表匯報。4.我們閱讀了這篇寓言,這一單元也學習了很多寓言故事,誰能說說你讀寓言的方法。(學生回答,教師指導)(出示課件2)(1)讀寓言,先要讀懂故事內容,再體會故事中的道理。(2)聯(lián)系生活中的人和事,可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。教師指導:閱讀學習寓言的過程,即“從故事到道理,由道理到生活”。三圖文結合,閱讀交流我們明確了閱讀寓言的方法,接下來就請同學們讀讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言吧。(一)閱讀前的準備。1.在閱讀之前,我們先來了解一下中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言,看看它們有什么特別之處。(學生回答,教師小結)教師:中國古代寓言中的故事用成語作題目,成語本身便揭示了故事的主要內容;伊索寓言中的故事都很短小,大部分篇目結尾都會用一兩句話點明寓意;克雷洛夫寓言中有的故事是散文體,有的是詩體。2.制訂閱讀計劃。(出示課件3)閱讀時間閱讀進度交流時間交流地點交流方式(二)閱讀時作好閱讀記錄。學生填寫“閱讀記錄卡”,記錄閱讀的時間、閱讀量、閱讀的感受或困惑等。(三)閱讀后開展交流活動。1.分小組交流讀書的完成情況,展示閱讀記錄。2.交流中國古代寓言。(出示課件4)(1)引導學生觀察:從圖片內容中你都想到了什么樣的故事?(2)小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流,講述寓言故事。(3)小組派代表匯報發(fā)言,并說說自己閱讀后的收獲和感受?！多嵢速I履》,學生配樂朗讀。(出示課件5)從前有一個鄭國人,打算到集市上買一雙新鞋子,于是事先量了自己的腳的尺碼,可是臨走時由于粗心大意,把量好的尺碼忘在了家中的凳子上。他走到集市上,找到賣鞋的地方挑好了鞋子,才發(fā)現(xiàn)把尺碼忘在了家里,就對賣鞋的人說:“我把鞋的尺碼忘在了家里,等我回家把尺碼拿來再來買?！闭f完就急急忙忙地往家里跑。等到他返回集市的時候,集市已經散了,他白白跑了兩趟卻沒有買到鞋子。別人知道了這件事,覺得很奇怪,就問他:“你為什么不用自己的腳去試試鞋子,而偏偏要回家去拿尺碼呢?”這個買鞋的鄭國人回答說:“我寧可相信量好的尺碼,也不相信自己的腳。”(4)教師小結:《鄭人買履》以一個人愚鈍的言行,教育我們要知道變通。讀《中國古代寓言》時,我們發(fā)現(xiàn)其中很多故事形式活潑,讀起來輕松有趣,既發(fā)人深省又好玩,凝結著中華民族的智慧。3.交流伊索寓言。(出示課件6)(1)引導學生觀察:從圖片內容中你都想到了什么樣的故事?(2)小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流,講述寓言故事。(3)小組派代表匯報發(fā)言,并說說自己閱讀后的收獲和感受。①《狐貍和葡萄》,學生配樂朗讀。(出示課件7)一個很熱的夏天,一只狐貍又餓又渴,偷偷地跑進果園。他走到葡萄架底下,看見一串串成熟的葡萄倒掛著。他高興極了,自言自語地說:“葡萄真好吃呢,又甜又解渴?！彼s快退后幾步,用力一蹦,可是架子太高,抓不著。他歇了一會兒,鼓足力量,再一蹦,還是抓不著。這樣試了好幾回,他知道吃不著葡萄了,就掀起鼻子,自言自語地說:“這葡萄一定是酸的,讓嘴饞的麻雀去吃吧?！雹凇掇r夫和蛇》,學生配樂朗讀。(出示課件8)一個農夫干完農活,看見一條蛇被凍僵了,就把它拾起來,小心翼翼地揣進懷里,用身體溫暖著它。那條蛇漸漸復蘇了,它徹底蘇醒過來后,便以迅雷不及掩耳之勢,用尖利的毒牙,狠狠地咬了農夫一口,使農夫受了致命的創(chuàng)傷。農夫臨死的時候悔恨地說:“我可憐惡人,不辨好壞,結果害了自己。遭到這樣的惡報,我真是活該!”(4)教師小結:伊索寓言包含很多古希臘的民間故事,就像一個奇妙的動物王國。漫步其中,我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍,還會遇到咬死救命恩人的蛇……4.交流克雷洛夫寓言。(出示課件9)(1)引導學生觀察:從圖片內容中你都想到了什么樣的故事?(2)小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流,講述寓言故事。(3)小組派代表發(fā)言,并說說自己閱讀后的收獲和感受。①《狐貍和烏鴉》,學生配樂朗讀。(出示課件10)森林里有棵好大好大的樹,樹上住著烏鴉。樹下有個洞,洞里住著一只狐貍。一天,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了。狐貍垂涎欲滴,很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上,狐貍沒有辦法在樹下得到。對肉的垂涎又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉,說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴,第三次說話了:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,就差遠了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!”烏鴉聽了,心里非常得意:說我嗓子好,愛聽我唱歌的只有狐貍。就高興地唱了起來。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。②《獅子和狐貍》,學生配樂朗讀。(出示課件11)有一只狐貍生來從沒見過獅子,他初次見到獅子時,差一點兒嚇死。但是過了一些日子,他又見到獅子,狐貍就覺得獅子好像并不可怕,后來第三次,狐貍同獅子索性講起話來?！蟹N東西當我們還沒有把它仔細琢磨,我們總是這樣感到害怕。(4)教師小結:讀克雷洛夫寓言時,我們會發(fā)現(xiàn),很多故事都似曾相識,卻被賦予了新的意義。老故事,新道理,這也是很多古老的寓言能夠代代相傳、歷久彌新的原因。5.分小組演一演自己喜歡的寓言故事。設計意圖:通過分享展現(xiàn)寓言故事,交流閱讀的感受和收獲,讓學生在不知不覺中愛上寓言,產