數(shù)學二下《千米的認識》教案下載西南師大版-二年級數(shù)學教案

千米的認識教學設計教學目標：1、認識長度單位千米（km），知道1千米也叫1公里，知道1km=1000m。2、在“走一走、量一量”的活動中體驗1km的長度，感受1千米有多長，培養(yǎng)初步的估測能力和實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、在具體的生活實踐中，感悟1千米的長度，滲透數(shù)學來源于生活，又服務于生活的意識。教學重點：初步建立1千米的長度概念。教學難點：感受1千米的實際長度。教學準備：教師準備：米尺，多媒體課件學生準備：調(diào)查在日常生活中用千米作單位的例子，并作記錄；課前走操場一圈，并記錄用了多長時間。教學過程：課前游戲：師：同學們，喜歡數(shù)數(shù)嗎？生：喜歡。師：那我們一起來數(shù)一數(shù)吧。先1m、1m地數(shù)，從你開始。生（開火車）：1m、2m、3m、4m、5m、6m、7m、8m、9m、10m師：停，現(xiàn)在開始10m10m地數(shù)。生（開火車）：10m、20m、30m、40m、50m、60m、70m、80m、90m、100m師：停。請問10個1是（），10個2是（）……10個8是（），10個9是（）。（全班齊答）師：停，現(xiàn)在開始100m100m地數(shù)。生（開火車）：100m、200m、300m、400m、500m、600m、700m、800m、900m、1000m師：停，請問10個10是（），10個20是（）……10個80是（），10個90是（）。（全班齊答）師：同學們數(shù)得真棒，準備好上課了嗎？（準備好了）靜息。一、引入新課師：同學們，估一估，我們教室的寬大約多少m？生1：大約6m。生2:6m。（最多抽3生）師：還有不同的估法嗎？（環(huán)視一周，沒有其他答案）看來你們估計的都是6m，到底是不是6m，我們一起來量一量。（用米尺量出大約6m）師：我們班的孩子真棒！師：那用米作單位來測量從合川到重慶的距離你覺得合適嗎？生：不合適，太麻煩了。（多抽幾名學生回答）師：老師也覺得麻煩，看來我們需要認識一個更大的長度單位——千米。（板書：認識千米）齊讀課題。二、探究新知（一）教學例1師：現(xiàn)在我請8個小朋友來完成一個小活動，請聽要求：8個小朋友站成一個斜排（站直），老師用米尺量一量（其余學生邊數(shù)邊報告米數(shù)）。師：請同學們看一看8個小朋友站成一排大約就有10m。10m就有這么長（手勢）。師：感謝8位小朋友的配合。師：請同學們開動腦筋想一想：那（）個小朋友站成一排，大約有100m長。生：80個。（多抽幾生）師：你能說說你的想法嗎？生1：因為10個10是100，所以10個8是80。（答不出來可以直接引導：10個10是100，所以就有10個8，就是80）師：還有不同的想法嗎？生2:100里面有10個10，所以10個8是80。生3：因為100是在10的后面添了個0，所以8的后面添個0就是80。生4:100是10的10倍，8的10倍是80。師：那好，我們一起來數(shù)一數(shù)是不是80個小朋友呢？（出示課件，請看大屏幕，8個小朋友站成一排就是1個10m，接著數(shù)：1個10,2個10,3個10……10個10）師：那就有10個8，就是80。所以80個小朋友站成一排大約就是100m。100m就有10個10m那么長（手勢）?？粗蠋?，我們一起來想象80個小朋友站成一排的場景，感覺怎么樣？（很長）。那（）個小朋友站成一排大約是1000m呢？生：800個小朋友站成一排，大約就是1000m。師：你是怎樣想的？生1:10個100是1000，所以10個80是800。生2:1000里面有10個100，所以10個80是800。生3:1000是在100的后面添個0，80的后面添個0就是800。生4:1000是100的10倍，80的10倍是800。師：你們真能干，想出了這么多的推理方法。我們一起來數(shù)一數(shù)是不是800個小朋友。（師生齊數(shù)：80個小朋友站成一排就是1個100m,接著數(shù)2個100,3個100……10個100），那就有10個80，就是800。所以800個小朋友站成一排大約就是1000m。請看老師，想象一下，800個小朋友站成一排的場景，你覺得1000m長嗎？（注意語氣）生：長。師：像這樣，計量比較長的距離通常用千米作單位。1000米就是1千米，也叫1公里。（板書：1千米=1000米）齊讀。（二）教學例2：生活中的1千米師：請看大屏幕，這里有三則材料。課件出示：在教室的兩個標記之間走10個來回的長度。在我們學校塑膠跑道上走4圈的長度。從花灘國際新城公交站到三洋食府的距離。師：在這3段長度中，到底哪則材料大約會是1千米呢，我們一起來看看。第一則材料“在教室的兩個標記之間走10個來回的長度。”請看過道，前面有一個標記，后面有一個標記。課前陳老師認真測量過了，兩個標記之間正好是5米，請問1個來回是多少米？（10m）師：現(xiàn)在我請四位同學來走一走這個10m，請聽要求：1.按照你正常的步子走；2.邊走邊數(shù)，自己走10米走了多少步？師：采訪一下，你走了多少步？學生回答有18、22、24、20、19等不同步數(shù)。師：大家的步數(shù)不一樣，因為腿有長有短。但都在“20”左右，我們就說走10m大約要走20步，行嗎？（行）師：1個來回10m，那10個來回有多少m？大約要走多少步？那1000m又要走多少步？請同學們拿出學習單，四人小組討論第一題并作好記錄，開始。（小組討論，師巡視指導，小組匯報）生:10個來回100m。師：你是怎樣想的？生：10個10m是100m。所以10個20是200。師：那1000m呢？生：1000m大約要走2000步，因為10個100是1000，所以10個200是2000。師：看來小朋友走1千米大約要走2000步。（板書：1千米：約2000步）師：請看第二則材料“在我們學校塑膠跑道上走4圈的長度。”你們都知道，學校跑道1圈是200米。如果走2圈，一共多少米？生：400米。師：那3圈呢？生：600米。師：4圈呢？生：800米。師：到1000米了嗎？（沒有）還要再走多少米？生：200米。師：意思是還要走1圈對吧。（對）那一共就走了5圈，5圈就是1千米。昨天同學們和老師一起走了走，一圈大約走了3分鐘，按1圈3分鐘推算你覺得走完5圈大約要多少分鐘？生：15分鐘。師：怎么想的？生：1圈3分鐘，5圈就是5個3分鐘，就是15分鐘。師：你的思路真清晰，看來小朋友走1千米大約要走15分鐘。（板書：1千米：約15分鐘）師：同學們，昨天和老師體驗完1千米的路程感覺怎么樣？生1：很長。生2：走起來很累。生3：走1km腿很酸。師：請看第三則材料“從花灘國際新城公交站到三洋食府的距離”。師：你想知道從國際新城公交站到三洋食府到底有多遠嗎？一起來看一看。課件出示視頻。師：現(xiàn)在顯示0m，汽車從這里出發(fā)，沿著“濱江路”一直往前開！觀看過程中可觀察周圍的建筑物并注意里程的變化。課件播放從花灘國際新城公交站到三洋食府的行車視頻，觀看過程中，學生看到自己熟悉的地點，大聲喊了出來。視頻播放結束，顯示1000m。師：以0m開始，以1000m結束，說明正好行駛了1千米?，F(xiàn)在我們就能確定第三則材料的這段長度就是1千米?，F(xiàn)在你對1千米有多長有點感覺了吧！師：通過預習你們知道千米可以用什么字母來表示？生：km。所以1km=1000m。齊讀一遍。生齊讀：1km=1000m。師：回到我們上課時的問題，現(xiàn)在你覺得從合川到重慶的距離用什么作單位比較好？生：km。師：是的，合川到重慶大約有80（km）。師：通過剛才的學習，我們知道估計一段距離大約是不是1km，可以用步數(shù)來估計，大約要走2000步；也可以用時間來估計，大約要走15分鐘。同學們學得真棒，你還能接受更大的挑戰(zhàn)嗎？三、延伸鞏固1.四人小組合作討論：（課件出示）師：這是一幅地圖，請小組長拿出地圖，在地圖上找出從學校出發(fā)到哪里大約是1km？四人小組討論，并作好記錄。（小組討論、記錄，師巡視，再小組匯報）師：誰先來匯報你們小組的結果？（巡視時記住不同結果的小組）生匯報不同的結果。師：你認為誰估得比較準確？生：從學校到江潤公交站大約1km。因為花漫里太近了，而東渡大橋又太遠了。師：你真是個善于觀察的孩子。2.在括號里填上合適的長度單位。師：同學們，學以致用是檢驗學習效果的有效方法，我們一起來做做小練習（課件出示題目），請同學們拿出學習單，獨立完成第二題。（1）黑板的長約2（m）（2）進修附小到花灘水上樂園大約2（km）。為什么填km？生：如果是2m的話，才跟黑板一樣長。師：孩子，你真會思考，懂得對比。（3）師：我們學校教學樓的高大約20（m），為什么不填m？生：1km很長，20km就太長了。（4）師：長江全長大約6300（km）。（很多學生會填錯，課件出示中國地圖中長江流經(jīng)的省份）同學們，長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)云南、四川、重慶等11個省、自治區(qū)、直轄市，全長大約6300km，是亞洲的第一大河！3.接著一起來了解一些生活小常識吧。（出示課件：生活小常識）四、課后總結師：通過今天的學習，你有哪些收獲？生1：我知道了1km=1