新課改下職高英語教學(xué)反思及對策

PAGEPAGE4新課改下職高英語教學(xué)反思及對策摘要：在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用，職高學(xué)校生源的現(xiàn)狀以及教師教學(xué)觀念等原因造成目前英語課堂教學(xué)效率較低。本文就在新課程改革的大環(huán)境下，當(dāng)前職高英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了理性的反思，并提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞:新課程改革教學(xué)觀念教學(xué)策略一、當(dāng)前職高英語教學(xué)中存在的問題

1、教師的問題2001年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。然而走進(jìn)職高英語課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上還是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。不少職高英語教師注重的是如何把知識、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上不斷提醒學(xué)生：“注意聽”；更有少數(shù)教師滿堂灌，只顧自己講，不管學(xué)生聽還是不聽，是否能聽懂。其直接后果是學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣.2、學(xué)生的問題在職業(yè)高中,大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難。這部分學(xué)生雖然付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形成了自己學(xué)不好英語的心理。而隨著英語學(xué)習(xí)的深入，難度的增加，當(dāng)他們覺得難以消化所學(xué)內(nèi)容時，很容易失去學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語。同時，職高學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們課后不能進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預(yù)習(xí)的學(xué)生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動性，得過且過。在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當(dāng)他們不能理解教學(xué)內(nèi)容時，更會處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，思維便游離課堂教學(xué)內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對于簡單的練習(xí)他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習(xí)，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應(yīng)付老師的檢查。長此以往，他們的學(xué)習(xí)效果就越來越差。二、解決辦法隨著新課程改革的繼續(xù)深化，只有改變教師才能改變學(xué)生，才能解決教學(xué)中存在的這些問題。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，深化教學(xué)理念，更新教學(xué)策略。新課程的目標(biāo)之一就是通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，把“傳授知識”的教學(xué)目的觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展創(chuàng)新能力”的教學(xué)目的觀，把“教學(xué)生學(xué)會”的教學(xué)方法觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)”的教學(xué)方法觀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。1、

關(guān)注學(xué)生情感，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。提高人文素養(yǎng)情感對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，積極向上的情感和自信心會有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。相反，低落和悲觀的情緒會分散學(xué)習(xí)的注意力，影響學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信心的建立。由于英語基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，因而職高英語教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性。要營造寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛和和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自信心和主動性，學(xué)會獨立思考，鍛煉分析和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一個學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有具備這一條件的學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)上取得成功。在平時的教學(xué)中，應(yīng)該對他們多督促，課堂上多提問他們，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會，不遺忘和歧視他們，把他們的注意力吸引到教學(xué)上來。課后加強(qiáng)對他們的檢查，以便他們及時回憶和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)對他們的作業(yè)輔導(dǎo)，促使他們獨立完成作業(yè)。逐步使他們養(yǎng)成積極思考，爭取發(fā)言，獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣；同時對他們多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如記憶單詞的方法，課文閱讀的方法指導(dǎo)，聽課方法的指導(dǎo)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。針對各個階段的新授內(nèi)容，預(yù)先指導(dǎo)他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，使他們能以正確的方法來有效地學(xué)習(xí)。3，從基礎(chǔ)開始，夯實英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識

職高學(xué)生基礎(chǔ)差，但到底有多差，

就需要調(diào)查摸底，了解學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。這對于職高英語的教學(xué)，起著關(guān)鍵的作用，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度，可以有計劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機(jī)制，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，進(jìn)而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、活化教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動吸取為主動探索，因此，鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點放在提高學(xué)生語言運用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記，操練向運用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力，堅持開展一些豐富多彩的英語活動，如閱讀、講故事、唱歌等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)，實踐外語“內(nèi)化”的重要舉措。職高英語新教材(江蘇版)內(nèi)容廣泛新穎，貼近生活，除了具有科學(xué)性和趣味性外，更具有開放性和可持續(xù)性。課程內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更靈活，給予教師創(chuàng)造性使用教材的機(jī)會。內(nèi)容編排在采用單元劃分的基礎(chǔ)上，設(shè)置了若干板塊，每個單元圍繞一個中心話題展開聽說讀寫訓(xùn)練，各部分之間教學(xué)目的明確，卻未標(biāo)明順序，未分課次。這樣安排給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個lesson的束縛，根據(jù)教學(xué)的實際情況和不同需求安排教學(xué)計劃，大膽進(jìn)行取舍和補(bǔ)充。

5、改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的運用到我們的工作和學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)軟件充分發(fā)揮了交互式學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)的特點，為“因材施教”創(chuàng)造了很好的條件。多媒體輔助語言教學(xué)軟件集文字、聲音、圖像于一體，具有形象化、多樣化、生動化的特點，有利于語言教學(xué)的多方位立體輸入，易于營造較好的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，多媒體課件中提供的大量信息，可以彌補(bǔ)教師教學(xué)資料的不足，其超級鏈接式結(jié)構(gòu)，還可以方便地進(jìn)行各個文本之間的轉(zhuǎn)換，擴(kuò)大教學(xué)容量。6、倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進(jìn)發(fā)展的功能對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是指導(dǎo)教學(xué)的一種有效辦法。初中英語教學(xué)由于升學(xué)的壓力，主要采用終結(jié)性評價，以筆試為主進(jìn)行教學(xué)檢測。如果職高再重蹈覆轍，將不利于職業(yè)英語能力的培養(yǎng)，因此要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，改革評價制度，在采用終結(jié)性評價的同時，更應(yīng)注重采用形成性評價。在考試的方法上，要堅持口試與筆試相結(jié)合;在考核的范圍上，要堅持學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合；在考核的內(nèi)容上，也要不斷變化創(chuàng)新，可就基礎(chǔ)知識的單項檢測、讀寫綜合能力的檢測、朗讀、聽力和會話等內(nèi)容進(jìn)行評價，形成新的評價體系。新的評價體系應(yīng)主要依據(jù)新課標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價值觀分項確定一系列的量化指標(biāo)，進(jìn)行等級評定，在此基礎(chǔ)上形成最終評價。結(jié)束語：在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創(chuàng)新意識，更新教學(xué)策略，實施創(chuàng)新教育。