高中語文《竇娥冤》說課稿

高中語文《竇娥冤》說課稿高中語文《竇娥冤》說課稿（精選5篇）

高中語文《竇娥冤》說課稿篇1

各位評委老師，上午好。我是18號考生，張莎莉。今日我說課的題目是《竇娥冤》。

一、說教材

我說課的篇目是新教材第四冊《竇娥冤》。新教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折?！陡]娥冤》全劇的第三折，是全劇沖突沖突的高潮，它通過竇娥含冤被殺的悲劇結果，深刻揭露了元代封建統(tǒng)治者草菅人命的罪惡，反映了當時社會政治的黑暗與混亂，歌頌被迫害的婦女的斗爭精神和頑強性格。所以，今日我以第三折帶全劇的方式來敘述本課。

本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國古代戲曲代表人物關漢卿寫成，作為元雜劇的代表作，同時也作為中國古典悲劇代表作，《竇娥冤》在中國文學史上有著舉足輕重的地位。通過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求：通過對同學鑒賞力量和審美情趣的培育，提高同學語文素養(yǎng)。

二、說教學目標

新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品嘗語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思索?！?/p>

1、(1)了解中國古代戲曲學問。

(2)把握仆人公形象。

(3)鑒賞性格化的人物語言，體會本色語言的特色風格。

2、熟悉封建社會吏治貪腐的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。

3、領悟布滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇怪的浪漫主義相結合的表現(xiàn)手法。

三、說教學重點、難點

竇娥的悲劇形象是古典戲曲制造出來的千百年來不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術魅力。分析仆人公的形象，賞析課文中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實主義的現(xiàn)實情節(jié)進而把握其浪漫主義藝術特色，是教學的重點，后兩個方面也是教學的難點。

四、說教法和學法

語文課程標準提倡合作、自主、探究的學習方法，教學過程應重視同學的實踐活動，引導同學主動地獵取學問，全面提高同學的語文力量。我預備采納以下幾點教法：

1、演示法：利用多媒體設備，直觀觀賞戲曲片段，提高鑒賞力量。

2、情境教學法：讓同學進行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學內容于詳細形象的情境之中，其中也就必定存在著潛移默化的示意作用。從而讓同學獲得感同身受的效果。

3、爭論分析法：通過設計問題，以啟發(fā)引導的方式，讓同學開展樂觀的爭論，讓他們自己去分析，去感悟，最終由老師補充點撥歸納。增加同學對文學作品的感悟力量。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給同學”。提倡“自主、合作、探究”的學習方法。詳細的學法有：

1、合作學習法：同學合作溝通，不僅可以激發(fā)對學習的愛好，還起到了加深對文本內容理解的作用?？芍^一舉兩得。

2、朗讀法：在朗讀過程中，讓同學體會到曲詞的抒情性和音韻美。對于詞曲的學習，朗讀法是最常用到的。

3、勾畫圈點法：同學在閱讀過程將重要的字詞或存在懷疑的重難點勾畫出來，讓同學養(yǎng)成“不動筆墨非讀書”的良好閱讀習慣。

五、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點和突破教學難點，課堂教學我預備按以下幾個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)一：導入新課，激發(fā)愛好

我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺三個不同文學人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺，讓同學受到劇烈地心靈震撼，不由自主的進入課文情境。

【設計緣由：好的新課導入能極大地激發(fā)同學的愛好，調動同學的學習樂觀性，能創(chuàng)設生動和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學習氛圍，為全體同學主動學習奠定良好基礎?！?/p>

環(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知

在沉靜、嚴厲?的氣氛中，讓同學帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內容。

1、思索問題。

(1)本文主要敘述了怎樣一件事情?

(2)從竇娥的語言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動容的?在她的身上發(fā)生過怎樣凄慘的故事，讓你最受震撼的是什么?

2、組織同學以小組為單位爭論、溝通、發(fā)言。

3、老師引導、點評、歸納，并明確以下內容。

(1)本文主要敘述的大事是：張驢兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個逼婚被竇娥識破后，張驢兒錯毒死了其父，誣陷竇娥的過程。第三折是整個劇本的高潮。竇娥被殘酷無道的貪官桃杌施以酷刑，但堅持自己無罪;當貪官要拷打蔡婆婆時，竇娥不忍婆婆受刑，便招認了被誣陷的罪行，最終被問成死罪的這樣一個悲劇故事。

(2)讓人為之動容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也只合把清濁辨別，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧困更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推舟。地也，你不分好歹難為地;天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣?！币陨瞎?jié)選的內容足以說明當時社會是充斥著不公正，慘無人道，名副其實的“人間地獄”。讓人最為震撼的是：無論社會有多么黑暗與齷齪，終究還會有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。

環(huán)節(jié)三：精讀品析，探討思索

高爾基曾說：“細節(jié)是隱蔽在字里行間的魔術”。剛才，同學通過朗讀課文整體感知了課文的內容，下面，再接著細讀課文，品析細節(jié)，把握本文的精神核心。

1、組織同學以小組形式合作、探究、爭論。

2、老師需要點撥、確定、補充、明確詳細內容。

(1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時，為什么要指天斥地怨鬼神呢?

(2)課文在表現(xiàn)竇娥抵抗精神的同時，還表現(xiàn)了她性格的另一面，面對張驢兒的脅迫，竇娥敢于抵抗，可她為什么要忍受這不白之冤?這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征?這種性格還體現(xiàn)在哪里?

(3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么?

(4)三樁誓愿—應驗這在現(xiàn)實生活中并不行能，現(xiàn)實主義的大師關漢卿為什么要支配這樣無稽的情節(jié)呢?而且“亢旱”受害者只會是百姓，竇娥是和善的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢?

高中語文《竇娥冤》說課稿篇2

各位評委老師：

上午好。我是23號考生，張。今日我說課的題目是《竇娥冤》。

一、說教材

我說課的篇目是新教材第四冊《竇娥冤》。新教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折。《竇娥冤》全劇的第三折，是全劇沖突沖突的高潮，它通過竇娥含冤被殺的悲劇結果，深刻揭露了元代封建統(tǒng)治者草菅人命的罪惡，反映了當時社會政治的黑暗與混亂，歌頌被迫害的婦女的斗爭精神和頑強性格。所以，今日我以第三折帶全劇的方式來敘述本課。

本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國古代戲曲代表人物關漢卿寫成，作為元雜劇的代表作，同時也作為中國古典悲劇代表作，《竇娥冤》在中國文學史上有著舉足輕重的地位。通過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求：通過對同學鑒賞力量和審美情趣的培育，提高同學語文素養(yǎng)。

二、說教學目標

新課標中明確指出："鑒賞文學作品，能感受形象，品嘗語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思索。'

1、(1)了解中國古代戲曲學問。

(2)把握仆人公形象。

(3)鑒賞性格化的人物語言，體會本色語言的特色風格。

2、熟悉封建社會吏治腐敗的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。

3、領悟布滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇怪的浪漫主義相結合的表現(xiàn)手法。

三、說教學重點、難點

竇娥的悲劇形象是古典戲曲制造出來的千百年來不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術魅力。分析仆人公的形象，賞析課文中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實主義的現(xiàn)實情節(jié)進而把握其浪漫主義藝術特色，是教學的重點，后兩個方面也是教學的難點。

四、說教法和學法

語文課程標準提倡合作、自主、探究的學習方法，教學過程應重視同學的實踐活動，引導同學主動地獵取學問，全面提高同學的語文力量。我預備采納以下幾點教法：

1、演示法：利用多媒體設備，直觀觀賞戲曲片段，提高鑒賞力量。

2、情境教學法：讓同學進行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學內容于詳細形象的情境之中，其中也就必定存在著潛移默化的示意作用。從而讓同學獲得感同身受的效果。

3、爭論分析法：通過設計問題，以啟發(fā)引導的方式，讓同學開展樂觀的爭論，讓他們自己去分析，去感悟，最終由老師補充點撥歸納。增加同學對文學作品的感悟力量。

學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給同學'。提倡"自主、合作、探究'的學習方法。詳細的學法有：

1、合作學習法：同學合作溝通，不僅可以激發(fā)對學習的愛好，還起到了加深對文本內容理解的作用?？芍^一舉兩得。

2、朗讀法：在朗讀過程中，讓同學體會到曲詞的抒情性和音韻美。對于詞曲的學習，朗讀法是最常用到的。

3、勾畫圈點法：同學在閱讀過程將重要的字詞或存在懷疑的重難點勾畫出來，讓同學養(yǎng)成"不動筆墨非讀書'的良好閱讀習慣。

五、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點和突破教學難點，課堂教學我預備按以下幾個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)一：導入新課，激發(fā)愛好

我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺三個不同文學人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺，讓同學受到劇烈地心靈震撼，不由自主的進入課文情境。

【設計緣由：好的新課導入能極大地激發(fā)同學的愛好，調動同學的學習樂觀性，能創(chuàng)設生動和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學習氛圍，為全體同學主動學習奠定良好基礎?！?/p>

環(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知

在沉靜、嚴厲?的氣氛中，讓同學帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內容。

1、思索問題。

(1)本文主要敘述了怎樣一件事情?

(2)從竇娥的語言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動容的?在她的身上發(fā)生過怎樣凄慘的故事，讓你最受震撼的是什么?

2、組織同學以小組為單位爭論、溝通、發(fā)言。

3、老師引導、點評、歸納，并明確以下內容。

(1)本文主要敘述的大事是：張驢兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個逼婚被竇娥識破后，張驢兒錯毒死了其父，誣陷竇娥的過程。第三折是整個劇本的高潮。竇娥被殘酷無道的貪官桃杌施以酷刑，但堅持自己無罪;當貪官要拷打蔡婆婆時，竇娥不忍婆婆受刑，便招認了被誣陷的罪行，最終被問成死罪的這樣一個悲劇故事。

(2)讓人為之動容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道："有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也只合把清濁辨別，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧困更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推舟。地也，你不分好歹難為地;天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。'以上節(jié)選的內容足以說明當時社會是充斥著不公正，慘無人道，名副其實的"人間地獄'。讓人最為震撼的是：無論社會有多么黑暗與齷齪，終究還會有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。

環(huán)節(jié)三：精讀品析，探討思索

高爾基曾說："細節(jié)是隱蔽在字里行間的魔術'。剛才，同學通過朗讀課文整體感知了課文的內容，下面，再接著細讀課文，品析細節(jié)，把握本文的精神核心。

1、組織同學以小組形式合作、探究、爭論。

2、老師需要點撥、確定、補充、明確詳細內容。

(1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時，為什么要指天斥地怨鬼神呢?

(2)課文在表現(xiàn)竇娥抵抗精神的同時，還表現(xiàn)了她性格的另一面，面對張驢兒的脅迫，竇娥敢于抵抗，可她為什么要忍受這不白之冤?這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征?這種性格還體現(xiàn)在哪里?

(3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么?

(4)三樁誓愿應驗這在現(xiàn)實生活中并不行能，現(xiàn)實主義的大師關漢卿為什么要支配這樣無稽的情節(jié)呢?而且"亢旱'受害者只會是百姓，竇娥是和善的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢?

【設計緣由：通過以上四個問題的探討分析，同學能夠動口讀，動腦想，動口說，把握竇娥的性格特征。此環(huán)節(jié)充分利用集體才智，相互合作，相互表達，做到生生溝通，培育同學團結互助的力量和口語交際的力量?！?/p>

高中語文《竇娥冤》說課稿篇3

敬重的各位評委，各位同行：大家好!

今日我說課的課題是《竇娥冤》。我的說課包含以下幾方面的內容：

一、說教材

二、說教學目標及重難點

三、說教學方法與教學手段

四、說學法

五、說教學過程

六、說作業(yè)布置

七、說板書設計

一、說教材

《竇娥冤》選自人教版高中語文第四冊第四單元，在這個單元中同學將首次接觸中國古典戲劇。通過學習本單元，將使同學了解戲劇常識，培育戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入古典戲劇瑰麗之門?！陡]娥冤》是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。以開放的思維和現(xiàn)代教育模式學習本文，將對單元教學產生良好的導向作用。課文節(jié)選的第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的抵抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會緣由。

二、說教學目標及重難點

新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品嘗語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思索。”依據(jù)以上內容和所教同學的特點，我將教學目標確立為：

學問目標：了解元雜劇的特點;關漢卿及作品《竇娥冤》相關介紹。

力量目標：1、把握劇情，鑒賞女仆人公竇娥的藝術形象。

2、初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色。

德育目標：通過竇娥冤這一歷史冤案，熟悉元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，熟悉當時階級沖突的尖銳。

依據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點：

教學重點：把握仆人公的形象。

教學難點：領悟浪漫主義手法，深化體會作品的思想性。

三、說教學方法與教學手段

(一)教法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起同學留意，引導他們樂觀思維，熱忱參加，獨立自主地解決問題。詳細做法如下：

1、表演法——同學通過話劇表演，整體把握文章主要內容，品嘗共性化和富有動作性的戲劇語言，初步感知人物性格。

2、自主探究法——同學樂觀參加，通過評價表演、分組爭論等形式自我總結規(guī)律，達到鞏固提高的目的。

3、點撥法——就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓同學綻開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深化，高質量地完成課堂教學任務。

(二)教學手段

為了使我依據(jù)教材特點而設計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展現(xiàn)境界，我打算采納“多媒體展現(xiàn)平臺”的教學手段進行全程教學。

四、說學法

埃德加?富爾說：“將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼思訌妼W法指導尤為重要。

1、我運用爭論法，讓同學在爭論中進行思維的碰撞，從而順當?shù)啬玫酱蜷_鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

2、留意同學學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，供應預習方法，以形成常規(guī);

3、交給同學評點式的讀書方法，讓同學養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。

五、說教學過程

(一)導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。

魯迅說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”《祝愿》展現(xiàn)了一位勤勞、和善的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示出封建禮教的罪惡。“列之于世界大悲劇”的中國古典悲劇精品《竇娥冤》則展現(xiàn)了一位精神高尚而和善的女性竇娥被毀滅的過程。

有價值而被毀滅是令人苦痛的，那竇娥畢竟犯了什么“王法”要被毀滅呢?讓我們通過學習本文來熟悉當時的社會現(xiàn)實。

(二)通過多媒體展現(xiàn)的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師關漢卿。

關漢卿，號己齋叟，元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最宏大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。

《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》是他的代表作品。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。

(三)表演擂臺，同學表演后請導演、演員代表和觀眾代表簡潔談一談自己的感受(依據(jù)教學重點我設計這一環(huán)節(jié)，同學通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情)

新課程理念很強調同學的自主探究性學習，而傳統(tǒng)的戲劇教學總是老師引導同學按劇本逐句分析，同學缺乏切身的情境，對話劇提不起學習的愛好。而這節(jié)課我采納新奇的教學模式，這個環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，占據(jù)了本課很大的一部分時間，此環(huán)節(jié)的好壞直接關系到這節(jié)課的質量，所以老師要重視。老師提前布置好表演任務，剩下的都由同學負責，導演和演員的選拔，道具的預備，平常的排練。所以老師的指導要準時到位。這樣，同學真正成為課堂的仆人，自然提起了學習的愛好。

(四)鑒賞語言

通過人物對白,試分析關漢卿的語言藝術和戲劇效果。

依據(jù)我所設計的教學目標我設計了這一環(huán)節(jié)，老師應在同學發(fā)言后明確：首先關漢卿的語言具有生活化的特點，關漢卿依據(jù)生活本身所供應的語言來反映現(xiàn)實,充分為劇情和人物性格服務。閱讀竇娥對婆婆的一段說白,看出竇娥那出自一個封建社會小媳婦的口里的話是那樣貼切,表現(xiàn)得是那么自然、生動。其次他的語言還具有劇烈抒情性的特點，比如竇娥對天地鬼神的指責，情感噴薄，把自己的冤情呈現(xiàn)出來，讓人深深的受到感染。

(五)自由爭論，同學沒四人分為一組，每組只負責一個問題，老師做好安排。

問題1、竇娥作為一個女子，卻無來由犯王法，那么她究竟是一個什么樣的人呢，從哪里可以看出來?

依據(jù)教學目標二及重點，我設計了這個問題，并指導同學聯(lián)系竇娥的唱詞進行分析。

明確：竇娥是一個和善、孝順的女子，她選擇走前街而不是后街，怕婆婆看到她難過，這樣一個和善的女性卻被處以極刑，足見當時社會的黑暗。同時她還是個具有抵抗精神的女性，主要體現(xiàn)在她滾繡球的唱詞和三樁誓愿上。她敢于指斥天地，把自己的冤屈展現(xiàn)出來。

竇娥受神權思想影響，開頭也信任“青天大老爺”能主持正義，賞善罰惡。在殘酷的現(xiàn)實面前，她覺醒過來了，她猛烈地指責天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。竇娥對神權的大膽責備，實質上是對封建統(tǒng)治的劇烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女仆人公的覺醒意識和抵抗精神，也折射出當時廣闊人民的抵抗精神。

問題2、三樁誓愿一一兌現(xiàn)，如何理解這一寫法。

理解浪漫主義手法，不但是領悟作品藝術性的關鍵，又是把握全文思想價值的鑰匙，討論中，還可以引進《孔雀東南飛》《聊齋》等作品，舉例對比，分析探討，老師適當點撥引導。

讓同學看到運用浪漫主義筆法，除了加強藝術感染力外，越超越現(xiàn)實，越表明現(xiàn)實的黑暗不公，越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈抵抗性。

在自主探究式的學習中，同學學會舉一反三，管中窺豹，提高文學鑒賞力量，有助于形成自己獨特的情感體驗和思索，激發(fā)對古典文學的探究熱忱。完成教學目標2，突破難點。

最終，老師要指出《竇》是現(xiàn)實主義與浪漫主義結合的典范。

(六)拓展延長

比較拓展：進一步了解竇娥性格。以突出教學重點。

漢樂府民歌《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、話本小說《杜十娘怒沉白寶箱》的杜十娘及本文的竇娥面對不幸時的反應

1、劉蘭芝:明白婆婆要驅除自己,丈夫也無計可施,她沒有坐以待斃,等著被遣,而是變被動為主動,主動“遣歸”早早起來“嚴妝”把自己裝扮的美艷動人。劉蘭芝變被動為主動,表現(xiàn)了極強的自尊心、樂觀維護自己的人格、共性頑強的特點。

2、杜十娘:知道自己“中道見棄”她沒有流淚沒有痛不欲生,她的表現(xiàn)很是冷靜，她很早起身挑燈梳洗，當著負心人的面，沉下了寶貴的百寶箱。杜十娘的“修飾”是徹底無望后,用美進行報復,進行懲處,也是與這個罪惡世界決絕的最終宣告。

3、而竇娥在受到了冤枉后，也不是唯唯諾諾，而是憤慨地指責天地。

三人雖表現(xiàn)各有不同，但她們三人身上都有著劇烈的抵抗精神，都是中國婦女的典范。

(七)課堂小結：

經(jīng)過關漢卿的改造和天才創(chuàng)作，《竇娥冤》雖取材于“東海孝婦”的故事，但已不僅僅是這個民間故事的翻版，而是成為一部深刻地反映元代社會現(xiàn)實的感動人心的聞名悲劇。它通過竇娥的凄慘遭受，揭露了元代社會高利息貸款盤剝的殘酷、社會的混亂、官府的貪腐，并且使現(xiàn)實主義和浪漫主義勝利地結合起來，深化了作品主題，使人物和劇情具有了劇烈的感染力氣，不愧為一部優(yōu)秀的戲曲作品。

六、說布置作業(yè)：

敬重同學的個體差異，進展健康共性，形成健全人格是我們的教育目標，在布置作業(yè)時，給同學布置一道開放性的作業(yè)：

學習本課后，你體會最深的有哪些?寫一篇劇評。

七、說板書設計

高中語文《竇娥冤》說課稿篇4

今日我說課的`課題是《竇娥冤》。我的說課包含以下幾方面的內容：

一、說教材

二、說教學目標及重難點

三、說教學方法與教學手段

四、說學法

五、說教學過程

六、說作業(yè)布置

七、說板書設計

一、說教材

《竇娥冤》選自人教版高中語文第四冊第四單元，在這個單元中同學將首次接觸中國古典戲劇。通過學習本單元，將使同學了解戲劇常識，培育戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入古典戲劇瑰麗之門?！陡]娥冤》是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。以開放的思維和現(xiàn)代教育模式學習本文，將對單元教學產生良好的導向作用。課文節(jié)選的第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的抵抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會緣由。

二、說教學目標及重難點

新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品嘗語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思索?！币罁?jù)以上內容和所教同學的特點，我將教學目標確立為：

學問目標：了解元雜劇的特點；關漢卿及作品《竇娥冤》相關介紹。

力量目標：

1、把握劇情，鑒賞女仆人公竇娥的藝術形象。

2、初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色。

德育目標：通過竇娥冤這一歷史冤案，熟悉元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，熟悉當時階級沖突的尖銳。

依據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點：

教學重點：把握仆人公的形象。

教學難點：領悟浪漫主義手法，深化體會作品的思想性。

三、說教學方法與教學手段

（一）教法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起同學留意，引導他們樂觀思維，熱忱參加，獨立自主地解決問題。詳細做法如下：

1、表演法——同學通過話劇表演，整體把握文章主要內容，品嘗共性化和富有動作性的戲劇語言，初步感知人物性格。

2、自主探究法——同學樂觀參加，通過評價表演、分組爭論等形式自我總結規(guī)律，達到鞏固提高的目的。

3、點撥法——就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓同學綻開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深化，高質量地完成課堂教學任務。

（二）教學手段

為了使我依據(jù)教材特點而設計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展現(xiàn)境界，我打算采納“多媒體展現(xiàn)平臺”的教學手段進行全程教學。

四、說學法

埃德加？富爾說：“將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼思訌妼W法指導尤為重要。

1、我運用爭論法，讓同學在爭論中進行思維的碰撞，從而順當?shù)啬玫酱蜷_鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

2、留意同學學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，供應預習方法，以形成常規(guī)；

3、交給同學評點式的讀書方法，讓同學養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。

五、說教學過程

（一）導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。

魯迅說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！薄蹲Ｔ浮氛宫F(xiàn)了一位勤勞、和善的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示出封建禮教的罪惡?！傲兄谑澜绱蟊瘎　钡闹袊诺浔瘎【贰陡]娥冤》則展現(xiàn)了一位精神高尚而和善的女性竇娥被毀滅的過程。

有價值而被毀滅是令人苦痛的，那竇娥畢竟犯了什么“王法”要被毀滅呢？讓我們通過學習本文來熟悉當時的社會現(xiàn)實。

（二）通過多媒體展現(xiàn)的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師關漢卿。

關漢卿，號己齋叟，元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最宏大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。

《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》是他的代表作品。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。

（三）表演擂臺，同學表演后請導演、演員代表和觀眾代表簡潔談一談自己的感受（依據(jù)教學重點我設計這一環(huán)節(jié)，同學通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）

新課程理念很強調同學的自主探究性學習，而傳統(tǒng)的戲劇教學總是老師引導同學按劇本逐句分析，同學缺乏切身的情境，對話劇提不起學習的愛好。而這節(jié)課我采納新奇的教學模式，這個環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，占據(jù)了本課很大的一部分時間，此環(huán)節(jié)的好壞直接關系到這節(jié)課的質量，所以老師要重視。老師提前布置好表演任務，剩下的都由同學負責，導演和演員的選拔，道具的預備，平常的排練。所以老師的指導要準時到位。這樣，同學真正成為課堂的仆人，自然提起了學習的愛好。

（四）鑒賞語言

通過人物對白，試分析關漢卿的語言藝術和戲劇效果。

依據(jù)我所設計的教學目標我設計了這一環(huán)節(jié)，老師應在同學發(fā)言后明確：首先關漢卿的語言具有生活化的特點，關漢卿依據(jù)生活本身所供應的語言來反映現(xiàn)實，充分為劇情和人物性格服務。閱讀竇娥對婆婆的一段說白，看出竇娥那出自一個封建社會小媳婦的口里的話是那樣貼切，表現(xiàn)得是那么自然、生動。其次他的語言還具有劇烈抒情性的特點，比如竇娥對天地鬼神的指責，情感噴薄，把自己的冤情呈現(xiàn)出來，讓人深深的受到感染。

（五）自由爭論，同學沒四人分為一組，每組只負責一個問題，老師做好安排。

問題1、竇娥作為一個女子，卻無來由犯王法，那么她究竟是一個什么樣的人呢，從哪里可以看出來？

依據(jù)教學目標二及重點，我設計了這個問題，并指導同學聯(lián)系竇娥的唱詞進行分析。

明確：竇娥是一個和善、孝順的女子，她選擇走前街而不是后街，怕婆婆看到她難過，這樣一個和善的女性卻被處以極刑，足見當時社會的黑暗。同時她還是個具有抵抗精神的女性，主要體現(xiàn)在她滾繡球的唱詞和三樁誓愿上。她敢于指斥天地，把自己的冤屈展現(xiàn)出來。

竇娥受神權思想影響，開頭也信任“青天大老爺”能主持正義，賞善罰惡。在殘酷的現(xiàn)實面前，她覺醒過來了，她猛烈地指責天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。竇娥對神權的大膽責備，實質上是對封建統(tǒng)治的劇烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女仆人公的覺醒意識和抵抗精神，也折射出當時廣闊人民的抵抗精神。

問題2、三樁誓愿一一兌現(xiàn)，如何理解這一寫法。

理解浪漫主義手法，不但是領悟作品藝術性的關鍵，又是把握全文思想價值的鑰匙，討論中，還可以引進《孔雀東南飛》《聊齋》等作品，舉例對比，分析探討，老師適當點撥引導。

讓同學看到運用浪漫主義筆法，除了加強藝術感染力外，越超越現(xiàn)實，越表明現(xiàn)實的黑暗不公，越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈抵抗性。

在自主探究式的學習中，同學學會舉一反三，管中窺豹，提高文學鑒賞力量，有助于形成自己獨特的情感體驗和思索，激發(fā)對古典文學的探究熱忱。完成教學目標2，突破難點。

最終，老師要指出《竇》是現(xiàn)實主義與浪漫主義結合的典范。

（六）拓展延長

比較拓展：進一步了解竇娥性格。以突出教學重點。

漢樂府民歌《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、話本小說《杜十娘怒沉白寶箱》的杜十娘及本文的竇娥面對不幸時的反應

1、劉蘭芝：明白婆婆要驅除自己，丈夫也無計可施，她沒有坐以待斃，等著被遣，而是變被動為主動，主動“遣歸”早早起來“嚴妝”把自己裝扮的美艷動人。劉蘭芝變被動為主動，表現(xiàn)了極強的自尊心、樂觀維護自己的人格、共性頑強的特點。

2、杜十娘：知道自己“中道見棄”她沒有流淚沒有痛不欲生，她的表現(xiàn)很是冷靜，她很早起身挑燈梳洗，當著負心人的面，沉下了寶貴的百寶箱。杜十娘的“修飾”是徹底無望后，用美進行報復，進行懲處，也是與這個罪惡世界決絕的最終宣告。

3、而竇娥在受到了冤枉后，也不是唯唯諾諾，而是憤慨地指責天地。

三人雖表現(xiàn)各有不同，但她們三人身上都有著劇烈的抵抗精神，都是中國婦女的典范。

（七）課堂小結：

經(jīng)過關漢卿的改造和天才創(chuàng)作，《竇娥冤》雖取材于“東海孝婦”的故事，但已不僅僅是這個民間故事的翻版，而是成為一部深刻地反映元代社會現(xiàn)實的感動人心的聞名悲劇。它通過竇娥的凄慘遭受，揭露了元代社會高利息貸款盤剝的殘酷、社會的混亂、官府的貪腐，并且使現(xiàn)實主義和浪漫主義勝利地結合起來，深化了作品主題，使人物和劇情具有了劇烈的感染力氣，不愧為一部優(yōu)秀的戲曲作品。

六、說布置作業(yè)：

敬重同學的個體差異，進展健康共性，形成健全人格是我們的教育目標，在布置作業(yè)時，給同學布置一道開放性的作業(yè)：

學習本課后，你體會最深的有哪些？寫一篇劇評。

七、說板書設計

高中語文《竇娥冤》說課稿篇5

各位老師：你們好!

我說課的篇目是新教材第四冊《竇娥冤》

一、關于說第三折的說明

新教材的《竇娥冤》內容由老教材只選取第三折，擴大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的抵抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會緣由。所以，我今日以第三折帶全劇，說這一課。

二、說教材

本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。

通過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求：通過對同學鑒賞力量和審美情趣的培育，提高同學語文素養(yǎng)。

三、說教學目標，重點難點。

新課標中明確指出："鑒賞文學作品，能感受形象，品嘗語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思索。'

教學目標：

1、品嘗戲曲語言，把握仆人公形象。

2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領悟作品的藝術性及思想性。

教學重點：鑒賞竇娥的三樁誓愿。

教學難點：領悟浪漫主義手法，深化體會作品的思想性。

四、實施手段：

多媒體教學手段

五：教學內容及步驟

主要分兩大塊：一、整體感知。二、細節(jié)探究。三、引向深化

主要依據(jù)思維由易及難，由感性向理性的進展走向而定。

(一)整體感知設計兩個問題，設題意圖：把握情節(jié)基本構成，了解竇娥基本性格特點。

2、和善與冤有什么關系?是否節(jié)外生枝?

像其次題，是過渡性問題，連接整體感知與細節(jié)探究。為了激發(fā)同學的探求愛好，促進全方位思索，我有意賣了個關子，也是有意質疑法，，不但使同學保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個過渡?？此评@圈子，實則"誘敵深化'。

(二)細節(jié)探究

主要突破教學目標，教學重點難點。

我們知道讀劇本最關鍵是要培育現(xiàn)場感。因此在品位語言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設情境法，同學朗讀