校本研修個人總結（21篇）

第校本研修個人總結（21篇）

校本研修個人總結（通用21篇）

校本研修個人總結篇1

一學期來，我按個人專業(yè)成長的規(guī)劃，開展了各種學習研究。通過一學期不斷學習、鉆研，我把理論知識和實際經(jīng)驗相結合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業(yè)成長進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我立足崗位，以學校大局和學生的發(fā)展為重，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。專業(yè)成長中我努力做到了：

1、認真學習，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務素質

①認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；

②積極參加專業(yè)培訓，達到切實提高教育教學理論素養(yǎng)的目的；

③認真摘抄業(yè)務知識和新課程的相關知識，做好業(yè)務積累；

④認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經(jīng)驗的老師學習，提高課堂教學藝術；

⑤堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進的教育教學理念；

⑥積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平；

2、認真實踐，提高教育教學成績和水平

①認真?zhèn)湔n，上好每一堂課；

②每學期執(zhí)教研究課，示范課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂；

③開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經(jīng)驗總結和教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力；

④進一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學手段的能力，盡可能自己親自制作多媒體課件；

⑤積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質量的習作見報；

⑥努力由教學模式化向教學個性化轉變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個性的教學風格；

⑦與他人進行專業(yè)合作，實現(xiàn)同伴互助。

人的潛能是無限的。個人專業(yè)化成長規(guī)劃的設計與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目標追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在名師班的學習中，我一定堅持理論與實際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我。

學無止境，今后我會更加不斷學習、不斷地給充實自己的學識和專業(yè)水平。

校本研修個人總結篇2

本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷進步訓練教學程度，加強自己的業(yè)務力量，進步自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷進步完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

一、加強理論學習，進步思想熟悉

開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，理解了校本研修的重要性，參與了學校校本研修學問培訓，進一步理解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己轉變觀念，進步了對研修工作的熟悉。為了使自己的研修工作做的有方案，有實效性，制訂了個人研修方案。

二、樂觀參與校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)學問。

每周三是我校的校本培訓時間，我始終堅持按時參與，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習對備課的新熟悉怎樣寫好教后反思語文新課標等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的熟悉和理解；通過電腦技術的培訓，進步了對運用電腦技術上課的力量；在教研組活動中，我樂觀參與各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，仔細填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。樂觀參與學校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和特長，進步自己的教學程度。

三、參與多種研修形式，全面提升自我素養(yǎng)

1、樂觀參加網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的熟悉和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準時與各位博友溝通溝通，增長自己的`見識，開拓自己的視野，使自己可以更準時的理解外面的世界。

2、自主學習形式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以彌補自身缺乏，進步自身力量的方式。

四、樂觀參與學校支配的各種培訓學習，進步自己的教研力量。

根據(jù)學校支配，我參與了省上組織的“名師之路〞之“新理念、新課程〞，主動報名參與20__年度網(wǎng)上國培學習--新課標訓練教學力量，同時還樂觀訂閱了一份與教學有關的書籍，通過這些活動，學習其中先進的訓練教學閱歷，提升自己的專業(yè)學問。

五、研修內容豐富多彩

1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，仔細學習中學校教師職業(yè)道德標準和中央規(guī)定的“八項禁令〞“六項規(guī)定〞，把師德訓練和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，樂觀進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學、家長、社會滿足的好教師。

2、新課程理念研修。本學期連續(xù)把學習、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課到達了什么目的，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，關心教師查找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱蔽在教學行為背后的訓練觀念。

3、加強根本功訓練，努力進步業(yè)務素養(yǎng)。利用業(yè)余時間苦練教師根本功，每月向學校上交10頁教學筆記，4張篇訓練教學反思。

總之，校本培訓對我的進展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了訓練、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，實在以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

校本研修個人總結篇3

為了更好的讓知識走進課堂，提高自己的綜合素質，提高自身的教育水平，提高自己的教學修養(yǎng)，使自己的教育教學水平得到質的飛躍和提升，我根據(jù)校本研修學習任務及要求，結合實際，制定自己的個人計劃如下：

一、指導思想

透過研修，進一步了解新課改中備課的內涵，量體裁衣地做好自己的教學設計，能深度建構教學法資料生成教學過程，力求課堂教學實效性，并能不斷審視自己的教學、揚長避短，使自己的教育教學逐漸完美。

二、學習資料

(一)個人讀書

1、精讀教育教學方面的專著，充實自己。

2、制訂個人研修計劃《“有效教學”使教學真正有效》

3、根據(jù)業(yè)務學習資料整理自己的學習筆記。

4、做好學科知識的更新。

5、“學習教學理論與教學設計”專題撰寫研修小結。

6、根據(jù)“備課問題診斷與解決”專題進行一次合作研討交流。

7、結合“教案反思與研究，寫一篇自己的感受

8、利用圖書室開放時間，每學期學習專著摘錄不少于10篇次。

(二)聽評課

用心參加學校組織的聽評課活動，有機會用心參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。

(三)公開課：

學校組織的公開課活動中，互相學習，互相交流，提高多媒體課件在課堂教學中的應用潛力。

三、學習形式

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔，在學校安排下，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習資料，結合實際教學狀況，反思自己的教育教學行為，并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

1、專題培訓

交流研討，教學設計、說、講、評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

2、專題總結

結合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，緊扣每一專題進行探索。對其他教師的專題總結、論文、實驗報告、教案、教育敘事等進行分析與系統(tǒng)整理。

3、網(wǎng)上學習

充分利用信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

4、遠程教育資源應用

透過應用遠程教育資源，學習名師的課堂教學過程，整合與選取好的課件，引入自己的課堂，讓枯燥的課堂教學“活”起來，有助于學生從感官上更直接的了解所學知識，從而到達教學目的。

四、研修主要措施

1、認真參加群眾組織的學習培訓，作好培訓記錄。

2、參加學習的校本研修活動，吸取其他老師的成功經(jīng)驗。

3、精心準備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術特長，努力提升使用現(xiàn)代教學設備的潛力。

4、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡研修。

校本研修個人總結篇4

校本教研工作在我校開展已經(jīng)幾年了，積累了一點經(jīng)驗，初步理清了一些頭緒，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。本學期，我將在學校校本教研工作基礎上，做好個人的校本教研。樹立良好的師德師風，使自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，并加強團體合作，構成終身學習的潛力?？傮w資料：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領中提升。操作思路：以專業(yè)化水平提高為主線;以教學觀念與教學行為的轉變?yōu)榍腥朦c;以課堂教學潛力、教研潛力、科研潛力的提高為途徑;理論聯(lián)系實踐，學習后交流，在交流中學習。

具體活動資料:

1.從實際出發(fā)，用心參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業(yè)水平。

2.于日常工作中要成效。樹立良好的師德師風，轉變觀念，構成課程儀式。要深鉆教材，搜集資料，精心設計每一節(jié)課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入到課堂。緊隨教研組長的引領，在備課的過程中虛心請教;深入課堂，多聽課，取得第一愛崗敬業(yè)演講稿手資料，及時準確處理教學中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，互促互進。

3.三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，透過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。

活動方式：

1.每周參加教研組的校本教研活動。透過聽評課進行教學反思與交流，促進專業(yè)化成長。一人講課，眾人評論，不僅僅益于講課教師查找自己的不足，也能夠將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他教師，直接服務于教學。定期、不定期聽課，及時指出講課教師的優(yōu)缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。進行反思的經(jīng)驗交流，展示優(yōu)秀反思，提高深入思考的潛力。

2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。用心做好人人一節(jié)課活動。號召教師樹立品牌意識，構成自己的教學風格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。

3、利用網(wǎng)絡資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。

4、把握機會參加外出學習。校本教研不是目的，而是在活動中促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展，養(yǎng)成反思的習慣，構成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務過硬的教師隊伍，不斷推動我校教育事業(yè)的發(fā)展。所以用心參加學校及上級組織的各種培訓活動，開拓視野，增長知識。

校本研修個人總結篇5

20__學年，結合本校實際，組織教師開展了專心的校本研修。教師在理論中學習，在反思中進步，獲得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的進展。

一、確立了明確的研修目的

隨著課改的全面開展，深化課改成為推動新課程改革的新亮點，廣闊教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確熟悉“課程資源〞的開發(fā)與利用的價值與好處，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，進步教學效益〞的理論潛力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校提倡的“研修目的人本化、層次化〞的原那么，我們制定的研修目的為：

1、適應訓練對教師提出的新要求，使教師構成科學的課程資源觀，充分熟悉綜合理論活動中的課程資源價值，進步我校教師整合課程資源的潛力。

2、將學科教學與綜合理論活動有效結合，真正行之有效地推動課程教學改革，進步課堂教學效益。

二、建立了完好的管理機制

1、完善組織架構

我校成立了“中心學校校本研修指導小組〞，成立了以校長為第一職責人、教育主任為詳細負責人，各教研組為施行者，每位教師為實際參加者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參與的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

2、標準管理制度

一是嚴格研修工程施行。我們仔細檢查教師的研修過程，對教師的參加率、目的達成率等作了嚴格的記錄及考評;仔細記錄每次研修資料，并準時總結，以矯枉過正;仔細開展發(fā)動、階段性總結及全面總結，以進步研修效率。

二是建立研修獎懲制度。我們把研修成果記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成果等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

三、制定了充實的研修資料

針對本研修工程，我們制定了詳盡的研修資料，要求每個學科組根據(jù)學校的`研修方案選取各學科研修資料，并作相應的記錄，每個教師都能仔細分析自我的實際狀況，明確自我的研修

目的，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目的真正起到了導向作用。

四、采納了敏捷的研修形式

本項研修，針對不一樣的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一支配，分組進展。

自訓自練那么采納教師自主學習，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的愛好，有效地調動了教師參與培訓的專心性和自覺性。

2、理論與理論相結合

研修中，我們注意理論與理論的結合，用理論指導理論，用理論證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)〞，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內的爭論溝通，再到與同事間的共同商討。

3、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設時機讓他們進展理論。為了進步教師們運用課程資源的潛力，我們開展了多種形式的理論研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習;采納教研組公開課，讓教師們探究;透過教師個人研討課，讓教師們理論……教師能有針對性地，根據(jù)其自身進展需要，圍繞各自目的進展討論，滿意了不一樣成長階段教師的進展需求。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深進展，進步了教師的專業(yè)化進展程度，也推動了學校的可持續(xù)進展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

校本研修個人總結篇6

通過參與校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的關心，自己在這幾年中學到了很多、用到了很多，獲得了很多。

一、理論支持。

由于自己忙于應付繁重的課時任務，平常很少有時間用于理論學習，同時也不太有時機接觸到新理論。在剛開頭參與訓練教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學并沒有什么關心?？蓻]過多久，我就覺察自己的想法是錯誤的，許多理論學問正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論學問是特別重要的。

二、學校的重視。

學校的`重視是有效開展校本教研供給了有利條件。學校為教師啟動了讀書工程，每學期為每位定一兩本訓練專著，每學年給每位訂閱兩種訓練雜志。由于校本教研需要肯定時間和精力，學校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態(tài)度上給與關心，削減不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉醉在課堂教學討論中。

三、教師間的合作意識增加。

以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間漸漸探索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參與新課程試驗中，在學校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長期以來，教師個人的工作方式處于一種

孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著根底訓練課程改革試驗的不斷深化，教師專業(yè)化進展的目的將引領著廣闊教師在新一輪的在職訓練中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的溝通與協(xié)作的學習共同體便是教師專業(yè)成長的最為有效的組織形式之一。

四、為教師供給展現(xiàn)平臺。

可以說，學校開展的校本教研是為我們教師供給了很好的學習平臺，學校為了更好的激發(fā)教師參加校本教研的愛好，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我間續(xù)在校級雙高課的評比中獲獎，先后被評為“校級教學能手〞，評為“區(qū)級教學能手〞。

校本教研在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加樂觀的投身到此項活動中去。

校本研修個人總結篇7

為了認真貫徹落實縣師訓部的會議精神，加強我校教師教育培訓工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進一步全面提高教師隊伍整體素質和業(yè)務水平。緊密圍繞縣教育局、縣師訓部對教師培訓的任務與要求，大力開展具有針對性、系統(tǒng)性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業(yè)成長。對教師按計劃、階段性培訓，達到了預期的目的，收到了良好的效果。

一、領導重視，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載，并成立的領導小組。

組長：

副組長：、

成員：、

二、培訓內容

本年度，我們以師德培訓為中心，以骨干示范，以反思內化，關注教師個人三方面的成長，即理論的成長、業(yè)務的成長、科研的成長。

1、學習：

①分組學習：以學習型團隊為單位學習，中層分別參加組內學習，學習記錄交中心校檢查。

②網(wǎng)上學習：分散學習，利用UC等方式進行網(wǎng)上學習；

③自學：按照本階段規(guī)定學習內容，進行好選修和必修的專題的學習，認真填寫好崗位練兵紀實手冊及班主任工作手冊，學校檢查，檢查結果納入年度個人考核。

④本學期各校按要求組織教師集體和自學《新課標》，較大的提高了教師業(yè)務能力水平，并于6月份進行了教師新課標測試，測試結果合格率100%。

○5組織全體教師加強普通話學習，中心校下發(fā)普通話學習材料，激勵教師們積極加入學習當中，定期開展普通話測試。

2、內部交流，優(yōu)秀教師的輻射作用，中心校5月份開展了教研活動，在此次活動中四馬、螞螂河、鳳陽各派一名優(yōu)秀教師進行了示范課展示及說課活動，教師們積極參與聽課、評課、議課，本次活動教師們吸取他人的長處，彌補了自己的不足，效果良好。

3、全體教師學習有關法律、法規(guī)，教師職業(yè)道德等相關制度，組織全體教職工學習領導人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規(guī)、先進人物事跡等材料，以張麗莉為榜樣，要求教師寫學習筆記，提高境界，加強師德修養(yǎng)和政治修養(yǎng)，增強教書育人的使命感和責任感。使教師隊伍的整體素質又有了新的提高。

4、為了提高教師的基本功，中心校組織教師們常年進行“三筆一畫”訓練，成果顯著。

5、積極參加鄉(xiāng)村教師進名?；顒?，并且學習回來后進行引領示范的作用，使當?shù)亟逃玫搅肆己玫陌l(fā)展，真正起到了“走出去，帶回來”的作用。

三、培訓方式靈活多樣

在培訓過程中，我校成功的創(chuàng)造了多種多樣的校本培訓形式：

1、集中培訓。按規(guī)定的時間、地點組織全體教職工進行集中培訓學習和交流。

2、分散自學。學校發(fā)給教師學習材料或請教師收集有關材料以各校為單位組織學習或個人自學，寫出讀書筆記、心得體會。

3、開展教研活動，進行交流研討。學校積極主動的聯(lián)系承辦教研活動，給教師們提供聽取指導的平臺，為各校教師提供了互相學習、互相切磋的機會。廣大教師主動聽課學習，積極總結反思，取長補短，結合自己的工作經(jīng)驗，撰寫了大量論文和優(yōu)質課設計，部分論文及優(yōu)質課設計，分別在國家、省、市、縣獲得的殊榮，校本培訓效果明顯。

四、存在問題

在具體實踐研究的過程中感覺到具體課題研究中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們將繼續(xù)以學生為本，以教師的專業(yè)素質提高為抓手，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修工作的新形式，把校本研修工作真正落到實處，讓每一位老師都能從中獲益。

校本研修個人總結篇8

在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結如下，以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

二、在學習的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生都來自下面的小點，學生水平參差不齊，我學習校本研修中“如何關注學生個體差異”后，根據(jù)我班的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，適時跟蹤學生的學生情況，使得學生的學習成績逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟，認真撰寫教育隨筆，并將其中一部分典型的案例加以升華，做為論文發(fā)表出去。

三、積極參與網(wǎng)絡研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽阿城研修論壇新發(fā)表的博文，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

四、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之后，針對班內后進生較多的現(xiàn)象，針對學生的個性差異，因材施教，采用不同的教學方法，積極引導學生參與到小組學習中，使得班級的教學成績有了顯著的提高，及格率由剛升級時的不到百分之七十，提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。

過去的已經(jīng)過去，回顧是為了更大的進步，在20_年，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的發(fā)展。

校本研修個人總結篇9

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發(fā)展的同時，更加關注教師的發(fā)展。校本研修作為教學中的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路?，F(xiàn)在，將具體工作總結如下：

一、抓師德，促發(fā)展

加強師德建設是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強學習、提高自我的動力之源。我們組織教師學習《課程標準》、《好書推薦》等有關材料，使教師人人明確了：敬業(yè)愛崗，尊重學生，團結協(xié)作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平，促進教師端正工作態(tài)度，把愛崗敬業(yè)、加強學習、提高自身師德修養(yǎng)轉化每一位教師的內心需求。

二、搞好研修，提高素質，發(fā)展能力

1、定目標。目標是我們前進的方向。研修也如此，只有明確目標，才能激勵教師不斷成長。在校本研修中，我們注意用目標引導教師不斷成長進步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標是：通過對全體教師的繼續(xù)教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學質量，能夠適應教育教學改革和發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德，力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭和研究型教師，使每位教師認清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個腳印地朝理想目標邁進。

2、定主題。學期初，我們組織教師認真分析自己的教學和發(fā)展情況，以及學生學習情況等等，利用研討時間讓全體課任教師提出問題，學校對這些問題匯總整理，最初選出三至五個比較突出、共同關注的問題，然后由教研組長和教導主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關注這幾個問題，選擇其中一個最棘手的問題，由此確定“關注學生，追求本真”為本學期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時間。研修內容分為四個方面：專題討論《上學期語數(shù)教學質量對照分析及本學期教研計劃》和《讀書心得交流體會活動》；語文和數(shù)學課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。通過自己的努力，同事的幫助，領導的指點，提高課堂教學水平。在十六周我校還承擔了研修共同體活動，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課，受到老師們的好評。

3、強調教學反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。引導教師在教學實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對自己的教學理念、教學行為、教學藝術等進行思索，將“教學”與“學習”相結合，從而努力提升教學實踐的.合理性，提高教學效能。要求教師善于捕捉教學亮點，勤于總結教學經(jīng)驗，及時記錄教學心得。在后進生轉化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉化。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學榮獲區(qū)三等獎。我校二年級的學生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一，有95.2分，榮獲區(qū)一等獎。

三、校本研修與考核獎評相結合

為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發(fā)揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性。

A、活動考核制。學校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。

B、過程督查制。學校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。

C、資料建檔制。對教師參與研修后，取得好的教學效果的資料。建立“教師成長袋”，反映教師成長記錄。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。

德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學水平上到一個新臺階。

校本研修個人總結篇10

一、指導思想

透過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，用心推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。

2、用心開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以潛力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉變成素質優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。

4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，用心參與在線研討。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學潛力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

校本研修個人總結篇11

通過參加校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的幫助，自己在這幾年中學到了許多、用到了許多，取得了許多。

一、理論支持。

由于自己忙于應付繁重的課時任務，平時很少有時間用于理論學習，同時也不太有機會接觸到新理論。在剛開始參加教育教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學并沒有什么幫助?？蓻]過多久，我就發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論知識是非常重要的。

二、學校的重視。

學校的重視是有效開展校本教研提供了有利條件。學校為教師啟動了讀書工程，每學期為每位定一兩本教育專著，每學年給每位訂閱兩種教育雜志。由于校本教研需要一定時間和精力，學校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態(tài)度上給與關懷，減少不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉浸在課堂教學研究中。

三、教師間的合作意識增強。

以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間慢慢摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參加新課程實驗中，在學校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長期以來，教師個人的工作方式處于一種

孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著基礎教育課程改革實驗的不斷深化，教師專業(yè)化發(fā)展的目標將引領著廣大教師在新一輪的在職教育中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的交流與協(xié)作的學習共同體便是教師專業(yè)成長的最為有效的組織形式之一。

四、為教師提供展示平臺。

可以說，學校開展的校本教研是為我們教師提供了很好的學習平臺，學校為了更好的激發(fā)教師參與校本教研的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我陸續(xù)在校級雙高課的評選中獲獎，先后被評為“校級教學能手”，評為“區(qū)級教學能手”。

校本教研在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項活動中去。

校本研修個人總結篇12

20__學年，結合本校實際，組織教師開展了用心的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。

一、確立了明確的`研修目標

隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與好處，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐潛力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：

1、適應教育對教師提出的新要求，使教師構成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的潛力。

2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。

二、建立了完整的管理機制

1、完善組織架構

我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一職責人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

2、規(guī)范管理制度

一是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修資料，并及時總結，以矯枉過正;認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

二是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

三、制定了充實的研修資料

針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修資料，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選取各學科研修資料，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自我的實際狀況，明確自我的研修

目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。

四、采用了靈活的研修形式

本項研修，針對不一樣的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的用心性和自覺性。

2、理論與實踐相結合

研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。

3、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的潛力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習;采用教研組公開課，讓教師們探索;透過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不一樣成長階段教師的發(fā)展需求。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

校本研修個人總結篇13

為了提高自己的業(yè)務素質，扎扎實實練好教學基本功，提高自己運用現(xiàn)代教育技術的能力，我在校本培訓方面做法是：

一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化

我首先確立了以下理念：

(一)緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了”以人為本這樣一個核心內容。在實際工作中，我不斷強化了這樣一種認識，即：在承認”知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。

(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。

教師教育的基石和精髓是終身教育理念。那么，我也要遵循這樣的理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的`義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。

(三)要配合學校搞好信息技術培訓工作。

(四)要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。

二、目標具體化

1.書寫培訓筆記。

2.接受計算機基礎知識和技能培訓，使自己具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3.提高自己的教學水平。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將平巴巴說教變成多感官的刺激，使抽象的凘得具體，靜的變成加的，虺幻的變成真實嚄既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入烳豣的世界，使教培訓內容標準化。

校本研修個人總結篇14

新的課程改革要求教師從單純的教書匠轉變?yōu)樽杂X的研究者，主動的實踐者和嚴肅的反思者，即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校務必探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌娦１狙行奚先〉昧孙@著的成果，現(xiàn)總結如下：

一、基本工作達成度概述

(一)領導重視，強化校本研修管理

領導十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時光、資料、人員、考評四落實，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

(二)建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的用心性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了超多的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、拜師結對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修資料，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入主角，組內進行師徒結對，幫忙他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師學走路。新教師在上崗不久，能對教材進行必須的解讀，設計了必須的教學方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學生的實際狀況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改善的措施。(2)試著讓新教師自我走路。透過一階段骨干教師引領，新教師對教材的解讀有了必須的理解，讓新教師自我解讀教材，分析教材，自我設計教學方案，讓新教師自我先有必須的思考，然后骨干教師對教案設計進行必須的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。(3)讓新教師感知不一樣課型。英語學科的每個單元是由不一樣的板塊組成的，每個版塊的功能不一樣，對教學的要求也就提出了不一樣的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不一樣。在新教師有了

必須的自主研究教材，分析教材的潛力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不一樣課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。透過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學潛力能夠說是一個質的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自我的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學多元聯(lián)動校本研修提高中老年教師教育改革適應潛力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。

學校充分利用骨干教師資源，以學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究為載體，組建了各學科的聯(lián)動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。透過本校骨干教師與其他教師多元聯(lián)動的校本研修來提升每一位教師教育改革適應潛力。

各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應潛力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領的力量與潛力直接影響課題研究的質量。

在此基礎上開展三段四步主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后透過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題構成共識，構成可積累的經(jīng)驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認知準備(骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學習，并結合研究主題布置一到兩項作業(yè))。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設計(圍繞主題，群眾備課，在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點評，其余教師參評)(3)再度重構設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案，其余逐一上重建課，再反思再重建)(4)反思、總結、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結提升，并對主題研究作動態(tài)調整)。

第三階段：總結提升研討。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價;階段課堂教學展示;主題活動經(jīng)驗總結;完善多元評價等幾步構成。

(四)校本研修資料豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改善師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展。透過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，用心進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時光：用足、用好業(yè)務學習時光。三是構成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的資料為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到縣研訓博客群。

4、教育科研培訓。我校在科研興校、科研興教戰(zhàn)略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃;組織教師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把小班化教育研究中取得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研――實踐――應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力。

5、現(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓用心推進以普及計算機應用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術潛力培養(yǎng)的培訓和網(wǎng)頁制作的培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發(fā)展。

二、特色與成效

強化教研組的建設和管理，個性強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組群眾的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自我實施新課程的潛力，已構成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以讀寫結合的有效實踐為主題的研修活動。數(shù)學組以課例為載體，開展了以解決問題為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以教師在綜合實踐活動中的有效指導為專題的研討。

實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行結對制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的用心作用，幫忙和指導青年教師，使他們盡快適應主角和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成學習伙伴，互幫互助互學互進。營造了人人有學習之所，處處是學習之地的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步構成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了教育質量就是教師質量，選取學校就是選取教師，素質教育的成敗取決于教師素質。

三、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持填鴨式的研修活動，不僅僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中，我們有時采取的研修者主講，被研修者聽的單一的灌輸式的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會理解，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、理解的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

結合我校的課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不一樣，導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫忙。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們務必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本研修資料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求教師即研究者――充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改善而不是改造教師及其教學行為。我們提出在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中的工作要求;研修方式上走校本化專業(yè)發(fā)展之路――學校就應是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用科研先導、課題帶動;研修資料上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育;針對性，即按需施訓;主體性，即主動參與;合作性，即校內外的合作與交流;一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

校本研修個人總結篇15

一學期來，我按個人專業(yè)成長的規(guī)劃，開展了各種學習討論。通過一學期不斷學習、鉆研，我把理論學問和實際閱歷相結合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業(yè)成進步行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我立足崗位，以學校大局和同學的進展為重，仔細踏實工作，嚴于律己，領先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的訓練教學思想，討論訓練教學藝術，討論、反思自身的訓練教學理論，形成獨特的訓練教學風格。專業(yè)成長中我努力做到了：

1、仔細學習，進步專業(yè)理論程度和業(yè)務素養(yǎng)

①仔細參與學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；

②樂觀參與專業(yè)培訓，到達實在進步訓練教學理論素養(yǎng)的目的；

③仔細摘抄業(yè)務學問和新課程的相關學問，做好業(yè)務積累；

④仔細觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有閱歷的教師學習，進步課堂教學藝術；

⑤堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原那么，實在進步專業(yè)程度，擁有先進的訓練教學理念；

⑥樂觀參與各類連續(xù)訓練培訓，參與課題討論，進步自己的教科研程度；

2、仔細理論，進步訓練教學成果和程度

①仔細備課，上好每一堂課；

②每學期執(zhí)教討論課，示范課，構建自主合作、探究高效的抱負的課堂；

③開展課題討論，準時搜集資料，撰寫課題小結、閱歷總結和訓練教學論文，以進步自己的總結力量、表達力量；

④進一步進步自己利用現(xiàn)代化訓練教學手段的力量，盡可能自己親自制作多媒體課件；

⑤樂觀投身對同學的輔導工作中，力爭每學期都能有同學在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質量的`習作見報；

⑥努力由教學形式化向教學共性化轉變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有共性的教學風格；

⑦與別人進展專業(yè)合作，實現(xiàn)同伴互助。

人的潛能是無限的。個人專業(yè)化成長規(guī)劃的設計與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目的追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在名師班的學習中，我肯定堅持理論與實際相統(tǒng)一的原那么挑戰(zhàn)自我，完善自我，進展自我，實現(xiàn)自我。

學無止境，今后我會更加不斷學習、不斷地給充實自己的學識和專業(yè)程度。

校本研修個人總結篇16

本學期我學了新的知識結構和能力結構，進一步發(fā)展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色;特總結如下：

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素質和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

1、業(yè)務素質方面

①豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

④更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。

我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調整、充實，總結經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。

2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務水平，來加快新課程發(fā)展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。

5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

校本研修個人總結篇17

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

1、積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的.效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多第一手材料，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

校本研修個人總結篇18

一、研究主題：

更新教學觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學生學會知識，發(fā)展學生的學習能力。在課堂教學中真正落實“精講多練，講練結合”。

二、問題的提出：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__-20__年）》中明確提出：要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的關鍵所在，教學質量是立校之本。然而，在我校當前教學實踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學生學得疲憊，教學質量卻不高的尷尬現(xiàn)狀。要想改變這種現(xiàn)狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。

三、研究目的：

我校地處咸陽市東郊，屬于城鄉(xiāng)結合部，在校學生及家長的素質參差不齊?；谶@樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學生的學習狀況來看，在一定程度上存在學生基礎差、學習習慣差，教師教學水平不高、教科研能力不強等弱點。這就迫切需要改變教師的教學方式和學生的學習方式。提高課堂教學的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。

為了推進質量上臺階，為了全面提高課堂教學的質量和效率，為了給學生的終生發(fā)展打下厚實的基礎，形成我?！熬v多練，講練結合”的課堂教學模式，以解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學成績的滯后教學現(xiàn)狀，我校以課堂教學作為主陣地，在全校范圍內大力開展“精講多練，講練結合”的校本研修活動，通過活動，切實推進教與學方式轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展與個性發(fā)展，提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔。

四、研究過程與方法：

為了使課題研究扎實開展，我們結合學校的實際情況采取了集體研究、個人研究、分組研究相結合的方式。

（一）閱讀文獻資料，更新教學理念

教學效率的提高，有效教學目標的實現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強學習有效教學理論，通過交流培訓深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據(jù)為指導，我利用課余時間廣泛閱讀有關研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導學案》《教師如何寫教育敘事》等，并經(jīng)常閱讀《教師報》《咸陽日報。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質教育》。通過不斷的理論學習，我對教師如何在課堂教學中實施“精講多練”“精講”與“多練”的關系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。

（二）參加小組研討，從教育實踐入手。

切實開展教研組研討活動，是教師掌握教育教學規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動為每周一次，由學校統(tǒng)一安排，做到定時、定點、定人（行政分管）、定落實（專人記錄教研組活動情況），每次活動時間為一小時。作為教導主任，我主要參加了高段語文教研組的研修活動。小組研修，從實際教學入手，探討了《科學布置作業(yè)》《語文課堂教學第一課時規(guī)范》《語文課堂教學第二課時規(guī)范》《提升教師教學水平》《如何在課堂教學中實施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結合自身，開誠布公地將自己在日常教學中遇到的問題與困惑、心得與經(jīng)驗娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長歸納總結后，形成規(guī)范性資料在全組范圍內推廣。如在實際教學中有了新的發(fā)現(xiàn)，則進一步訂正，使之更加科學，更加符合高效課堂要求。

（三）集體研究，解決共性問題。

本學年，集體研修活動主要集中于兩點（1）校本培訓。針對我校制定的“精講多練，講練結合”研修主題，我們進行了說課、無生上課、磨課、備課、導課、教師素養(yǎng)等方面的培訓；（2）結合本校實際，認真召開六年級期末質量檢測分析會、1—5年級期末質量檢測分析會；一年級教師會、畢業(yè)班教師會，使教師牢固樹立質量意識，嚴把教學質量觀，從教學細節(jié)入手，從學困生入手，從改變教學理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學行為。

（四）營造交流氛圍，扎實開展研究

為了使研究扎實開展，學校積極為老師們搭建交流平臺，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動，并采取走出去和請進來的方式營造多種交流氛圍。

20__年，我校參加了“人民路學區(qū)教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟舉辦的語、數(shù)、外省級教學能手示范課活動，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市小學優(yōu)秀教師來我校送課；20__年3月，我作為學校教師代表前往三原獨李中心小學參觀學習；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來時來我校指導；9月，邀請咸陽師院胡明煥教授來我校作報告；11月—12月，學校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉課堂、微課堂”培訓。

20__年4月—5月，學校為敦促青年教師能快速成長，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發(fā)他們對學校工作和教育事業(yè)的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學水平”為主題的賽教活動。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進意見后，教師修改教學設計再進行有生上課。

20__年11月—12月，學校以“精講多練、講練結合”為核心開展了一輪示范課活動。各教研組長按照研修要求，各自準備一節(jié)示范課，在課堂上“精講”，讓學生“多練”，力求達到“三講”“三不講”，還課堂給學生，使學生成為課堂教學的主體，真正做到“以生為本”。

（五）、做好“青藍工程”，讓青年教師快速成長。

本學年，我校修改了《青藍工程實施方案》，使“師徒結對”做到有計劃、有儀式、有過程、有總結。引導青年教師自我設計成才計劃，積極開展“青藍工程”活動，將校級名師和青年教師組織在一起進行互動式的專題研討。要求每兩周師徒互聽一節(jié)課。師傅有針對性地給予徒弟指導；期末，徒弟要在師傅指導下準備一節(jié)匯報課。學校將師徒教學實績進行捆綁考核，促使教師共同成長。

五、研究結論

（一）更新了教育觀念

觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導和統(tǒng)帥的作用。通過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學視野，更新了教育觀念，在平時的.課堂教學中能注意積累案例，深刻反思教學，積極探討學生主體性與教師角色的特點。

（二）提升了自身素質

隨著校本研修的逐步深入，我對于型課程標準、對于“精講多練、講練結合”的研修主題有了全新而系統(tǒng)的認識，并通過課堂教學實踐不斷作出改進教學方式的嘗試。在教學實踐中產生的的困惑和思考，也能通過撰寫教學反思、教學案例、教學總結等及時記錄下來，并將自己的體會整理成論文或教學實錄。

（三）積累了優(yōu)秀案例

在校本研修活動引領下，我積極參加了我校區(qū)級課題《信息技術環(huán)境下高效課堂的創(chuàng)建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動中積累的知識與經(jīng)驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻。目前，我校的課題研究工作已經(jīng)進入結題階段，而我撰寫的教學案例及教學反思也被選入結題材料。

六、取得的成效

經(jīng)過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗性的積累，我們認真進行了總結分析，得到了以下幾點啟示：

1.正確的認識和積極地參與是研修開展的動力

只有教師充分認識到校本研修的意義，改變傳統(tǒng)教學行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進行并積極推進。

2.加強管理是校本研修的保證

制度是規(guī)范行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學校本研修制度》去做，使各項研修活動得以落實，穩(wěn)步進行。

3.觀念的更新是校本研修順利進行的基礎

提高課堂教學效率是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高教育質量具有重要意義。在課堂教學中實施“精講多練、講練結合”不能走過程，不能做秀，它是一個系統(tǒng)的工程，要想使每一節(jié)課都能達到要求，教師要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學實施策略，來推動研修主題的落實。

七、存在的問題

成績屬于過去，反思20__年自己的校本研修工作，還存在以下問題：

1.理論和實驗的水平有待提高。校本研修工作的主動性和實效性還要進一步增強。

2.雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。

3.雖然對校本研修非常重視，但由于日常教學管理工作繁瑣龐雜，有時不能投入更多的時間在研修上。

校本研修個人總結篇19

本學年，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又