全日制聾校實驗教材語文第二冊《看圖學(xué)句-19》

2019年南陽市教師優(yōu)質(zhì)課評選活動教學(xué)設(shè)計教師姓名：李曉一課題：《看圖學(xué)句19農(nóng)民在田里割稻子》輔導(dǎo)教師：李印娟單位名稱：南陽市特殊教育學(xué)校2019年6月10日全日制聾校試驗教材語文第二冊看圖學(xué)句19農(nóng)民在田里割稻子南陽市特殊教育學(xué)校李曉一教學(xué)內(nèi)容句子：農(nóng)民在田里割稻子。句式：誰在哪里做什么學(xué)情分析聾校一年級的聾生，語文的學(xué)習(xí)是以打基礎(chǔ)、積累為主的，主要學(xué)習(xí)拼音、詞語、句子及句型運用。本學(xué)期的學(xué)習(xí)，以詞語、句子和句型的運用為主。句子的學(xué)習(xí)對于他們來說比較有難度，而句型的學(xué)習(xí)及運用難度更大。學(xué)本課句子之前，聾生剛學(xué)會用“誰在做什么”的句型說話。本節(jié)課要學(xué)習(xí)“誰在哪里做什么”的句子和句型，難度在中間多出來的成分“哪里”上。聾生的抽象思維和運用能力普遍很差。他們在實際學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，往往分不清楚“哪里”和“做什么”。他們要么把兩個成分的次序搞反，要么缺失一個句子成分，要么牛頭不對馬嘴，不少聾生說出來和寫出來的句子慘不忍睹。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.理解并學(xué)會本課的句子“農(nóng)民在田里割稻子”，正確朗讀。2.學(xué)會句式“誰在哪里做什么”，并會熟練運用這個句式說話、寫話。二、過程與方法1.結(jié)合學(xué)生們熟悉的掃地情境，導(dǎo)出新句式。先出示妹妹掃地圖，要求學(xué)生用“妹妹在掃地”說話。再給妹妹掃地圖片更換背景（教室、宿舍、操場、餐廳等場景），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“妹妹在教室里掃地”等句子。然后總結(jié)歸納出新句式“誰在哪里做什么”。2.指導(dǎo)聾生運用新句式來學(xué)習(xí)本課的句子“農(nóng)民在田里割稻子”。3.結(jié)合聾生的生活體驗與實際，引導(dǎo)他們正確、熟練地運用新句式“誰在哪里做什么”來說話和寫句子。三、情感態(tài)度與價值觀體驗學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重難點1.重點：熟練掌握本課所學(xué)句子。2.難點：學(xué)會運用句型“誰在哪里做什么”說話、寫話。教具準(zhǔn)備多媒體實物教學(xué)過程課前活動1.把學(xué)習(xí)用品擺放到固定的位置，并靜息，等候老師上課。2.分兩組——蘋果組和西瓜組進行比賽，闡述比賽規(guī)則。溫故1.看圖寫詞，檢查聾生對本課詞語的掌握情況。2.點評聾生的書寫情況，及時進行獎勵。三、揭題1.“通過剛才的檢查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對本課的詞語掌握得比較好?！?.“今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)新的句子、句式了?！苯沂菊n題——《看圖學(xué)句19》，齊讀課題。3.“比一比哪組同學(xué)學(xué)得又快又好，每個組都要加油嘍！”四、導(dǎo)入1.看圖說一說“這是哪里”出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生用完整的話說一說“這是____”如：這是教室里、這是宿舍里等。2.初體驗①幻燈片出示妹妹掃地圖片，指導(dǎo)學(xué)生用句式“誰在做什么”說話——“妹妹在掃地。”幻燈片出示句子“妹妹在掃地”，齊讀。②幻燈片演示：給妹妹掃地圖片加上教室的背景。指導(dǎo)學(xué)生說一說妹妹在哪里掃地——“妹妹在教室里掃地。”幻燈片演示：在原句“妹妹在掃地”中加一成分“教室里”后，句子就變成了“妹妹在教室里掃地。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。③指導(dǎo)學(xué)生理解新句式“誰在哪里做什么”，結(jié)合句子“妹妹在教室里掃地”再次理解和學(xué)習(xí)句式。④幻燈片演示：給妹妹掃地圖片換上操場的背景。指導(dǎo)學(xué)生說“妹妹在操場上掃地”。結(jié)合句子成分“誰”、“在哪里”、“做什么”進行反復(fù)提問（如：誰在操場上掃地？妹妹在哪里掃地？妹妹在操場上做什么？），以增強學(xué)生對新句式的理解和掌握。⑤以此類推，給圖片換宿舍、客廳背景，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子成分“誰”、“在哪里”、“做什么”說一說：“妹妹在宿舍里掃地”、“妹妹在客廳里掃地”。⑥總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)的新句式是“誰在哪里做什么”。五、知新1.幻燈片出示農(nóng)民在田里割稻子的圖片。引導(dǎo)聾生觀察，再嘗試運用新句式說一說——“農(nóng)民在田里割稻子”。結(jié)合句式中的成分“誰”、“在哪里”、“做什么”進行提問，特別是“哪里”的成分，進一步增強聾生對新句子和句式的學(xué)習(xí)、掌握。2.指導(dǎo)聾生正確朗讀句子“農(nóng)民/在田里/割稻子”，強調(diào)停頓、節(jié)奏。3.個別聾生到黑板前，板書今天的句子——“農(nóng)民在田里割稻子”。其他聾生在老師的組織下對剛才新學(xué)句子的進行背誦。組織聾生點評板書結(jié)果，及時鼓勵、獎勵。六、遷移出示本課其他農(nóng)民勞動的圖片，要求學(xué)生運用新句式進行說話練習(xí)。例如“農(nóng)民在田里割麥子”、“農(nóng)民在田里刨甘薯”等。出示其他人物的活動圖片，指導(dǎo)學(xué)生運用句式“誰在哪里做什么”說話，如媽媽在屋子里洗衣服、哥哥在宿舍里刷鞋等。你演我說幻燈片出示聾生熟悉的場景——教室、操場、宿舍、餐廳等圖片，闡釋規(guī)則：由一人任選一場景進行表演，兩組聾生比賽運用句式完整、正確地說一句話。教師先做師范，兩組聾生再進行看表演說句子的比賽。如選擇宿舍的場景時，表演洗頭發(fā)的動作，兩組學(xué)生比賽用新句式說話——“某人在宿舍里洗頭發(fā)”。教師強調(diào)各句子成分，特別是“在哪里”的句子成分。結(jié)合學(xué)生在校一日活動情況，進行難度升級訓(xùn)練。如：“上午，同學(xué)們在教室里學(xué)習(xí)”、“中午，劉繼恩在餐廳里吃飯”、“晚上，湯盈盈在宿舍里睡覺”等。及時點評、獎勵。七、我會寫分組比賽，運用句式各寫兩個句子。小組展示成果，教師點評、獎勵。八、回顧比較新舊兩個句式，再次強調(diào)重難點。具體操作：同一副圖片，運用兩個句式各說一句話。句式一：誰在做什么例句：我們在學(xué)習(xí)。句式二：誰在哪里做什么我們在教室里學(xué)習(xí)。九、作業(yè)1.背默本課內(nèi)容。2.運用“誰在哪里做什么”的句式仿寫兩個句子。3.觀察身邊的人的活動，用“誰在哪里做什么”說話。自由選擇對手進行比賽，看誰說得又正確又多！【課后反思】本課的教案設(shè)計亮點有：1.著力從聾生新舊知識的銜接上下功夫——舊知“誰在做什么”、新知“誰在哪里做什么”，注重溫故而知新，注重幫助聾生建立知識體系。2.找準(zhǔn)切入點，順利突破重難點。從聾生熟悉的場景——妹妹掃地入手，讓聾生先用“誰在做什么”說話。再通過給妹妹掃地圖片更換不同背景，引導(dǎo)學(xué)生說出“妹妹在教室里掃地”、“妹妹在宿舍里掃地”等句子。通過幻燈片的形象演示，讓聾生瞬間理解了“誰在哪里做什么”與已掌握句式“誰在做什么”的聯(lián)系與區(qū)別，總結(jié)出新句式。然后指導(dǎo)聾生運用新句式來學(xué)習(xí)本課的句子。由于有了前面扎實有效地鋪墊，聾生在學(xué)習(xí)本課句子的環(huán)節(jié)進行得非常順利。3.把聾生的目光從教材、課堂延伸到日常生活、活動中，指導(dǎo)他們正確運用新句式“