地方高校大學(xué)生實(shí)習(xí)困境研究以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例

地方高校大學(xué)生實(shí)習(xí)困境研究以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例題目地方高校大學(xué)生實(shí)習(xí)困境研究——以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例引言（一）研究背景及意義1.研究背景大學(xué)生實(shí)習(xí)是增強(qiáng)大學(xué)生入職后對(duì)新環(huán)境適應(yīng)性的有效手段。實(shí)習(xí)不僅是大學(xué)生實(shí)踐和學(xué)習(xí)技能的平臺(tái)，同時(shí)也給了大學(xué)生一個(gè)接觸未來工作企業(yè)的機(jī)會(huì)，有利于他們了解未來組織，形成更為完善的自我概念，為未來更好地融入企業(yè)組織提供了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是大學(xué)生與企業(yè)相互溝通的重要渠道。通過實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開展，大學(xué)生可以獲得進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)企業(yè)也可通過這一平臺(tái)了解大學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)發(fā)展的人才。研究方向選擇本科實(shí)習(xí)也與作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。首先，作者在企業(yè)中經(jīng)歷了很多實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作者在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，很多新生已經(jīng)在實(shí)習(xí)位置上“努力工作”。更重要的是，大多數(shù)實(shí)習(xí)生選擇了與自己的專業(yè)不相符的實(shí)習(xí)職位，有些甚至完全無(wú)關(guān)。通過這些實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，作者能夠不斷地問和反映“大學(xué)生實(shí)習(xí)”的問題。在初步調(diào)查中，作者在中國(guó)大學(xué)生最大的兼職實(shí)習(xí)平臺(tái)青銅寺實(shí)習(xí)，在各種學(xué)校與實(shí)習(xí)生有著深入的聯(lián)系，在管理和這項(xiàng)研究方面提供了一些方便，與江河地區(qū)人才市場(chǎng)相關(guān)的公司的指導(dǎo)員工和員工。以最有效的方式實(shí)習(xí)，避免不利因素的影響，提高本科生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，作者認(rèn)為進(jìn)行本科生的實(shí)習(xí)研究是必要的。2.研究意義理論意義通過對(duì)以往實(shí)習(xí)的狀況進(jìn)行分析，可以了解到實(shí)習(xí)過程的研究很少的?，F(xiàn)有的關(guān)于實(shí)習(xí)過程的研究。大部分都是關(guān)于高等?？茖W(xué)校實(shí)習(xí)過程的研究的內(nèi)容。此外，關(guān)于中等學(xué)校實(shí)習(xí)的進(jìn)程的研究也不少見的。還沒有找到關(guān)于普通本科大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)過程的研究工作。本研究擴(kuò)大了研究的視角，充實(shí)了該領(lǐng)域的理論研究，通過問卷調(diào)查等充實(shí)了研究成果。因此，這項(xiàng)研究具有理論意義?，F(xiàn)實(shí)意義推進(jìn)學(xué)生萬(wàn)能發(fā)展是教育的理想追求和價(jià)值。作為實(shí)際教育的重要一環(huán)，很多教育相關(guān)部門和大學(xué)認(rèn)識(shí)到練習(xí)學(xué)生的重要性，但與國(guó)外的練習(xí)系統(tǒng)相比，在發(fā)達(dá)國(guó)家，我們大學(xué)生練習(xí)系統(tǒng)仍然存在很多問題。這項(xiàng)研究調(diào)查大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的現(xiàn)狀和問題研究，從實(shí)習(xí)生的角度尋找問題，試圖從來源尋找實(shí)習(xí)過程中存在的問題。為了改善大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的管理，向高校相關(guān)部門提供具體的參考和建議。此外，研究還從實(shí)習(xí)生的角度提供正向解決方案，為實(shí)習(xí)生更好地參與提供指導(dǎo)和建議。所以這項(xiàng)研究對(duì)大學(xué)和實(shí)習(xí)生都有現(xiàn)實(shí)意義。（二）研究方法1.文獻(xiàn)分析法本次論文寫作時(shí)使用了文獻(xiàn)分析法，其中主要是通過中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校圖書館圖書搜索大學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料信息并進(jìn)行研究，以探明大學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀并從中找出相關(guān)問題進(jìn)行分析。2.問卷調(diào)查法在文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上形成初步的問卷，對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探索出實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問題，將關(guān)系不明確的項(xiàng)目刪除生成正式的調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查的方式獲取可靠且具有代表性的數(shù)據(jù)，揭示大學(xué)生實(shí)習(xí)困境并分析，提出相關(guān)的對(duì)策。為了客觀準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生的現(xiàn)狀，從以下方面進(jìn)行問卷調(diào)查，向?qū)W生、學(xué)校和教師提供有效的信息：現(xiàn)狀的調(diào)查、學(xué)校為學(xué)生實(shí)習(xí)所作的準(zhǔn)備工作、學(xué)生希望改善的方面；進(jìn)一步加深對(duì)調(diào)查對(duì)象和浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院高校大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的了解。（三）研究?jī)?nèi)容與目的1.研究?jī)?nèi)容本研究主要由三部分組成。第一部分包括文章的前兩章，主要解釋為什么要研究大學(xué)生實(shí)習(xí)的困境問題、研究的基礎(chǔ)以及怎樣開展研究。其主要內(nèi)容包括研究的背景、研究所使用的方法、研究?jī)?nèi)容及目的、相關(guān)概念界定、相關(guān)理論基礎(chǔ)、文獻(xiàn)綜述等。第二部分是關(guān)于浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)過程的實(shí)證調(diào)查。這部分涵蓋了論文的第三章節(jié)和第四章節(jié)。首先，介紹調(diào)查問卷的基本情況記憶調(diào)查樣本的基本信息；其次，分析浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)和問題、并對(duì)實(shí)習(xí)滿意度、實(shí)習(xí)認(rèn)可度、實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)、實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)工作狀態(tài)、實(shí)習(xí)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行分析；最后，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，存在的問題，從實(shí)習(xí)生自身、企業(yè)、高校、政府和社會(huì)等角度分析問題產(chǎn)生的原因。第三部分是關(guān)于改進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中存在問題的對(duì)策建議。根據(jù)實(shí)證調(diào)查的分析總結(jié)和借鑒國(guó)外成功的做法，結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代背景有針對(duì)性地提出解決大學(xué)生實(shí)習(xí)過程存在問題的具體對(duì)策和建議。2.研究目的通過文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查，從大學(xué)生角度出發(fā)了解大學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，并結(jié)合當(dāng)今時(shí)新代背景思考現(xiàn)狀和問題的新特點(diǎn)。進(jìn)一步的分析和研究，明確新時(shí)代背景下大學(xué)生實(shí)習(xí)的新特點(diǎn)和不足，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)提出加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)的可行性對(duì)策和建議。相關(guān)基礎(chǔ)理論及文獻(xiàn)綜述（一）相關(guān)概念1.大學(xué)生實(shí)習(xí)本研究認(rèn)為實(shí)習(xí)是一種理論聯(lián)系實(shí)踐的實(shí)踐活動(dòng)，需要在真實(shí)工作場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)，是為了提高自身綜合素質(zhì)，獲得實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工作能力的一種職業(yè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。這一概念與張勇等人關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的定義最為接近?；趪?guó)情、學(xué)生需求和市場(chǎng)需求的不同，中國(guó)在學(xué)習(xí)和沿襲西方的實(shí)習(xí)制度的同時(shí)，我國(guó)大學(xué)生的實(shí)習(xí)在組織形式和職能定位上與西方國(guó)家大學(xué)生的實(shí)習(xí)有差異。實(shí)習(xí)的類型也有多種，本研究所指的實(shí)習(xí)主要是指由大學(xué)生自主地、分散地進(jìn)行的，在畢業(yè)前進(jìn)行的工作實(shí)踐，是以解決就業(yè)為目的的。2.實(shí)習(xí)困境困境是指困難的情況和生態(tài)困境。實(shí)習(xí)生態(tài)困境是指在實(shí)習(xí)工作過程的各個(gè)階段違反合理標(biāo)準(zhǔn)的行為或進(jìn)退兩難，陷入所有反生態(tài)狀況。都可以說是實(shí)習(xí)習(xí)的困境王吉,王志軍.教育技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的困境與突破——基于利益相關(guān)者理論的分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,23(10):58-61.。實(shí)習(xí)的困境是大學(xué)學(xué)生、大學(xué)和雇主等實(shí)習(xí)主體王吉,王志軍.教育技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的困境與突破——基于利益相關(guān)者理論的分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,23(10):58-61.（二）相關(guān)基礎(chǔ)理論1.人力資本理論根據(jù)人力資本理論，有一個(gè)不可否認(rèn)的假設(shè)，人們通過教育，包括身體獲得資本產(chǎn)權(quán)存量和增量的力和智力發(fā)展。然而，這只有通過未來的職業(yè)生涯、通過就業(yè)獲得資本財(cái)產(chǎn)存量、通過深造或高級(jí)培訓(xùn)獲得資本財(cái)產(chǎn)增值才是有效的。所有這些都與順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。然而，在就業(yè)困難的背景下，人力資本理論仍然需要大打折扣。這在于整個(gè)就業(yè)過程，即職業(yè)選擇、競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐的一體化。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)能力亟待提高。只有當(dāng)一個(gè)人有能力競(jìng)爭(zhēng)工作時(shí)，他才能理想地追求自己未來的職業(yè)，獲得就業(yè)結(jié)果并實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)。然而，競(jìng)爭(zhēng)力只是人力資本之間的競(jìng)爭(zhēng)。任何有超級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力的人都可以坐在座位上。在這里，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該被要求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、自我超越和自我超越，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和事業(yè)的大豐收。最后，實(shí)踐能力是職業(yè)能力長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵，決定著大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)生涯中能走多遠(yuǎn)和多快。（三）文獻(xiàn)綜述1.國(guó)外研究綜述國(guó)外的大學(xué)自從20世紀(jì)19年代以來，開啟了見習(xí)-實(shí)習(xí)的一種新型培養(yǎng)模式，專門針對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的提升。見習(xí)—實(shí)習(xí)這一模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)可接觸的工作環(huán)境,能讓大學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正的做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是提高綜合實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。見習(xí)-實(shí)習(xí)是世界各地多所大學(xué)都采用的一種具有悠久歷史和傳統(tǒng)的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力。比如田納西大學(xué)的商學(xué)院會(huì)將入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生分成小組,讓他們按照小組獨(dú)立管理自己的志愿者蔬菜公司Markus,H&Kathy,Mirandaetal.UCLAShowsMoreFreshmenCareAboutCivicResponsibility.DiverseIssuesinHigherEducation.Feburary1993,Vol.41Issue3,p67.。法國(guó)的國(guó)立高等商業(yè)學(xué)校則實(shí)行一種“學(xué)徒培訓(xùn)”制度,即允許大學(xué)生自愿報(bào)名，大二時(shí)可到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)傅維利,陳靜靜.國(guó)外高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的研究[J].教育科學(xué)，2005（2）：52-56.。俄羅斯和德國(guó)的大學(xué)實(shí)習(xí)會(huì)占到學(xué)生的學(xué)分考核，規(guī)定大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，需要到校外實(shí)習(xí)，等到實(shí)習(xí)結(jié)束，會(huì)得到工廠方面的鑒定,學(xué)生才能得到學(xué)分Markus,H&Kathy,Mirandaetal.UCLAShowsMoreFreshmenCareAboutCivicResponsibility.DiverseIssuesinHigherEducation.Feburary1993,Vol.41Issue3,p67.傅維利,陳靜靜.國(guó)外高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的研究[J].教育科學(xué)，2005（2）：52-56.李萍.中外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的比較分析及啟示[J]，江蘇高教，2002（5）:18-20.然而，很多國(guó)外大學(xué)更側(cè)重于大學(xué)生的實(shí)習(xí)效果：國(guó)外的一些學(xué)者認(rèn)為實(shí)習(xí)不僅是提高學(xué)校大學(xué)生的能力一個(gè)項(xiàng)目，還能為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為日后真正走向社會(huì)做準(zhǔn)備；也有研究人員將參加實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)生和不參加實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)前者在學(xué)習(xí)成績(jī)上優(yōu)于后者，從而證明實(shí)習(xí)確實(shí)可以作為拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)的工具English,DeniseM;Koeppen,DavidR.TherelationshipofAccountinginternshipsandsubsequentacademicperformance.IssuesinAccountingEducation,Fall1993,Vol.8Issue2,p292-299，還有研究者從實(shí)證角度研究大學(xué)生的實(shí)習(xí)與其隨后的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有很大的相關(guān)性,用以闡述實(shí)習(xí)的影響Lipka,Sara.SubsidizingtheInternship.ChronicleofHigherEducation,July2008,Vol.54Issue45,p18-19.。同時(shí)還有研究人員專門針對(duì)大學(xué)里某一專業(yè)研究生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容、實(shí)施及作用進(jìn)行了相關(guān)的探討English,DeniseM;Koeppen,DavidR.TherelationshipofAccountinginternshipsandsubsequentacademicperformance.IssuesinAccountingEducation,Fall1993,Vol.8Issue2,p292-299Lipka,Sara.SubsidizingtheInternship.ChronicleofHigherEducation,July2008,Vol.54Issue45,p18-19.Swift,CathyOwens;Kent,Russell.BusinessSchoolInternships:LegalConcerns.JournalofEducationforBusiness,Sep/Oct1999,Vol.75Issue1,p23.2.國(guó)內(nèi)研究綜述國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)的文章主要集中在過去十年。寫作本文時(shí)檢索了2009-2019年中國(guó)期刊、世紀(jì)期刊和優(yōu)秀博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)。搜索的關(guān)鍵詞是“大學(xué)生”，共準(zhǔn)確檢索到2552篇文獻(xiàn)，其中優(yōu)秀博士論文368篇，優(yōu)秀碩士論文368篇。隨后又進(jìn)行了高級(jí)搜索，時(shí)間限于2009-2019年，關(guān)鍵詞針對(duì)“大學(xué)生實(shí)習(xí)”和“困境”，共搜索了552種相關(guān)期刊，其中包括173篇優(yōu)秀博士論文和優(yōu)秀碩士論文。然而，按標(biāo)題搜索時(shí)，只找到一篇文章。由此可見，關(guān)于中國(guó)大學(xué)實(shí)習(xí)困境的研究文獻(xiàn)并不多。國(guó)內(nèi)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)習(xí)的研究始于20世紀(jì)七八十年代，然而，這個(gè)時(shí)期的中國(guó)經(jīng)濟(jì)以及高等教育的發(fā)展處于初期階段，所以有關(guān)大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)方面的研究較少。大部分研究也是10年前，尤其是過去5年，這些應(yīng)該歸結(jié)于高等教育的大眾化和中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的結(jié)果。隨著中國(guó)高等教育及課程與教育理論的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)的重要性廣為中國(guó)的教育理論所關(guān)注。關(guān)于大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的研究文獻(xiàn)理論研究相對(duì)較少，主要集中表現(xiàn)在現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究。趙倩等人做了一份西部企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析，結(jié)果顯示：西安企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的積極性普遍不高，其中的私企和的國(guó)企明確表示不愿意接收實(shí)習(xí)生趙倩，邱琦等.西部企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度研究調(diào)查分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(9).趙倩，邱琦等.西部企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度研究調(diào)查分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(9).大學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析本研究的對(duì)象主要是浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院的學(xué)生。問卷所收集的樣本涉及從大一到大四的所有大學(xué)生，以確保問卷回收的有效性。調(diào)查以電子問卷的形式進(jìn)行，共收集了214份。問卷主要分為三個(gè)部分。第一部分是現(xiàn)狀調(diào)查、第二部分是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、第三部分是學(xué)生希望改進(jìn)的方面。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)出以下內(nèi)容:（一）大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視度增加實(shí)習(xí)是企業(yè)和求職者溝通的良好平臺(tái)。它被用作學(xué)生理論學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備練習(xí)。它使企業(yè)更好地了解人才市場(chǎng)的趨勢(shì)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感的溫床。鑒于這種情況，大學(xué)生越來越重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)生的供應(yīng)市場(chǎng)也在擴(kuò)大。以下是對(duì)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院本科實(shí)習(xí)生的基本調(diào)查。在問卷中，調(diào)查了被調(diào)查者畢業(yè)后的發(fā)展方向。這項(xiàng)調(diào)查的目的是為了了解實(shí)習(xí)的數(shù)量和不同畢業(yè)傾向?qū)W生的滿意度之間是否存在相關(guān)性。結(jié)果表明兩者之間沒有相關(guān)性。由于這個(gè)問題不是本文的相關(guān)觀點(diǎn)，因此在此不予評(píng)論。然而，越來越多的大學(xué)生從大一開始就參加了企業(yè)實(shí)踐，這也表明大學(xué)生越來越重視企業(yè)實(shí)踐。（二）大學(xué)生實(shí)習(xí)目的多種多樣大學(xué)生在開始實(shí)習(xí)或者找實(shí)習(xí)之前，都會(huì)考慮實(shí)習(xí)目的。針對(duì)這一情況，專門做了調(diào)研，下圖為本次調(diào)研的結(jié)果分析。從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論選擇哪種方式，就業(yè)體驗(yàn)是大學(xué)生實(shí)習(xí)的首要目的。其次，了解公司行業(yè)的尖端信息以及加強(qiáng)專業(yè)能力，知識(shí)互補(bǔ)是大學(xué)生參加實(shí)習(xí)的第二個(gè)目的，目前確實(shí)還存在以“走過場(chǎng)”為動(dòng)機(jī)的學(xué)生，約占調(diào)查的5%。從被調(diào)查者來看，大學(xué)生并沒有將“加強(qiáng)專業(yè)能力”放在實(shí)習(xí)目的的首位，這是值得我們思考的。知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來是我們提倡的，但是學(xué)生的反應(yīng)是更加務(wù)實(shí)的。換句話說，我們的教育可能是脫離現(xiàn)實(shí)的。大學(xué)生將“獲得就業(yè)機(jī)會(huì)”這一目的放在第二位，從側(cè)面也反映出大學(xué)生仍然面臨著巨大的就業(yè)壓力。（三）大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容類型多樣在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的類型向多種方向轉(zhuǎn)變的過程中，除了實(shí)習(xí)的相互了解之外，還有許多類型，如單一的知識(shí)或互補(bǔ)的經(jīng)驗(yàn)以及沒有增加的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于被調(diào)查的學(xué)生，選擇“專業(yè)相似，可以應(yīng)用所學(xué)的”作為他們的實(shí)踐選擇。決定性因素占40%。其次，“實(shí)習(xí)是否符合個(gè)人興趣和特長(zhǎng)”和“真實(shí)”研究工作是否與專業(yè)緊密配合”分別占35.5%和17.4%。然而，只有3.9%和3.2%的“福利”和“保留工作機(jī)會(huì)”可用。根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)各個(gè)維度的滿意度確實(shí)在一定程度上與他們的專業(yè)、津貼和社區(qū)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。（四）大學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)類型廣泛因?yàn)樵诒究婆嘤?xùn)計(jì)劃中，每個(gè)專業(yè)將在不同的學(xué)期安排2-8學(xué)分等等，被調(diào)查學(xué)生能否獲得學(xué)校要求的學(xué)分轉(zhuǎn)換檢查是特別必要的。問卷中的這個(gè)項(xiàng)目被設(shè)置為多項(xiàng)選擇題，學(xué)生實(shí)習(xí)的類型被分類。對(duì)于企業(yè)和非企業(yè)來說，信貸和非信貸是有區(qū)別的。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)是企業(yè)還是非企業(yè)，是否有信用實(shí)習(xí)，以便進(jìn)一步澄清針對(duì)學(xué)生在不同時(shí)期實(shí)習(xí)的具體類型，本問卷還編制了一個(gè)針對(duì)學(xué)生的專題。一方面，我們使其與實(shí)習(xí)人數(shù)的調(diào)查相一致，并增加了問卷的數(shù)量可信度；另一方面，也是對(duì)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院本科生實(shí)習(xí)總體情況的把握。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，外國(guó)企業(yè)、中外合資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)都成為實(shí)習(xí)生本研究表明實(shí)習(xí)性質(zhì)對(duì)學(xué)生滿意度沒有顯著影響。大學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問題及原因分析（一）實(shí)習(xí)存在的問題1.高校對(duì)實(shí)習(xí)缺乏組織性的指導(dǎo)目前許多高校根本沒有專門的實(shí)習(xí)咨詢部門，即使有的設(shè)置也是非常不合理，不能提供給學(xué)生必要的幫助。許多學(xué)生經(jīng)常不通過學(xué)校的實(shí)習(xí)咨詢部門，自己在外面尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這大大的增加了學(xué)生失敗或被欺騙的機(jī)會(huì)。即使學(xué)生找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)的實(shí)習(xí)質(zhì)量也低于通過學(xué)校咨詢部門找到實(shí)習(xí)的學(xué)生。2.實(shí)習(xí)向低年級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)明顯從更客觀的角度來看，當(dāng)大學(xué)生上一年級(jí)時(shí)，基礎(chǔ)課程安排會(huì)越來越集中。此外，當(dāng)他們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)，對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活不太熟悉。這對(duì)他們并不是好的情況，對(duì)于沒有完全適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)生來說尤其如此。因此，一年級(jí)和二年級(jí)是要集中精力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)面并開始了解專業(yè)知識(shí)。因?yàn)槿绻髮W(xué)生過早參加實(shí)習(xí)，可能這個(gè)實(shí)習(xí)與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，會(huì)占用許多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，只會(huì)讓學(xué)習(xí)失去一個(gè)學(xué)習(xí)的寶貴的春天，這種不合時(shí)宜的實(shí)習(xí)只能事半功倍。實(shí)習(xí)應(yīng)在熟悉環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容后進(jìn)行，并逐步融入學(xué)習(xí)生活和確定自己的生活計(jì)劃。這樣，一個(gè)人可以合理地選擇自己的實(shí)習(xí)來滿足自己的發(fā)展需要。3.實(shí)習(xí)的內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)性不大從調(diào)查的結(jié)果看，認(rèn)為實(shí)習(xí)與專業(yè)度較高和一般的都占到了30%，但是在實(shí)際情況中，只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為他們的實(shí)習(xí)與其專業(yè)高度相關(guān)。從數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)學(xué)生仍然希望實(shí)習(xí)能夠與所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生在找實(shí)習(xí)的時(shí)候希望找到與其專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)，但結(jié)果并非如此，大學(xué)生只需要找到實(shí)習(xí)，有一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)提前參與社會(huì)實(shí)踐，這與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)缺乏以及學(xué)校宏觀和微觀管理薄弱密切相關(guān)。4.大學(xué)生實(shí)習(xí)合法權(quán)益無(wú)法保障在實(shí)習(xí)期間，大學(xué)生的工資較低，工作時(shí)間較長(zhǎng)，只有實(shí)習(xí)人員簽署了一項(xiàng)工作保障協(xié)議，才能保護(hù)學(xué)員的權(quán)利和合法利益；故意以各種借口減少工資和薪金，開除學(xué)生，或扣發(fā)工資；因此，大學(xué)生在接受培訓(xùn)期間因工傷、醫(yī)療和其他事故而沒有適當(dāng)?shù)囊罁?jù)，因此，他們的權(quán)利和合法利益不能得到保障；一旦大學(xué)生的權(quán)利和利益在實(shí)習(xí)期間受到損害，所用的單位就不會(huì)因?qū)W員不是該單位的正規(guī)工作人員而為工傷事故提供保險(xiǎn)賠償。（二）原因分析1.高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限從學(xué)校的角度來看，實(shí)習(xí)問題以及就業(yè)問題成為許多大學(xué)和大學(xué)的重要問題。困難的問題。到大學(xué)實(shí)習(xí)基金是有限的，不可能安排統(tǒng)一的實(shí)習(xí)。大部分案例都分發(fā)給學(xué)生。通過教師的社會(huì)關(guān)系，幫助學(xué)生在各種學(xué)校準(zhǔn)備實(shí)習(xí)或“合同”教師。臨時(shí)解決方案，但等于永久解決方案。高校教師一般引導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐，缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。大部分的大學(xué)幾乎同時(shí)安排實(shí)習(xí)，與實(shí)習(xí)企業(yè)的工作安排相沖突。如果需要實(shí)習(xí)單位，學(xué)校就沒有實(shí)習(xí)生。所有這些學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)影響到一次搜索。2.大學(xué)生實(shí)習(xí)傾向?qū)嵱弥髁x從大學(xué)生的角度來看，當(dāng)前大學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)大多傾向于務(wù)實(shí)和強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力不是絕大多數(shù)人的首選。其主要原因是有:學(xué)生就業(yè)壓力相對(duì)較高，高校擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得學(xué)生就業(yè)壓力越來越高。學(xué)生需要做好各種準(zhǔn)備，面對(duì)各種選擇，提高溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等。為了應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)并生存下去。與上述各種能力相比，他們的職業(yè)能力排名第二。學(xué)生的自我定位有很多種。許多學(xué)生給出自己的定位或職業(yè)規(guī)劃會(huì)與他們的專業(yè)不一致，這與他們的個(gè)人喜好或?qū)ψ约旱膶I(yè)在學(xué)習(xí)和生活中的持續(xù)理解有關(guān)。此外，教科書中的許多知識(shí)已經(jīng)被新知識(shí)所取代。舊知識(shí)沒有及時(shí)更新以適應(yīng)新實(shí)踐的需要。學(xué)生們覺得沒有什么有用的東西可以學(xué)?？偟膩碚f，只能傾向于實(shí)用主義。3.企業(yè)接收實(shí)習(xí)生積極性不高企業(yè)更傾向于為有背景和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這一傾向的原因一方面是企業(yè)為了節(jié)省時(shí)間和成本，另一方面也會(huì)是為了提高工作效率。企業(yè)更愿意招收具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生也是可以理解的，然而，企業(yè)不應(yīng)該在招生時(shí)更關(guān)注名牌大學(xué)的背景。造成這種現(xiàn)象的主要原因是企業(yè)的選擇和考核機(jī)制不完善，沒有多元化的調(diào)查依據(jù)，學(xué)生的能力不能得到全方位考察，只有學(xué)校背景的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)可以作為參考。此外，許多企業(yè)有錯(cuò)誤的想法，比如把名牌大學(xué)的背景等同于能力的提高。如果企業(yè)的人力資源部門帶著這種心態(tài)盲目選擇，他們將會(huì)失去許多有能力的人才，也會(huì)阻礙學(xué)生實(shí)習(xí)。4.國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和政策不完善目前，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)法律法規(guī)有許多不完善之處。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)仍然處于一個(gè)規(guī)則缺失、不完善的狀況中，實(shí)習(xí)生和接受實(shí)習(xí)生的企業(yè)的市場(chǎng)行為都得不到較好的支持，雙方的利益也得不到相應(yīng)的保護(hù)。因此，企業(yè)反映出無(wú)法招聘到優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的現(xiàn)象是可以理解的，實(shí)習(xí)生抱怨找不到優(yōu)秀的企業(yè)也是正常的現(xiàn)象。盡管我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)面臨諸多困難，但機(jī)遇還是很大。只有通過改革創(chuàng)新，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的相互合作與協(xié)調(diào)，才能克服困難，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)雙贏。改善大學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的對(duì)策（一）高校層面1.明確大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃高校大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的事先規(guī)劃主要是指大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐。預(yù)學(xué)期間所做的工作包括準(zhǔn)備學(xué)校、推薦實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)概述，以及到達(dá)實(shí)習(xí)職位的說明，導(dǎo)游手冊(cè)等材料的準(zhǔn)備。學(xué)生可以選擇自己的企業(yè)，學(xué)校還可以為學(xué)生提供推薦的企業(yè)實(shí)習(xí)。但是，無(wú)論采用哪種方法，本科生實(shí)習(xí)位置的實(shí)施都必須作為基本保證。通過對(duì)高校學(xué)生的調(diào)研，筆者認(rèn)為高?？赏ㄟ^以下方面推廣準(zhǔn)備計(jì)劃：（1）建立信息平臺(tái)，使學(xué)生能夠及時(shí)理解練習(xí)信息，并事先準(zhǔn)備實(shí)踐。（2）加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)員，指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)踐，明確實(shí)踐目的，明確實(shí)踐期望，幫助學(xué)生尋求正確的實(shí)踐方法。（3）學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（4）學(xué)校應(yīng)該善用現(xiàn)有資源，在整個(gè)本科教育階段展開大學(xué)生實(shí)習(xí)工作。（5）學(xué)校應(yīng)主動(dòng)建立自己的實(shí)習(xí)基地，與社會(huì)保持緊密聯(lián)系。2.就業(yè)指導(dǎo)工作貫徹實(shí)習(xí)全過程高校都設(shè)立有自己的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的工作應(yīng)從低年級(jí)開始，開展系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教育。在實(shí)習(xí)問題上，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該發(fā)揮主要作用，及時(shí)給予大學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)。首先，學(xué)校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該能為本科生提供職業(yè)咨詢，同時(shí)相應(yīng)增加實(shí)習(xí)指導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該分別有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校的指導(dǎo)工作應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)；而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該給予更多的實(shí)習(xí)就業(yè)方向指導(dǎo)，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，開設(shè)一些相關(guān)的研討會(huì)或講座，幫助大學(xué)生了解自己的專業(yè)地位和作用，了解自己的專業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景，幫助大學(xué)生樹立正確的專業(yè)理念，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)精神的熱愛，從而幫助他們確定未來的實(shí)踐方向和目標(biāo)；另一方面，高校還應(yīng)該生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)入門課程，具體指導(dǎo)內(nèi)容可以包括：如何做大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；如何做好大學(xué)期間的時(shí)間管理；如何處理學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系等。（二）大學(xué)生層面1.大學(xué)生要樹立正確實(shí)習(xí)觀念大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)時(shí)期，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)階段實(shí)習(xí)的重要性及今后進(jìn)入社會(huì)工作實(shí)習(xí)這一階段的重要意義。大學(xué)生首先應(yīng)該樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，珍惜社會(huì)、家庭和學(xué)校提供的教育投資和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自己的綜合能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做到真正將高校的所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，大學(xué)生還應(yīng)該通過從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的過程，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，為未來真正走上社會(huì)進(jìn)行工作做好準(zhǔn)備。2.大學(xué)生要積極提升自身能力大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)時(shí)企業(yè)更高關(guān)注的還是學(xué)生自身具備的能力，大學(xué)生除了要樹立正確的價(jià)值觀外，應(yīng)該更加注重自身能力的提升，比如：綜合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)能力以及適應(yīng)能力等。提升這些能力的方法途徑多種多樣，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提升自己的組織和決策能力等綜合能力；積極參加學(xué)校及社團(tuán)組織的活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)自身的人際交往能力，這一能力也是我們社會(huì)生活的基本能力，一個(gè)人能否正確處理和協(xié)調(diào)職業(yè)生活中的各種關(guān)系，往往還會(huì)影響工作效率和心理健康。企業(yè)層面1.企業(yè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的人力資源戰(zhàn)略安排對(duì)于企業(yè)來說，接收大學(xué)生來本企業(yè)作為實(shí)習(xí)生是互利的，接收實(shí)習(xí)生對(duì)于企業(yè)人力資源部門來說可以積累招聘和選拔優(yōu)秀人才的經(jīng)驗(yàn)，也可以節(jié)省用工成本，培養(yǎng)本企專用人才。從企業(yè)自身發(fā)展的角度來看，企業(yè)是有必要積極與學(xué)校保持溝通和聯(lián)系的，企業(yè)應(yīng)該有意識(shí)地為未來發(fā)展儲(chǔ)備人才。或者企業(yè)也可以提出實(shí)習(xí)方案等，與高校一起為大學(xué)生解決企業(yè)實(shí)習(xí)的問題。同時(shí)，大學(xué)生實(shí)習(xí)也是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要途徑。事實(shí)上，現(xiàn)在很多企業(yè)都缺乏專業(yè)人才，而有效的人力資源配置可以接納實(shí)習(xí)生，從而實(shí)現(xiàn)低成本、計(jì)劃化和大規(guī)模的人才選拔。企業(yè)充分利用多方招聘渠道企業(yè)應(yīng)以大學(xué)生為導(dǎo)向，盡可能多的吸納和接受的大學(xué)生，以吸納人才的態(tài)度為他們提供展示才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的最佳工作平臺(tái)，使他們成為企業(yè)發(fā)展壯大的中流砥柱。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)充分利用各種招聘渠道尋找優(yōu)秀的大學(xué)生來到企業(yè)實(shí)習(xí)。企業(yè)的人力資源規(guī)劃應(yīng)以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，建立科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)體系，確保人才選拔水平。企業(yè)應(yīng)與高校合作人才引進(jìn)渠道，建立企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，廣泛吸納全國(guó)各地的優(yōu)秀人才，形成人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)的發(fā)展做充足的準(zhǔn)備。（四）政府層面1.明確企業(yè)法律責(zé)任相關(guān)法律法規(guī)我國(guó)應(yīng)該借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，例如，在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上制定《就業(yè)促進(jìn)條例》，明確指出在當(dāng)前背景下完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的重要性，明確國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位在高校人才培養(yǎng)過程中擔(dān)任的重要角色和相應(yīng)義務(wù)。與此同時(shí)，相關(guān)立法部門還應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)類型和方式的不同，嘗試適當(dāng)擴(kuò)大相關(guān)勞動(dòng)立法的實(shí)施范圍，將一些實(shí)習(xí)行為納入勞動(dòng)法的規(guī)制范圍，解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的一些勞動(dòng)爭(zhēng)議，并規(guī)定一些勞動(dòng)權(quán)利受到侵害后的勞動(dòng)權(quán)利保護(hù)措施和救濟(jì)方式。從加強(qiáng)戰(zhàn)略性人力資源管理的角度出發(fā)，通過相關(guān)法律規(guī)定促進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)制度的制定和完善，要求需要實(shí)習(xí)生的企業(yè)制定實(shí)習(xí)生管理和制度，及時(shí)向社會(huì)發(fā)布實(shí)習(xí)崗位的相關(guān)信息，并制定明確透明化的實(shí)習(xí)生薪酬和工作紀(jì)律規(guī)定。2.建立關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)聯(lián)動(dòng)機(jī)制大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的建立需要各方的共同參與，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。就業(yè)如同結(jié)婚，實(shí)習(xí)就是結(jié)婚前的戀愛階段，政府應(yīng)把就業(yè)實(shí)習(xí)提高到與就業(yè)問題相關(guān)的高度，重視大學(xué)生實(shí)習(xí)。政府可以牽頭搭建一個(gè)公用信息平臺(tái)，如浙江省人才市場(chǎng)牽頭成立了浙江大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，為企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各方及時(shí)提供實(shí)習(xí)的實(shí)時(shí)信息，相應(yīng)的政府自然也會(huì)以更加積極的態(tài)度構(gòu)建和完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度。實(shí)習(xí)作為就業(yè)的重要準(zhǔn)備階段，在一定程度上其質(zhì)量會(huì)直接影響就業(yè)質(zhì)量。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，堅(jiān)定信心，全力以赴地為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮畢業(yè)生實(shí)習(xí)的作用，提高大學(xué)生求職的競(jìng)爭(zhēng)力，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)難的不利局面?？偨Y(jié)這項(xiàng)研究完成了三項(xiàng)任務(wù)。首先，通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生實(shí)習(xí)的總體情況。其次，通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和分析大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題和現(xiàn)狀。最后，從學(xué)校、企業(yè)和政府三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)提出了初步建議。本文通過對(duì)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，總結(jié)其特點(diǎn)，分析當(dāng)前大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，運(yùn)用定量和定性的研究方法進(jìn)行了有效的探索，結(jié)論總結(jié)如下:首先，與沒有參加實(shí)習(xí)的學(xué)生相比，實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)能力和動(dòng)機(jī)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，但如果企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)沒有什么相關(guān)性，那么企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生沒有很大的學(xué)術(shù)幫助。其次，大學(xué)生實(shí)習(xí)低年級(jí)化趨勢(shì)明顯。目前勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)供過于求的狀態(tài)，大學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。一些大學(xué)生，尤其是新建本科院校的大學(xué)生，在校園里度過他們的大一大二。自我管理方面花在實(shí)習(xí)上的時(shí)間相對(duì)較少，沒有實(shí)習(xí)計(jì)劃，一個(gè)人看到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)就去那里，結(jié)果它對(duì)學(xué)習(xí)和未來就業(yè)都有負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的不平衡。再者，在實(shí)際的實(shí)踐過程中，有許多經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單增加或知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)沒有增加的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)指出，隨著大學(xué)生實(shí)習(xí)制度功能的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生的追求應(yīng)該受到重視。實(shí)踐中增加單一經(jīng)驗(yàn)和忽視知識(shí)互補(bǔ)的現(xiàn)象阻礙了學(xué)生在實(shí)踐中選擇單一知識(shí)。知識(shí)互補(bǔ)走向單一經(jīng)驗(yàn)積累的另一個(gè)極端。本研究發(fā)現(xiàn)，與基于就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)相比，單身一個(gè)人的工作經(jīng)歷增加實(shí)習(xí)模式不能有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)參與度，這意味著實(shí)習(xí)模式是切實(shí)可行的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)術(shù)參與的有效實(shí)現(xiàn)不僅是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)資本，也是為了結(jié)合知識(shí)互補(bǔ)和就業(yè)導(dǎo)向的雙重功能，有助于學(xué)生參與學(xué)習(xí)。最后，目前，高校缺乏系統(tǒng)、有組織的本科企業(yè)實(shí)習(xí)制度管理。企業(yè)實(shí)習(xí)作為大學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要途徑之一，已經(jīng)成為教育研究的重要課題。根據(jù)調(diào)查，如果高校能幫助大學(xué)生找到合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)企業(yè)，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，高校提高本科企業(yè)實(shí)踐的有效性，有系統(tǒng)、有組織的管理可以有效提高大學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過程中的滿意度和知識(shí)應(yīng)用能力，這不僅是現(xiàn)代大學(xué)教育不可缺少的內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，有利于學(xué)生從學(xué)校教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。由于作者的時(shí)間和水平有限，對(duì)問卷中顯示的差異的解釋只是概念性和假設(shè)性的，可能與實(shí)際情況不同。本研究著眼于從目前的實(shí)踐情況出發(fā)，但由于此前在這方面的研究相對(duì)較少，筆者沒有太多的信息可參考。同時(shí)，由于作者在設(shè)計(jì)問卷時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)和考慮不周，問卷中的一些題目與研究題目不相關(guān)，鏈接不夠。有些遺憾的是，問卷調(diào)查中沒有使用更多的樣本。因此，在后續(xù)研究中，對(duì)問卷進(jìn)行了進(jìn)一步修訂，進(jìn)行了更加詳細(xì)、深入、清晰的抽樣調(diào)查，更客觀地描述了大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀和問題背后的原因，調(diào)查的分類更加清晰，使文章更加豐富、生動(dòng)。例如，低年級(jí)的學(xué)生參與實(shí)習(xí)的哪些特點(diǎn)可以幫助他們積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)找出一些切實(shí)可行的建議也是我的一項(xiàng)重要任務(wù)。參考文獻(xiàn)[1]程琳.課程論視角下的本科生企業(yè)實(shí)習(xí)問題研究[D].復(fù)旦大學(xué),2012.

[2]張偉華.山東W職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式研究[D].河北工業(yè)大學(xué),2010.

[3]黃卓.大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策研究[D].河北大學(xué),2017.

[4]邱飛.大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)困境及其對(duì)策[D].現(xiàn)代教育管理,2009.

[5]單春艷于瑩瑩.大學(xué)生實(shí)習(xí)困境解析及對(duì)策建議[D].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)),2014.

[6]常希梅.大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的思考[D].中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào),2012.

[7]李嫻黃朝方.面對(duì)就業(yè)難大學(xué)生要如何提高自身綜合素質(zhì)[D].今日科苑,2009.

[8]李文閣.對(duì)體育院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究與分析[D].上海體育學(xué)院,2013.

[9]田春培.農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)體系建設(shè)研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2013.

[10]劉衛(wèi)兵徐松森安哲.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問題與改革措施[D].廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院,2016.

[11]何麗娜.大學(xué)生情緒智力與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系研究[D].河南大學(xué),2014.

[12]劉桂華.大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)因分析及應(yīng)對(duì)策略[D].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010.

[13]何雅麗.大學(xué)生實(shí)習(xí)法律問題的民商法思考[D].上海交通大學(xué),2011.

[14]張琳琳.實(shí)習(xí)大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)——以《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》為視角[D].價(jià)值工程,2010.

[15]湯太祥許太梅.弘揚(yáng)徽商精神,提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[D].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文外語(yǔ)系,2018.

[16]吳傳榮黎建新付景濤.管理類課程“見習(xí)性”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建研究[D].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012.

[17]龔建春.大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策探討——《機(jī)電類本科大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題研究報(bào)告[D].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

[18]周愛國(guó).關(guān)于大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的研究綜述[D].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007.

[19]傅維利陳靜靜.國(guó)外高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[D].教育科學(xué),2005.

[20]郭小川葛艷許娜.西方國(guó)家培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力分析[D].北方經(jīng)貿(mào),2009.

[21]李嫻黃朝方.面對(duì)就業(yè)難,大學(xué)生要如何提高自身綜合素質(zhì)[D].廣東藥學(xué)院,2009.[22]Markus,H&Kathy,Mirandaetal.UCLAShowsMoreFreshmenCareAboutCivicResponsibility.DiverseIssuesinHigherEducation.Feburary1993,Vol.41Issue3,p67.[23]GD.Kuh.WhatWe'reLearningAboutStudentEngagementFromNSSE:BenchmaiksForEffectiveEducationalPractices.Change,2013,35(2):24-32.[24]HiteandBellizi.Studentexpectationsregardingcollegiateinternshipprogramsinmarketing.JournalofMarketingEducation,1986(3):41-49.[25]Kelly,RobertF.TeachingGraduateAppliedSociologyThroughInternships:ProgramDevelopment,Management,andProblems."TeachingSociology",vl4n4p234-42Oct1986.[26]English,DeniseM;Koeppen,DavidR.TherelationshipofAccountinginternshipsandsubsequentacademicperformance.IssuesinAccountingEducation,Fall1993,Vol.8Issue2,p292-299[27]Lipka,Sara.SubsidizingtheInternship.ChronicleofHigherEducation,July2008,Vol.54Issue45,p18-19.[28]Swift,CathyOwens;Kent,Russell.BusinessSchoolInternships:LegalConcerns.JournalofEducationforBusiness,Sep/Oct1999,Vol.75Issue1,p23.

附錄東方學(xué)院大學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：您好！為了了