小學(xué)英語-外研版三起六年級(jí)上冊Module5Unit1 Can I be your Chinese pen friend教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1).知識(shí)與技能a.基本能聽懂、會(huì)說詞匯：penfriendpleasedaddressb.會(huì)用Ican?，Ican’t?講訴各自的能力。c.掌握Canyou??的語言結(jié)構(gòu),并會(huì)做答:Yes,Ican.\No,Ican’t.d.能聽懂、會(huì)說CanyoubemyChinesefriend?,部分同學(xué)能通過介紹自己的能力情況結(jié)識(shí)新筆友.2).過程與方法通過學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生愛交朋友的習(xí)慣，發(fā)展廣泛的興趣，在交流與合作中共同進(jìn)步成長。3).情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、對(duì)異國文化的了解、興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂并理解句型：Pleasedtomeetyou!IcanspeaksomeEnglish.CanyouspeakEnglish?CanyoubemyChinesefriend?CanIwritetoyou?能運(yùn)用句型：Ican?.Ican’t?.Canyou??Yes,Ican.\No,Ican’t.教學(xué)難點(diǎn)：1）能靈活使用情態(tài)動(dòng)詞can,并能靈活運(yùn)用。2）完成自己的名片并去尋找筆友教具：單詞卡、人物圖片、多媒體課件。教學(xué)過程：Step1：Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!I’mMsShi.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.2.Let’splayagame—sharpeyes教師用PPT快速展示圖片學(xué)生快速反應(yīng)出對(duì)應(yīng)的英文【設(shè)計(jì)意圖】（用這種有趣的快速反應(yīng)的形式引入了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。）Step2lead-in1、1）Howdoyoucontactyourfriends?(引出現(xiàn)代人的通訊方式：QQ，WeChat等)T:Todaywehaveanewfriend,（showingSusan’spicture）She’smypenfriend(教讀)，Susan.T:SheisteachinginXinjiangnow.Thisisheraddress.(教address)T:Now,she’sgreetingtoyou.(PPT展示：Pleasedtomeetyou.教讀.)師教讀：Pleased==pleased==pleased==pleasedtomeetyou.師解釋說T:Itmeansnicetomeetyou!Gladtomeetyou!Soyoushouldanswer.（操練：Greetinpairs.）2)PPT展示話泡：T：You’resopolite.NowSusanasksyou,CanyoubemyChinesepenfriend?Ss:Yes,Ican.T:Todaywe’regoingtolearnM5U1CanyoubemyChinesepenfriend?板書(出示課題,教讀.)（操練：CanyoubemyChinesepenfriend?）3)T:Susanasks,“CanyouspeakEnglish?”Ss:Yes,IcanspeaksomeEnglish.師緊接著板書:Ican...（解釋句子意思是我能做某事，后面加動(dòng)詞原形）T:Ithinkyoucandomanythings,too.（出示各種運(yùn)動(dòng)圖片PPT）老師示范并引導(dǎo)學(xué)生說：Icanrideabike\swim\playbasketball?4）T:Boysandgirls,justnowwesaywecandothings.Ifyoucan’tdothethings,weshouldsayIcan’t?師緊接著板書:Ican’t?.（解釋句子意思是我不能做某事，后面加動(dòng)詞原形）（出示各種運(yùn)動(dòng)圖片PPT）老師示范并引導(dǎo)學(xué)生說：Ican’t?5)T:Canyouplayfootball(上組練習(xí)最后一張圖片是踢足球)?Ss:Yes,Ican.師緊接著板書:Canyou??Yes,Ican.（解釋句子意思是你會(huì)做某事嗎？后面加動(dòng)詞原形）老師出示PPT圖片訓(xùn)練句型：Canyou??Yes,Ican.老師出示PPT圖片訓(xùn)練句型：Canyou??No,Ican’t.（板書否定答句）T:CanIaskyousomequestions?(老師出示各種活動(dòng)的PPT，用can問問題，讓學(xué)生用Yes,Ican./No,Ican’t.來回答。)【設(shè)計(jì)意圖】(這種教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生大量練習(xí)，而且每一個(gè)同學(xué)所問的問題都不能重復(fù)，這就把“知識(shí)投入了周轉(zhuǎn)”“投入周轉(zhuǎn)的知識(shí)才是活的知識(shí)”。學(xué)生在描述自己能與不能時(shí)，老師及時(shí)給予熱情的贊揚(yáng)或給建議，以提高學(xué)生的自信心。)Step2：presentation1.ListenandanswerT:Havealook.DamingandSimonistalkingaboutapanda.CanthepandaspeakEnglish?WhocanspeakEnglish?Ss:Histeacher.2.ReadaftertheE-pen3.Readtogether.Part21.Listenandanswer:CanLauramakepenfriends?T:AndthisgirlLauracanspeakEnglish,too.Let’sgreettoher.Ss:Pleasedtomeetyou.(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的Pleasedtomeetyou來與畫面中的Laura打招呼。T:DoyouwanttoknowifLauracanmakepenfriends?.Let’slisten.2.T:Now,listentandtrytofindouttheanswers.(分段聽容易聽懂，掌握信息)1.CanDamingspeakEnglish?2.WhereisLaurafrom?Nowquestion3and4.Listen:3.HowmanyEnglishfriendshasDaminggot?4.CanLaurawritetoSamandAmy?Nowquestion5.Listen:5.CanDamingbeLaura’sChinesepenfriend?【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生聽和回答問題，在真實(shí)的語境中幫助學(xué)生初步理解和感知對(duì)話，從而使學(xué)生在完成問題的過程中把握故事的主要信息。3.T:NowreadaftertheE-pensentencebysentence,findout“can”sentences.T:Haveyoufoundthesentences?Ihavegotthem:CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish.CanIwritetoyourfriends?AndcanyoubemyChinesepenfriend?ButIcan’twriteChinese.ButIcanwriteEnglish.Readthesentences.4.Readthetextindifferentrolesingroupsof4.(四人組分角色朗讀。)【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。同時(shí)，通過分角色表演讀，可以促使學(xué)生互相幫助，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

Step3:productDamingandSimonmeetanewfriend.Hernameis.She’sfrom.She’stomeetDaming.Daminghasgottwofriends.TheywantafromtheUS.SoLauracanthem.AndLaurawantstoDaming’sEnglish.Butshecan’t.Theycanbepenfriends,becauseDamingcanverygoodEnglish,andhecanwrite,too.【設(shè)計(jì)意圖】將對(duì)話轉(zhuǎn)換成文章，讓學(xué)生在掌握課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。Step4:practice1.T:Lookatthescreen!Pleasefillintheblanksaccordingtothesepictures2.T:Accordingtotheinformationfromthechart,makesentences.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型造句。Step5：summary六年級(jí)英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有一些問題需要解決。學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：本單元所學(xué)習(xí)的重要句型是對(duì)五年級(jí)上冊Module6的一個(gè)鞏固。都是can引導(dǎo)的一般疑問句，五年級(jí)學(xué)生學(xué)的是提問個(gè)人能力。這一冊是對(duì)can的一種鞏固拓展，結(jié)合交筆友的語境，再次練習(xí)有“can”的陳述句，否定句以及一般疑問句。因此學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)知識(shí)的鋪墊。學(xué)生心理狀態(tài)：六年級(jí)的孩子正處于青春期的萌芽狀態(tài)，記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中、敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強(qiáng)了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，使自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格以及人生和世界的基本看法。所以本單元以penfriend為話題，可以提高學(xué)生對(duì)自己及他人的認(rèn)識(shí)。根據(jù)此心理特征，多采用游戲任務(wù)，使學(xué)生對(duì)課文興趣大增。3.針對(duì)不同學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)任務(wù)的難度也就不同。因此可以在課前導(dǎo)入中以鞏固的方式進(jìn)入，使基礎(chǔ)差的學(xué)生回憶過往知識(shí)，加強(qiáng)記憶。另外課前和學(xué)生討論自己與朋友的交流方式，使學(xué)生之間相互拓展自己的生活視野。課外，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)知識(shí)，利用書信方式交友或溝通，培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度，以及對(duì)美好生活的向往與熱愛。效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步加深了對(duì)含有can的句型的練習(xí)。并能夠在實(shí)際語言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。時(shí)老師運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了多種生動(dòng)的圖片，圍繞圖片展開對(duì)canyou…?/Ican…/Ican’t…等句型練習(xí)。學(xué)生接受起來既有趣更輕松。邊學(xué)習(xí)邊討論，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主性的重要性。同學(xué)們對(duì)圖片中人物的某種能力展開熱烈的討論，既練習(xí)了表達(dá)能力的句型又鍛煉了英語口語交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在情感方面，學(xué)生在各種問答中，潛移默化，自然而然地學(xué)會(huì)了如何成為別人的筆友，積極地提升了自信心。本節(jié)課是外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)上冊Module5Unit1：CanyoubemyChinesepenfriend?課文情景是Simon和Daming遇到了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura來自英國之后，向Laura介紹說自己在中國的兩個(gè)好朋友Amy和Sam也是英國人。Laura希望成為Sam和Amy的筆友，同時(shí)也希望成為Daming的筆友。Daming把Sam、Amy和自己的地址給了Laura。雖然Laura不會(huì)寫中文，但她和Daming可以用英文通信。本單元可分為兩課時(shí)，可一節(jié)新授課，一節(jié)鞏固課。以采用任務(wù)型教學(xué)為主，結(jié)合游戲教學(xué)，寓教于樂。其教學(xué)內(nèi)容是鞏固使用can來介紹自己的能力與請求，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。只要掌握到重點(diǎn)句型就能進(jìn)行口語交流。因此要給學(xué)生充足的操練時(shí)間，讓學(xué)生熟悉句子。但為避免機(jī)械是操練，要結(jié)合課文內(nèi)容通過活動(dòng)和任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。人教版新目標(biāo)英語教材在本單元設(shè)計(jì)單詞，句型，語法以及任務(wù)難度較大，對(duì)學(xué)生要求較高，容易致使低年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。而外研版對(duì)本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)從易到難，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且將功能-結(jié)構(gòu)-話題-任務(wù)有機(jī)結(jié)合，語言真實(shí)圖文并茂，以交筆友的方式使我們與其他國家的朋友進(jìn)行文化交流。本課教學(xué)重難點(diǎn)：1：聽、說、讀、寫單詞和短語：pleased，penfriend，address，can學(xué)習(xí)句型：Canyou…?CanI…?Ican…2：用句型：Canyou…?CanI…?Ican…講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友。測評(píng)練習(xí)1、

2、3、4、問題分析：圖片1里，有學(xué)生說成CanLauraspeakingChinese?以及圖片三中，有學(xué)生說成Theboycanswimming.所以說can后面加動(dòng)詞原形的用法還沒掌握好。圖片2里，CanIhavesomesweets?學(xué)生的回答里沒有將人稱轉(zhuǎn)換回來，依然是Yes,Ican.課后反思本課主要講解能力詞的用法，此知識(shí)點(diǎn)在以前的課程中接觸過，所以對(duì)學(xué)生掌握來說并不難。本堂課設(shè)計(jì)由淺及深，從孩子們會(huì)的知識(shí)引申到孩子們不會(huì)的知識(shí)，從復(fù)習(xí)動(dòng)作詞入手，到句子句型，從句型到拓展，層層深入，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維。在課堂上，我以Freetalk的方式，通過介紹自己，問候、打招呼導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生真正地在語境中感知，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造出一個(gè)輕松快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且自然地導(dǎo)入了信科的單詞與句型。在教學(xué)中，我用提問的方式讓學(xué)生有目的的去聽錄音，而沒有單一的講授每一句話怎么解釋，目的是想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也想貼近新課程中倡導(dǎo)的“以人為本”的思想。而且我通過設(shè)置表格的形式來鞏固操練句型，使學(xué)生較為輕松的國內(nèi)鞏固了所學(xué)知識(shí)。本課在練習(xí)對(duì)話時(shí)，通過全班活動(dòng)來練習(xí)新的語言，效果不錯(cuò)。全班活動(dòng)能使學(xué)生在集體活動(dòng)中增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的信心，不至于一開始就在全班同學(xué)面前顯示出自己的不足，之后讓學(xué)生逐漸參與兩人一組活動(dòng)和小組活動(dòng)，這種活動(dòng)在訓(xùn)練聽和重復(fù)語言這類活動(dòng)中，有很重要的作用。并且在課堂上，從文本延伸出去，適時(shí)地進(jìn)行思想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情感上也能得到升華，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)