小學(xué)信息技術(shù)-《電腦文件分類存》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《電腦文件分類存》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)段小學(xué)學(xué)科信息技術(shù)課題泰山版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)《第4課電腦文件分類存》教材分析本課內(nèi)容通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生新建文件夾、移動(dòng)復(fù)制等文件管理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類管理電腦中的文件，著重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文件整理習(xí)慣，了解文件管理的重要性、感受文件管理的便捷。教學(xué)對(duì)象分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于接觸新鮮事物，喜歡進(jìn)行操作實(shí)踐，愿意展示自己，并與他人交流，希望成為眾人的焦點(diǎn)，因而教學(xué)應(yīng)重視觀察和實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)展其潛在意識(shí)，個(gè)性思維激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)前面的電腦學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡的學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課教師可引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)方法本課采用情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等各種教學(xué)方法營(yíng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，自主探究法、小組合作法等學(xué)法一步步深入，形成自主探索的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生分類整理的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的分類思想。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)新建文件夾，并為文件夾重命名，學(xué)會(huì)使用移動(dòng)、復(fù)制、粘貼等操作技巧，分類整理文件。2、在情境化、故事性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，根據(jù)分類整理文件的需求，掌握文件整理的基本操作，了解文件夾分類管理的作用。3、通過(guò)學(xué)習(xí)理解文件分類的意義，培養(yǎng)觀察思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)有條理的規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)建立文件夾并重命名文件夾。不同文件夾之間文件的移動(dòng)、復(fù)制操作。教學(xué)難點(diǎn)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給文件分類，并學(xué)會(huì)給同類文件命名。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入，引出課題創(chuàng)設(shè)制作“文明東營(yíng)”宣傳片的情景，利用學(xué)生樂(lè)于助人和表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而引出課題。通過(guò)案例情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題的方法。即分門(mén)別類的存放電腦文件。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活情景的需求入手，說(shuō)明分類整理的重要性，為后續(xù)對(duì)于文件的操作埋下伏筆。師生交流與小組探究，突破難點(diǎn)。我給文件分分類引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，探索劃分文件的方法，與同類文件的命名規(guī)則。教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)小組匯報(bào)分類結(jié)果。觀察桌面文件，小組討論交流，探索文件的分類方法，與命名規(guī)則。小組代表匯報(bào)分類結(jié)果。通過(guò)小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生按不同到規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)給文件進(jìn)行分類并命名，培養(yǎng)學(xué)生分類整理文件的思維方式，突破難點(diǎn)。并引出新建文件夾任務(wù)。任務(wù)一：自主探究新建文件夾并重命名根據(jù)麗麗做宣傳片的需求，新建一個(gè)文件夾來(lái)存放素材，并重命名為“文明東營(yíng)”。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究新建文件夾的方法。自行新建文件夾并給文件夾重命名。演示新建文件夾的方法。探究新建文件夾和重命名文件夾的不同方法。了解解決問(wèn)題的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。學(xué)生演示，梳理操作步驟。指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示自己探究到的方法。要求學(xué)生“邊操作邊講步驟”學(xué)生上臺(tái)“邊操作邊講解”新建文件夾的方法。觀看同學(xué)展示，了解新建文件夾的不同方法。學(xué)生探究的成果，增強(qiáng)學(xué)生信心?！斑叢僮鬟呏v解步驟”既有利于學(xué)生整理自己的思路，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。任務(wù)二：小組合作探究，將文件移動(dòng)到文件夾。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，注意觀察學(xué)生的探究狀態(tài)，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組。學(xué)生合作探究將文件移動(dòng)到文件夾中的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。學(xué)生演示，教師總結(jié)。說(shuō)說(shuō)你的小技巧找學(xué)生演示將文件移動(dòng)到文件夾中的方法。充分肯定學(xué)生的探究成果。上臺(tái)展示移動(dòng)文件的方法，同時(shí)認(rèn)真觀察其他同學(xué)的方法。通過(guò)演示合理將小秘笈融入課堂。提高學(xué)生整理文件的效率。拓展任務(wù)：讓文件“對(duì)號(hào)入座”完善文件分類，建立子文件夾，進(jìn)一步對(duì)素材進(jìn)行分類整理，讓文件“對(duì)號(hào)入座”。通過(guò)比賽形式，以小組為單位開(kāi)展，激勵(lì)學(xué)生。盡力投入練習(xí)。學(xué)生按照所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文件分類整理。對(duì)照導(dǎo)學(xué)案自評(píng)。小組內(nèi)互評(píng)，選擇一個(gè)較好的分類，參加班內(nèi)展示。再次練習(xí)本課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，掌握重點(diǎn)操作。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，養(yǎng)成正確的評(píng)價(jià)觀，正確評(píng)價(jià)同伴的作品。課堂小結(jié)：匯報(bào)交流與評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品，給予合適評(píng)價(jià)。梳理與歸納課堂所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)。聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行德育滲透。小組內(nèi)選出最佳作品進(jìn)行展示?？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)和掌握的文件分類整理技巧，探討文件分類整理的重要作用。通過(guò)展示，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)證自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，同時(shí)在日常生活和學(xué)習(xí)中，也會(huì)更加注意整理物品，養(yǎng)成分類存放的好習(xí)慣?！峨娔X文件分類存》學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于接觸新鮮事物，喜歡進(jìn)行操作實(shí)踐，愿意展示自己，并與他人交流，希望成為眾人的焦點(diǎn)，因而教學(xué)應(yīng)重視觀察和實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)展其潛在意識(shí)，個(gè)性思維激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)前面的電腦學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡的學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課教師可引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。《電腦文件分類存》效果分析本課收到了很好的效果，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了新建文件夾，并為文件夾重命名，學(xué)會(huì)了使用移動(dòng)、復(fù)制、粘貼等操作技巧，分類整理文件。在情境化、故事性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，根據(jù)分類整理文件的需求，掌握文件整理的基本操作，了解文件夾分類管理的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)理解文件分類的意義，培養(yǎng)觀察思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)有條理的規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的能力。最后由整理電腦文件，聯(lián)系到實(shí)際生活中到分類管理，落腳到垃圾分類，和開(kāi)篇到“文明東營(yíng)”情景相呼應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響?！峨娔X文件分類存》教材分析教材分析：本課選自義務(wù)教育階段小學(xué)信息技術(shù)泰山版第二冊(cè)第二單元的第4課，基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。本課對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方面主要表現(xiàn)在：對(duì)文件或?qū)ξ募A的操作，這是windows操作的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的成功與否關(guān)乎今后學(xué)生是否能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)。本課對(duì)電腦文件進(jìn)行分類管理對(duì)思想，既是對(duì)上一單元資源收集的一個(gè)整理，也是為以后對(duì)電腦基本操作和文件的使用埋下伏筆。本課最后通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生將分類管理對(duì)思想遷移到實(shí)際生活中。本課內(nèi)容通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生新建文件夾、移動(dòng)復(fù)制等文件管理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類管理電腦中的文件，著重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文件整理習(xí)慣，了解文件管理的重要性、感受文件管理的便捷。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)新建文件夾，并為文件夾重命名，學(xué)會(huì)使用移動(dòng)、復(fù)制、粘貼等操作技巧，分類整理文件。2.在情境化、故事性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，根據(jù)分類整理文件的需求，掌握文件整理的基本操作，了解文件夾分類管理的作用。3.通過(guò)學(xué)習(xí)理解文件分類的意義，培養(yǎng)觀察思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)有條理的規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.建立文件夾并重命名文件夾。2.不同文件夾之間文件的移動(dòng)、復(fù)制操作。教學(xué)難點(diǎn)：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給文件分類，并學(xué)會(huì)給同類文件命名?！峨娔X文件分類存》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)習(xí)新知任務(wù)我學(xué)會(huì)了我可以做的更好一、新建文件夾并重命名1.打開(kāi)“老師文件”文件夾2.在窗口空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，執(zhí)行“新建——文件夾”對(duì)新建文件夾重命名為“文明東營(yíng)”溫馨提示：文件夾的重命名還可以先選定文件夾，再單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“重命名”新建文件夾（）重命名文件夾（）我會(huì)兩種或兩種以上的方法建立文件夾（）我會(huì)兩種或兩種以上的方法重命名文件夾（）二、移動(dòng)文件到文件夾1.選定需要移動(dòng)的文件，執(zhí)行右鍵菜單中的“剪切”菜單選項(xiàng)或按快捷鍵Ctrl+X2.打開(kāi)目標(biāo)文件夾，執(zhí)行右鍵菜單中的“粘貼”菜單選項(xiàng)或按快捷鍵Ctrl+V，完成文件的移動(dòng)。剪切文件（）粘貼文件（）復(fù)制文件（）我還知道剪切、粘貼和復(fù)制、粘貼的區(qū)別（）快速選擇文件的小秘笈單擊第一個(gè)文件后，如果按下Shift鍵不動(dòng)，再單擊最后一個(gè)文件，可選定連續(xù)的文件。如果按下Ctrl鍵不動(dòng)，可用鼠標(biāo)任意選擇不連續(xù)的文件。我會(huì)一次選擇多個(gè)文件（）我會(huì)兩種或兩種以上的方法快速選擇文件（）分類管理電腦文件分類整理可以幫助我們快速查找到需要的文件能夠給電腦文件分類（）能夠?qū)⒎诸惞芾淼剿枷霊?yīng)用到生活中（）《電腦文件分類存》課后反思本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建文件夾，并為文件夾重命名，學(xué)會(huì)使用移動(dòng)、復(fù)制、粘貼等操作技巧，分類整理文件?；诖耍n堂首先創(chuàng)設(shè)了“文明東營(yíng)”宣傳片挑選素材的情景，小組成員麗麗遇到了困難，由此引入課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂貼近了生活，以此來(lái)說(shuō)明分類整理的重要性，為后續(xù)對(duì)于文件的操作埋下伏筆。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按不同到規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)給文件進(jìn)行分類并命名，培養(yǎng)學(xué)生分類整理文件的思維方式，突破難點(diǎn)。并引出新建文件夾任務(wù)。通過(guò)探究新建文件夾和重命名文件夾的不同方法，了解解決問(wèn)題的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。本課大量采用直觀的方式，加之有針對(duì)性的練習(xí)操作，讓學(xué)生熟練掌握了新建文件夾并為文件夾重命名，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，鞏固了操作技能。幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。最后通過(guò)展示，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)證自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，同時(shí)在日常生活和學(xué)習(xí)中，也會(huì)更加注意整理物品，養(yǎng)成分類存放的好習(xí)慣?？傊瑐€(gè)人認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足，但從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都算得上成功的一節(jié)課，尤其是對(duì)于本課中采用的德育滲透貫穿始終，讓本課教學(xué)大放異彩。《電腦文件分類存》課標(biāo)分析本課選自義務(wù)教育階段小學(xué)信息技術(shù)泰山版第二冊(cè)第二單元的第4課，基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。本課對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方面主要表現(xiàn)在